K12專稿 2003-05-12 山東省滕州市教科所 蔣振遠(yuǎn)
仔細(xì)審視我們的教育，可以發(fā)現(xiàn)一些習(xí)以為常、見怪不怪的現(xiàn)象：
中小學(xué)校本應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，可你看不到歡樂的場面，聽不到歡快的歌聲。有不少學(xué)校采取所謂的“封閉管理”更是讓人尋味：高高的院墻、鐵柵欄的大門、專門的保安、學(xué)生一兩個(gè)月才能回家一次，平時(shí)學(xué)生家長根本見不到學(xué)生,學(xué)校成了“文明監(jiān)獄”；
進(jìn)入學(xué)校，我們看到：天真爛漫的花季少年，有著和年齡不相稱的“成熟”；充滿活力的年輕教師，有著超過其年齡的“老練”；作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者們，有著讓師生厭煩、恐懼的官氣；
教室里整齊劃一，連墻壁上張貼什么都有統(tǒng)一規(guī)定，秧田式的桌凳排列，形成了教師中心的課堂；學(xué)生個(gè)個(gè)正襟危坐，教師喋喋不休地講解，學(xué)生齊讀、齊寫、齊想，課堂上聽不到學(xué)生的提問聲、聽不到學(xué)生的瑯瑯書聲；
學(xué)校應(yīng)按國家規(guī)定開齊開全課程，讓人感到不理解地是：教育部于2000年1月30日發(fā)文，要求高中學(xué)校將綜合實(shí)踐活動(dòng)列為必修課程，而有些學(xué)校竟然至今還沒有開設(shè)；
每年的招生，高考自不必說，可小學(xué)、初中、高中的招生本該是有組織地進(jìn)行，但卻成了無序的不正當(dāng)競爭：公辦學(xué)校與民辦學(xué)校、民辦學(xué)校與民辦學(xué)校、公辦學(xué)校與公辦學(xué)校，全部進(jìn)入生源大戰(zhàn)，各校宣傳之離譜、手段之高超、花樣之翻新、讓人不敢想象；
老師教育學(xué)生應(yīng)當(dāng)充滿愛心、充滿關(guān)懷，可不少的老師在愛心、關(guān)懷的面紗下卻是恐嚇：“你不好好學(xué)，將來連工作也找不上！”批改作業(yè)、批閱試卷是老師天經(jīng)地義的份內(nèi)之事，仔細(xì)看看，還有幾人在批改、在批閱，有不少老師卻堂而皇之的讓學(xué)生“代勞”；
學(xué)生把老師的話奉若神明，有不少教師充分利用了這一點(diǎn)，讓學(xué)生家長辦私事、走門子。事情辦不好，就拿學(xué)生出氣；學(xué)生回家拿家長出氣。年幼的學(xué)生本不應(yīng)該承受這些，可他們卻過早地目睹并領(lǐng)略了庸人的俗氣；
由于教育不適合學(xué)生，學(xué)生問題無奇不有：殺母的、偷盜的、下毒的、結(jié)伙搶劫的、流氓滋事的、離校離家出走的現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，這可從媒體上屢屢看到、聽到；
……
這些現(xiàn)象每天在學(xué)校里重復(fù)上演著，誰也沒有去想它們之間有什么聯(lián)系。它們的共同特點(diǎn)是妨礙了教育的發(fā)展。這些事例的起因，責(zé)任在于我們每一個(gè)教育工作者。不論你是教育部門的主管領(lǐng)導(dǎo)、校長，還是教師、管理人員、工人；改變一下你做事的原則，都可以使教育真正發(fā)生。實(shí)際上，雖有明智者提出，但卻無回天之力，一切仍舊照常。人們不僅要問：教育怎么了？為什么會(huì)有這樣的狀況。筆者認(rèn)為：是教育道德的迷失，防礙了我們的教育。
教育道德是一個(gè)哲學(xué)話題，教育是人與人心靈的溝通、情感的交流；教育者是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣、做人的楷模；教育方法是藝術(shù)，是人性和理性完美結(jié)合的展現(xiàn)。教育道德的迷失給我們的教育帶來了不應(yīng)有的缺憾，有的雖然現(xiàn)在感覺不到，但卻埋下了阻礙學(xué)生成長的隱患。因此，我們要尋回迷失的教育道德。
21世紀(jì)的教育，是關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生終生的教育。世界上發(fā)達(dá)國家的教育，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒，他們的教育理念、教育實(shí)踐、教育手段，實(shí)在讓我們?nèi)嘶匚恫恢梗?nbsp;
學(xué)校是開放的，教育氛圍是寬松的，學(xué)校重視學(xué)生的全面發(fā)展、素質(zhì)的提高，學(xué)生只要想做的事情，學(xué)校會(huì)提供條件讓其實(shí)現(xiàn)；
老師、校長是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合作者、指導(dǎo)者。有這樣一位校長，他心愛的狗被想搞清狗內(nèi)臟的學(xué)生給解剖弄死了，當(dāng)這位校長知道原委后，不但沒批評(píng)解剖狗的學(xué)生，反而獎(jiǎng)勵(lì)他，讓他畫了 一幅畫，張貼在學(xué)校的走廊上；
教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，以有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的“O”型或“u”型排列，更讓人嘆服的是：學(xué)生家長可以和孩子一起聽課，可以回答老師或?qū)W生提出的問題，可以象孩子那樣舉手發(fā)問；
學(xué)校所開的課程以適合學(xué)生為原則，注重知識(shí)、技能的訓(xùn)練和綜合課的發(fā)展。除了國家規(guī)定的課程，學(xué)校還有針對(duì)學(xué)生的興趣、愛好而開設(shè)的課程，只要學(xué)生想學(xué)某一門知識(shí)，學(xué)校就會(huì)開設(shè)，極大地滿足學(xué)生的要求；
好教師的標(biāo)準(zhǔn)是：一要具有淵博的學(xué)識(shí)；二要讓學(xué)生意識(shí)到達(dá)成的目標(biāo)；三要應(yīng)充分了解每一個(gè)學(xué)生；四要定期評(píng)估學(xué)生的成長情況；五是非常有效的管理教室；六是對(duì)學(xué)生的不良行為即時(shí)糾正；七是清晰地和學(xué)生交流；八要鼓勵(lì)學(xué)生自己思考；九是對(duì)成功的實(shí)踐要進(jìn)行反思；十是要有主人翁意識(shí)，參與學(xué)校的管理；
每一個(gè)教育工作者都要有這樣的教育理念：教育決定未來；教育是可持續(xù)發(fā)展的增長點(diǎn)；不要把學(xué)生看成“小大人”；教育本身就是生活；讓學(xué)生在生活中主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；為學(xué)生的終生奠基。
上面所列舉的習(xí)以為常的事例，不過是教育無數(shù)類似事例中的一小部分。當(dāng)我們的每個(gè)教育工作者，都這樣想時(shí)、做時(shí)，那么，我們所付出的同樣勞動(dòng)，就會(huì)成就中國教育燦爛輝煌的明天。
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