教學目標：
1、了解本文運用大量生動淺顯的比喻論述抽象道理的寫法。
2、理解課文對學習的重要意義、作用、方法和態(tài)度等的論述，認識學習的重要性和學習必須持有的正確態(tài)度。
3、掌握課文中主要的虛詞和實詞的意義和用法，以及古今異義、詞類活用、通假現(xiàn)象等知識。
4、分析理解文言句式特點，培養(yǎng)學生依據(jù)句式特點推測文言語意的能力。
教學難點：推測文言詞語的含義和用法。
教學課時：2課時。
教學方法：分析和解讀相結(jié)合的方法。
第一課時
教學要點：整體感知課文，了解荀況及《荀子》，解讀分析第一、二自然段
教學步驟：
一. 教學導入：
同學們，前面我們學習了孔子和孟子的政治言論，“孔孟之道”作為儒家思想的基礎，影響了中國二千多年的治國政策。而作為儒家思想代表的荀子也為儒家的學說作出了重大發(fā)展。今天我們通過學習《勸學》一文，來了解荀子的哲學思想。
二. 預習與檢測：
1、文學常識：
《論語》是記載 春秋 時期 魯 國思想家孔子及其弟子言行的有關(guān)專著�！睹献印肥怯涊d 戰(zhàn)國 時期思想家 孟軻 言行的專著，這兩部著作與《大學 》《 中庸 》一起稱為“四書”，是儒家的經(jīng)典著作。
《荀子》是 戰(zhàn)國 時期 趙 國思想家 荀況 的著作。荀子（約前313-前238）名況，儒家思想的又一代表人物。韓非子和秦國相國李斯均是他的學生。
2、生字識記：
輮以為輪（róu） 槁暴（gǎo pù） 磨礪（lì） 參�。╟ān xǐng） 跂（qì）
騏驥（jì） 駑馬（nú） 鍥（qiè） 鏤（lòu） 蟹（xiè） 鱔（shàn）
3、朗讀課文，并注意斷句。（教師抽讀，然后請學生指正讀錯的句子）
三. 解讀分析第一、二自然段。
1、第一自然段中“君子”一詞應怎樣理解？它在不同的文章中還有哪些解釋？
“君子”指有學問有修養(yǎng)的人，它的不同解釋有：①有品德的人（君子疾夫舍曰“欲之”而必為之辭）②貴族，做官的人（無君子莫治野人，無野人莫養(yǎng)君子）③妻子對丈夫的尊稱（君子于役，不知其期）。
2.、弄清下列詞語在各句中的用法。
① 已
A學不可以已 停止
B今老矣，無能為也已 同“矣”，了
C已行，非弗思也，祭祀必祝之 已經(jīng)
D自董卓已來 同“以”
E君刑已頗，何以為盟主 太，過分
② 中
A木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī) 合乎
B中間力拉崩倒之聲 中間，其中
C上書諫寡人者，受中賞 中等
D百發(fā)而百中之 射中
E蜀中無大將，廖化做先鋒 內(nèi)，里面
F先帝創(chuàng)業(yè)未半，而中道崩殂 一半，半
③ 行
A則知明而行無過矣 行為
B果行，國人皆勸 做，，實行
C已行，非弗思也，祭祀必祝之 上路
D不患其行之少恥也，而患其眾之不足也 品行
3.、本段采用了幾個比喻說理？它們各比喻什么？
采用了五個比喻；第一二個“青……寒于水”比喻學習可以提高人的學問、修養(yǎng)。第三個“木直中繩……輮使之然也”比喻學習可以改變?nèi)说乃刭|(zhì)。第四五個“木受繩則直，金就礪則利”比喻學習可以培養(yǎng)美德，增長智慧。
4、.本段主要是從什么角度去“勸學”的？
學習的意義（重要性）
小結(jié)：本段采用比喻論證強調(diào)學習對人的重要性。
四、自由朗讀課文，自己翻譯第一二段。（教師點撥）
五. 就“人生無所謂長短，在于充實”為話題，寫一個比喻方式的排比句。
人生無所謂長短，在于充實。 ； ； 。
（如花、朝菌、蟪蛄、朝霞、夕陽等）。
六. 布置作業(yè)：
1、背誦課文第一二段。
2.、把第一二段改寫成現(xiàn)代散文。
第二課時
教學要點：解讀分析第三、四自然段
一. 復習第一堂課的內(nèi)容（抽查翻譯情況）。
二. 分析解讀第三段。
1、下列加點詞在句中各是什么用法？
① 所
A不如須臾之所學也 結(jié)構(gòu)助詞，跟在動詞之前與動詞一起構(gòu)成“所”字結(jié)構(gòu)，相當于名詞。
B見漁人，乃大驚，問所從來 助詞，表方向
C其印為余群從所得 與“為”一起構(gòu)成被動句式
D君欲之何所 處所
E吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也 表原因
F計五十所 左右
② 加
A聲非加疾也，而聞者彰 更，更加
B而山不加增，何苦而不平 增加
C 欲加之罪，何患無詞 施加
D犧牲玉帛，弗敢加也 夸大
③ 假
A假輿馬者，非利足也 憑借，借助
B非夫人之物而強假焉 借
C乃悟前狼假寐,蓋以誘敵 虛假
D久假而不歸 租賃
E假之有人而欲南,無多 假如
F聊假日以消憂 假日，休假
④ 絕
A非能水也，而絕江河 渡過
B以為妙絕 達到極點
C率妻子邑人來此絕境 隔絕
D忽然撫尺一下，群響畢絕 消失
E佛印絕類彌勒 十分
F往來而不絕者，滁人游也 斷絕
2.、本段又采用了哪些比喻？它們各自比喻什么？
采用了五個比喻。第一個“跂而望矣，不如登高之博見也”比喻學習能使人增長知識。第二三個“登高而招……而聞者彰”比喻學習能使人增強能力。第四五個“假輿馬者……而絕江河”比喻學習使人收到良好的行動效果。
3、本段是從什么角度勸學的？
從學習的作用。
小結(jié)：本段再次采用比喻論證，闡明了學習的必要性。
三、分析解讀第四段：
1、下列詞語在句中的意義和用法應怎樣理解？
① 焉
A積水成淵，蛟龍生焉 相當于“于之”，從那里
B肉食者謀之，汝何間焉 這件事
C且焉置土石 哪里
D王無罪歲，斯天下之民至焉 語氣助詞，啊
E其心休休焉,其如有容 形容詞詞綴，……然，……的樣子。
② 以
A不積小流，無以成江海 能，能夠
B輮以為輪，其曲中規(guī) 把
C余以乾隆三十九年十二月……至于泰安 在
D不以物喜，不以己悲 因為
E策之不以其道 按照
F以嚙人，無御之者 如果
G不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也 以至
H固以怪之矣 同“已”，已經(jīng)
③ 一
A上食埃土，下飲黃泉，用心一也 專一
B騏驥一躍，不能十步 一次
C上下天光，一碧萬頃 全
D一鼓作氣，再而衰，三而竭
E六王畢，四海一 統(tǒng)一
2、本段采用了10個比喻，試說說其作用。
第一二個“積土成山……蛟龍生焉”和第三四個“不積跬步……無以成江�！北扔鲗W習要注意積累。第五至第八個“騏驥一躍……金石可鏤”比喻學習要持之以恒。后兩個“蚓無爪牙……用心躁也”比喻學習要專心致志。
3、本段是怎樣進行論說的？
本段主要是采用比喻的方法論說了學習的方法和態(tài)度。
小結(jié)：本段突出論說了學習的可行性。
四.、找出本文的通假字，并解釋之。
①雖有槁暴，不復挺者，輮使之然也 “有”通“又”，“暴”通“曝”，曬
②則知明而行無過矣 “知”通“智”，智慧
③君子生非異也，善假于物也 “生”通“性”，資質(zhì)，稟賦
五、朗讀課文，然后劃出詞類活用的詞語，并加以解釋。
①青，取之于藍，而青于藍 青，名詞做形容詞，深
②其曲中規(guī) 形容詞用作名詞，弧度
③君子博學而日參省乎己 名詞作狀語，每天
④假馬者，非利足也 形容詞作使動詞，使……快
⑤假舟楫者，非能水也 名詞作動詞，游泳
⑥上食埃土，下飲黃泉，用心一也 數(shù)詞作形容詞，專一
六、再次朗讀三四段，自由翻譯這兩段文字。（教師點撥）
七. 你認為荀況的哪一論斷對你的啟示很大，口頭談談的你的感受。（討論）
（學生甚至可以談反面意見和看法，只要言之成理及即可。）
八、布置作業(yè)：
1、完成課后練習二、三、五
2、把三四段改寫成現(xiàn)代散文。
3、熟讀并背誦全文。
附：
中心論點：學不可以已（1段）
能提高自己 青勝于藍 冰寒于水
學習的意義（2段） 能改變自己 輮以為輪 知明而行無過
論“為什么” 能規(guī)范自己 木直 金利人無 過錯
勸學 學習的作用(3段) 能事半功倍 終日思不如須臾所學跂而望不如登高博見
能發(fā)展智能 登高招 順風呼假輿馬 假舟楫
論“怎么樣” 學習的方法 重在積累 積土成山 積水成淵不積跬步 不積小流
學習的態(tài)度 堅持不懈用心專一
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