每當(dāng)家訪時(shí)，家長(zhǎng)總是說(shuō)對(duì)孩子的數(shù)學(xué)輔導(dǎo)起來(lái)比較容易，可是，輔導(dǎo)語(yǔ)文時(shí)，除了抽寫一些字詞檢查一下用詞造句、讓孩子讀讀課文外再輔導(dǎo)什么就不太清楚了。
小學(xué)語(yǔ)文是義務(wù)教育中的一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科；它不僅具有知識(shí)性、工具性，而且有很強(qiáng)的思想性。家長(zhǎng)要想輔導(dǎo)孩子學(xué)好語(yǔ)文，必須首先掌握小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的和任務(wù)。它的目的是“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，使學(xué)生具有初步的聽說(shuō)讀寫能力；聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練的過程中，進(jìn)行思想政治教育和道德品質(zhì)教育，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣�！比蝿�(wù)是“必須切實(shí)打好聽說(shuō)讀寫的基礎(chǔ)，加強(qiáng)思想教育，發(fā)展觀察能力和思維能力。”閱讀教學(xué)的要求是“三年級(jí)學(xué)習(xí)課文是怎樣用詞造句、連句成段的�！笔箤W(xué)生能說(shuō)出段落中每句話寫的什么,是怎樣寫的, 并能說(shuō)出段落大意。家長(zhǎng)們掌握了以上的教學(xué)目的。任務(wù)和閱讀要求，大體上就知道了每篇課文應(yīng)該教孩子學(xué)些什么。我想現(xiàn)在學(xué)生的字、詞、句的訓(xùn)練都比較容易，最困難的是閱讀，目前閱讀短文，分析短文已經(jīng)成了學(xué)生中的老大難問題，他們不知怎樣概括短文的段意，針對(duì)這個(gè)同題，我向家長(zhǎng)們介紹幾種概括段意的方法，便于您輔導(dǎo)孩子學(xué)好語(yǔ)文。
敘述法：
這種方法就是用自己的話概括敘述一段文章的主要內(nèi)容�？梢杂脦拙湓挃⑹�。如《三味書屋》（第六冊(cè)）的段意可分別概括為第一段寫三味書量的過去和現(xiàn)在。第二段寫三味書屋的樣子。第三段寫“早”字的來(lái)歷�！ ∫Z(yǔ)法：
引用課文中的中心語(yǔ)句作為段意。如《富饒的西沙群島》第一段寫 “西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的地方�！钡谌螌憽案鞣N各樣的魚多得數(shù)不清”。第五段寫“西沙群島也是鳥的天下”。
問題法：
用提問題的方法概括段意。如《課間十分鐘》第一段寫同學(xué)們?cè)谑裁磿r(shí)間、什么地方干什么？第二段寫東墻邊的同學(xué)是怎樣活動(dòng)的？第三段寫大樹下的同學(xué)們是怎樣爬桿的？第四段寫同學(xué)們是怎樣丟沙包的？第五段寫其它同學(xué)都在干什么？
提綱法：
抓住內(nèi)容要點(diǎn)，用簡(jiǎn)練的詞語(yǔ)作小標(biāo)題式的概括。如《李時(shí)珍》第二段 （2~3節(jié)）寫“立志學(xué)醫(yī)”。第三段（4~6節(jié)）寫“編書成功”。
以上四種方法僅供家長(zhǎng)們輔導(dǎo)孩子閱讀時(shí)參考。假如家長(zhǎng)能正確引導(dǎo)孩子去閱讀，不但能豐富知識(shí)，開擴(kuò)視野，擴(kuò)大閱讀！而且還能把閱讀時(shí)學(xué)到的知識(shí)及方法運(yùn)用于自己的寫作中，逐步提高孩子獨(dú)立閱讀能力和寫作水平。
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