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教師熱愛學生的名言佳句（精選290句）
在日常學習、工作抑或是生活中，大家都不可避免地會接觸到名言吧，名言是我國文化悠久，博大精深的具體體現(xiàn)。那么問題來了，到底什么樣的名言才經(jīng)典呢？下面是小編精心整理的教師熱愛學生的名言佳句，歡迎閱讀與收藏。
1、師盡心，生進步，師生同成長;生成才，師成功，師生齊發(fā)展。
2、師德是人類最偉大最無私的品德。為人師表，言行為楷模。
3、生活里融入真情，課堂里點燃智慧;講臺上綻放才藝，黑板上書寫追求。
4、善于傾聽學生的心聲，給予學生展示真實自我的平臺，以寬容贏得學生的信任。
5、三尺講臺沒有彩排的機會，每一次都是正式演出，精心對待每一節(jié)課。
6、三尺講臺，兩袖清風。不為名所苦，不為利所累。
7、人為善，福雖未至，禍已遠離;人為惡，禍雖未至，福已遠離。
8、熱愛每一個學生，才會有每一個學生都愛的好老師。
9、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。
10、讓每一天生活因我而精彩，讓每一顆心靈因我而高貴。
11、所有的收獲一定有努力，但每一次努力可能沒有收獲。
12、歲月永遠年輕，我們慢慢老去。你會發(fā)現(xiàn)，童心未泯，是一件值得驕傲的事情。
13、說教是件很容易的事，而教育是件不能簡單的事。
14、錢能養(yǎng)命，錢能送命。以勤儉養(yǎng)德，以廉潔立身。
15、啟迪心靈，教書育人，培養(yǎng)自信，樹立自尊，關愛童心，奉獻青春。
16、努力做一位富有愛心耐心細心的優(yōu)秀老師，關心每一位學生。
17、沒有任何孩子是沒有希望的，除非您告訴他：你失敗了，你是失敗者。
18、良好的教育是一種容器，更多的愛心是它更大的容量。
19、廉潔者必能以其良好的師德形象與人格魅力影響學生，感動學生，成為學生追隨的楷模。
20、廉潔從教，做教師學生與家長心目中的好教師。
21、樂業(yè)敬崗，認真上好每一堂課，愛心從教，平等對待每一位學生。
22、寬容，但不縱容：偏愛，但不溺愛，貴在春雨潤物。
23、快樂的生活快樂地學習快樂的享受成功的喜悅。
24、課堂，是我的生命;學生，是我的孩子!教師一旦離開了課堂，也就失去了生命，離開了學生，就好比沒有子女，孤獨寂寞。
25、謹記自己的身份和責任，用良心做事，用愛心育人，用智慧教書。
26、教者父母心!教師之所以偉大，不在于有高深的知識，而在于永遠消耗自己，照亮別人。
27、教育猶如苗圃，需要愛心澆灌，細心呵護，精心培育。
28、教育人，就是教育他自信地走在不斷向前的路上。
29、教育的最高境界是教會，而不是教多，更不是教進度。
30、教育的前提是愛，沒有愛的教育是沒有前途的教育。
31、教育的成功源于對事業(yè)的愛，成功的教育源于對學生的愛。
32、教師職業(yè)的偉大之處在于它是世界上最無私的職業(yè)，更是令人類最偉大的事業(yè)，它將人類的希望傳遞給下一代，并希之發(fā)揚光大。
33、教師之最大的快樂，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學生。
34、教師之所以偉大，在于他永遠消耗自己，照亮別人。
35、教師在教學過程中應該是一名專業(yè)的演員，在備課中應該是一名導演。
36、教師是鋪路的基石，教師是除塵的掃帚，教師是辛勤的園丁。
37、教師的加法是增加擠課，教師的減法是減少荒涼。
38、教師把最真實的一面展示在學生面前，以誠取信
39、將耐心愛心播撒，學生因為老師而明理，老師因為學生而成長。
40、健全的人格是師德的根本，扎實的學識是師德的核心，崇高的品質(zhì)是師德的靈魂。沒有根本，缺少核心丟掉靈魂，則師德不足為談。
41、和藹可親的態(tài)度永遠是教師良好的注腳，博學耐心是教師最基本的素質(zhì)。
42、和藹可親的態(tài)度，永遠是教師良好教態(tài)的注腳。
43、功名利祿皆為身外之物，品格事業(yè)才是立身之本。
44、道德是做人的根本……沒有道德的人，學問和本領愈大，就能為非作惡愈大。
45、當我們無法用自己的行動改變現(xiàn)實時，我們需要用自己的理念去滲透去影響。
46、當你把每一個學生都當作自己親生的孩子時，你定會用心地上好每一節(jié)課。
47、誠摯的心靈，是學生情感的鑰匙，高尚的師德，是學生心靈的明鏡。
48、誠實做人，樂于奉獻。教學德為先，身教勝言傳。
49、備好每一節(jié)課，上好每一堂課，對學生公平，公正，對得起每一位學生。
50、把簡單的變成豐富，是聰明;把豐富的變成簡單的，就是智慧。
51、把愛化為每天對學生的關心，師愛無痕，讓春水滋入學生的心靈。
52、愛心，關心，用心，三心敬業(yè);言正，行正，身正，三正作則。
.“人可以不崇高，但不可以很無恥”，作為老師，應該秉承自己的良知來完成這一神圣的使命。
54、我們必須培養(yǎng)屬于生物因而也屬于自然界的人適應社會生活;因為社會生活是人的特殊工作，所以它也必須符合人的自然活動的表現(xiàn)。
55、教師當然須教，而尤宜致力于“導”。導者，多方設法，使學生能逐漸自求得之，卒底于不待教師教授之謂也。
56、把愛播灑進每一個孩子的心田。
57、用心做事，珍惜每天，以誠待人，知足常樂。
58、教育的秘密在于尊重學生�！獝勰�
59、教育，這首先是關懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地觸擊年輕的心靈，在這里誰有細致和耐心，誰就能獲得成功�！K霍姆林斯基
60、教學不在于傳授本領，而在于激勵喚醒和鼓舞�！谒苟嗷�
61、教師應該為學生的一生著想，要想想學生將來怎樣一輩子做人，想想做一個社會主義的好公民應該具有什么樣的知識品德。 ——葉圣陶
62、教師要準備好一百頂高帽，讓學生天天帶著榮耀回家。——高林生
63、教師工作不僅是一個光榮重要的崗位，而且是一種崇高而愉快的事業(yè)。它對國家人材的培養(yǎng)，文化科學教育事業(yè)的發(fā)展，以及后一代的成長，起著重大朗作用。 ——徐特立
64、教師對兒童的愛護，不僅是教師愛好其教育活動的必要條件，不僅是爭取威信愛戴與尊敬的一項主要先決條件，而且也是教師的個人示范對于兒童的積極影響之一項必要條件。——彼得洛夫
65、孩子需要愛，特別是當孩子不值得愛的時候。——赫而巴特
66、光愛還不夠，必須善于愛。——克魯普斯卡婭
67、對學生的愛，首先應當表現(xiàn)在教師毫無保留地貢獻出自己的精力才能和知識，以便在對自己學生的教學和教育上，在他們的精神成長上取得最好的成果�！澘品�
68、不要對孩子過早作出好的或壞的評價。——盧梭
69、愛之，能勿勞乎？忠焉，能勿誨乎？——孔丘
70、愛應該是教育的工具，又是監(jiān)別教育的尺度，而教育的目的是人道。——別林斯基
71、要像對待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地保護學生幼小的心靈，晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，但卻十分脆弱，一不小心，就會滾落破碎，不復存在，學生的心靈，如同脆弱的露珠，需要老師的倍加呵護�！K霍姆林斯基
72、為愛所支配的知識是教育者所必需的，也是他的學生所應獲得的。在低年級，對學生的愛是最重要的愛；到高年級，熱愛所傳授的知識，就逐漸成為必要�！_素
73、世界上沒有一朵鮮花不美麗，沒有一個孩子不可愛。因為每一個孩子都有一個豐富美好的內(nèi)心世界，這是學生的潛能。——冰心
74、什么是我們生活中最主要的東西呢？可以不假思索地說，就是熱愛兒童�！K霍姆林斯基
75、捧著一顆心來，不帶半根草去。——陶行知
76、沒有教師對兒童的愛的陽光，學生就會混成模糊不清的一團�！澘品�
77、教育上的水是甚么 就是情，就是愛。教師沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛�！呢ぷ�
78、教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。
79、教師應該善于挖掘孩子的潛能，培養(yǎng)他們包括學習能力在內(nèi)的多方面能力。
80、教師的工作是激發(fā)孩子對人生無限的好奇心。
81、硬塞知識的辦法經(jīng)常引起人對書籍的厭惡;這樣就無法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學能力，反而會使這種能力不斷地退步�！官e塞
82、在淡泊中追求，在奮斗中奉獻——劉盆妹
83、面對孩子，有愛才會有責任感，有責任感才會始終付出愛的行動。
84、用我的真誠、執(zhí)著與愛心，點擊學生智慧的鍵盤，啟迪學生美好的心靈。
85、民主的教師，必須具有：
86、動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。——李贄
87、師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。
88、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，則要看他的處世為人是否道德無虧，能否作社會的表率。因此，修身的教育，也成為他的學校工作的主要部分。 --裴斯泰洛齊
89、生命不等于是呼吸，生命是活動�！R梭
90、在平等、和諧的環(huán)境中，用愛心去呵護孩子的童心，讓每一個“祖國的花朵”燦爛地開放。
91、打電話的時候請你微笑，對方一定感覺得到。
92、每個人都有潛在的能量，只是很容易被習慣所掩蓋，被時間所遠離，被惰性所消磨。
93、給學生一個世界，給老師一片天空。
94、教師要融于師生的相互理解中。
95、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。
96、勞動受人推崇。為社會服務是很受人贊賞的道德理想。 --杜威
97、教師的人格是教育的基石。
98、老老實實做人，認認真真教書。
99、納百川，容學問，立德行，善人品
100、走下講臺給學生講課。
101、家中煤氣經(jīng)常關，莫用生命買教訓。
102、教育貴在一個“及”字，重在一個“斜字，即使天天從小事抓起。
103、我愿化作-愛的天使，用真情澆灌小天使的心靈。——陳小環(huán)
104、愛是一門藝術，愛學生則是一種享受�！煜婷�
105、用愛心啟迪孩子的心靈，用激情點燃孩子的智慧�！Ⅺ愊�
106、要盡量多地要求每一個學生，也要盡可能地尊重每一個學生，完善教育評價，可能使學生身體的、智力的、思想的力量得到廣泛地發(fā)揮。
107、失去某人，最糟糕的莫過于，他近在身旁，卻猶如遠在天邊。
108、想教孩子如何正派為人，教師應先從自己正派為人做起。
109、我相信，講臺就是鍛煉我、錘打我的地方，我將永遠愛我所愛，無怨無悔。
110、懶惰的人，給他再多的時間，也不會得到真正的收獲。愚蠢的人，給他再多的青春，也不會得到真正的生命。
111、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導�！~圣陶
112、感恩是精神上的一種寶藏。
113、教學是發(fā)現(xiàn)，是分享，是成長，是興奮和愛。
114、思維由驚奇和問題開始。
115、工作的計劃性使你一天生活過得充實，而且會使你一生有所作為。
116、教師“把學生看作天使，他便生活在天堂里；把學生看作魔鬼，他便生活在地獄中�！�
117、事故警鐘時時敲，安全之弦緊緊繃。
118、愛在左，責任在右。生命之路，陪著孩子們走一程，無論他是孤單寂寞抑或是躊躇滿志。——殷琴
119、教師的天職在勇于探索教育。
120、沒有哪一次巨大的歷史災難不是以歷史的進步為補償?shù)摹?/p>
121、教師——黑夜中的明燈引領學生駛向成功的彼岸——黃黎明
122、教師若不能取得他的學生對自己的尊敬和愛戴，那么最好讓他離開教育崗位。
123、一分耕耘，一分收獲，要收獲得好，必須耕耘得好。 --徐特立
124、教育者，養(yǎng)成人性之事業(yè)也。
125、好的課堂應該是讓學生課前有一種期待，課中有一種滿足，課后有一種留戀。
126、因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。”——陶行知
127、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生�！招兄�
128、一飯之恩，當永世不忘。
129、揚黃牛精神，做平凡工作。
130、歷史學的目的是為了人類的自知。
131、培養(yǎng)學生的問題意識是課堂教學的最高境界，我們應用“問題”來點燃學生的智慧之火。
132、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。——陶行知
133、先學會做人，再學會知識。
134、每個人都有一定的理想，這種理想決定著他的努力和判斷的方向。在這個意義上，我從來不把安逸和快樂看作是生活目的本身--這種倫理基礎，我叫它豬欄式的理想。照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想，是善、美和真。 --愛因斯坦
135、和學生共同成長，是新世紀賦予教育和教育者的新的要求。
136、得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心。——馬卡連柯
137、問題不在于教他各種學問，而在于培養(yǎng)他愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法�！R梭
138、比宇宙更遼闊的是什么？是想象力。
139、人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。 --陶行知
140、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。
141、仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之地。
142、教育植根于愛。
143、一切為了孩子，為了一切孩子�！㈨樇t
144、教師必須非常謹慎，必須對他的所作所為負完全責任。
145、我們手中掌握的是世界上最寶貴的財富--人。我們?nèi)缤窨碳业褡链罄硎菢釉谒茉烊恕?.....只有相信人的人，才能成為真正的教育能手。 ----蘇霍姆林斯基
146、嚴于己，而后勤于學生，這個無愧為教師的天職。
147、培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對前途的希望�！R卡連柯
148、沒有信仰，則沒有名副其實的品行和生命；沒有信仰，則沒有名副其實的國土...... --美國詩人惠特曼
149、寬容別人等于祝福自己。
150、教給學生能借助已有的知識去獲取新的知識，這是最高的教學技巧之所在。
151、賞識”，有助于學生學習成功；“抱怨”，肯定會導致學生學習失敗。
152、教師之所以偉大，在于他（她）永遠消耗自己，照亮別人。
153、博學、耐心、寬容，是教師最基本的素質(zhì)。
154、谷穗越飽滿就越低垂，學識越淵博就越謙遜。
155、每時每刻都能用耐心和愛心去發(fā)現(xiàn)孩子，欣賞孩子，培養(yǎng)孩子。只有欣賞孩子的現(xiàn)在，才能塑造孩子的未來�！涡』�
156、為他人的幸福而工作，才能達到自身的完善。
157、你們永遠是我心中最美妙的旋律�！獨w曉艷
158、最有價值的知識是關于方法的知識。——達爾文
159、"因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。" （陶行知）
160、教師的加法是增加橋粱，教師的減法是減少荒涼，于是，在加加減減中天塹變通途，荒漠變綠洲�！w麗娟
161、和藹可親的態(tài)度，永遠是教師良好教態(tài)的注腳。
162、導師應該記住，他的工作不是要把世界上可以知道的東西全部交給學生，而是使得學生愛好知識，尊重知識，在使學生采用正當?shù)姆椒ㄈデ笾ジ倪M他自己。 ——英國教育家洛克
163、在知識的舞臺上，最淵博的教師也是最謙虛的學生。
164、每一個學生都是好學生。
165、永遠不要嘲笑別人的夢想。
166、強迫學習的東西是不會保存在心里的。 ——《柏拉圖論教育》
167、教師最大的幸福就是看到孩子們在成長!
168、教師如果對學生沒有熱情，決不能成為好教師。但是教師對于學生的愛是一種帶有嚴格要求的愛。
169、好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學�！招兄�
170、把簡單的事情做徹底，把平凡的事情做經(jīng)典，把每一件小事都做得更精彩。
171、教是為了不需要教�！褪钦f咱們當教師的人要引導他們，使他們能夠自己學，自己學一輩子，學到老�！~圣陶
172、知教育者,與其守成法,毋寧尚自然;與其求化一,毋寧展個性.——蔡元培
173、創(chuàng)新是人的頭腦中最敏感的機能，也是最容易受到壓抑的機能。基礎教育階段，人的創(chuàng)造性思維火花可能光芒四射，也可能漸漸熄滅。教育既有可能為創(chuàng)新提供發(fā)展的契機，成為發(fā)展的動力，也有可能阻礙，甚至扼殺創(chuàng)新意識的形成和創(chuàng)新能力的發(fā)展。摧殘?zhí)熨Y優(yōu)異而具創(chuàng)造力的年輕人，比鼓勵他們開花結果要容易得多。
174、做人就像蠟燭一樣，有一分熱，發(fā)一分光，給人以光明，給以溫暖。
175、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！鬃�
176、精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。 --狄德羅
177、不要隨便給一個人定性。
178、不要把兒童培養(yǎng)成奴隸，而要培養(yǎng)成自由的公民，......那種不能尊重兒童個性，不考慮兒童個性的教師無論如何也是一個不稱職的教師......。 —克魯普斯卡婭
179、教育貴在一個“及”字，重在一個“小”字，即使天天從小事抓起。
180、如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己�！K霍姆林斯基
181、創(chuàng)造性是對常規(guī)性的突破，教師的教學也應當不斷突破舊的教學范式，不論是教學內(nèi)容，還是教學形式，教師都應該擁有選擇、探索、和創(chuàng)新的權利。不要讓教師對教學的獨特理解和獨特追求成為規(guī)范化的犧牲品。
182、心地善良的人首要的一點就是愛人。他對共同事業(yè)的忠誠來源于這種對人的熱愛。我們認為培養(yǎng)熱愛人的感情和關心人的強烈意向是蘇維埃學校最重要、最崇高的任務之一。
183、欣賞別人的優(yōu)點，善待別人的缺點，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。
184、當你埋怨學生太笨的時候，你也該自問什么叫誨人不倦。
185、播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運�！骷宜_克雷
186、要不斷地向命運挑戰(zhàn)。
187、人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定。——美國著名心理學家威廉?詹姆士
188、己所不欲，勿施于人。行有不得，反求諸己。
189、一年最美是春季，一生最美是奉獻，播撒教師所有的愛，讓孩子們茁壯成長。
190、先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道�！招兄�
191、踏踏實實做人、認認真真做事。
192、孩子的“真實”比“做出來的真誠”更可愛。月亮從不為自己不是星王而從天上掉下來，相反，它處于一種非常美妙的格局中：這便是眾星拱月�！w雯
193、孩子提出的問題越多，那么他在童年早期認識周圍的東西也就愈多，在學校中越聰明，眼睛愈明，記憶力愈敏銳。要培養(yǎng)自己孩子的智育，那你就得教給他思考。
194、什么是負擔，他不喜歡的事情，你叫他干1分鐘，這就是負擔；他喜歡干的事情，干到廢寢忘食，也不是負擔。
195、將所學回報社會才是真正成功。
196、教育學生，從愛出發(fā)，愛是一種特持久而深刻的感情。
197、人類有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造的潛能，絕不是課堂上講解出來的。教師創(chuàng)設開放的問題情景，引導學生進入主動探求知識的過程，使學生圍繞某類主題調(diào)查搜索、加工、處理應用相關信息，回答或解決現(xiàn)實問題，這樣的教育和訓練正變得越來越重要。
198、課--是點燃求知欲和道德信念火把的第一顆火星，我愿執(zhí)著地“眾里尋他千百度”。
199、你要教你的學生教你怎樣去教他。如果你不肯向你的學生虛心請教，你便不知道他的環(huán)境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么，你就有天大的本事也不能教導他。 ---陶行知
200、主善為師德業(yè)所資，狎而敬之，畏而愛之，亦趨亦步，朝斯夕斯，熏陶既久，其益無涯。
201、太陽下最光輝的職業(yè)是教師。
202、熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。 --蘇霍姆林斯基
203、不要簡單地向后進學生說不。
204、集體生活是兒童之自我向社會化道路發(fā)展的重要推動力；為兒童心理正常發(fā)展的必需。一個不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。 --陶行知
205、教師的工作是教書育人，不光是傳授學生知識，更要教學生怎樣做人。
206、教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈。當我聽到或者讀到對人的個別對待的態(tài)度這些詞的時候，它們在我的意識里總是跟另一個概念——思考——聯(lián)系在起的。教育——這首先是活生生的、尋根究底的、探索性的思考。沒有思考就沒有發(fā)現(xiàn)（哪怕是很小的、乍看起來微不足道的發(fā)現(xiàn)），而沒有發(fā)現(xiàn)就談不上教育工作的創(chuàng)造性�！摺ぐⅰぬK霍姆林斯基
207、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸�！@是我的經(jīng)驗之談�！惗喾�
208、教育人就是要形成人的性格。——歐文
209、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對前途的希望。——馬卡連柯
210、讀書也像開礦樣�！w樹理
211、應該盡可能地避免切可能引起學生對自己記憶喪失信心的因素，因為這種經(jīng)常跟優(yōu)柔寡斷的性格結合在起的不自信，往往會使得兒童記憶力衰退�！怠さ隆跎晁够�
212、學校的理想是：不要讓任何個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活。愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪級的教育�！K霍姆林斯基
213、如果我們對于教師要掌握教育學和心理學知識這點估計不足，那也是錯誤的。有了這方面的知識，教師才有可能把教材變成學生的真正財富。——贊科夫
214、案上不可多書，心中不可少書�！鹄t
215、教育的偉大目標不只是裝飾而是訓練心靈，使具備有用的能力，而非填塞前人經(jīng)驗的累積。——愛德華茲
216、必須和實際社會接觸，使所讀的書活起來�！斞�
217、教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西�！R梭
218、如果有人問我：我怎樣能夠以簡單的公式概括我的教育經(jīng)驗的本質(zhì)時，我就回答說：要盡量多地要求個，也要盡可能地尊重個人……——馬卡連柯
219、在優(yōu)秀教師那里，學生學習的個突出特點，就是他們對學習的對象采取研究的態(tài)度。教師并不把現(xiàn)成的結論、對某定理的正確性的證明告訴學生�！摺ぐⅰぬK霍姆林斯基
220、每個人身上都有太陽，主要是讓它如何發(fā)光。——蘇格拉底
221、懂得還不等于已知，理解還不等于知識。為了取得牢固的知識，還必須進行思考。思考的意思是什么呢？就是學生對所感知的東西要想想，檢查下他理解得是否正確，并且嘗試把所獲得的知識運用于實踐�！摺ぐⅰぬK霍姆林斯基
222、教育的最大的秘訣是：使身體鍛煉和思想鍛煉互相調(diào)劑�！R梭
223、只要在我國存在文盲現(xiàn)象，那就很難談得上政治教育……文盲是站在政治之外的，必須先教他們識字。不識字就不能有政治，不識字只能有流言蜚語、傳聞偏見，而沒有政治。——列寧
224、最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動。——愛因斯坦
225、“我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生。”——陶行知
226、我相信，不論孩子將來從事哪種事業(yè)，都應當從小做起。真不知道有多少父母能夠認識到他們給予孩子們的所謂“教育”，只會迫使子女陷于平庸，剝奪他們創(chuàng)造美好事物的任何機會�！嚳�
227、讀書何所求？將以通事理。——張維屏
228、不盡玖天下書，不能相天下之士�！獪@祖
229、最有效的教育方法：不是告訴他們答案，而是向他們提問�！K格拉底
230、當在學校所學的切全都忘記之后，還剩下來的才是教育�！獝垡蛩固�
231、旦懂得尊重與羞辱的意義之后，尊重與羞辱對于他的心理便是最有力量的種刺激。如果您能使兒童愛好名譽，懼怕羞辱，你就是他們具備個真正的原則，這個原則就會永遠發(fā)生作用。——洛克
232、教學要合，有三個理由：第，先生的責任不在教，而在教學，而在教學生學。第二，教的法子必須根據(jù)于學的法子。第三，先生不但要拿他教的法子和學生學的法子聯(lián)絡，并須和他自己的學問聯(lián)絡起來�！招兄�
233、奉勸年輕的教師：不要急于處罰學生，要好好想想，是什么促使他犯這種或那種過失的。要是設身處地為孩子們想想，那末就可相信他們會通過自身的努力來改正錯誤的。體罰是權威制度的殘余，在時代的意義上說它已成為死去的東西；它非但不足以使兒童改善行為，相反地，它是將兒童擠下黑暗的深淵�！K霍姆林斯基
234、學校是個應用心理學的實驗室�！磐�
235、讀書好似爬山，爬得越高，望得越遠；讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲更豐滿�！翱思�
236、讀書不僅是教師的前提，而且是整個教育的"源頭活水"!——朱永新
237、現(xiàn)代教育的重點在于指導活動和采用活動型的教學程序。這種學習類型比正規(guī)課堂的學習類型更合理，這主要是因為由活動而學習比正規(guī)課堂情境下的學習更有意義，而且更易于遷移到新情境中去�！狫.M.索里
238、多讀多抄，這二者是必須保證的�！獏顷�
239、人的教育在他出生的時候就開始了，在他不會說話和聽別人說話以前，他已經(jīng)就受到教育了。——盧梭
240、經(jīng)驗證明，小學首先應當教會學生學生怎樣學習。小學最重要的任務是授予學生定范圍的知識和技能。學習的能力包括系列與掌握知識有關的技能：會談、會寫、會觀察周圍世界中的種種現(xiàn)象、會思索、會用語言表達自己的思想。形象地說，這些技能是工具，沒有這些工具就不可能掌握知識。——瓦·阿·蘇霍姆林斯基
241、教育是把人內(nèi)心勾引出來的工具和方法�！K格拉底
242、讀書貴神解，無事守章句。——徐洪鈞
243、你如果想要兒童變成順從并守教條的人，你就會采取壓服的教育方法；而如果你讓他能獨立地、批判地思考并有想象力，你就應該采取能夠加強這些智慧品質(zhì)的方法。活教育教人變活，死教育教人變死�！招兄�
244、鞭撻或呵斥是應該謹慎地避免的。它只是彌縫了目前，使傷口結上層皮膜，對于痛楚的核心仍然沒有觸到。只有出自內(nèi)心的羞恥心和不愿見惡于人的畏懼心，才是種真正的約束�！蹇�
245、讀書就是翻譯，因為從來不會有兩個人的體驗是相同的。個拙劣的讀者就好比個拙劣的譯者：他會在應該意譯的時候直譯，而需要他直譯時他卻意譯。在學習如何才能把書讀好時學問固然極為寶貴，但卻不如直覺重要�！纹浞�
246、愛看書的青年，大可以看看本分以外的書，即課外書……譬如學理科的，偏看看文學書，學文學的，偏看看科學書，看看別人在那里研究的，究竟是怎么回事。這樣子，對于別人，別事，可以更深的了解。——【魯迅全集】
247、只有兒童集體的豐富多彩、生氣蓬勃的生活，才是使每個學生的才能開花結果的條件。如果認為只要對學生進行個別工作就能使他得到多方面的發(fā)展，那是種很大的誤解。——贊科夫
248、好的教師是給學生傳授真理，好的教師是使學生找尋真理。在第種情況下，運動是由上而下進行的；在第二種情況下，運動是由下而上進行的。前者是學生由頂峰開始，努力走向基礎；后者是從基礎開始，學生站在基礎上面，然后進到終點，升到頂峰。——阿·第斯多惠
249、當人的世界觀統(tǒng)帥著他的思維、感覺、意志、活動等切精神生活領域時，知識就變成了起作用的東西。在創(chuàng)造性勞動中培養(yǎng)思維，這是教學技巧的重要表現(xiàn)，憑借這種技巧，教養(yǎng)使人變得聰明起來�！摺ぐⅰぬK霍姆林斯基
250、什么是教育？教育就是幫助學生學會自己思考，作出獨立的判斷，并作為個負責的公民參加工作�！諝J斯
251、在道德教育方面，只有條，既適合于孩子，又要對各種年齡的人來說都最為重要，那就是：絕不損害別人。——盧梭
252、如果誰希望自己的兒子尊重他和他的命令，他自己便應十分尊重他的兒子�！蹇�23,因為兒童應該很少受到鞭笞的懲罰，所以我覺得斥責過多，尤其是盛怒呵斥，結果，差不多也是同樣的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同時可以減少孩子對父母的尊敬�！蹇�
253、讀書是學習，摘抄是整理，寫作是創(chuàng)造。——吳晗
254、如果你想要兒童變成順從而守教條的人，你就會用壓服的教學方法；而如果你想讓他們能夠獨立地、批判地思考并且有想象力，你就應當采取能夠加強這些智慧品質(zhì)的方法。——R.皮特斯
255、我們要提出兩條教育的誡律，、“不要教過多的學科”；二、“凡是你所教的東西，要教得透徹”�！_素
256、教育上的錯誤比別的錯誤更不可輕犯。教育上的錯誤正和錯配了藥樣，第次弄錯了，決不能借第二次、第三次去補救，它們的影響是終身洗刷不掉的�！蹇�
257、德性愈高的人，其他切成就的獲得也愈容易。——洛克
258、兒童的過錯有時不能不加以斥責，因而斥責不獨應當出之以嚴肅的、不任情的詞句，并且應當背著別人私地里去執(zhí)行；至于兒童受到贊揚的之后，經(jīng)過大家番傳播，則獎勵的意義就更大。而父母不宣揚子女的過錯，則子女對于自己的名譽就愈看重，他們覺得自己是有名譽的人，因而更會小心地去維持別人對自己的好評。若是你當眾宣布他們的過失，使其無地自容，他們便會失望，而制裁他們的工具也就沒有了，他們愈是覺得自己的名譽已經(jīng)受了打擊，則他們設法維持別人的好評的心思也就愈加淡薄�！蹇�
259、人性的發(fā)展，在孤獨和隔絕中是不可能的，只有在兒童集體的內(nèi)容豐富而形成多樣的生活中才有可能；集體生活要具有應有的思想方向性，而同時也要反映出學生的動因、愿望和意向。——贊科夫
260、即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人�！獝蹱柧S修
261、名副其實的教育，本質(zhì)上就是品格教育。——布貝爾
262、讀書無嗜好，就能盡其多。不先泛覽群書，則會無所適從或失之偏好，廣然后深，博然后專�！斞�
263、教員不是拿所得的結果教人，最要緊的是拿怎樣得著結果的方法教人。——梁啟超
264、讀過本好書，像交了個益友�！翱思�
265、健康之精神寓于健康之身體，凡是身體精神都健康的人就不必再有什么別的奢望了。身體精神有方面不健康的人，即使得到了別的種種，也是徒然�！蹇�
266、非讀書，不明理。——李光庭
267、教育不是灌輸，而是點燃火焰。——蘇格拉底
268、教育——這首先是關心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈�！逃哌�必須具備種對美的精細的感覺。你必須熱愛美、創(chuàng)造美和維護美（包括自然界的美和你的學生的內(nèi)心美）。——瓦·阿·蘇霍姆林斯基
269、你的舉止應溫和，即使懲罰他們，態(tài)度還是要鎮(zhèn)定，要使他們覺得你的作為是合理的，對于他們是有益的，而且是必要的。——洛克
270、教師要善于發(fā)揮學生的長處，揣測他們的能力，了解他們的程度，考驗他們的天資，鞏固和鼓勵其優(yōu)點的一切趨向，并幫助他們發(fā)展，同時使他們自己相信其長處。
271、用我們的愛心和誠心去贊美每一個孩子吧!我堅信：憂郁、自卑將不復存在，每個孩子的眼中都是一片晴空。
272、評價不僅要關注學生的成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我、建立自信。
273、寬容不是姑息、放縱，而是在嚴格要求下對犯錯誤的學生的理解、尊重，給予充分反思的時間，改過自新的機會，使他們最終改正錯誤。
274、健全的人格是二十一世紀的護照，充分發(fā)展的個性是民族的寶貴財富。
275、不要一味地贊美雄鷹，因為這樣就會傷害更多的小鳥。
276、對于大多數(shù)學生來說，長大了成為普通的人居多，因此，教師要遵循人才成長的規(guī)律，是小草，就讓他裝飾大地，是參天大樹,就讓他成為棟梁之才。
277、每一個兒童都是一個珍貴的生命，每一個學生都是一幅生動的畫卷。教師應當體會兒童生命的最大豐富和主動性，關注學生成長與發(fā)展的每一點進步，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己。
278、給孩子一些權利，讓他自己去選擇;給孩子一些機會，讓他自己去體驗;給孩子一點困難，讓他自己去解決;給孩子一個問題，讓他自己找答案;給孩子一種條件，讓他自己去鍛煉;給孩子一片空間，讓他自己向前走。
279、成長需要激勵。面對失敗或成功的結果，孩子最需要成人的安慰或鼓勵，學生最期待教師公正的評價和積極的肯定。教師拿起表揚的武器，就能減少學生失敗后的灰心，增加學生成功后的信心。
280、每一個少年兒童都希望自己是成功者，都期待著收獲肯定和贊譽。
281、成績主要說明學習起點的新狀況，而不是提供終結性的結論。應當用發(fā)展的眼光看學生，用發(fā)展的眼光看教師，用發(fā)展的眼光看學校。
282、多一把衡量的尺子，就多出一批好學生。
283、沒有教不好的學生，只是沒有找到能教好學生的方法。
284、工作的計劃性使你一天生活過得充實，而且會使你一生有所作為。
285、教育是實現(xiàn)理想社會的歷程，假使理想社會里有不好的東西，我們就要運用教育力量去變化它；至于優(yōu)良的雖在這社會之外，也要把它吸進來。
286、對于一個優(yōu)秀的教師而言，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創(chuàng)造；教育不僅是謀生的手段，更是豐富精彩的生活本身！
287、你愛事業(yè)，是為了奉獻出自己的一切，這才稱得上是真愛。而只有愛到愿意自我犧牲的程度，才能夠在事業(yè)上做出成就。
288、滿足于管理本身而不顧及教育，這種教育乃是對心智的壓迫；而不注意兒童不守秩序的行為的教育，連兒童本身也不認為它是教育。
289、沒有哪一位教育家的教育藝術可以把一個天生的蠢人培養(yǎng)成一個有思想的人，永遠不！出生的時候是一個傻瓜，至死仍然是一個傻瓜。
290、人自身有一種力量，用許多方式按照本人意愿控制和影響這種力量，一旦他這樣做，就會影響到對他的教育和對他發(fā)生作用的環(huán)境。
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