不要讓孩子被網(wǎng)住了幼兒教師教育隨筆

　　在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，家長對孩子使用手機等新媒體有著不同的態(tài)度。一種是放任鼓勵孩子使用。家長認(rèn)為學(xué)習(xí)使用微信等社交工具可以擴大孩子的社交圈，APP應(yīng)用也可以輔助他們的學(xué)習(xí)，況且移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也是未來時代的發(fā)展趨勢，使用新媒體設(shè)備還可以激發(fā)孩子對信息技術(shù)的探索興趣。于是經(jīng)常出現(xiàn)這樣的場景：家長坐在一邊翻看著手機，孩子在旁邊也在擺弄手機家長在一起談笑風(fēng)生，一群孩子則拿著手機或平板在一旁玩得不亦樂乎。就這樣，手機等移動設(shè)備就逐漸成為孩子“迷戀”的“玩具”。另一種則是嚴(yán)格禁止孩子接觸任何新媒體設(shè)備。他們認(rèn)為使用手機、平板電腦等新媒體設(shè)備會給孩子的眼睛等造成很大的傷害，良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)信息會給沒有辨別能力的孩子帶來心理上的傷害。而且一旦孩子“觸網(wǎng)”成癮之后，則很難戒除。因此，他們將孩子與網(wǎng)絡(luò)完全阻隔開來。

　　其實，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化成為這個時代的發(fā)展趨勢，互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備也逐漸成為未來生活、工作與學(xué)習(xí)的必備工具�，F(xiàn)實生活中幼兒接觸與使用新媒介的狀況已超乎我們的想象。2015年，“兒童與媒介”調(diào)查報告顯示，幼兒園學(xué)生的手機接觸率為91．8％，平板電腦的接觸率為83．4％，電腦的接觸率為80．6％，接觸和使用手機等新媒介已經(jīng)成為大勢所趨。盡管如此，英國心理學(xué)家西格曼博士指出，政府應(yīng)頒布法令禁止9歲以下的兒童接觸電腦，因為兒童過早接觸電腦會影響到智力發(fā)育。我國青少年問題專家孫云曉也認(rèn)為“9歲前不要讓孩子單獨‘觸網(wǎng)’”。真實的生活經(jīng)驗與直接體驗是幼兒獲得社會認(rèn)知的重要方式，幼兒特別需妻通過現(xiàn)實生活世界培養(yǎng)其人際交往能力，而不是通過電子媒介中片面的、虛擬的和碎片化的世界。因此，對于幼兒使用移動智能終端，我們不是簡單地阻隔而是正確引導(dǎo)。

　　首先，持開放的態(tài)度，同時加強監(jiān)管指導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)新媒介本身沒有任何問題，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾问褂谩，F(xiàn)實生活中有不少家長“談網(wǎng)色變”，對孩子“觸網(wǎng)”懷有強烈的抵觸情緒。為避免受網(wǎng)絡(luò)負(fù)面信息的熏染，父母干脆直接讓孩子與網(wǎng)絡(luò)“隔離”，這種因噎廢食的做法其實不可取。當(dāng)身邊的同伴都在談?wù)摵褪褂檬謾C游戲或社交工具時，孩子會感覺與他們之間有“隔離”而難以融入同伴群體，而且網(wǎng)絡(luò)本身有著豐富的'信息與學(xué)習(xí)資源可供孩子選擇與使用。

　　其次，不能讓孩子單獨“觸網(wǎng)”�？梢栽试S孩子使用手機等新媒體，但一定是在父母或成人的監(jiān)管與指導(dǎo)下而非他們單獨使用，這種監(jiān)管指導(dǎo)本身也是一種對孩子的陪伴。當(dāng)孩子的認(rèn)知能力還不足以支撐其獨自使用網(wǎng)絡(luò)新媒介時，通過父母的陪伴或共同使用，可以監(jiān)管孩子的使用方式與過程，同時還能讓孩子獲得一定的新媒體知識，如教孩子如何發(fā)郵件等。

　　第三，做好內(nèi)容的篩選與時間控制。內(nèi)容良莠不齊與無法控制使用時間是家長反對孩子使用網(wǎng)絡(luò)最主要的理由。父母應(yīng)該從一開始就給孩子選擇合適的有教育意義的媒體工具和應(yīng)用軟件，積極引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)使用，從而形成探索的興趣。同時一定要嚴(yán)格控制使用時間，如規(guī)定只能在周末使用，而且只有在完成自己的任務(wù)后才能使用，每次不能超過20分鐘。這樣也就可以較好地解決孩子網(wǎng)絡(luò)“上癮”等問題。

　　通過成人的正確引導(dǎo)和控制，孩子可以借助新媒體技術(shù)進行學(xué)習(xí)與游戲，并逐漸形成一定的媒介素養(yǎng)，從而既能科學(xué)地“觸網(wǎng)”，又不被互聯(lián)網(wǎng)給“網(wǎng)”住了。

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