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老師的教學理念名言（通用270句）
在學習、工作或生活中，大家最不陌生的就是名言了吧，名言可以帶來警醒和激勵，有助于我們學會正確地做人和處事。那么都有哪些類型的名言呢？下面是小編收集整理的老師的教學理念名言，歡迎閱讀與收藏。
1、成績主要說明學習起點的新狀況，而不是提供終結(jié)性的結(jié)論。應當用發(fā)展的眼光看學生，用發(fā)展的眼光看教師，用發(fā)展的眼光看學校。
2、發(fā)明千千萬，起點是一問。然后人力勝天工，只在每事問。
3、前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一中單調(diào)乏味的義務，那你就應引導每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來�！�
4、教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。
5、要記住，你們在學校里所學到的那些奇妙的東西，都是多少代人的工作成績，都是由世界上各個國家里的熱忱的努力和無盡的勞動所產(chǎn)生的。這一切都作為遺產(chǎn)交到你們手里，使你們可以領(lǐng)受它，尊重它，增進它，并且有朝一日又忠實地轉(zhuǎn)交給你們的孩子們。這樣，我們這些總要死的人，就在我們共同創(chuàng)造的不朽事物中得到了永生。愛因斯坦：《愛因斯坦文集》（第三卷》商務印書館1979年版，第47頁。
6、你有一個蘋果，我有一個蘋果，互相交換，各自還是得到一個蘋果;你有一種思想，我有一種思想，互相交換，各自得到兩種思想�！报D―英國蕭伯納
7、美國第威夫人：“時時要讓孩子知道，我們愛他們，大家喜歡他們，是因為他們的品德，與他們的成績單沒有任何關(guān)系�！�
8、窮人的孩子早當家，但必須警惕“人窮志短”。
9、一個少年，只有當他學會了不僅仔細地研究周圍世界，而且仔細地研究自己本身的時候；只有當他不僅努力認識周圍的事物和現(xiàn)象，而且努力認識自己的內(nèi)心世界的時候；只有當他的精神力量用來使自己變得更好、更完善的時候，他才能成為一個真正的人。蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》，教育科學出版社1984年版，第338-339頁。
10、教師的真正本領(lǐng)，不在于他是否會講述知識，而在于是否能激發(fā)學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學過程中來。
11、誠信、公正、無私地對待每一個學生;盡心、盡力，盡職地培育每一株幼苗。
12、在培養(yǎng)學生從事現(xiàn)代勞動時，必須武裝他們以關(guān)于自然和社會的確實的科學知識、技術(shù)科學的基本知識和勞動的技能與技巧�！菫榱诉M行有高度生產(chǎn)率的勞動，這還是不夠的。除普通教育和綜合技術(shù)教育以外還必須進行職業(yè)教育，保證培養(yǎng)學生有從事各種具體的現(xiàn)代勞動的能力。
13、不要一味地贊美雄鷹，因為這樣就會傷害更多的小鳥。
14、學校應該是學生快樂的天堂，教師應該是學生對話的天使。
15、性相近也，習相遠也�！稘h書·陽貨》。
16、習慣是一種頑強而巨大的力量，然后它可以主宰人的一生。
17、教師最大的享受、最大的樂趣就在于覺得自己是學生所需要的，是學生所感到親切的，是能夠給學生帶來歡樂的。
18、只有兒童集體的豐富多彩、生氣勃勃的生活，才是使每一個學生的才能開花結(jié)果的條件。如果認為只要對學生進行個別工作就能使他得到多方面的發(fā)展，那是一種很大的誤解。贊科夫：《和教師的談話》，教育科學出版社1980年版，第32頁。
19、教育的秘訣是尊重學生。”――美國教育家愛默生
20、孔子曰：“無友不如己者�！币馑际菦]有別人不如自己的，也就是說別人都有值得學習的長處。
21、在肅清了一切神秘的道德基礎的社會主義社會里，紀律再不是技術(shù)上的東西，而必須是道德的范疇。馬卡連柯：《論共產(chǎn)主義教育》，人民教育出版社1954年版，第43頁。
22、孩子如同花草：發(fā)芽的季節(jié)，不盼它開花；開花的季節(jié)，不催它結(jié)果。
23、雜草鏟除要趁早，孩兒教育要從小。
24、美國學者波斯納提出了一個教師成長公式：教師的成長=經(jīng)驗+反思
25、教孩子學走路，學說話的方法，是人世間教育孩子的最好方法。
26、現(xiàn)代教育的主導思想應該是強調(diào)多元、崇尚差異、主張開放、重視平等、推崇創(chuàng)新、否定等級;教育的主要特征應該是人性化、信息化和終身化。
27、只有日益深入地鉆研教學和教育過程的微妙細節(jié)，只有不斷地開辟塑造人的靈魂這門藝術(shù)的新境界，你才能成為真正的領(lǐng)導者，成為教師的教師，才能為別人所信賴和尊重。蘇霍姆林斯基：《和青年校長的談話》，上海教育出版社1983年版，第5頁。
28、學校應以人人發(fā)展為目標，以人人樂學為特色，以人人成才為最終目的，讓每個學生積蓄成才的力量。
29、每個人都有潛在的能量，只是很容易被習慣所掩蓋，被時間所遠離，被惰性所消磨。
30、成長需要激勵。面對失敗或成功的結(jié)果，孩子最需要成人的安慰或鼓勵，學生最期待教師公正的評價和積極的肯定。教師拿起表揚的武器，就能減少學生失敗后的灰心，增加學生成功后的信心。
31、一風俗而成治功，莫善于取人以德，其本莫重于謹庠序之教。顏元：《習齋言行錄》。
32、教師“把學生看作天使，他便生活在天堂里；把學生看作魔鬼，他便生活在地獄中�！�
33、水無壓力不噴，人無壓力不強�！薄澳芰κ潜瞥鰜淼�，辦法是想出來的�！�
34、除了俯下身子，我們又能如何接受輝煌;除了無聲的潤物，我們又能如何解釋春雨。
35、賞識”，有助于學生學習成功;“抱怨”，肯定會導致學生學習失敗。
36、時代在變，學生在變，教師也應隨之變。全面了解學生才能真正教好學生。
37、和藹可親的態(tài)度，永遠是教師良好教態(tài)的注腳。
38、執(zhí)教理念：使學生對教師尊敬的唯一源泉在于教師的德和才。
39、即使天才，在生下來的時候的第一聲啼哭，也和平常的兒童一樣，絕不會就是一首好詩。因為幼稚，當頭加以戕賊，也可以萎死的。魯迅：《魯迅論教育》，教育科學出版社1986年版，第195頁。
40、致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，然后教化之所本在學校。
41、執(zhí)教理念：動人以言者，其感不深;動人以行者，其應必速。
42、教師是“介紹人”，介紹學生與學習相依相戀；教師是“打火機”，將學生的學習熱情和智慧火把迅速點燃；教師是“領(lǐng)頭羊”，引領(lǐng)學生走進知識的茫茫草原；教師是“味精”，將學生的學習變成色香味俱全的美味大餐。
43、求知與求學的欲望應該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來�！报D―捷克教育家夸美紐斯
44、中國諺語：“鳥翼上系上了黃金，這鳥就永遠不能在天空飛翔�！�
45、學生崇拜教師，教師不值得炫耀；教師培養(yǎng)出的學生使自己崇拜，教師才值得眩耀。
46、人與人之間只有很少的差異，但這種很少的差異卻往往造成了巨大的差別!很少的差異就是具備的心態(tài)是積極的還是消極的，巨大的差異就是成功與失敗�！报D―拿破侖?希爾博士《人人都能成功》
47、工作的計劃性使你一天生活過得充實，而且會使你一生有所作為。
48、你想營造一個愉快、和諧、輕松的育人環(huán)境嗎?那么請你學會寬容，學會服務，學會微笑，學會贊揚吧。
49、誰要是自己還沒有發(fā)展培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展培養(yǎng)和教育別人。
50、父母的行為習慣就是孩子學習的一本教材。
51、要時刻牢記：每個學生天生都是世間的奇跡，堅信每個人都是可造就的。
52、多給學生一些微笑，多給學生一些信任，也許，學生回報給我們的是我們意想不到的東西。
53、一個教師超越其他教師不是最重要的，最重要的是不斷地超越過去的自己。教師要不斷地超越過去的自己，就要以樸素的感情，調(diào)整自已的心態(tài);以奉獻的精神，從事崇高的事業(yè);以高超的技藝，展示個人的才華;以不斷的追求，提升自身的價值。
54、未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人�！报D―聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會前主席埃德加?富爾《學會生存》美國人類資源研究所心理學家赫伯特?格喬伊美國未來學家阿爾涅?托夫勒
55、教師，是深山里彎曲細長的山路，讓孩子一步步走出大山，走向更廣闊的天地。
56、執(zhí)教理念：一面教，一面學，一面當先生，一面當學生。
57、不是千里馬，只是老黃牛，默默耕耘在教壇，沒有奪目的光，只是小小的蠟燭，照亮別人燃燒自 己，無聲無息直至燃盡。
58、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。
59、支持和配合老師的工作，在孩子面前樹立老師的威信，然后請家長務必做到。
60、讀書無疑者，須教有疑；有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。
61、用孩子的心靈感受孩子的感受，用母親般的愛關(guān)愛孩子。
62、教師在課堂上要控制自己的表現(xiàn)欲，惟有這樣，才能給學生更多的表現(xiàn)機會以及思考的時間。如今學生在課堂上缺少的就是“表現(xiàn)機會”和“思考時間”。
63、寬容不是姑息、放縱，而是在嚴格要求下對犯錯誤的學生的理解、尊重，給予充分反思的時間，改過自新的機會，使他們最終改正錯誤。
64、以智慧啟迪智慧，以高尚塑造高尚，以健康培養(yǎng)健康。
65、陶行知：“先生之的快樂，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學生�！�
66、如果一個人的頭上缺少了一盞指路明燈――理想，那他的生活將會醉生夢死�！报D―前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基
67、我的基本原則永遠是盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人。馬卡連柯：《論共產(chǎn)主義教育》，人民教育出版社1979年版，第400-401頁。
68、學生崇拜教師，教師不值得炫耀;教師培養(yǎng)出的學生使自己崇拜，教師才值得炫耀。
69、培養(yǎng)人，就是給他培養(yǎng)獲得未來快樂的遠景的道路。馬卡連柯：《馬卡連柯全集》（第一卷》人民教育出版社1958年版，第710頁。
70、培養(yǎng)學生的問題意識是課堂教學的最高境界，我們應用“問題”來點燃學生的智慧之火。
71、通過相互關(guān)系而不是權(quán)威，開創(chuàng)一種建立信心而不是懲罰的方式，這比完全的強制或全部的外部紀律，更有利于道德個性的發(fā)展。皮亞杰：《皮亞杰教育論著選》，人民教育出版社1990年版，第109頁。
72、教育的任務在于發(fā)現(xiàn)各人的特長，并且訓練他盡量發(fā)展他的特長，因為這種發(fā)展最能和諧地滿足社會的需要�！抖磐逃撝x》，華東師范大學出版社1981年版，第215頁。
73、沒有最好的教師，只有用好的教師。我深信世界上最好的教育，是在不知不覺的談話中獲得的。
74、即使是普通的孩子，只要教育得法，多一些激勵性的評價，也會成為不平凡的人。
75、給學生一片天，就是給自己藍天上悠遠的白云;給學生一聲地，就是給自己大地上蔥郁的森林; 給學生一個知識，就是讓知識在你我的心中扎根。天、云、地、林告訴我們，付出遠比收獲更重要。
76、以人格引領(lǐng)人格，以心靈贏得心靈，以思想點燃思想，以自由呼喚自由，以平等造就平等，以寬容培養(yǎng)寬容。――李鎮(zhèn)西
77、以我的熱心換得學生的真情，以我的愛心減輕學生的痛苦。
78、我們用雙手和愛心，珍視、呵護每一棵幼苗。
79、什么是教育?教育就是當老師傳授完知識后，你都忘掉了，但仍然留在你心中，能夠解決千變?nèi)f化新鮮問題的那種東西，那種能力，這就是教育的真諦。
80、優(yōu)秀就是優(yōu)秀的習慣�！报D―古希臘大哲學家亞里士多德
81、每一個兒童都是一個珍貴的生命，每一個學生都是一幅生動的畫卷。教師應當體會兒童生命的最大豐富和主動性，關(guān)注學生成長與發(fā)展的每一點進步，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己。
82、世界上沒有什么東西比人的個性更為復雜、更豐富的了。個性的全面發(fā)展和道德的完善，就是共產(chǎn)主義教育的宗旨，實現(xiàn)這一宗旨的途徑就像人自身一樣復雜紛紜。蘇霍姆林斯基：《教育的藝術(shù)》，湖南教育出版社1983年版，第5-6頁。
83、我們不應該片面理解學校只是為了學生的發(fā)展，因為教師發(fā)展與學生發(fā)展是一個辯證的統(tǒng)一體，教師發(fā)展能更好地促進學生發(fā)展，放棄教師發(fā)展而追求學生發(fā)展，最終學生的發(fā)展也只能是空中樓閣。
84、衡量教學是否失敗的辦法其實很簡單：只要看一看學生通過學習后是更加熱愛學習還是厭惡學習。
85、擁有太陽，輝煌就是你的幸福;擁有學生，幸福就伴你一生。
86、教育即生長，生長就是目的，在生長之外別無目的。比如說，智育是要發(fā)展好奇心和理性思考的能力，而不是灌輸知識;德育是要鼓勵崇高的精神追求，而不是灌輸規(guī)范;美育是要培育豐富的靈魂，而不是灌輸技藝。
87、站上講臺的教師，是合格教師;站穩(wěn)講臺的教師，是骨干教師;站好講臺的教師，是專家型教師。
88、德能正其身，才能稱其職，筆能成其文，言能明其志�！�(對教師的要求)
89、中國古代諺語：“授之以魚，足解一日之饑;授之以漁，足食終身之魚�！�
90、對人，多一些尊重，多一些感恩，多一點寬容；待己，少一些原諒，少一些抱怨，少一些推卸。
91、如果我們不向歷史學習，我們就將被迫重演歷史。”――美國未來學家阿爾涅?托夫勒
92、教孩子與各種成年人自由交往。
93、竹焚不變節(jié)，玉碎不改白。”
94、教師最大的幸福是看到學生們在成長！
95、豬圈豈生千里馬，花盆難養(yǎng)萬年松。
96、比宇宙更遼闊的是什么?是想象力�！报D―愛因斯坦
97、教育即生活，生活即教育�！报D―楊文
98、我生活中什么是最重要的呢?我可以毫不猶豫地回答說：愛孩子�！报D―前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基《把整個心靈獻給孩子》
99、以高尚的師德支撐自己整個人生，用真誠的心擁抱每一位學生。
100、蒙養(yǎng)之始，以德育為先。康有為：《大同書》，上海古籍出版社1956年版。
101、有人說，老師是蠟燭、園丁，是鋪路石；而我認為：老師是火柴，學生是蠟燭，用一瞬的火焰，點燃一生的輝煌。
102、師生關(guān)系的最高境界是相互欣賞。惟有這樣，師生關(guān)系才會水乳交融，并達到教學相長之目的。
103、一切教育都是從我們對兒童天性的理解開始。
104、把一流的學生培養(yǎng)成一流的人才的教師，只能算是三流的教師；把非一流的學生培養(yǎng)成有用人才的教師，才是真正一流的教師。任何一個教育家都是因為對非一流的學生的培養(yǎng)獲得成功而成為真正的教育家的。
105、如果學生不喜歡自己，是因為自己還不夠讓學生喜歡，因此，要想有所改變，首先得改變自己。只有改變了自己，才會最終改變學生。只有改變了自己，才可以最終改變屬于自己的世界。
106、執(zhí)教理念：教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。
107、教于幼正大光明，檢于心憂勤惕厲�！跤辣�
108、天賦的力量大于教育的力量�！鼱柼�
109、學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家�！獝垡蛩固�
110、怎樣的老師造就了怎樣的學生。
111、孩子提出的問題越多，那么他在童年早期認識周圍的東西也就愈多，在學校中越聰明，眼睛愈明，記憶力愈敏銳。要培養(yǎng)自己孩子的智力，那你就得教給他思考。作者:蘇霍姆林斯基
112、誠摯的心靈，是學生情感的鑰匙，高尚的師德，是學生心靈的明鏡。
113、學生對教師的尊敬的唯一源泉，在于教師的德和才。
114、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。作者:烏申斯基
115、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學，教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。
116、課堂教學要引領(lǐng)學生攀登知識的高山，攀登情感的高山，攀登思維的高山，攀登人格的高山。——孫雙金
117、想讓生命輝煌，就別浪費青春。
118、求知欲，好奇心——這是人的永恒的，不可改變的特性。哪里沒有求知欲，哪里便沒有學校�！K霍姆林斯基
119、與其說我做了一輩子教師，不如說我一輩子學做教師�！阡�
120、教師真正的教養(yǎng)性表現(xiàn)為：學生能從他身上看到一個引導他們攀登道德高峰的引路人，從他的話里聽出他在號召他們成為忠于信念，對邪念不妥協(xié)的人。作者:（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基《關(guān)于全面發(fā)展教育的問題》
121、君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也;仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也;得天下英才而教育之，三樂也。君子有三樂，而王天下不與存焉�！献�
122、太陽下最光輝的職業(yè)。——教師。
123、嚴是愛，松是害。
124、對于大多數(shù)學生來說，長大了成為普通的人居多，因此，老師不必刻意去追求要使學生“怎么怎么發(fā)展”，而必須遵循人才成長規(guī)律，是小草就讓它裝飾大地，是參天大樹就讓它成棟梁之材�！T肯
125、愿乘風破萬里浪，甘面壁談十年書。
126、教師不替學生說學生自己能說的話，不替學生做學生自己能做的事，學生能講明白的知識盡可能讓學生講。作者:魏書生
127、玉不琢，不成器。人不學，不知義�！度纸�(jīng)》
128、受教育懂得焚毀遺囑，做一個體面的人，為人所愛，受人敬重，而不是去做一個屢犯的偷表賊，受到法律對五種情狀的加重處罰，解赴格雷伏刑場處死，受人憎恨和名譽掃地�！蜖栐�
129、教師要融于師生的相互理解中。
130、教育中應該盡量鼓勵個人發(fā)展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應該盡量多些�！官e塞
131、只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由�！莒尺d
132、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。
133、應該強調(diào)，不嚴肅認真的教育，有許多隱患。父母使自己的子女享福太早，是不聰明的。
134、使學校適合兒童，而不是使兒童適合學校�！獊啔v山大·尼爾
135、教育的實質(zhì)正是在于克服自己身上的動物本能和發(fā)展人所特有的全部本性。作者:（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
136、真情交融不僅僅表現(xiàn)在師與生之間，而且表現(xiàn)在師生情感與作者情感的共鳴�！敖滩摹獙W生”之間情感的橋梁便是老師的情感，教材蘊含的情感是靠老師去傳遞、去觸發(fā)，從而使學生受到熏陶、感染的�！罴�
137、知教育者，與其守成法，毋寧尚自然;與其求化一，毋寧展個性�！淘�
138、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行�！獔@斯金
139、做教師最主要的是不說假話。要求學生做到的，自己要先做到。
140、教育!科學!學會讀書，便是點燃火炬;每個字的每個音節(jié)都發(fā)射火星。——雨果
141、教師，是播撒知識的種子，傳遞文明火炬的使者。
142、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導�！~圣陶
143、學習任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深、也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。——波莉亞
144、作為一個父親，最大的樂趣就在于：在其有生之年，能夠根據(jù)自己走過的路來啟發(fā)教育子女�！商�
145、盡信《書》，則不如無《書》。——孟子
146、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質(zhì)的實際可以感觸到的教育力量�！R卡連柯
147、教育即生長，生長就是目的，在生長之外別無目的。
148、我們要活的書，不要死的書;要真的書，不要假的書;要動的書，不要靜的書;要用的書，不要讀的書。總起來說，我們要以生活為中心的教學做指導，不要以文字為中心的教科書�！招兄�
149、課堂教學成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。
150、教育的根是苦的，但其果實是甜的�！獊喞锸慷嗟�
151、因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領(lǐng)，也無甚用處�！薄招兄�
152、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生�！招兄�
153、既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣。——培根
154、人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定�！ふ材肥�
155、美能激智，美能發(fā)辭，美能怡情，美能育德。美對兒童發(fā)展產(chǎn)生的全方位的功能是無可非議的。——李吉林
156、師者，所以傳道受業(yè)解惑者也。作者:韓愈
157、教育者的關(guān)注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象�！K霍姆林斯基
158、我認為一堂好課應上得學生‘小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開’，這是充滿生命活力的具體體現(xiàn)�！獙O雙金
159、教育是國家的主要防御力量�！�
160、沒有一種禮貌會在外表上叫人一眼就看出教養(yǎng)的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養(yǎng)同時表現(xiàn)出來。
161、做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。作者:盧梭
162、雜草鏟除要趁早，孩兒教育要從小�！V語
163、一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色�！K霍姆林斯基
164、教育上的水是什么?就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷、圓形也罷，總逃不出一個空虛。班主任廣博的愛心就是流淌在班級之池中的水，時刻滋潤著學生的心田�！呢ぷ�
165、興趣才是最好的教師，它遠遠勝過責任感�！獝垡蛩固�
166、要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規(guī)則，教職員躬親共守。作者:陶行知
167、問題不在于教他各種學問，而在于培養(yǎng)他愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。——盧梭
168、教育的目的，是替年輕人的終生自修作準備�！猂.M.H
169、所有偉大的事跡和偉大的思想都有荒謬的開頭。
170、對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。——克魯普斯卡婭
171、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
172、要承認，我們的孩子每天都在進步。但是他們進步方面和進步速度不同。
173、誠實做人，踏實工作。
174、幼苗需要土壤的滋養(yǎng)，學生需要教師的愛護。
175、教師要以東風化雨之情，春泥護花之意，培育人類的花朵，繪制燦爛的春天。
176、較高級復雜的勞動，是這樣一種勞動力的表現(xiàn)，這種勞動力比較普通的勞動力需要較高的教育費用，它的生產(chǎn)需要花費較多的勞動時間。因此，具有較高的價值�！R克思
177、從我手里經(jīng)過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點，與眾不同的孩子。作者:蘇霍姆林斯基
178、用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養(yǎng)它的后代相類似�！R卡連柯
179、教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵喚醒和鼓舞�！谒苟嗷�
180、一個怯弱的教師決不能教出一個英勇的學生來。
181、要發(fā)展學生的情思，教師必須具有真摯的感情，教師有了真情，才能做到以自己的感情去體會教材中的作者之情，再以之感染學生�！锉灸�
182、要永遠覺得祖國的土地是穩(wěn)固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。哪一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。——奧斯特洛夫斯基
183、我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者�！珴蓶|
184、數(shù)學是無窮的科學�！諣柭鉅�
185、教師之所以偉大，在于他（她）永遠消耗自己，照亮別人。
186、集體生活是兒童之自我向社會化道路發(fā)展的重要推動力；為兒童心理正常發(fā)展的必需。一個不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終其身只是一個悲劇�！招兄�
187、只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習……(這)是教育過程的邏輯�！K霍姆林斯基
188、教育為公以達天下為公�！招兄�
189、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。作者:韓愈
190、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點�！魅_
191、綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情�！獎③�
192、在教學上，要做教師兼學者；在寫作上，要做學者兼教師。
193、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生�！招兄�
194、每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點�！K霍姆林斯基
195、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)�？墒侵挥性诮處熓紫瓤吹絻和瘍�(yōu)點的那些地方，兒童才會產(chǎn)生上進心。作者:（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基《要相信孩子》
196、最有價值的知識是關(guān)于方法的知識�！_爾文
197、沒有任何問題可以向無窮那樣深深的觸動人的情感，很少有別的觀念能像無窮那樣激勵理智產(chǎn)生富有成果的思想，然而也沒有任何其他的概念能向無窮那樣需要加以闡明�！柌�
198、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。作者:夸美紐斯
199、教育兒童通過周圍世界的美，人的關(guān)系的美而看到的精神的高尚、善良和誠實，并在此基礎上在自己身上確立美的品質(zhì)�！K霍姆林斯基
200、才須學也。非學無以廣才，非志無以成學�！酌�
201、人遺子孫以錢財，我遺子孫以清白。作者:（唐）姚思廉
202、好孩子是夸出來的，“壞孩子”是逼出來的。
203、小鳥展翅看大鳥，學生成長靠教師。
204、教育！科學！學會讀書，便是點燃火炬；每個字的每個音節(jié)都發(fā)射火星。作者:雨果
205、教育植根于愛�！斞�
206、兒童不是用規(guī)則可以教得好的，規(guī)則總是會被他們忘掉的�！晳T一旦培養(yǎng)成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發(fā)生作用了�！蹇�
207、教師是火種，點燃了學生的心靈之火，教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。
208、見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省。——孔子
209、讓我們一起走近孩子理解孩子傾聽孩子欣賞孩子鼓勵孩子，使孩子擁有一個快樂的童年！
210、人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由�！招兄�
211、教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人。
212、只有集體和教師首先看到學生優(yōu)點的地方，學生才能產(chǎn)生上進心�！K霍姆林斯基
213、好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學�！招兄�
214、教是為了不需要教�！褪钦f咱們當教師的人要引導他們，使他們能夠自己學，自己學一輩子，學到老。——葉圣陶
215、只有能夠激發(fā)學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育�！K霍姆林斯基
216、如果不去加強并發(fā)展兒童的個人自尊感,俗語，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。作者:蘇霍姆林斯基
217、使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才�！獝垡蛩固�
218、當孩子情緒波動時，愚蠢的父母責備孩子，聰明的父母關(guān)愛孩子�！w東華
219、師也者，教之以事而喻諸德也。
220、只有整個人類的幸福才是你的幸福。
221、在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運�！招兄�
222、感人肺腑的談話，能醫(yī)治學生心靈的創(chuàng)傷。
223、興趣是最好的老師。當一個人的某方面興趣與他的志向結(jié)合起來時，那么，離成功就已經(jīng)不遠了。
224、兒童需要管教和指導，這是真的，但是如果他們無時不刻和處處事事都在管教和指導之下，是不大可能學會自制和自我指導的。作者:林格倫
225、勞動受人推崇。為社會服務是很受人贊賞的道德理想�！磐�
226、作為社會生活中的人，道德素質(zhì)是人的重要內(nèi)涵，它決定著人的尊嚴、價值和成就。——舒丹
227、心靈塑造的最佳工程師。
228、不能把小孩子的精神世界變成單純學習知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人�！K霍姆林斯基
229、犯了過錯的人應當受到懲罰。但是他們之所以應受懲罰，并非因為他們犯了錯……而是為的要使日后不去再犯�！涿兰~斯
230、大家齊努力，科技教育盛開花。
231、我們的生活所需的思想，也許在三千年前就思維殆盡。我們只需要在老柴上加新火就行了。
232、美能激智，美能發(fā)辭，美能怡情，美能育德。美對兒童發(fā)展產(chǎn)生的全方位的功能是無可非議的。
233、幸福，就在于創(chuàng)造新的生活，就在于改造和重新教育那個已經(jīng)成了國家主人的、社會主義時代的偉大的智慧的人而奮斗�！獖W斯特洛夫斯基
234、教育是一個逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程�！盘m特
235、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進�！祆�
236、欲速是讀書第一大病，功夫中在綿密不間斷，不在不速也。——陸瓏
237、一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人�！K霍姆林斯基
238、智慧可以使一個人即使未受教育仍可活下去。
239、一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。作者:蘇霍姆林斯基
240、應該強調(diào)，不嚴肅認真的教育，有許多隱患。父母使自己的子女享福太早，是不聰明的�！旯�
241、教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發(fā)每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量�！K霍姆林斯基
242、教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作�！招兄�
243、數(shù)學的本質(zhì)在于它的自由�！祾O爾
244、一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師�！~瀾
245、人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定�！ふ材肥�
246、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生�！招兄�
247、數(shù)子十過，不如獎子一長�！佋�
248、教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵喚醒和鼓舞。——第斯多惠
249、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進�！祆�
250、情感為紐帶是貫穿在整個教學過程中的，師生的情感隨著課文情感的起伏而推進、延續(xù)。課堂教學因為有了情感紐帶的牽動、維系，變得更富誘惑力�！罴�
251、一個具有傾聽意識和習慣的教師不會滿足于僅僅聽到了學生的言辭，他還善于傾聽言辭背后的思緒和性情、欲望和需求，并加以熱情地呵護和細心地引導。——周一貫
252、問題是數(shù)學的心臟。
253、雜草鏟除要趁早，孩兒教育要從小�！V語
254、溺愛享樂釀苦果；勤勞素樸造賢才�！陡裱詫β�(lián)》
255、數(shù)學是一種精神，一種理性的精神。正是這種精神，激發(fā)、促進、鼓舞并驅(qū)使人類的思維得以運用到最完善的程度，亦正是這種精神，試圖決定性地影響人類的物質(zhì)、道德和社會生活；試圖回答有關(guān)人類自身存在提出的問題；努力去理解和控制自然；盡力去探求和確立已經(jīng)獲得知識的最深刻的和最完美的內(nèi)涵�！巳R因《西方文化中的數(shù)學》
256、沒有一條寓有詩意的、感情的和審美的清泉，就不可能有學生的智力發(fā)展。——蘇霍姆林斯
257、教育是一個逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程�！盘m特
258、教于幼正大光明，檢于心憂勤惕厲�！跤辣�
259、對雙親來說，家庭教育首先是自我教育�！唆斊账箍▼I
260、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量�！K霍姆林斯基
261、數(shù)學是除了語言與音樂之外，人類心靈自由創(chuàng)造力的主要表達方式之一，而且數(shù)學是經(jīng)由理論的建構(gòu)成為了解宇宙萬物的媒介。因此，數(shù)學必需保持為知識，技能與文化的主要構(gòu)成要素，而知識與技能是得傳授給下一代，文化則得傳承給下一代的。
262、要發(fā)展學生的情思，教師必須具有真摯的感情，教師有了真情，才能做到以自己的感情去體會教材中的作者之情，再以之感染學生�！锉灸�
263、問題不在于告訴他一個真理，而在于教他怎樣去發(fā)現(xiàn)真理�！R梭
264、師者，人之模范�！獥钚�
265、教學必須從學習者已有的經(jīng)驗開始�！磐�
266、我們深信教育是國家萬年根本大計�！招兄�
267、言必信，行必果�！鬃�
268、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。——朱熹
269、學然后知不足，教然后知困。——《禮記·學記》
270、三人行必有我?guī)煛！鬃?/p>
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