播撒靈性的種子幼兒教師教育隨筆
馬蒂斯是享譽(yù)世界的藝術(shù)大師，年近八旬的他在創(chuàng)造了足夠多的輝煌后，在疾病的困擾中又把全部時(shí)間和精力都投入到剪紙創(chuàng)作中。他贊美剪紙“直接了當(dāng)”、“剪刀比鉛筆更敏捷”、“可兩步并作一步走”，他的剪紙作品造型極其簡(jiǎn)練，線條彎曲起伏，筆法輕松流暢，富于幻想情調(diào)，明朗而歡快，散發(fā)著兒童般的天真稚趣。因此，我選擇馬蒂斯剪紙做為一顆“充滿靈性的種子”，準(zhǔn)備播撒到孩子心靈的“黑土地”里。
初次接觸馬蒂斯，我選擇了他的作品《蔬菜》，引導(dǎo)幼兒欣賞。我先引導(dǎo)幼兒猜一猜，馬蒂斯?fàn)敔斒怯檬裁床牧稀爱?huà)”的這幅畫(huà)。很多小朋友都猜是用色彩鮮艷的顏料畫(huà)的，當(dāng)他們得知作品竟然是用五顏六色的彩紙剪貼而成時(shí)，在驚嘆的同時(shí)也對(duì)馬蒂斯?fàn)敔旑D生敬意，知道了不僅能用畫(huà)筆畫(huà)畫(huà)，用彩紙也能“畫(huà)”出漂亮的圖畫(huà)來(lái)。
孩子們對(duì)畫(huà)面上的圖案也充滿了好奇，“老師，馬蒂斯?fàn)敔敿舻氖鞘裁囱?”“你看出是什么了嗎?”我引導(dǎo)幼兒猜想著畫(huà)面�！袄蠋煟强镁G色的植物好像是一棵青菜�！薄皩�(duì)，馬蒂斯?fàn)敔敿舻目啥际且恍┦卟�，你還看出什么蔬菜了?”“老師，那黃色的好像是一顆顆花生�！薄斑�像一個(gè)個(gè)土豆�！薄袄蠋�，下面那個(gè)綠色的，好像是一個(gè)大大的菜椒。”……孩子們爭(zhēng)相大膽猜想著畫(huà)面，在猜想中感受著馬蒂斯?fàn)敔斪髌匪鶐?lái)的充滿綺麗幻想的藝術(shù)美。一顆顆充滿靈性的種子悄悄地在孩子們的心里著落。
我用七彩的彩紙拼貼成了背景，對(duì)孩子們說(shuō)：“看，七彩的`桌布已經(jīng)鋪好了，你想不想和馬蒂斯?fàn)敔斠粯釉谧啦忌蠑[上各種蔬菜和水果呢?”“想!”孩子們異口同聲�！澳悄阆霐[上什么蔬菜或水果呢?”“我想擺上一串香蕉�！薄拔蚁霐[上一條綠綠的黃瓜。”“我想擺上一棵大白菜�！薄⒆觽兏魇慵阂�(jiàn)，說(shuō)著自己的想法。到了自由創(chuàng)作的時(shí)間了，我請(qǐng)小朋友自己選擇桌上的彩紙表現(xiàn)蔬菜或水果，剪好后，可黏貼到彩色的“桌布”上來(lái)。
孩子們投入到創(chuàng)作之中，真像一個(gè)個(gè)小小馬蒂斯�！白啦肌鄙系氖吖麧u漸豐富起來(lái)，稚嫩又不乏靈性。
馬蒂斯?fàn)敔敯押⒆觽儙нM(jìn)了美的創(chuàng)作空間，讓孩子們感受到了用彩紙剪貼創(chuàng)作的樂(lè)趣，色彩的沖擊也使他們體驗(yàn)到了色彩的藝術(shù)之美。靈性的種子已經(jīng)在孩子的心里萌發(fā)出嫩嫩的綠芽，正迎著陽(yáng)光茁壯成長(zhǎng)……
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