北京娛樂信報 2003-01-17
吉林省第二實驗學(xué)校把成績不好的學(xué)生抽出來，單獨成立了一個班--“潛能生班”，并為這個班配備了全校最好的老師。這給人的第一感覺就是：學(xué)校能這么做嗎？這么做對學(xué)生有益嗎？這樣做的原因又是什么呢？今天《時空連線》請來該校的負(fù)責(zé)人和另外兩位教育專家，面對公眾的質(zhì)疑開誠布公談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
集中差生辦“潛能班” 說法不一
去年12月初，《東亞經(jīng)濟新聞報》報道了長春市一所中學(xué)把學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生集中在一個班里，這在學(xué)生和家長中引起了很大的爭議。緊跟著，12月9日，《中國青年報》以“‘潛能生班’在爭議聲中開課”為題，對這一事件予以了關(guān)注。隨后又有幾家媒體發(fā)表了評論文章。在這些不同的聲音當(dāng)中，更多的聲音是質(zhì)疑。比如一些人懷疑學(xué)校這樣做是想讓學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生放任自流；還有人認(rèn)為學(xué)校這樣做會傷害學(xué)生的自尊心，這樣客觀上造成對差生的歧視等等。
給“潛能班”配好老師 消除顧慮
帶著同樣的疑問，《時空連線》記者來到了這個頗受爭議的吉林省第二實驗學(xué)校。記者在這里了解到，八年級七班就是“潛能班”。從他們的上課情況來看，這個班的學(xué)生人數(shù)較少，只有21人，而其他班級都是五六十人。除此之外，這個班與其他班級就沒有別的區(qū)別了。我們從學(xué)校了解到，這個“潛能班”里的學(xué)生來自這個年級的其他五個班，他們當(dāng)中大多人的成績都排在全年級的后35名。學(xué)校把這些差生組織在一起，目的是為了發(fā)揮這些孩子的潛在能力。雖然這個想法聽起來比較簡單，但是把成績差的學(xué)生集中在一起，這不是明擺著告訴大家，來這個班的學(xué)生成績肯定不好嗎？這樣會不會對這些學(xué)生產(chǎn)生不良的影響呢？
記者對這個“潛能班”進行采訪的時候，問遍了班里的每一個學(xué)生，他們都說自己是自愿來的。但是他們并不回避，他們當(dāng)初來之前也有很大的顧慮。隨后記者又從學(xué)校了解到，當(dāng)初幾乎所有的學(xué)生都不想來這個班。現(xiàn)在這個班里已經(jīng)有了21名同學(xué)，據(jù)說，還有一些學(xué)生想來，這又是什么原因呢？原來，該學(xué)校為這個“潛能班”配備了全校最好的老師。學(xué)校的優(yōu)惠政策已經(jīng)寫進了學(xué)校與家長簽訂的協(xié)議當(dāng)中，無疑，是這個協(xié)議打消了學(xué)生和家長的顧慮。
看“潛能班”效果怎樣 還需等待
雖然我們從學(xué)生和老師那里聽到了不少他們對“潛能班”的認(rèn)可，但是，從采訪一開始我們就有個疑問，盡管學(xué)校考慮到學(xué)生的心理承受能力，把這個班稱作“潛能班”，但不管怎樣命名，這畢竟是針對學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生開設(shè)的實驗班，這樣會不會傷害到學(xué)生的自尊心呢？會不會給學(xué)生帶來新的心理壓力呢？
針對這個問題，“潛能班”里的學(xué)生沒有一個人認(rèn)為來這個班會對自己的自尊心造成壓力。雖然學(xué)校一再表示，“潛能班”成立才一個多月，現(xiàn)在談提高成績?yōu)闀r尚早，但是來這個班的學(xué)生卻對提高成績充滿了希望。盡管如此，有一點不可否認(rèn)，以往類似于“潛能班”的班級還沒有成功的例子，最初人們的反對如今歸于平靜，是因為大家開始觀望。但是觀望的結(jié)果又如何呢？我們只有等到這些學(xué)生走出校門之后才能得出正確的答案。
嘉賓觀點
●吉林省第二實驗學(xué)校校長宋戈
讓學(xué)生擁有一個同樣的起點
記者：宋校長，您擔(dān)不擔(dān)心大家會有一種誤解：把這些孩子從普通班里挑選出來，是學(xué)校在甩自己的包袱？
宋戈：這在最開始的時候我們就預(yù)料到了。我覺得作為一個教育工作者有這樣的責(zé)任，我們應(yīng)該進行教學(xué)深層次的考慮，要讓每一個孩子在我們的學(xué)校成功。不管成立這個班的困難有多大，不管成立這個班要受到多大的壓力，我們要讓這些孩子成功，我們應(yīng)該知道用什么樣的方式來教育他們。所以我主要是想通過這個“潛能班”來探索我們?nèi)鎸嵤⿲γ恳粋�孩子進行個性化教育的途徑。
記者：那您說，一個班級的環(huán)境能夠提供什么給他們呢？
宋戈：第一，我們要提供給他們平等的地位。他在原來的班級不管孩子和家長正視不正視這一點，他和其他孩子不是站在同一個起跑線上。第二，由于有了這種平等的地位，這些孩子就會重拾信心。
●北京曲氏感知潛能教育研究所所長 曲池
反對同一模式對待整體教學(xué)
記者：我們在媒體上聽說過很多討論，曲所長也是研究潛能教育的，您應(yīng)該也聽說過這樣的聲音--把成績不好的孩子集中在一起授課，有歧視他們的嫌疑。
曲池：聽得比較多。關(guān)于對偏差群體的研究，從咱們國內(nèi)現(xiàn)在的這種教育體系和我們現(xiàn)有的狀況來說，每一個學(xué)校的比例都很大。關(guān)于這方面，一般學(xué)校都是好的學(xué)生配好的老師，比如成立重點班。偏差的學(xué)生在這個群體中在某種程度被忽視。
記者：所以您覺得這些孩子應(yīng)該被單獨抽離出來，然后用另外一種模式來學(xué)習(xí)嗎？
曲池：我們現(xiàn)在的教育體制都是同一個模式，同一個模式面對整體教學(xué)是不對的。
●北京師范大學(xué)教育學(xué)院教授 鄭欣榮
擔(dān)心集中差生對其成長不利
記者：聽了前兩位的解釋，他們把“潛能班”成立的功能解釋清楚了，但是一方面又面臨著公眾的疑惑--這樣做會不會給學(xué)生帶來一種不好的心理暗示呢？您對這種做法贊成嗎？
鄭欣榮：剛才講的有一點是值得肯定的，但是有些東西我持一些保留態(tài)度，同時我覺得還要看效果，因為到目前為止，還沒有哪一個國家靠著把差生集中在一起就會起到非常好的效果�，F(xiàn)在這種“潛能班”實驗時間還很短，雖然目前這些孩子的心態(tài)有了一個調(diào)整，學(xué)校也選擇了一些好的老師，也用一些科學(xué)的方法幫助他們改善成績，但是我們還很難估量，孩子脫離了正常班后，對他帶來的心理壓力有多大。
觀點交鋒
觀點不同目的一樣
一切都是為了學(xué)生好
記者：宋校長，您考慮過把差生集中起來會不會造成孩子心理上的壓力嗎？
宋戈：我們也考慮過這個問題。這就需要我們在教育方式上認(rèn)真地研究一下。
記者：曲所長有什么話說嗎？
曲池：剛才宋校長談的一些觀點在以往我們也是有的。比如說怕學(xué)生暫時成績提高、暫時在行為上、思想上、品德上進步，但是會不會出現(xiàn)反復(fù)呢？通過這幾年的實踐，感覺上還沒有。
記者：鄭教授能不能幫我們分析一下，宋校長面臨這么多的問題，是因為目前她這種實驗確實是跟傳統(tǒng)的教育方式有很大抵觸。您擔(dān)心的是什么呢？
鄭欣榮：我還是很擔(dān)心孩子的心理。剛才宋校長談到，我們要給他們一個平等的環(huán)境，這里面明顯的平等就是把這些成績都不好的學(xué)生集中到一起，這就是別的平等。但是我們能不能有別的辦法，還讓這些孩子在一個正常的班里，但能使他們得到特殊的照顧呢？
記者：宋校長，教育領(lǐng)域?qū)＜疫@些考慮和意見，您覺得會對您有啟發(fā)嗎？
宋戈：我覺得鄭教授說的有一定的道理。但我覺得我們分這種“潛能班”應(yīng)該說是針對當(dāng)前考核人的這種辦法在狹路當(dāng)中找出一個解決問題的辦法。
記者：鄭教授，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校都不太可能用這種“潛能班”的方式，那么您會建議他們怎么對待班級里成績不太好的學(xué)生呢？
鄭欣榮：我們的評價體制要改變，那么在這種情形下，學(xué)校環(huán)境可能要寬松得多，他不會以分?jǐn)?shù)來評價一個學(xué)校，評價一個教育局局長的業(yè)績。
結(jié)束語
記者：非常感謝三位嘉賓的討論。吉林的這個“潛能班”開課還很短，現(xiàn)在就給它下任何結(jié)論都還為時尚早。但是在這個問題的背后還有一個態(tài)度，應(yīng)該提醒我們對那些學(xué)習(xí)成績不太好的孩子都能夠給他們足夠的關(guān)注，去了解和幫助他們，怎么樣享受學(xué)習(xí)的真正樂趣。
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