牛德源
[教學目的]
1． 引導學生認識作者的幸福觀，形成自己的幸福觀。
2． 理解比喻、排比句的表達效果并學會運用。
3． 訓練概括要點的能力。
[教學重點]
理解作者對幸福的獨特體驗。
[教學難點]
“幸�！睘槭裁匆疤嵝选�
[教學時間]
一課時
[教學過程]
1． 討論下面的笑話，導入新課。
有這么一個笑話，從前有個老婆婆，她有兩個女兒，小女兒開傘鋪，大女兒開染坊。天晴了，老婆婆要著急，因為小女兒的傘賣不出去；天下雨了，老婆婆又要著急，因為那個開染坊的女兒會曬不干布。后來有人對老婆婆說：“你真是幸福啊，天晴了，你的大女兒賺錢，天陰了，你的小女兒能賺錢，你真是幸福的老婆婆呀�！崩掀牌抛约阂幌�，還真是這么回事，于是開始天天快樂了。
（1） 本來覺得很傷心的事，換個想法就不同了，你生活中有沒有這種事？
（2） 老婆婆的憂慮有道理沒有？她的快樂是不是源于別人的提醒？
（3） 總結(jié)：可見，生活中確實有必要提醒自己及時享受幸福，不要讓幸福從自己的身邊跑掉。
2． 快速閱讀，勾畫要點。
（�。┳髡哒J為幸福是什么？把有關(guān)的語句全劃出來。
（2）作者認為要怎樣享受幸福？
（3）為什么要“提醒幸�！�，“提醒”意思是什么？
（4）畫出文中的使用了比喻和排比修辭手法的地方。
3． 小組內(nèi)討論以上問題。
4． 討論總結(jié)明確。
（1）A．避去苦難之后的時間是什么？那就是幸福啊！
B．幸福就是沒有痛苦的時刻。
C．貧困中相濡以沫的一塊糕餅，患難中心心相印的一個眼神，父親一次粗糙的撫摸，女友一個溫馨的字條。
D．當春天到來的時候，我們要對自己說，這是春天啦！心里就會泛起茸茸的綠意。
E．和朋友們跳舞唱歌，渲染喜悅。
F．從天涯海角相聚在一起的時候。
G．守侯在年邁的父母膝下時。
H．有健康的身體。
I．有一顆健康的心。
J．曾經(jīng)生活過。
作者是從“幸福的時刻，幸福的事件，幸福的特點，幸福的條件，幸福是心靈的感覺”來解說幸福的。
可見，幸福并不與財富、地位、聲望、婚姻同步，它只是你心靈的感覺。
（2）很多人會享受權(quán)勢，享受財富，享受健康，享受自然風光，卻不一定會享受幸福。因為這些都是實施實在在的東西，看得見摸得著，而幸福卻捉摸不定：
○1幸福常常是朦朧的……它多半只是悄悄地撲面而來。
○2幸福絕大多數(shù)是樸素的。
○3幸福不喜歡喧囂浮華，它常常在暗淡中降臨。
○4幸福有時會同我們開一個玩笑，喬裝打扮而來。
（3）因此，這里的“提醒”并不是對未來作某種預見，而是讓人們“珍惜”幸福。
5． 品味語言，完成課后練習二。
6． 比較閱讀。
《挖薺菜》中談到“什么是幸福，怎樣才會得到幸�！�，對比本文說說兩篇文章在思想內(nèi)容上的異同。
7． 作業(yè)。
摘錄詞語（10個）和精彩語句（10句）
[板書設(shè)計]
提醒幸福
畢淑敏
一． 提醒災禍--忘記幸福
二． 認識幸福--學會感受
三． 享受幸福--珍惜幸福
作者郵箱： niu110@sina.com.cn
[提醒幸福(網(wǎng)友來稿) 教案教學設(shè)計]相關(guān)文章：