趙艷華
關(guān)愛生命、關(guān)注每一位學生的個性發(fā)展，永遠是我們教師工作的不變的主題。我國一位著名的教育家曾說過：“教育之沒有感情，也沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水就不能成其為池塘，沒有愛就沒有教育�！苯處煂W生的愛應(yīng)該是理智的、一視同仁的，而不是偏愛和溺愛。
我以前有一個壞毛病，就是十分地喜歡那些學習非常好、組織能力非常強，換句話說，就是品學兼優(yōu)的好學生�？梢哉f，我真的像對待自己的孩子一樣來對待他們。但是，這些孩子畢業(yè)以后，許多人就像放飛了的鴿子或斷線的風箏一樣，石沉大海、杳無音訊。即使有的在街上碰到了，和我點點頭打個招呼，我都會很感激，說明我沒有白教他一場。再觀當年那些叱詫風云、讓你頭疼的人物，反而時時回校探望。每當遠遠望見，便奔過來和你打招呼。甚至畢業(yè)多年，他人生中的喜怒哀樂都能與你分享。對于二者的差距，我曾一度百思而不得其解。甚至，為那些被我自認為“厚待過的得意弟子們”之于我的冷淡的態(tài)度而感到悲傷和不平；同時，又為那些曾經(jīng)未被我重視的孩子今天之于我的禮遇而感到懊悔與不安。我不明白二者為什么會適得其反、背道而馳？
通過讀《給教師的建議》等一些書籍，我終于明白了其中的道理，同時也懂得了什么是深層次的師愛。當年我對“好學生”的付出是為了期望能得到他們的回報，或者是感激。當一無所獲，才悲傷自己的心血付之東流。雖然我不愿面對自己，但不可否認，是我當年的偏愛和企圖不良，才會有此后果吧�；钤摚‖F(xiàn)在，我已沒有了前者之于我的憤憤不平、也沒有了后者帶給我的忐忑不安。有的只是使我明白了班級里的每一個學生都是我的親孩子，哪一個都不是我領(lǐng)養(yǎng)的。我再也不會因為學生們學習成績的高低和能力的強弱而厚此薄彼。我關(guān)心、愛護班級里的每一個學生，爭取給每一個人都有一個平等的機會。對于班級的干部采取輪流制。更加關(guān)注那些有特殊需要的群體。我和學生交流的面廣了，交談的話深了，管的也就更寬了。我班有個學生呂志博，大概許多老師對他還會有印象。家庭的不幸使他的性格偏激、懶散和暴躁。我多次找他談心，但效果都不大。有一次，午休后他和幾個校外的人去喝酒，回到教室后吐了一地，酒氣熏天的嘔吐物使學生們四處回避。我沒有對他大喊大叫，而親自把贓物收拾了。經(jīng)過幾件類似的事，我和他結(jié)下了友誼。畢業(yè)后，他經(jīng)�；匦砜次�。前幾天，他竟把他的所謂女朋友帶來見我。
我又想起趙校長的一句話：“對待教育，我們應(yīng)該要有一顆平常心。我們要立師德于質(zhì)樸之中�！蔽蚁�，這就是我們對待學生、處理師生關(guān)系的真諦吧！教師對學生的情感越深，責任心也就越強，教育的方法也就想的越多，那教育的效果也就會越好。當然，我們的心胸也就越開闊。讓我們共勉！
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