昆山市一中 朱湘前
[教學(xué)目的]
1、理解“希望工程”的人文關(guān)懷及社會意義。
2、激發(fā)學(xué)生珍愛生活、熱愛學(xué)習(xí)的欲望，從而堅定刻苦學(xué)習(xí)、報效祖國人民的志向。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解電影文學(xué)劇本的創(chuàng)作特點。
[教學(xué)重難點]
1、剖析人物動作、表情、語言所反映的人物性格。
2、把握故事場景，體會故事畫面組合的內(nèi)涵。
3、欣賞電影文學(xué)劇本描繪畫面、表現(xiàn)視覺形象的特色，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
[教學(xué)時數(shù)] 1教時
第一教時
一、導(dǎo)語
魯迅先生曾大聲疾呼“救救孩子!”令世人頓時驚醒。今天我們在宣傳畫廊里也可以找到“一切為了孩子”的誓愿，頗讓人欣慰。施洋生的電影劇本--《一個都不能少》再次將關(guān)注的目光投向了孩子，而著名導(dǎo)演張藝謀根據(jù)此劇本導(dǎo)演的同名電影，激起了社會各界的強烈反響。今天我們一起來欣賞施洋生的電影文學(xué)劇本--《一個都不能少(節(jié)選)》(板書課題及作者)。
二、解題
1、簡介電影文學(xué)劇本特點。
2、介紹劇情梗概(見教材注釋①)。
3、揣摩：根據(jù)對劇情的了解，讀本文的標(biāo)題時，哪個字要讀重一點?
三、研習(xí)課文
1、具體研習(xí)。
(1)整體感知：速讀全文，看本文寫了哪些畫面(盡可能用四字詞回答)。
歸納：本文依次出現(xiàn)的畫面有：攝制節(jié)目、觀看電視、師生相見、采訪捐贈、揮手送別等。通過此項訓(xùn)練，既梳理了課文內(nèi)容，也培養(yǎng)了學(xué)生的高度概括能力和語言表達能力。
(2)討論：以上畫面在描述方面有什么特點?
歸納：由對畫面的概括自然過渡到對其特點的評價，強化了對電影文學(xué)劇本特點的把握，有利于引導(dǎo)學(xué)生進行審美賞析。因為電影劇本側(cè)重于視覺表現(xiàn)，不以人物對話為主，一切都化為畫面和動作，容易給人留下事無具細的煩瑣平淡的印象。有必要在此方面，根據(jù)學(xué)生的理解作以引導(dǎo)、點撥。
2、欣賞品味。
(1)研讀：哪個畫面給你留下的印象最深刻、感人?用自己的話語來復(fù)述其畫面，并談?wù)劯腥说脑颉?nbsp;
解說：這一環(huán)節(jié)是激活學(xué)生欣賞文學(xué)劇本的契機，也是突破教學(xué)重點的關(guān)鍵。教師因勢利導(dǎo)，抓住“感人原因”透析環(huán)節(jié)，點評人物的動作、神情、語言等對表現(xiàn)人物性格的作用，并結(jié)合學(xué)生所選畫面進行激情朗讀指導(dǎo)。
(2)配樂表演。
師生同演第一個場景，可由教師扮演“生活七彩橋”主持人，一名學(xué)生扮演“特邀嘉賓張春花老師”。
3、課堂訓(xùn)練。
表達：根據(jù)文本內(nèi)容，按下列句式，請每位學(xué)生說一句話。
“《一個都不能少》有諸多讓人感動的理由，理由之一是……”
4、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們師生一起研討電影文學(xué)劇本《一個都不能少(節(jié)選)》，不僅了解了這種文學(xué)樣式的特點，還親身體驗了當(dāng)導(dǎo)演、演員的感受。同時，我們也認(rèn)識到了“希望工程”的社會意義。為了祖國美好的明天，為了教育環(huán)境的進步，需要各方面的努力和關(guān)注，老師，學(xué)生，家長，一個都不能少!
四、布置作業(yè) ：寫影評
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