一路平安(教師中心稿) 教案教學設計

發(fā)布時間：2016-9-6 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

wenzhoulmj wenzhoulinmiaoji@163.com 溫州二十中學

教學重點：

把平凡小事寫得曲折生動，把人物形象寫得栩栩如生的手法。

教學難點：

記敘文中描寫手法的運用。

第一課時

一、教學目標

1、掌握課文中的生字、生詞及對話時標點符號的使用。

2、理解對話描寫、心理描寫的特點及作用。

3、了解設懸念的作用。

二、教學過程

1、教師書寫課題《一路平安》。

2、釋題。

這篇小說是我國當代著名作家浩然在1986年為少年兒童創(chuàng)作的。80年代，正是我國大力提倡"兩個文明"建設的年代，是提倡"五講四美"、弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的年代，在社會上，好人好事層出不窮，助人為樂成為一種新的社會時尚。本文通過一個幫別人帶孩子過海的故事，塑造了一個豪爽、能干、助人為樂的女學生形象，展示了當代少年健康美好的精神風貌。

作者是如何來展現(xiàn)小說的主題的呢？下面我們要通過學習課文來了解。

3、出示小黑板，四人小組討論問題：

⑴本文運用了哪幾種人物描寫手法？有何好處？

⑵本文是怎樣把平凡小事寫得曲折動人的？

⑶本文塑了怎樣一個女學生形象？

⑷人物對話的標點符號有哪幾形式？

4、教師明確：

⑴塑造人物形象通常有肖像、語言、動作、心理、細節(jié)等各種描寫手法。本文主要運用的是對話描寫、心理描寫、外貌描寫。女學生的外貌和對話極富個性，使人如見其人，如聞其聲。如，"臉色黑紅，眼睛明亮，就是扁鼻子，黃頭發(fā)，給人一種滑稽可笑的感覺。"這也告訴我們在運用肖像描寫時，不可"臉譜化"，一律"大大的眼睛、高高的鼻子，小小的嘴巴……"。人的相貌絕不是千篇一律的。再如語言，小姑娘對男學生理直氣壯地斥責，對"我"的解說，對孩子的哄逗，都反映出鮮明的人物個性。俗話說"言為心聲"，語言能直接表現(xiàn)一個人的性格、精神境界，寫作時必須精心思考，使它生動而具有感染力。

"我"的心理描寫同樣也不可忽視，文章寫得極有層次，極富變化。從開始對女學生不理解、不滿，甚至有點討厭，到最后的欽佩不已，寫得真切、自然，讀后給人留下了深刻的印象。如果刪去"我"的心理描寫，文章的內(nèi)容會顯得十分單薄，也不能讓讀者通過"我"的感情變化而加深對女學生的印象。

⑵文章中作者共設置了三個懸念。其一在開頭--能否平安帶孩子過海；其二是女學生自己為什么不站起身？她自己讓座不更能體現(xiàn)助人為樂的精神嗎？其三，在"我"頭暈惡心、變得迷迷糊糊時，又設置一個懸念：孩子怎么辦？會"一路平安"嗎？當這個懸念解開后，前兩個問題也隨之釋然。

可見，在寫作時，合理地設置懸念，可以把一件平平常常的事寫是曲折生動，引人入勝。

⑶作者通過人物的肖像描寫，語言描寫和心理描寫的反襯，再加上懸念的巧妙設置，勾畫出一個栩栩如生的女學生形象。作者雖然沒有交代她的姓名，但她那美好的心靈，鮮明的形象，已躍然紙上，我們也從只領略了一個豪爽能干，助人為樂的十二三歲的女學生的美好心靈，展示了當代少年健康美好的精神風貌。

5、課后練習一的第3小題，要求我們正確運用對話的標點符號。答案如下：

⑴女學生對男學生說："這么一點虧都不肯吃，咋學的精神文明？"

⑵"這么一點兒虧都不能吃，咋學的精神文明？"女學生對男學生說。

⑶"這么一點兒虧都不肯吃，"女學生對男學生說，咋學的精神文明？"

⑷女學生斥責男學生不肯吃虧，沒有學好精神文明。

第二、三課時

一、教學目標

1、通過指導學生明白如何在寫作中運用對話描寫和心理描寫。

2、當堂完成作文。

二、教學過程

1、導入新課

本單元我們學習的重點是小說中的對話描寫和心理描寫。要求大家在學習了外貌描寫和動作描寫的基礎上，了解對話描寫和心理描寫的作用。通過學習，我們已經(jīng)知道，對話描寫心理描寫對于提示人物性格，展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，推動情節(jié)發(fā)展都有著極大的作用。今天們要求大家運用這兩種描寫手法寫出身邊熟悉的人和事。

2、板書作文題目

3、作文要求：

1）寫自己熟悉的人，記這個人的一兩件事；

2）運用對話、心理描寫的方法，寫出這個人的個性。

3）恰當?shù)剡\用字、詞、句、標點等基礎知識，把文章寫通順。

4、審點撥題：

1）《他（她）的心靈真美》主要通過語言和心理的描寫來突出美。為了使人物形象鮮明，還可以對人物的肖像進行描寫，可以通過別人的眼光，用側面描寫、對比、恰如其分的評論等，并可以適當通過矛盾沖突，使情節(jié)波瀾起伏。

2）《我所敬愛的人》在寫作時，必須先想想敬愛的原因：他到底有哪些方面值得我敬愛？在此基礎上以“我”的見聞、感受為線索來組織材料，也可以采用欲揚先抑的手法或回憶性記敘的形式。

3）《我最要好的同學×××》所選的材料不在于多，有一兩件就可以了，但必須是最典型、最有說服力的。要注意描寫該同學的語言和心理。

5、作文指導：

1）語言描寫要照顧到各人的年齡、身份、性格等，成功的語言能揭示人物的思想性格；心理描寫要切實把握每個人的所思所想，即使同一個人，在不同場合下，他的思想也會以不同形式出現(xiàn)。

2）無論側重于記人還是記事，都必須把人物放到事件當中去描畫，這樣刻畫出來的人物才有血有肉，真實可信。