生命，生命(教師中心稿) 教案教學設(shè)計

發(fā)布時間：2017-11-17 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

揚中市長旺中學徐子平

教學目標：

1．理解內(nèi)容，感悟中心，揣摩詞語

2．培養(yǎng)學生當眾發(fā)表意見的能力

3．聯(lián)系生活實際，暢談對人生的感悟

教學重點：

體會文章內(nèi)涵，理解文章內(nèi)容

教學難點：

1．揣摩詞語的表現(xiàn)力

2．能暢談對人生的理解

教學方法：

引導法、討論法

教學手段：

多媒體輔助教學

教學時數(shù)：

一課時

教學過程：

一．導入新課

1．投影展示文字（背景音樂《命運》響）：不論你處在怎樣一個多變的世界，經(jīng)歷怎樣的人生，生命中還是有一些極其可貴的珍寶，需要我們終身護守、珍惜，不容它輕易失去。--杏林子[臺灣]《自己創(chuàng)造美麗人生》

2．同學們，上課之前，我先給大家介紹這樣一個人，在現(xiàn)實生活中，在別人看來，她是個很不幸的人，她不能像常人那樣生活走動，她的很多時光是坐在輪椅上度過的，她的肉體和精神都受到了極大的折磨。但他自己卻聲稱“活得十分富有”，為什么呢？因為她擁有一個豐繁博大的精神天地，而構(gòu)成這個天地的，是她對自然、對生命的感悟。她并未因為身體的殘疾而放棄生命，相反的，是對生命更強烈的呼喚。她曾經(jīng)在一篇文中寫道“不論你處在怎樣一個多變的世界，經(jīng)歷怎樣的人生，生命中還是有一些極其可貴的珍寶，需要我們終身護守、珍惜，不容它輕易失去�！彼褪切恿肿印Ｋ奈恼隆渡�，生命》就表現(xiàn)了她對生命的態(tài)度。

3．出示文題、學習目標：

文題：生命，生命

學習目標：

1）知識目標：理解內(nèi)容、感悟中心、揣摩詞語

2）能力目標：培養(yǎng)學生當眾發(fā)表意見的能力

3）德育目標：聯(lián)系生活實際，暢談對生命的感悟

二．初步感知課文

1．聽錄音（或泛讀、指讀）

2．指讀書下注釋。

三．研讀、賞析

1．導讀：下面我們就對文章的一些精彩內(nèi)容進行研讀，對文章所表達的深刻內(nèi)涵加以更深的理解。

2．自讀、討論：

1）本文共寫了幾個事例？作者從中分別感悟出什么？

2）作者對生命有著怎樣的理解？

3）找出自己感受最深的事例，并談談自己的體會。

4）劃出自己認為寫得最好、最精彩、最能表達作者感情的語句，朗讀并體會其作用。

5）聯(lián)系生活實際，談談你對生命的理解。

3．歸納總結(jié)：

1）三個事例（見表格）

表達方式序號記敘（事例）議論（感悟）

事例一飛蛾求生那翅膀在我手中掙扎的生之欲望，令我震驚，使我忍不住放了它！

事例二瓜子抗爭那一股足以驚天憾地的生命力，卻令我有種肅然起敬的感動

事例三聆聽心跳我必須對自己負責。

（隨文評點“對自己負責”的含義。）

2）三點

思考一：必須對自己負責，好好地使用生命，讓人生更有意義。

思考二：怎樣對待生命的短暫，怎樣對待生老病死。

思考三：珍惜生命，珍惜時間，不懈努力。

3）略

4）略（可討論自己所熟知的名人名言）

四．總結(jié)全文：

一節(jié)課結(jié)束了，但我們的生命依然漫長，此時此刻，我想起了冰心老人的一句話，她說：“宇宙是一個大的生命，江流入海，落葉歸根，我們是宇宙中的一息，我們是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒種子都能成熟發(fā)芽，生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂與痛苦總是相輔相成的，在快樂中，我們要感謝生命，在痛苦中，我們也要感謝生命，因為快樂、興奮、痛苦又何嘗不是美麗呢？”

冰心老人的話揭示了生命的意義和真諦，愿每一位同學都珍愛生命，珍惜時間，讓人生更有意義。

五．拓展訓練：

1．寫一則讀后感，題目自擬，字數(shù)不限；

2．自找有關(guān)研讀生命的文章，更深層次上理解生命的意義。并寫出體會文章。

板書設(shè)計：生命，生命

杏林子

飛蛾求生應當珍愛生命

瓜子抗爭讓人生更有意義

聆聽心跳

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