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相信孩子也能行教學(xué)隨筆

時間:2021-07-05 12:29:37 隨筆 我要投稿

相信孩子也能行教學(xué)隨筆

  “我們的教學(xué)不是要單純的告訴孩子什么,而是想辦法要讓孩子感興趣,給他們機(jī)會自己去探索,他們也很棒!

相信孩子也能行教學(xué)隨筆

  ——教師寄語

  已經(jīng)上課好幾分鐘了,我正為學(xué)生的節(jié)奏苦惱著,教樂理知識二分、四分和八分音符時,一般教學(xué)只講“二分音符唱二拍,四分音符唱一拍,八分音符,唱半拍”。這些概念對于一、二年級的小學(xué)生來說既抽象又枯燥。再一看下面的叢浩杰還在和同桌開著“新聞發(fā)布會”,臉上不時地露出幾許微笑。我在講臺上講得口干舌燥他們卻在座位上說得眉開眼笑。我看了他一眼。這一招果然見效,他迅速地低下了頭?吹剿痛沟念^,我心里竟然有些心疼。

  又過去了十分鐘,不好,他又開始上班了。這次我可不能在讓他鬧了,可是強(qiáng)硬的方法對他用處不大。我想了想我應(yīng)該好好利用他的優(yōu)點,批評學(xué)生也是講究藝術(shù)的。大聲的訓(xùn)斥,無情的嘲諷會引起學(xué)生更大的反感與叛逆心理。教師用幽默而意味深長的言語來引發(fā)學(xué)生的深思在輕松的氣氛或笑聲中,使學(xué)生知錯明理,豈不是更好?于是我清了清嗓子說:“叢浩杰,今天會就開到這里吧。今天還有重要的事情等著你去做呢?”他的臉“刷”地一下全紅了,“騰”從座位上彈起來,“老師,我錯了,對不起!蓖麧q紅的臉,我“鄭重其事”地說:“老師被一道難題給困住了,不知你能不能幫我的忙呢?”他很意外。我接著說:“你們總是二分音符和四分音符分不清,節(jié)奏把握的不好,你能給我一些好的建議嗎?”他瞪大了眼睛看著我,我給了他一個鼓勵的眼神相信他一定會。他想了一會兒說:“老師,我覺得可以用小動物的聲音來分,二分音符用小貓的聲音,四分音符用小狗的聲音!薄袄蠋熚乙蚕氲搅,二分音符可以用火車的汽笛聲,四分音符可以用汽車的喇叭聲!庇忠粋聲音傳到我的耳朵里。這是我聽到這節(jié)課最美麗動聽的聲音!

  學(xué)生的思維也很靈活,他們也可以想到很多有創(chuàng)造性的建議,發(fā)揮學(xué)生的才能并不是把包袱丟給學(xué)生。小學(xué)生,特別是低年級的學(xué)生,他們天生活潑、好玩好動、好奇心強(qiáng)、想象力豐富。他們對音樂的感受總是通過各種形式表現(xiàn)出來。如果我們給他們一個充分自由發(fā)揮的空間,能使每個學(xué)生的思維都處于一個積極的`活躍的狀態(tài)。要提高音樂課的教學(xué)質(zhì)量,就應(yīng)該根據(jù)兒童好動、好游戲的心理特點,把孩子的音樂學(xué)習(xí)與游戲和他們感興趣的事情有機(jī)結(jié)合起來,就象他們會把節(jié)奏的長短和動物的叫聲聯(lián)系在一起。把抽象的音樂概念、復(fù)雜的音樂原理以及枯燥的技能訓(xùn)練,轉(zhuǎn)化成生動有趣的語言、游戲,使之形象化、具體化,讓孩子感興趣,愿意學(xué)。讓他們高高興興的進(jìn)入音樂世界,在輕松愉快的氣氛中獲得音樂知識、技能,培養(yǎng)思維能力,同時也受到美的熏陶。

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