譚欣
筆者最近在幾所高中、初中調查工作時發(fā)現(xiàn)，部分學生上課時竟掛著手機。一位知情者吐露，中學生配手機現(xiàn)象正呈愈演愈烈之勢，學校大多數(shù)領導和教師對這種現(xiàn)象的出現(xiàn)持否定態(tài)度，但苦于《中學生守則》等學生紀律沒有對持手機現(xiàn)象作出明確規(guī)定，學校也不好硬性制止，只好加以適當疏導，但效果很不理想。部分學生中還出現(xiàn)攀比現(xiàn)象。如不采取有效措施予以制止，將會給校園帶來新的沖擊波。
筆者以為，就目前現(xiàn)狀，中學生使用手機弊大于利。其一，不利于學生優(yōu)良品質的養(yǎng)成。學生是消費者，理應艱苦奮斗，勤儉節(jié)約，而過早地進入使用手機的“高消費區(qū)”，不利于學生意志的磨煉及良好品德的形成。持手機者大都因其家庭富�；蚋改赣袡嘤袆�，有一種優(yōu)越感，而瞧不起其他同學，使他們正在世界觀形成的關鍵時刻踏上畸形的軌道。
其二，不利于全心投入求學之中。學生的天職是以勤奮學習來獲取全面的知識。一旦手機在手，就難免有別人給你打進電話，父母的問寒問暖，朋友的關心或聊天，你自己還不時要與別人通通電話，這些都得花費時間，耗去精力。一學期只有100多天，一天的有效時間也只有10多小時，通話要耗去多少光陰？再說通話的內容五花八門，遇到不高興的事又必將影響其情緒，情緒不好又將影響其學習。據(jù)一位教師吐露，他所任教的班上就有學生在自己不感興趣的課堂上互發(fā)短信息打發(fā)課上時間，這豈不是新型的坐堂曠課？
其三，給其他同學造成不必要干擾。一是你在接打手機時給別的同學以聲音干擾，甚至影響到課堂。一位教師面帶苦澀地告訴我：有一次，他正在講公開課，講得正起勁時，突然一個學生的手機鈴聲大作，搞得師生及聽課領導面面相覷，一堂好課就這樣給攪了。二是對一些虛榮心強的學生帶來負面影響，這些學生中有的向并不富裕的家長提出購買手機的要求，有的甚至產(chǎn)生用不正當手段去謀取手機的念頭。
由此看來，中學生使用手機現(xiàn)象令人擔憂，不應提倡，希望我們那些“大款”、“大官”的家長們多為子女的將來著想，授之以“漁”，讓他們從小養(yǎng)成艱苦樸素、勤奮節(jié)儉的良好品質，學會自立、自強，全心求學，掌握過硬本領，將來成為有用之材。(譚欣)
《中國教育報》2003年1月12日第3版
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