河南省洛陽市第八中學(xué) 李永葆
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語段壓縮不僅是近幾年高考出題的熱點(diǎn)，從長遠(yuǎn)看也是我們一生必備的一種實(shí)用的技能。善于閱讀者一目十行也能迅速準(zhǔn)確地抓住要點(diǎn)，不善于閱讀者雖字斟句仍不得要領(lǐng)。作為一種實(shí)用技能，要想牢固地掌握并能熟練地運(yùn)用于各種文章實(shí)在不是一件容易的事，但從應(yīng)對考試角度來看卻并不是沒有捷徑可走。我們不妨從下面幾個(gè)方面來研究一下這類題解題的一般性規(guī)律。
一、忠實(shí)于原文，盡量不用自己的話來轉(zhuǎn)述信息。
許多考生在解答這類題時(shí)隨心所欲地用自己的語言來組織句子，結(jié)果考試下來自認(rèn)為勝券在握卻失分嚴(yán)重。為什么呢？因?yàn)檫@些考生沒有掌握這類題解答的基本原則。這類題一般來說是要我們概括其信息的，從實(shí)用的目的來說，是要我們把自己得來的信息準(zhǔn)確無誤地傳達(dá)給別人。要保證信息傳達(dá)的準(zhǔn)確無誤，是必須要忠實(shí)于原文的，即我們要用原文的詞句把自己從文中得來的信息傳達(dá)給別人。之所以這樣，是因?yàn)樵淖髡咴诒磉_(dá)信息時(shí)所選用的詞是經(jīng)過認(rèn)真選擇的，是最能準(zhǔn)確地表情達(dá)意的。而我們在傳達(dá)這些信息時(shí)，不管我們用怎樣貼切的近義詞都無法替代原文詞語的含義，近義詞再近也是有區(qū)別的，漢語中幾乎沒有意義和用法完全相同的詞語。即使有，那數(shù)量也是極少的。所以，我們不要企圖用自己的語言去傳達(dá)你所得來的信息。
二、審清題干要求，明確答題方向，采取針對性措施。
許多考生在做壓縮語段題的時(shí)候，不注意審清題干的要求，拿住題就做，結(jié)果一做就錯(cuò)。這主要是因?yàn)樗麄儧]有明確的答題方向，沒有針對性很強(qiáng)的意識和措施。如果解決了這個(gè)問題，那么就很容易解答這類題了。而壓縮語段之類的題的題干要求一般有以下幾種類型：
1、概括一段話的主要信息（主要內(nèi)容、中心意思、主要意旨，要旨）。
看到題干中有“主要……”類的字眼，我們就要注意答題時(shí)要從整個(gè)語段考慮。往往是有幾個(gè)自然段（或幾處層次）就有幾個(gè)信息要點(diǎn)。如果我們的答案要點(diǎn)數(shù)量和語段（層次）數(shù)量不相符，那么一般情況下，我們肯定遺漏了內(nèi)容要點(diǎn)，要回過頭來認(rèn)真檢查，將遺漏的信息要點(diǎn)補(bǔ)上。相反，就會(huì)概括得完整準(zhǔn)確，甚至和標(biāo)準(zhǔn)答案一模一樣。如：
閱讀下面的文字，概括這段文字的主要內(nèi)容。（不超過25個(gè)字）
目前南水北調(diào)工程總體規(guī)劃的12個(gè)附件和45個(gè)專題研究報(bào)告已全部完成，并通過專家審查，總體報(bào)告即將上交國務(wù)院。但工程沿線的水污染情況讓人關(guān)注：在輸水干線規(guī)劃區(qū)內(nèi)，駱馬湖以南氨氮超標(biāo)，以北至東平湖水質(zhì)多為四類、五類和劣五類；黃河以北全部為劣五類。因此有關(guān)專家提出，水污染防治效果將成為決定南水北調(diào)工程成敗的關(guān)鍵。
這段文字以“但”為標(biāo)志，明顯地分為兩個(gè)層次，而從陳述對象上看又有兩個(gè)，即“南水北調(diào)工程總規(guī)劃”和“水污染防治”，所以我們擬定的答案必須包含兩個(gè)信息要點(diǎn)。否則，肯定要失誤碼。答案是：南水北調(diào)規(guī)劃通過專家審查，防治水污染成為工程關(guān)鍵。
2、“用一句話概括……”或“概括成一句話……”
這種形式是比較常見的，語段的類型也相對豐富一些。也正因?yàn)檎Z段類型的豐富，所以，對于沒有掌握方法的考來說難一些，而對掌握一答題技巧的考生來說卻是非常簡單的。當(dāng)然不同類型的語段概括的方法也不盡相同。下面分類進(jìn)行說明。
①對新聞的概括
新聞以敘事性文體為主，一般由標(biāo)題（副標(biāo)題）、導(dǎo)語、主體、結(jié)語四部分構(gòu)成。由于要考查考生對整個(gè)新聞中蘊(yùn)含信息的把握，所以，它一般不加標(biāo)題和結(jié)語。剩下的只有導(dǎo)語和主體了。那么，如果題干要求概括其“主要信息”時(shí)我們既要注意導(dǎo)語，又要注意主體，而當(dāng)它要求我們“用一句來概括……”或者“概括成一句話……”時(shí)，如果有導(dǎo)語的話，我們一般情況下只用關(guān)注導(dǎo)語就可以了。因?yàn)閷?dǎo)語本身就是對整個(gè)新聞事件的概括。主體（一般是第二段）就不用去管它了，它寫得再長也沒有多大用處。只是干擾我們的注意力罷了。而導(dǎo)語的一般位置在時(shí)間交代和背景交代之后，而且一定是出現(xiàn)在第一文段內(nèi)的，如果只有一段，我們一定要找到“誰（或者什么事）”然后回答“干了什么（或者怎么樣）”（回答一定要具體，千萬不可含糊其辭，但也不必太具體。否則后面新聞主體便無話可說了。）千萬不要到后面的段落去找。如果有字?jǐn)?shù)限制的話，只用抽取導(dǎo)語的主干和少量必要的修飾限制成分就可以了。如：
將下面一則消息改為“一句話新聞”。
在剛剛結(jié)束的西方七國財(cái)長會(huì)議上，日本財(cái)長鹽川正十郎公開表示，中國出口貨物價(jià)格低廉是全球通貨緊縮的一個(gè)原因，這對全球經(jīng)濟(jì)有負(fù)面影響。目前與美元掛鉤的人民幣匯率已經(jīng)不能反映中國快速增長的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀。他要求其他國家與日本一道對中國施加壓力，迫使中國政府重新評估人民幣匯率。輿論認(rèn)為，鹽川正十郎此舉實(shí)為罕見，因?yàn)樵谝酝鶜v次會(huì)議上，與會(huì)各國從未要求單獨(dú)討論非成員國的資本自由化問題，而且這也是西方最高級別的官員公開要求人民幣升值。
解析：這則新聞只有一個(gè)段落，所以我們首先要找到“誰”--“日本財(cái)長鹽川正十郎”；然后找到“干了什么”--“要求人民幣升值”。進(jìn)一步歸納就可得出答案：日本財(cái)長要求人民幣升值。
一定要注意的是，在第一段中第一謂語一般不是新聞的主要事實(shí)，而是其后面的內(nèi)容，并且這些謂語動(dòng)詞一般是“表示”、“公布”、“宣布”、“透露”、“通知”、“說”、“指出”、“提出”“表明”等這一類含義比較含糊的詞語，所以我們在概括此類新聞的時(shí)候一般不要使用這些動(dòng)詞作為概括語句的謂語。如本例就不能概括為：日本財(cái)長公開表示……。因?yàn)椤氨硎尽彼鶐У膬?nèi)容太多，根本無法用一個(gè)句子將其概括。
②對議論性文段的概括
這種概括形式也比較常見的。由于是議論性的，根據(jù)典范議論文的一般特點(diǎn)，它要求我們概括的是文段的中心句。而中心句出現(xiàn)的位置相對是比較固定的，一般有三種情況：首現(xiàn)式（出現(xiàn)在開頭，一般是開頭三句中某一句）、中嵌式（位于段落中間，且一般有“但”、“因此”、“所以”、“另一方面”、“與此相反”等總結(jié)性、過渡性的標(biāo)志）、尾現(xiàn)式（在段尾，一般也有“總之”、“總而言之”、“所以”、“因此”等總結(jié)性的標(biāo)志。）例如：
人類要想求得自身的生存和發(fā)展當(dāng)然不能脫離物質(zhì)性和功利性的活動(dòng)。中國古代學(xué)者對這一點(diǎn)是有認(rèn)識的。漢代大史學(xué)家司馬遷在《史記》中就曾引用了一句諺語：“天下熙熙，皆為利來；天下攘攘，皆為利往�！彼抉R遷看到，人為了生存和發(fā)展，必有物質(zhì)的需求，為了滿足這種物質(zhì)需求，人類就要有生產(chǎn)活動(dòng)和流通活動(dòng)，并在生產(chǎn)和流通活動(dòng)中追求自身的物質(zhì)利益。所以，司馬遷認(rèn)為，人們對于物質(zhì)利益的追求，人類從事物質(zhì)性和功利性的活動(dòng)，是完全合乎規(guī)律的。但是另一方面，人作為人，又不能只滿足于物質(zhì)利益和物質(zhì)享受。除了物質(zhì)的、功利的需求之外，人還有精神的需求。儒學(xué)家所強(qiáng)調(diào)的就是這種精神的需求。因?yàn)樵谌寮铱磥�，這是人之所以為人的所在，也就是人之所以區(qū)別于動(dòng)物的所在。
這是一個(gè)非常典型的議論性文段。它的分層有很明顯的標(biāo)志。一個(gè)是“所以”，一個(gè)是“但另一方面”。 我們要確定該段的中心句，首先可以檢查一下首句，發(fā)現(xiàn)首句是一個(gè)以否定形式出現(xiàn)的濃縮式的假設(shè)句，它不符合中心句肯定陳述句的基本要求。所以，它不可能是中心句。而后面舉司馬遷的例子也很好地說明了這一點(diǎn)。因此，我們把目光轉(zhuǎn)移到“所以”后面，而其后面的內(nèi)容恰好是由上文分析得出的結(jié)論，我們以后面的語句為重點(diǎn)也就抓住了這一段的主要內(nèi)容。但僅靠此還不行，因?yàn)楹竺嬉粋�(gè)層次是一個(gè)轉(zhuǎn)折性的句群，按照舍偏取正的原則，我們再把這個(gè)層次的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到“但另一方面”后，就抓住了本段的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容：“除了物質(zhì)的、功利的需求之外，人還有精神的需求�！倍苏潜绢}的答案。
③對說明性語段的概括
說明性語段和新聞及議論性語段大不相同，但它往往也有明確的領(lǐng)起全段或總結(jié)全段的語句。我們雖然不能像概括新聞和議論性文段那樣迅速地抓住導(dǎo)語或中心句來進(jìn)行概括，但我們可以很快地抓住“說明的主要對象”來進(jìn)行迅速而又準(zhǔn)確的概括。這種“說明的主要對象”，一般說來是在全段所有句子中的主語部分出現(xiàn)最多的概念或詞語。如：
閱讀下文，找出文段的關(guān)鍵句。
皮膚對人體的健康有重要作用，而面部皮膚的狀態(tài)又是衡量皮膚衰老的重要標(biāo)志。珍珠對皮膚的保健及營養(yǎng)有顯著的功效。它所含有的多種人體不可缺少的氨基酸及微量元素，可以被人體表皮細(xì)胞所吸收，從而增強(qiáng)表皮細(xì)胞的活力，促進(jìn)新陳代謝的功能。選用純珍珠精工研制成極細(xì)粉末，配合高級脂肪醇等各種原料精制而成的各種珍珠膏對皮膚有滋潤、防裂、防干燥粗糙的作用，能消除職業(yè)演員由于化妝而產(chǎn)生的皮膚過敏，具體保持皮膚細(xì)膩的獨(dú)特功能。
這段說明性文字，出現(xiàn)在主語位置的對象主要有兩個(gè)，即“皮膚”和“珍珠”，就數(shù)量而言，“珍珠”顯然占絕對優(yōu)勢。所以此段說明的主要對象應(yīng)是“珍珠”。而具體總說性質(zhì)的語句只有一個(gè)，那就是：珍珠對皮膚的營養(yǎng)有顯著的功效。
④對敘事性語段的概括
這里所說的敘事性語段是區(qū)別于新聞的敘事性語的常規(guī)意義上的語段。這類語段概括要抓住敘事的兩個(gè)要素：人物（對象）及其行為，事件及其發(fā)展變化 過程。對此進(jìn)行概括即可。如：
將下面的小故事的內(nèi)容用準(zhǔn)確簡明的語言概括出來。
梧丘的一個(gè)農(nóng)民，種稻為生，他每年都要儲(chǔ)存些陳稻谷，一直吃到新稻谷下來；新的沒到口， 不敢把陳的吃光。
一天早上，他來到田間，看到他的稻子抽穗很高，而且顆粒飽滿，就高興地走回家，說道：“新稻谷快下來了！”于是打開囤子，拿出陳稻谷，跟家里人放開肚子吃了起來。陳的眼看要吃光，而新的還沒有熟，心里老是埋怨稻子熟得慢。他跟兒子、妻子輪番前去觀望，把稻田踩成了路，稻了卻好像更青了。
人物：“梧丘一農(nóng)民”；主要行為：因陳糧將盡而盼新稻快熟，可越急越覺得稻子轉(zhuǎn)青。
3、“為下面的文段擬一個(gè)標(biāo)題”
這是一種比上述概括度更高的一種形式，我們只用把上面的那種概括進(jìn)一步濃縮就可以了。方法也沒有什么特別的地方。
4、“給……下一個(gè)定義”
這是與上面所有概括都不盡相同的一種概括形式。它主要針對說明性文字。但由于一般情況下題干所指示的對象都很明確，所以我們不用再去下力氣找“對象”，而只用把對象的所有屬性都找出來，再按一定的合理的順序排列出來就可以了。一般的方法是：
①確定主干句。②把歸納出來的對象的所有特性按一定的順序合理地插入相應(yīng)的位置（這一點(diǎn)非常重要，因?yàn)槎x的基本要求是要周延，即把對象的所有特性都概括進(jìn)去，否則就會(huì)產(chǎn)生漏洞，違背邏輯規(guī)律）。
如：根據(jù)以下文字，給“知識經(jīng)濟(jì)”下一個(gè)定義。
以前的經(jīng)濟(jì)，以傳統(tǒng)工業(yè)為產(chǎn)業(yè)支柱，以稀缺自然資源為主要依托。而“知識經(jīng)濟(jì)”則以高技術(shù)產(chǎn)業(yè)為第一產(chǎn)業(yè)支柱，以智力資源為首要依托。因此，“知識經(jīng)濟(jì)”是一種可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)，它是一種新型的經(jīng)濟(jì)。
①找出主干句：“知識經(jīng)濟(jì)”是一種可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)。
②找出所有特性：a.以高技術(shù)產(chǎn)業(yè)為第一產(chǎn)業(yè)支柱；b.以智力資源為首要依托；c.新型。
將②排列后插入①即得到：
“知識經(jīng)濟(jì)”是一種以高技術(shù)產(chǎn)業(yè)為第產(chǎn)業(yè)支柱，以智力資源為首要依托的可持續(xù)發(fā)展新型經(jīng)濟(jì)。
總之，只要我們掌握了以上兩條原則，明確不同題干的不同要求，不同文體的不同的概括方法，語段壓縮題并不能成為我們考試中的一個(gè)難點(diǎn)。我們定能順利地完成此類題目。我們的閱讀能力和閱讀效率會(huì)得到迅速的提高，也會(huì)為我們進(jìn)行“社科類”文章的閱讀打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。大家不妨在今后的教學(xué)和考試中試試此法。
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