中國教育報 2002-12-19
對地理教學的啟示
1.讓學生喜歡地理，認識到“有用的地理”是復習的關鍵。當老師使學生體驗到地理學科的魅力所在時，成功就已完成了三分之一。地理學源于人所生活的環(huán)境，反過來又指導人們如何更好地協調人與自然的關系，應該是與人類關系最密切的一門科學。應時時刻刻關注周圍的生活，注意將生活現象引入到教學中來。如對北方秋雨、南方梅雨、貴陽冬雨的現實解釋，對我國工業(yè)布局的實際分析，對新聞聯播的點評等。
2.在地理復習教學中，首先明確一點，教師不能以“我的復習教學要面面俱到，做到復習無漏，保證考到的都是我復習到的，這才對得起學生”為指導思想。學生不能以“我必須全都復習到，力爭考試中的題我都見過”為目標。事實上，地理教與學、復習與考試是要將最基本的地理原理、地理分析方法和技能傳達清楚，讓學生形成地理思維方式，學會自己運用原理、方法和技能去解決新問題。因此，地理教學與復習更重要的是學習一種思想，形成一種能力。在每一知識點，每一區(qū)域復習中都應對這一點加以遷移滲透。如：復習世界各分區(qū)地理時，可采用以下方法：首先設計自學模板，如位置、自然地理特征(地形、氣候、水文、土壤)、經濟地理特征(工業(yè)、農業(yè)、分布、成因、重要城市、港口、交通)，讓學生課后自己閱讀、復習。其次，老師在課堂上，只引導學生思考三個點：一是本區(qū)在全球的絕對位置(經緯度)與相鄰區(qū)域的位置關系。二是本區(qū)域內地形、氣候的特點及分布，并以此為成因推斷水文、土壤、自然帶、工農業(yè)特點。三是進行跨區(qū)域專題比較，如中亞的干旱與西亞、大洋洲、北非、南美安第斯山南段東側等地干旱的成因、特點比較分析等。通過這一復習過程設計，使學生不僅形成全球空間概念，還對地理學區(qū)域差異有更深刻的認識，從思路上更為開闊，從認識上更加宏觀，從方法上更符合地理科學研究的要求。
3.地理思維品質的培養(yǎng)不是空話，要具體落實在教學設計和復習設計上。如對空間概念和物體空間運動的理性思維培養(yǎng)，就可做以下設計：第一步，選取十條重要緯線(赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線、180°經線、20°W、160°W、120°E)，讓學生在腦海中形成網格狀經緯儀，并想像其自轉起來，線與線之間相互位置關系及晨昏線的動態(tài)關系；第二步，在復習大洲、大洋的基礎上，讓學生腦海中想像，十條線穿過的大洲、大洋，重要大地形、氣候區(qū)等，此時，學生在腦海中形成的經緯儀就已經成為平面的地球儀；第三步，在復習高中系統地理和區(qū)域地理基礎上，引導學生進一步豐富十條線穿過的地理事物，如工業(yè)區(qū)、農業(yè)區(qū)、重要國家、城市、港口、交通線、礦業(yè)基地、旅游點等，這時，學生腦海中的地球儀就已成為名副其實的地球了。試想，復習到這一程度的學生，當你給世界上的某一點或線時，在其腦海中涌現的將是一系列相互關聯、相互影響的地理事物，其成因、規(guī)律、原理無不滲透在這種聯系和差異中，地理學所關注的區(qū)域分析和區(qū)域對比，地理思維的綜合性、獨特性和發(fā)展性等特點在這一教學、復習過程中潛移默化地傳遞給學生，復習的真諦在于此，學生獲得了方法和思維方式。
4.復習教學中有意識創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生思維的敏銳性和批判性。每日述評絕對是個好方法。讓每一位學生有機會在班中就某一現實問題，從地理的角度去分析、論述是具有挑戰(zhàn)性的，學生獲益是巨大的。如從地理學的角度對去年美國911、今年俄羅斯1023兩起恐怖事件進行對比與分析，兩者均發(fā)生于北半球秋冬之交的大國首都，其宗教背景都與伊斯蘭極端分子有關。
英語復習建議 （劉慶思）
1.夯實語言基礎知識
雖然高考英語試題很早就已經由知識立意轉向能力立意，但語言知識在試卷中的地位、在語言學習中的作用仍非常重要，不容許在教學中有絲毫忽視。從學生在單項填空、完形填空和書面表達部分的反應可以看出，很多學生的詞匯和語法知識仍不夠扎實，還存在較多問題，因此，強調基礎知識的學習毫不為過。但需要注意的是，此處的基礎知識指的是語言知識(語法和詞匯)的靈活運用，而非一條條的語法規(guī)則。
2.加強聽力訓練
從考生的答題情況來看，英語教學中仍存在著聽力訓練強度不夠的問題。應該盡量多給學生提供語言地道、情景真實、長短合適、難度適宜、語速恰當、由母語為英語的人朗讀的聽力材料，使他們能夠盡量適應各個英語國家的不同口音。
3.堅持切實培養(yǎng)學生的閱讀能力
中學英語教學大綱在談到教學中應該注意的幾個問題時，明確說明應該“聽、說、讀、寫綜合運用，側重培養(yǎng)閱讀能力，”并做了進一步的解釋：“閱讀是理解和吸收語言信息的最重要手段，它能給學生提供更為豐富的教育教學資源，有助于他們開闊視野、豐富語言知識、擴大詞匯量和了解英語國家的社會及文化等”。
在平時的教學中，應該爭取讓學生多掌握一些語言文化背景知識；應該經常向學生提供一些供其精讀或泛讀的英語文章，以適當加大他們的語言材料輸入量；同時，應該引導學生逐步提高自己的閱讀速度。
對命題的建議
1.希望來年聽力部分所選用的語言材料能像今年一樣真實可信、情景豐富，這將會對中學的英語教學產生良好的反撥作用，有利于中學英語教學改革的深化。另外，聽力部分試題的難度應該穩(wěn)定在現有水平上，這會有助于新的中學英語課程標準的貫徹。
2.口頭表達能力是英語語言交際能力的一個重要組成部分，口語教學在新的英語課程標準中占有非常重要的位置，希望能夠考慮逐漸在英語科考試中增加口語部分，以更好地反映出考生真實的英語水平。
數學教學命題建議
任子朝
對教學的啟示
1.突出知識結構，扎實打好知識基礎
數學從本質上說是一個從客觀事物中抽象出來的理性思辨系統，它的形成和發(fā)展主要運用符號和邏輯系統對抽象模式和結構進行嚴密演繹和推理，各部分知識緊密聯系，構成嚴格的學科體系。數學知識結構的形成和發(fā)展，是一個知識積累、梳理的過程，教學和復習中首先要扎實學好基礎知識，并在此基礎上，注意各部分知識在各自發(fā)展過程中的縱向聯系，以及各部分知識之間的橫向聯系，理清脈絡，抓住知識主干；構建知識網絡。在總復習中要充分重視主干知識的支撐作用。
2.強化思維過程，努力提高理性思維能力
數學基礎知識的學習要充分重視知識的形成過程，解數學題要著重研究解題的思維過程，弄清基本數學方法和基本教學思想在解題中的意義和作用，研究運用不同的思維方法解決同一個數學問題的多條途徑，注意培養(yǎng)直覺猜想，歸納抽象、邏輯推理、演繹證明，運算求解等理性思維能力。
3.增強實踐意識，重視探究和運用
要關注生產實踐和社會生活中的數學問題，關心身邊的數學問題，不斷提高教學的應用意識，學會從實際問題中篩選有用的信息和數據，研究其數量關系或數形關系，建立數學模型，進而解決問題，注意抓住社會現實中運用數學知識加以解決的普遍性問題和社會熱點問題，開展討論、研究，從中提高數學實踐能力。
4.倡導主動學習，營造自主探索和合作交流的環(huán)境
學校和教師要為學生營造自主探索和合作交流的空間，善于從教材實際和社會生活中提出問題，開設研究性課程，讓學生自主學習、討論、交流，在解決問題的過程中，激發(fā)興趣，樹立信心，培養(yǎng)鉆研精神，同時提高數學表達能力和數學交流能力。
對命題的建議
1.合理調整全卷的難度結構
高考作為選拔性的考試，“難度”是一個最為重要的指標。近幾年高考數學科的難度總體上說，保持在一個合適的范圍之內，但試卷中各類試題難度的分布尚有待完善。要進一步研究選擇題、填空題、解答題等各題型的功能，充分發(fā)揮它們的檢測效應，努力做到整卷難度保持穩(wěn)定，各類試題難度分布更趨合理。
2.深化數學理性思維的考查
數學在培養(yǎng)和提高人的思維能力方面有著其他學科所不可替代的獨特作用，這是因為數學不僅僅是一種重要的“工具”或“方法”，更重要的是一種思維方式，表現為數學思想。高考數學科提出“以能力立意命題”，正是為了更好地考查數學思想，促進考生數學理性思維的發(fā)展。因此，要加強如何更好地考查數學思想的研究，特別是要研究試題解題過程的思維方法，注意考查不同思維方法的試題協調和匹配，使考生的數學理性思維能力得到較全面的考查。
3.關注數學教育改革的進展
2002年秋季，全國就讀普通高中的新生已全部使用數學新課程教材，標志著我國高中數學課程改革已進入一個新階段，我國教學教育改革正在迅速發(fā)展。命題組在支持課程改革中做了大量的工作，今后，應該更加關注高中數學課程改革的進程，了解使用新課程考生的實際情況；吸取新課程中的新思想、新理念，使高考數學科考查更加反映數學教育改革的發(fā)展方向。
[2003年高考各科復習建議]相關文章：
3.高考英語復習課件
7.高考語文復習整合成語專題
10.高考英語名詞復習課件