小白為何不喜歡我幼兒教師教育隨筆
那是我從中學(xué)調(diào)入幼兒園工作不久的一天早晨，由于主班教師有事，所以由我負(fù)責(zé)到幼兒園門口接待孩子。小自由媽媽送來(lái)幼兒園，可到了大門口，他怎么也不肯進(jìn)來(lái)，我趕緊上前迎接，他這才勉強(qiáng)進(jìn)園。或許是他沒(méi)有看到自己熟悉的老師，所以不肯進(jìn)來(lái)?我猜測(cè)著。但之后連續(xù)出現(xiàn)的同樣情景否定了我的猜測(cè)。那以后又有幾次，小白走到了幼兒園大門口還是不肯進(jìn)來(lái)，最終都是由媽媽強(qiáng)行把他抱到活動(dòng)室里來(lái)的。
我一時(shí)不明白小白為什么不愿上幼兒園，為此，我和主班教師都找小白談心，并與家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，原來(lái)是小自覺(jué)得我這個(gè)新來(lái)的老師不太喜歡他。所以產(chǎn)生了不愿上幼兒園的念頭。
我為什么會(huì)讓小白產(chǎn)生這樣的感覺(jué)呢?為了尋找答案，在以后的日子里，我特別留意小白。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)既活潑好動(dòng)又非常敏感的孩子，比如早上來(lái)園時(shí)，他看見我在接待別的小朋友而一時(shí)沒(méi)有注意到他的到來(lái)時(shí)，他就會(huì)不高興；在幼兒園一日生活過(guò)程中，他經(jīng)常是一會(huì)兒跑到盥洗室，一會(huì)兒跑到活動(dòng)室，推推這兒，摸摸那兒。當(dāng)我直接批評(píng)他時(shí)，他就會(huì)不高興，有時(shí)則會(huì)裝著聽不見，有時(shí)還會(huì)用眼睛瞪我，朝我出粗氣。我逐漸意識(shí)到，問(wèn)題確實(shí)是出在我身上。因?yàn)槲覄倧闹袑W(xué)調(diào)入，對(duì)幼兒的.發(fā)展和教育尚缺乏全面而深入的了解，更不甚了解小白的個(gè)性特點(diǎn)，很多時(shí)候會(huì)像對(duì)待中學(xué)生那樣對(duì)待小白。以后，我努力地學(xué)著觀察和了解他，學(xué)著以適宜的方式與他互動(dòng)。例如，我會(huì)經(jīng)常拉拉他的手，摸摸他的頭，蹲下來(lái)和他說(shuō)說(shuō)話，慢慢地，我們的關(guān)系發(fā)生了微妙的變化，變得親密了、融洽了。小白走到幼兒園門口不愿進(jìn)幼兒園的事再也沒(méi)有發(fā)生過(guò)。
“小白事件”為我今后的工作指明了方向。我深知，要成為一名合格的幼兒園教師，首先得系統(tǒng)學(xué)習(xí)有關(guān)幼兒發(fā)展和教育的理論，深入研究每個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，然后運(yùn)用適宜的方式與孩子互動(dòng)。我決心從早晨見到孩子的第一面開始，以真誠(chéng)的微笑對(duì)待每一位孩子，讓他們感到溫馨，感受到老師的愛。在工作中我要做到有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心，學(xué)會(huì)不斷反思自己的教育行為，以盡快提高自己的專業(yè)能力，進(jìn)而成為能促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)的啟蒙者和引路人，成為孩子最喜歡的老師。
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