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一張A4紙剪出的奧秘生活隨筆
球場上擠滿了觀賽的同學(xué)。場內(nèi),正舉行著我班和6班的籃球比賽。6班憑借完美的傳控配合搶得先機(jī),而我方則由李明和我兩個(gè)主力與對方緊咬比分。
最后8秒,我方還落后一分!我持球連過兩人,在對方另兩人的包夾下,一個(gè)后撤步,將球拋給李明。李明環(huán)顧四周,見無人,便抖抖手,單腳獨(dú)立,花哨地將球投出——沒進(jìn)!我們因此輸?shù)袅吮荣悺?/p>
賽后,我和李明相互埋怨,再也不說話。兩個(gè)好朋友因?yàn)檫@場比賽成了一對冤家。
我對李明態(tài)度上的轉(zhuǎn)變,緣于一堂非同尋常的課。
那天,老師不動聲色地走進(jìn)教室,分發(fā)給每位同學(xué)兩張A4紙和一把剪刀,讓我們先各自將一張白紙兩次對折,用剪刀剪下一角;再對折兩次,再剪一角。在剪紙過程中不能詢問,不能互相交流。剪好后展開,我環(huán)顧四周——同學(xué)們剪出的圖案都不相同。
老師讓我們剪第二張紙,步驟仍一樣。但這次老師也拿出紙和剪刀,主動給我們作示范,并及時(shí)回答同學(xué)們的詢問,還允許我們互相交流。結(jié)果,大家剪出的圖案大同小異。
步驟一致,為什么大家剪第一張紙的圖案截然不同,而第二張卻大體相同?老師讓我們交流與討論。我恍然大悟,其實(shí)每個(gè)人都像那白紙,紙上剪出的圖案便是我們的思維活動。剪第一張紙時(shí),因?yàn)椴辉试S溝通,我們的內(nèi)心是封閉的,剪出的圖案自然各不相同;剪第二張紙時(shí),不但老師作示范,我們還能進(jìn)行充分交流,內(nèi)心是開放的,通過溝通,我們才能了解他人的想法,從而存同棄異,讓大家的'思維活動趨向一致。
想到這里,我的心釋然了。課后,我主動與李明交流,表達(dá)對那場球賽的看法。而李明同樣向我敞開心扉。最終,我們重歸于好,決心為下一場比賽一起努力。
是啊,溝通在交往中是何等的重要!記得卡內(nèi)基說過:“一個(gè)人的成功,有15%取決于知識和技能,85%取決于溝通!币粡圓4紙剪出的奧秘告訴我們:只有溝通才能促進(jìn)互相理解,才能讓我們與對方的想法趨向一致,從而互相支持,為共同的目標(biāo)而努力!
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