汪茂吾
關(guān)鍵詞：中學(xué)語文 語法教學(xué) 語法考試
摘要：不教語法不考語法是目前語文教學(xué)的一大誤區(qū)，要提高學(xué)生的語文素質(zhì)，必須加強語法教學(xué)，必須把語法列入中考內(nèi)容。
從事語文教學(xué)的人都知道，近年來中考語文不再考語法。人教版初語新教材在每冊的《說明》中，都明確注明各冊教材“漢語知識短文安排在最后”，“學(xué)生結(jié)合閱讀、寫作、口語交際的實踐隨意閱讀，不考試”。
這些“漢語知識”第一冊有：漢語和漢字；形聲字；同音字、形似字；多音字；什么是詞匯；單義詞和多義詞；同義詞和反義詞；褒義詞和貶義詞；比喻；比擬。第二冊有：各種詞性和反問、排比修辭。第三冊有：短語及短語的類型，短語的擴展，夸張、設(shè)問。第四冊有：句子和單句；句子的成分和句子的主干；句子的用途；對偶、反復(fù)。第五冊有：復(fù)句。上文所列出的這些，都是新教材在《說明》里明確注明不考的內(nèi)容。那么初中語文教學(xué)究竟需要不需要語法，考語法和不考語法究竟是利大于弊還是弊大于利呢？
本文就此想談?wù)劰P者的拙見，以期引起語文教育界的注意。
眾所周知，語法是語言的組合規(guī)則。任何一種語言都有自己的組合規(guī)則即語法。無疑要想盡快掌握一種語言，熟練地運用該語言的語法將會事半功倍。因此，我認為，中學(xué)語文教學(xué)迫切需要教語法，學(xué)生也迫切需要學(xué)語法。語文教師不熟悉語法或不教語法而能把語文這門課教好是不可思議的。拿英語來說，現(xiàn)在各中學(xué)的英語教學(xué)基本上講的都是語法，考的也大都是語法。試想如果英語不教語法，那它還有什么內(nèi)容可教？走進書店，各種英語語法書籍隨處可見，但你能找到一本漢語語法書嗎？由于書店里買不到漢語語法書籍，中學(xué)語文又不教或不考語法，致使學(xué)生學(xué)了十幾年語文還是不能規(guī)范地使用漢語。因此，我認為不教語法不考語法乃是當(dāng)前語文教學(xué)中的一大誤區(qū)。這個誤區(qū)造成的弊端如下：
1．不利于中學(xué)語文的閱讀教學(xué)。
不可否認，閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。選入課本的文章都要求學(xué)生能讀懂，掌握其精神實質(zhì)。而對于課文實質(zhì)的把握又離不開各種漢語語法知識。如：我們黨領(lǐng)導(dǎo)人民奮斗八十年的崢嶸歲月和光榮業(yè)績，如同一幅逶迤而又氣勢磅礴、雄渾而又絢麗多彩的畫卷，展現(xiàn)在世人面前。（江澤民《中國共產(chǎn)黨奮斗八十年的業(yè)績和基本經(jīng)驗》，初語第五冊）這個句子較長，成分較多，如果學(xué)生不了解詞組和句子成分的有關(guān)知識就很難領(lǐng)會其主要意思。顯然，這個句子的主干是：歲月業(yè)績展現(xiàn)�！拔覀凕h領(lǐng)導(dǎo)人民奮斗八十年的崢嶸”是定語，“如同一幅逶迤而又氣勢磅礴、雄渾而又絢麗多彩的畫卷”是一個介賓詞組用在動詞“展現(xiàn)”前作狀語；“在世人面前”也是一個介賓詞組，用在動詞“展現(xiàn)”后作補語--這些都是句子的次要成分。這樣一分析，學(xué)生對這一句子的意思就會一目了然，否則就很難準(zhǔn)確地領(lǐng)會其主要意思。所以就這個句子而言，詞組和句子成分的有關(guān)知識就顯得尤其重要。
2．不利于中學(xué)語文的作文教學(xué)。
作文教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的又一重要內(nèi)容。實際上，衡量一個學(xué)生乃至一個成年人語文水平的高低，作文能力就是一個重要標(biāo)準(zhǔn)。而目前我國中學(xué)生作文的突出毛病是錯別字連篇，辭不在意，病句多，常見的修辭格不會用，更談不上有什么文采可言。究其原因，除了學(xué)生平時作文訓(xùn)練得較少外，不會語法是主要原因之一。如有的學(xué)生“的”“地”“得”不分。如果句子成分學(xué)得較好，就應(yīng)知道“的”字前的成分是起限制作用的，它后面一般跟名詞或代詞；“地”字前的成分是起修飾作用的，它后面一般跟動詞和形容詞�！暗谩焙竺嬉话闶歉窖a充說明的內(nèi)容，在語法上常是補語的標(biāo)志。事實上，許多學(xué)生甚至于成年人對這三個助詞的用法都不甚明了。這是多么可悲的現(xiàn)實啊！在平時的作文教學(xué)中，我常常要求學(xué)生，在一篇文章中至少用上兩至三個成語，再使用一兩個像比喻、擬人等常見修辭。可這些起碼的要求，很少有學(xué)生能做到。他們寫出來的語言總是干巴巴的，缺少生動感。這些恐怕與不學(xué)語法，或語法學(xué)得少掌握得少不無關(guān)系。
3．不利于學(xué)生規(guī)范地使有現(xiàn)代漢語。由于學(xué)生很少懂語法，因此，在平時的說話、作文中常出現(xiàn)一些讓人難以聽懂、讀懂的話，有的甚至濫造詞語。他們寫出來的句子也常常是成分不全，不是缺主語，就是缺賓語。這些都不利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，不利于學(xué)生規(guī)范地使用現(xiàn)代漢語。尤其是一些不合語法不合邏輯的廣告用語鋪天蓋地，更加劇了學(xué)生各種語病的產(chǎn)生。我曾在課堂上就“老白金”產(chǎn)品的廣告詞進行過質(zhì)疑。它的廣告詞是：今年過節(jié)不收禮，收禮要收腦白金。我告訴學(xué)生這是一個病句。學(xué)生頓時為之一振，我又分析道：因為它犯了前后矛盾的錯誤，既然不收禮，為何又要收腦白金呢？而且廣告詞也承認腦白金是禮物�？矗@是多么不合邏輯的一句廣告用語��！像這樣的廣告用語只要打開電視、翻開報紙幾乎隨處可見。這些病因的產(chǎn)生，自然原因多種，但沒有很好地掌握現(xiàn)代漢語的語法規(guī)律應(yīng)是主要原因。
4．不利于推廣漢語和語法研究。
大家知道，語法研究的目的是為了實用，是為了人們更加方便規(guī)范地使用語言文字，讓人們更加準(zhǔn)確、明白無誤地進行交際。既然中學(xué)語文教學(xué)不教語法，學(xué)生又不考語法，那么研究語法的意義何在？顯然這種情況不利于漢語語法的研究，也不利于漢語的普及，更談不上發(fā)展現(xiàn)代漢語�？晌覀兩谥袊�，活在中國，只要我們尚有一口氣在，就不能不使用漢語，因為漢語是我們的母語，她將伴隨著我們的一生，直至生命的終結(jié)。筆者就常用此話來教育學(xué)生學(xué)好漢語，用好漢語。
5．不利于其他學(xué)科教學(xué)。
誰都承認，語文是一門工具課，是學(xué)好其它各門功課的基礎(chǔ)。因為其它各門功課都要用漢語準(zhǔn)確地表述出來。試想，如果一個學(xué)生連數(shù)學(xué)試題都讀不懂，你又怎能要求他學(xué)好數(shù)學(xué)？更談不上讓他將來要從事這門學(xué)科的研究了。我常在報刊上看到，許多大學(xué)生連一封個人簡歷都寫不好，這樣素質(zhì)的人又有哪個用人單位尤其是私人老板敢聘用呢？可以毫不夸張地說，如果學(xué)不好漢語，又怎能找到理想的工作？即使是學(xué)習(xí)外語，也要先學(xué)好漢語，因為你要翻譯，就離不開漢語，離不開規(guī)范的漢語。所以說，漢語學(xué)不好，第二語言的學(xué)習(xí)也會成問題。
綜上所述，筆者認為，中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)大力加強漢語語法的教學(xué)，使每一個學(xué)生都能規(guī)范地使用漢語。因此，中考也就必須要考語法。（2500字）
注：本文已發(fā)表于2003年第3期《中國教育》。
（作者簡介：汪茂吾，男，1966年生，漢族，安徽省當(dāng)涂縣第二中學(xué)語文教師，中級職稱。通訊地址：安徽省當(dāng)涂二中，郵編：243100）
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