《錢江晚報》近日刊載一篇文章，說“語文教師課外閱讀堪憂”。文章的作者對中學語文教師課外閱讀情況作了調查，發(fā)現(xiàn)語文教師對當代優(yōu)秀文學作品了解甚少，能寫出《白鹿原》作者是陳忠實的只有1人，能寫出《文化苦旅》作者的也只占11％，能寫出王蒙和劉心武的代表作或成名作的，分別約占8％和13％，能寫出詩人舒婷和雷抒雁代表作的分別為6％和2％。
讀罷此文，我想起了教師們常說的一句話：要給學生一碗水，教師必須具有一桶水。我想，接受調查的老師們都是擁有“一桶水”的。不過，常識告訴我們，水也是有區(qū)別的，有清水、活水，也有死水、臟水，甚至腐水、臭水，那么，老師有了一桶水是不是就夠了呢?
這些老師所擁有的是什么水呢？調查中說，要求老師開給學生課外閱讀的清單只能開出《紅樓夢》、《三國演義》、《水滸傳》，外國文學只能開出《安徒生童話》、《伊索寓言》，外國作家只知莎士比亞、巴爾扎克、契訶夫等。而對當今名牌期刊像《讀者》、《小說選刊》等也不屑一顧，對改革開放以來介紹進來的外國作家作品知之甚少，能寫出卡夫卡代表作的也只有一人。從這調查結果看，一些老師所擁有的充其量不過是“一桶死水”。
這些老師何以只擁有“死水”？有為數(shù)不少的語文老師總是生活在故紙堆中，一提讀書，就非名著不讀，只有這樣才顯得高雅脫俗。而對新出版的流行書總是嗤之以鼻。什么當年出版的新書不讀啦，不經(jīng)過50年時間檢驗的書不能算是好書啦，等等。太濃的名著情結使他們自己遠離了時代，看到有學生讀非名著就覺得這學生沒出息，就是浪費時間。像《紅樓夢》中的賈政，發(fā)現(xiàn)賈寶玉偷偷摸摸地讀《西廂記》，就雷霆大怒，把個寶玉打得死去活來。一些語文老師也是如此，學生偷看“閑書”被發(fā)現(xiàn)了，輕則書被“沒收”，重則寫檢討。對流行書，總是擺出“世人皆醉我獨醒”的樣子，保持著不“隨波逐流”的清高。
流水才能不腐，而死水就難免腐爛發(fā)臭。其實許多名著體現(xiàn)的基本精神與價值觀念與當今社會已不相容，對此，許多有識之士已講得夠多了。像我國的“四大古典名著”中，《水滸傳》所熱情謳歌的無法無天的俠義精神，對血淋淋殺戮、對剖腹剜心的病態(tài)欣賞等等，都與今天的法治精神、人權觀念相悖；《三國演義》充斥的濃厚的封建正統(tǒng)意識、哥們義氣，對法制建設也有很大的危害。因此，對文學名著，要求學生作為閱讀內容的一部分可矣，而作為閱讀的全部則大謬矣。
問渠哪得清如許，為有源頭活水來。當今，知識更新，日新月異，創(chuàng)業(yè)社會的到來，網(wǎng)絡通訊技術的發(fā)展，都使傳統(tǒng)的教育和學習模式面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。在農(nóng)耕時代，所謂“江山代有才人出，各領風騷數(shù)百年”。如今能“各領風騷一兩年”就相當不錯，還要讓一本書經(jīng)歷所謂50年時間檢驗再讀嗎？學生是民族的未來，老師理應站在時代的前沿。所以這一桶水就必須保持鮮活，這鮮活就靠不斷地注入“時代活水”，那就應該時刻關注新涌現(xiàn)的作品。并且，要使這一桶水真正常鮮�；睿瑧P注的就不僅僅是新文學，科學、法律等等方面涌現(xiàn)的新知識，都應及時汲取。
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