湖北省孝感市文昌中學(xué) 高申剛
美國著名教育家、心理學(xué)家布盧姆曾以外顯行為作為教育目標(biāo)分類的基點，以行為復(fù)雜程度作為分類依據(jù)，而把認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)水平由低到高分作六類：即知識、領(lǐng)會、應(yīng)用、分析、綜合、評價。其能力因素的參與逐步遞增與深化，后一類包含著前面各類的能力因素，六層之間具有連續(xù)性，每一高層次的目標(biāo)都是所有低層次的行為和目標(biāo)的延伸和發(fā)展。
國內(nèi)近年考試學(xué)研究認(rèn)為：考試是為了某種判斷和評估進行的有組織、有計劃的信息收集過程。是通過一定的方式測量、甄別人的某方面素質(zhì)，如知識、技能、智力、能力、品德、體質(zhì)等的一種活動,是評價的工具和手段�？荚嚢雌淠康暮头椒ǹ煞譃槿悾海�1）水平考試： 它是以檢驗是否達到既定目標(biāo)而設(shè)定的考試。其特點是標(biāo)準(zhǔn)性，多用于絕對性測試， 如證書考試、畢業(yè)考試、等級考試等。 （2）選拔考試 ：它是以區(qū)分考生成績從而有利于比較為目的的考試。其特點是區(qū)分性，多用于相對性考試，如大學(xué)入學(xué)考試、招工考試、選干考試、榮譽證考試等。 （3）評價考試：即反饋考試。它是以檢查教學(xué)效果為目的的考試，其特點是反饋性和評定性。多用于學(xué)校內(nèi)部的考試，如診斷性考試、形成性考試、總結(jié)性考等。本文所述的“簡易測試”即屬于后者。
語文“簡易試卷”這種檢測手段所考查的主要是.第一類--即知識，指對學(xué)過的知識的再認(rèn)（如確認(rèn)、選擇等）和再現(xiàn)（如默寫、背誦等）。如果說一些大型考試如期中、期末考試，會考，畢業(yè)考試，及諸如中考、高考所考查的是“面”的話，簡易測試考查的則是“點”。它可以有效的監(jiān)控學(xué)生對基本知識的掌握情況 ，督促學(xué)生扎實的學(xué)好知識，為知識水平的進一步拓展打下厚實的基礎(chǔ)，從而在領(lǐng)會、應(yīng)用、分析、綜合、評價等方面能融會貫通、舉一反三。由于其制卷靈活多樣，改卷方便快捷，所以被譽為測試手段中的輕騎兵。 筆者制作“簡易試卷” 始于1996年。作為一名語文教師，我常常感到很困惑：對學(xué)生知識點的監(jiān)控感到十分棘手----用大試卷檢測，從制卷到教師改完試卷往往周期較長；如果不檢測一下，教師往往心中無底，十分不放心。由此我想到了一個問題：有沒有一種檢測形式既能把教師從繁重的制卷中解放出來，又能隨時了解到學(xué)生的知識掌握情況呢？基于這一設(shè)想，我制作了“ 簡易試卷”。（見圖1和圖2）
圖1 圖 2
簡 易 試 卷
1 14
2 15
3 16
4 17
5 18
6 19
7 20
8 21
9 22
10 23
11 24
12 25
13 （考后自覺重做）
“簡易試卷”這種試卷形式與傳統(tǒng)試卷最大的不同在于其“簡”--試卷本身沒有考試題，正面只有區(qū)區(qū)二十五根線條（每根線條上的答案為四分，共一百分），反面則只有十六根線條（此為補充試卷正面答題之用）。 而“易”則只是相對老師來說的，通常一節(jié)課就可以改完一個班的試卷。 它充分發(fā)揮出其靈活快捷之長，注重對知識點的反復(fù)敲打錘煉，不求大而全，只求對知識點的精雕細刻，對傳統(tǒng)的大卷子考試起到了補充作用。從其六年的使用效果來看，應(yīng)該說是頗受老師們歡迎的。下面我就其在語文學(xué)科中的使用試舉幾例：
一） 用于對具體知識點的錘煉 如讀書、背誦、默寫、字詞、重要觀點的理解和記憶、語法等；
如教師要求學(xué)生熟讀并背誦初中語文第五冊第五單元的講讀課文《始得西山宴游記》、《醉翁亭記》、《詩詞五首》，可制測試題如下--
[例1] 簡易試卷（背誦填空）
01）自余為戮人，-----------，-------------。
02）斫榛莽，焚茅筏，--------------------。
03）醉翁之意不在酒，-----------------------。
04）醉能同其樂，----------------------，太守也。
05）--------------------，化作春泥更護花。
…………….
-
如教師要求學(xué)生掌握短語知識，可制測試題如下--
[例2] 簡易試卷 （短語知識）
判斷下列短語各屬何種類型
01.珍貴禮物
02.非常得意
03.墨守舊說
04.高官厚祿
05.拖累我們
………..
二） 用于落實教師的教學(xué)要求 如單篇課文綜合檢測（這是用得最多的一種類型，但建議考察的范圍不必太廣）
如教師要求學(xué)生掌握《岳陽樓記》一文，可制測試卷如下--
[例3]文言文測試 -《岳陽樓記 》
一. 釋義（ 抄題目，否則記零分）
01）謫守巴陵郡
02）百廢具興
03）增其舊制
……….
二.填空（不抄題，只填答案）
16）而或長煙一空，--------------，-----------，靜影沉璧。
17）而或-----------，----------，浮光躍金……
18）登斯樓也，則有-----，------，滿目蕭然…..
19）---------，---------，浩浩湯湯，橫無際涯 。
20）居廟堂之高則憂其民，-------------------------。
三.問答（只寫答案，不抄題目）
21）兩種不同的覽物之情各是怎樣的？
22）哪句話表現(xiàn)了古仁人的闊大胸懷？（用原文回答）
23）哪句話表現(xiàn)了作者的政治抱負(fù)？ （用原文回答）
四.翻譯（先在反面抄題，然后作答 ）
24）此則岳陽樓之大觀也。
25）微斯人，吾誰與歸？
三.）用于教師對某一教學(xué)單元復(fù)習(xí)、鞏固的考查
教師在一個單元的教學(xué)結(jié)束后，往往覺得有必要檢測一下教學(xué)的效果，特別是對學(xué)生知識的基本情況希望做到心中有數(shù)，諸如朗讀、字詞、背誦及基本觀點的掌握等，這時使用本測試法確有事半功倍的效果。其制卷形式與例3相似，在此不再累述。
其實，語文簡易測試法其設(shè)計的初衷雖然僅僅是為語文的檢測而設(shè)計的，但實際上其檢測范圍并非僅僅限制在語文一門學(xué)科，其他如在外語、政治、歷史、地理等學(xué)科中，甚至家長對低年級孩子的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)中等，本簡易測試法應(yīng)該也是大有可為的。
當(dāng)然，應(yīng)該看到，雖然簡易測試法有其不可低估的優(yōu)點，但正如拙文開頭所說的一樣，它只能是正規(guī)測試的一種補充形式--這也是其存在的價值所在。從語文教學(xué)及未來中考、高考的趨勢來看，它有著無法克服的缺陷--對文章閱讀這一重要知識點幾乎無法組織測試。這一點應(yīng)該是使用者在使用中不應(yīng)該忽視的。不過，如果我們的每一位學(xué)生都能在本測試法的督促下全面完成對知識信息的采擷收集的話，在解文章閱讀題目時豈不因為自己的“有水之源，有本之木”而將更加左右逢源？
作者郵箱： gege92716@sohu.com
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