武漢六中 周興華
今年高考之后，關(guān)于默寫(xiě)一題引來(lái)了一片議論之聲。其中有贊成的，說(shuō)是這是避“熱”就“冷”，以免學(xué)生摘句式的背誦。但反對(duì)的居多，原因是考得太偏。但筆者的看法是，這種考法不僅僅是偏的問(wèn)題，而且是一個(gè)關(guān)于高考語(yǔ)文的考試方向問(wèn)題，是關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的方向問(wèn)題。
高考考默寫(xiě)是從1992年開(kāi)始的，那年考的是毛澤東的《沁園春長(zhǎng)沙》中的句子。其中要填寫(xiě)的是“憶往昔崢嶸歲月稠”“揮斥方遒”“糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯”“浪遏飛舟”。由所填寫(xiě)的內(nèi)容來(lái)看，算不上所謂的“名句”，考查的方法也只限于課本中的“死背誦”。從1993年開(kāi)始，高考所填寫(xiě)的都是古詩(shī)詞的名句，其中有課內(nèi)的也有課外的。這樣的考法一直延續(xù)到1998年。當(dāng)年人們覺(jué)得這種考法極大地增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，在當(dāng)時(shí)“減負(fù)”的大環(huán)境下，從1999年開(kāi)始停止了這種題型。但到了2002年，人們又呼吁要加強(qiáng)學(xué)生的人文教育，其中就有增加古詩(shī)文的學(xué)習(xí)的呼聲，教育工作者想讓學(xué)生通過(guò)背誦一些古詩(shī)文來(lái)增加他們的人文素養(yǎng)。所以從那年開(kāi)始，全國(guó)高考又開(kāi)始考試古詩(shī)文的默寫(xiě)，為了不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，出題者指出了只考查課內(nèi)的古詩(shī)文，兼顧課外的。按道理說(shuō)這種考試本身并沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)就錯(cuò)在出題者不知道為什么要出這種題，從而作出了錯(cuò)誤的導(dǎo)向。
一般來(lái)說(shuō)，考查古詩(shī)文的默寫(xiě)，就是要考那些中華民族幾千年流傳的具有積極的思想意義，具有深厚的美學(xué)思想的精彩的文學(xué)名句，背誦這些才是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要的途徑。而與此相關(guān)的一些其它句子當(dāng)然也可以背得滾瓜亂熟，但一般的學(xué)生只要求能夠基本能背即可。我們都知道，學(xué)生背誦文章的最佳境界是讓他們通過(guò)背誦書(shū)中文字從而將那些文字化成肚里知識(shí)。在這之后，雖人問(wèn)書(shū)中所言何事，讀者也許只能知其大概，甚至是渾然忘卻，但書(shū)中意味則如鹽化水中，時(shí)時(shí)在心頭提撕點(diǎn)撥，讓人自省，催人自覺(jué)，這樣一來(lái)才可謂是真正的將書(shū)中文字化為心頭素養(yǎng)了。這就正如鹽化水中，我們并不能要求人們?nèi)Ⅺ}再拿出來(lái)交給人看一樣。能夠拿給人看的是物質(zhì)而不是素養(yǎng)。
但從去年高考開(kāi)始，老師和學(xué)生放棄了課外古詩(shī)詞的背誦，花費(fèi)了大量的時(shí)間去背誦課內(nèi)的那些古詩(shī)文，這極大地影響了語(yǔ)文其他方面的學(xué)習(xí)，學(xué)生的負(fù)擔(dān)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于原來(lái)不分課內(nèi)課外只考名句時(shí)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。即使這樣，也難免高考的時(shí)候有些句子不會(huì)寫(xiě)，有些字不會(huì)寫(xiě)。這讓老師和學(xué)生特別得顯得無(wú)奈。也許，出題者會(huì)說(shuō)，高考只考查30篇古代詩(shī)歌，10篇古文，但出題者知不知道，除了仍然流傳的名句外有沒(méi)有必要去一字不落的一字不錯(cuò)的全文背誦？出題者知不知道要參加高考的學(xué)生要面對(duì)多大的書(shū)山題海？?jī)H僅是語(yǔ)文他們要去學(xué)習(xí)多少語(yǔ)音、字詞、語(yǔ)句和文段？
由此可以看出，從去年開(kāi)始重新考古詩(shī)文默寫(xiě)，表面上看是既能夠引導(dǎo)學(xué)生注意文化素養(yǎng)的積累，又照顧了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，但實(shí)際上并沒(méi)有達(dá)到這一效果。這樣的做法不僅僅沒(méi)有起到培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的目的，反而讓學(xué)生無(wú)可奈何地去死記硬背每一句古詩(shī)文，引導(dǎo)教師重蹈地毯式的復(fù)習(xí)課本的覆轍，從而忽視了真正的語(yǔ)文教學(xué)。特別是今年的默寫(xiě)對(duì)此起到了推波助瀾的作用。不知道出題者知不知道，有多少人知道“質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史”的后兩句是什么，有多少人知道“煢煢孑立，形影相吊”的前兩句是什么。就是將這些默寫(xiě)拿給大學(xué)里研究生和老師來(lái)做也不敢說(shuō)有多少人做得出來(lái)。如果打個(gè)不雅的比方，掛在女人脖子上的項(xiàng)鏈應(yīng)該是最值得人們?nèi)バ蕾p，去留下美好記憶的物品，當(dāng)人們觀察了一個(gè)美女之后，考試者不問(wèn)那個(gè)惹人注目的項(xiàng)鏈，而是問(wèn)：“項(xiàng)鏈上面是什么？項(xiàng)鏈下面是什么？”人們只能答是“頭”和“胸脯”才能得分。這無(wú)聊的有點(diǎn)像電視節(jié)目中的游戲節(jié)目，但萬(wàn)人注目的高考，影響著一個(gè)國(guó)家的教育的高考怎么能等同與電視中的搞笑節(jié)目呢？出題者這樣的考法如果不是無(wú)知的話，那就只能讓我們相信他們的目的只有一個(gè)：就是存心讓學(xué)生不會(huì)做，存心讓學(xué)生更加痛恨語(yǔ)文，更加痛恨古文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加遠(yuǎn)離語(yǔ)文學(xué)習(xí)，存心讓學(xué)生更加痛恨高考，存心在苦苦備考的教師心上再刺上一刀。然后他們躲在一邊陰笑：看，我出的題多有水平，誰(shuí)能猜到？
作者郵箱： zhouxinghua@sina.com
[高考語(yǔ)文默寫(xiě)，你想將師生引向何處？(網(wǎng)友來(lái)稿)]相關(guān)文章：
3.教師生活隨筆
5.教師生活隨筆感悟
9.人生何處不尷尬語(yǔ)錄