種樹(shù)與育兒隨筆
隨筆，顧名思義：隨筆一記，是散文的一個(gè)分支，是議論文的一個(gè)變體，兼有議論和抒情兩種特性，通常篇幅短小，形式多樣，作者慣常用各種修辭手法曲折傳達(dá)自己的見(jiàn)解和情感，語(yǔ)言靈動(dòng)，婉而多諷，是過(guò)去社會(huì)較為流行的一種文體。下面和小編一起來(lái)看種樹(shù)與育兒隨筆，希望有所幫助！
院子里有一顆核桃樹(shù)，已經(jīng)結(jié)果兩年了，每到夏天就郁郁蔥蔥地給小院帶來(lái)大片的蔭涼。
樹(shù)是從我們這里的濮上園移植過(guò)來(lái)的，品種不錯(cuò)，核桃成熟后，掛在樹(shù)上外面綠色的皮就會(huì)裂開(kāi)，成熟的核桃就從里面掉落了下來(lái)，核桃的皮又是很薄，高處的.就往往會(huì)摔裂，倒是免去了用錘子砸、用夾子夾的費(fèi)力。
今年的秋天，也去過(guò)兩次濮上園，有一次還特意繞去看了看那里的核桃樹(shù)。
在我的想象里，這里一定是一片茂密的核桃林，上面掛滿了綠瑩瑩的核桃，可是結(jié)果卻是讓人大吃一驚，別說(shuō)結(jié)核桃了，這里的樹(shù)連葉子都是黃的，樹(shù)干也都是低低的，枝椏蓬得很大，如果不細(xì)看，我還認(rèn)為這是桃樹(shù)，和我們家那顆已經(jīng)直竄上三樓的樹(shù)簡(jiǎn)直不像一個(gè)品種。
這是怎么回事呢？橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，而在這同一個(gè)城市，在我家里尚能稱之為樹(shù)，怎么到了這里，卻只能謂之喬木呢？
這恐怕是除了環(huán)境的問(wèn)題，就是人為的因素了。
在我們家，我們是把它做樹(shù)養(yǎng)的，為它剪枝、除蟲(chóng)，幫它把樹(shù)干扶正，讓它盡可能地越過(guò)高高的柵欄去吸收溫暖的陽(yáng)光。
而在林子里，園藝工人應(yīng)該是把它做觀賞樹(shù)木養(yǎng)的，剪掉往上長(zhǎng)的主干，讓它盡量四周蓬散，這樣，將來(lái)結(jié)了核桃，進(jìn)園的游人就可以直接攀上枝去采摘核桃。另一個(gè)原因，也可能和林子里的樹(shù)過(guò)于密集有很大的關(guān)系。
這不由得讓人想起養(yǎng)育孩子時(shí)的同樣問(wèn)題。
每個(gè)孩子也都是一棵小樹(shù)苗，讓孩子成為什么樣的樹(shù)，我想，和做為園藝工的父母也有著很大的聯(lián)系。
在我們的上一代，有很多父母最愛(ài)說(shuō)的一句話就是：樹(shù)大自直。在教育孩子的問(wèn)題上也同樣遵循著這一原則，總是對(duì)孩子一些小的問(wèn)題和不太好的習(xí)慣無(wú)動(dòng)于衷，這樣的結(jié)果呢？雖然有些根基很好的樹(shù)果然是大后自直了，但是，更多的卻是因?yàn)槿狈α思皶r(shí)的修剪而留下這樣或者那樣的不足。
直到現(xiàn)在，在教育孩子問(wèn)題上，有很多父母仍然存在誤區(qū)，總覺(jué)得孩子還小，這不懂，那不懂，這是小毛病，那也不是什么大問(wèn)題，等到孩子大了，自然就會(huì)明白的，殊不知，孩子的習(xí)慣和性情一旦定型，將來(lái)要想更正，會(huì)是多么的艱難。
所以，愛(ài)孩子就應(yīng)該為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的生長(zhǎng)環(huán)境，除了施肥、澆水，讓孩子的根基扎得更深、更牢，我們還要特別重視的就是幫助孩子剪掉蔓延的枝椏，扶正孩子的生長(zhǎng)方向，讓孩子盡可能地向著高處去吸收更多的陽(yáng)光雨露，而不應(yīng)該完全任由孩子的自由發(fā)展，即使發(fā)現(xiàn)有礙成長(zhǎng)的缺點(diǎn)也視若無(wú)睹。
種樹(shù)如育兒，育兒也如同種樹(shù)，等到我們的小樹(shù)苗一旦在地下扎牢了根，長(zhǎng)在高空中的枝椏再過(guò)于繁茂，也必定會(huì)繁花似錦、碩果累累！
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