如果有機(jī)會(huì) 我還會(huì)選擇三下鄉(xiāng)心情隨筆
“喂,是暉怡老師嗎?我是觀玉,你昨晚提前走怎么沒告訴我,我都沒有去送你。”電話那頭傳來熟悉的聲音,激動(dòng)又帶著些許失望。
當(dāng)我接到這通電話,我知道,作為嶺南師范學(xué)院“萌芽”社會(huì)實(shí)踐隊(duì)一員參加的三下鄉(xiāng),是真的結(jié)束了,但和孩子們共度時(shí)光的一幕幕仿佛還在昨天。猶記得第一節(jié)語文課,我在班上做自我介紹,孩子們青澀的臉龐、端正的坐姿、充滿期待的眼神,“初為人師”的我激動(dòng)得不得了。
在孩子身上我看到了過去的我,孩子們正經(jīng)歷的,我都體驗(yàn)過。經(jīng)了解,班上大多數(shù)是留守兒童,父母離異或外出打工,由爺爺奶奶照管,他們暑假除了待在家里,最期待的就是每年如約而至的支教哥哥姐姐們,因?yàn)樵谒麄冃睦,見爸媽一面是奢侈,但支教的哥哥姐姐起碼能陪他們一起玩。其實(shí)在下鄉(xiāng)開始前,我們?nèi)锣l(xiāng)隊(duì)伍就了解到農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀,如何用行動(dòng)去感染他們、用愛助力成長,是我一直在思考的問題。
小時(shí)候我也是和爺爺奶奶一起生活,所以我更能體會(huì)孩子們內(nèi)心的孤獨(dú)以及那份和爸爸媽媽團(tuán)聚的渴望。以愛與陪伴溫暖一朵朵含苞待放的花兒,這是我下鄉(xiāng)支教的初衷。
做個(gè)不一樣的語文老師
班級孩子年齡跨度大,深夜修改教案一度崩潰。開始組建班級時(shí),我們將一年級至初二的學(xué)生分成三個(gè)班。這意味著,我們要根據(jù)不同年齡跨度的孩子修改教案,盡管如此,由于孩子們接受能力不同,難免會(huì)遇到“低年級聽不懂,高年級認(rèn)為太簡單”的情況。后來我就想,不如以介紹為主、以玩游戲?yàn)檩o吧,寓教于樂。因?yàn)槲沂钦Z文老師,我希望大家能通過我,對語文有不一樣的認(rèn)識(shí)。
“趣味語文”課走進(jìn)孩子內(nèi)心,原來語文可以這樣學(xué)。為了讓孩子們愛上語文,體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的樂趣,我準(zhǔn)備了一節(jié)以“趣味語文”為主題的語文課,讓我沒想到的是,這節(jié)語文課平時(shí)較為害羞的孩子也不由自主地舉起手,渴望展示不一樣的自己。
“我我我!老師選我選我!”
“這個(gè)就是我們學(xué)過的內(nèi)容呀,老師我會(huì)!”
在趣味語文課堂上,“你劃我猜”好評如潮,黑板上展示的題目大多與孩子平日里學(xué)到的息息相關(guān),“武術(shù)”一出,孩子們便使出渾身解數(shù),三五下地便把武術(shù)老師教的“五步拳”、“少林拳”打出來了,古靈精怪的像個(gè)小猴子似的,可愛極了。
“我們隊(duì)伍叫什么名字?快呀!兄弟!”小林同學(xué)興奮地指著我的.隊(duì)服說,激動(dòng)的雙手早已按耐不住。
“我知道了!那個(gè)!萌芽!”
“對啦!我們對啦!老師,我們是最有默契的對嗎?”原來屏幕上出現(xiàn)的詞語是“萌芽”——我們?nèi)锣l(xiāng)實(shí)踐隊(duì)的隊(duì)名,當(dāng)孩子們以迅雷不及掩耳之勢將我們的隊(duì)名“萌芽”脫口而出時(shí),我為孩子們感到驕傲,也為我們能被孩子們記住而驕傲。我早已不是孩童般的年齡,一節(jié)“趣味語文”課又讓我重新當(dāng)了一回孩子。謝謝你,我的孩子們;謝謝你,我的學(xué)生們。
龍眼雖小,心意卻很大
所有為人稱道的美麗,不及我第一次遇見你。三下鄉(xiāng)的夜晚,月色是那么皎潔,家住附近的小孩子總是順理成章地成為我們的“開心果”。晚飯過后,住在學(xué)校附近的孩子們會(huì)熱情地邀請我們騎單車、耍滑板、跳“兔子舞”、打籃球,不時(shí)還會(huì)有孩子從家里帶來新摘的龍眼,一粒一粒地塞到我的嘴里。龍眼雖小,心意卻很大;月色與笑聲相得益彰,孩子們的永不缺席為“萌芽實(shí)踐隊(duì)”的支教之行又增添了一份樂趣與新意。
“老師老師,這是我的爺爺奶奶,我們吃完飯一起來操場散步。”孩子小健開心地和我打招呼。小健在廣州上小學(xué)、和爸媽一起生活,寒暑假會(huì)回來廉江石頸和爺爺奶奶一起住。在和小健的奶奶交談中得知,小健更喜歡在這邊讀書,“因?yàn)榘謰尷鲜浅臣,放學(xué)之后也沒有朋友陪我玩……”小健說。
于是我安慰小健說,要理解爸媽,要珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)資源,用心讀書。隨后我便把我在廣州的住址告訴小健,小健激動(dòng)地一把抱住了我,說“老師,太好了,原來你也住在廣州,我要快快長大,這樣爸媽就放心我去找你玩了!”一句簡短的話語微不足道,一聲“老師”、一句“承諾”意義太大,十天三下鄉(xiāng)能帶去的實(shí)在有限,我更希望我能一直以“引路人”的角色存在,為孩子健康成長、快樂學(xué)習(xí)助力。天空不留下我的痕跡,但我已經(jīng)飛過。
三尺講臺(tái),因你們的陪伴變得不一樣
在十天之前,我既激動(dòng)又緊張,我擔(dān)心孩子們會(huì)喜歡我嗎?我講的這個(gè)話題會(huì)不會(huì)很枯燥?孩子們上課搗亂我該怎么辦?盡管我擔(dān)心的問題還是發(fā)生了,但孩子們上課時(shí)積極舉手,勇敢地說出內(nèi)心的想法,大家的一舉一動(dòng)、一字一句給了我當(dāng)小老師的勇氣。低年級的孩子們不會(huì)念我的名字,便以“語文老師”喚我。盡管三下鄉(xiāng)已經(jīng)結(jié)束了,但每每想起一句“語文老師好”,嘴角還是忍不住地微微上揚(yáng)。三尺講臺(tái),因?yàn)橛心銈兊呐惆椋磺卸疾灰粯恿恕?/p>
“長亭外,古道邊,芳草碧連天。”大家用歌聲與淚水為十天下鄉(xiāng)之行畫上完美的句號(hào)。
“老師,謝謝你!我會(huì)努力學(xué)習(xí)的,我也要考個(gè)好大學(xué)!”學(xué)生觀玉在電話那頭向我說完在離別之前沒來得及說的話。我在電話這頭,腦;叵胫@十天,覺得一切好值得。
一次“萌芽”行,一生“萌芽”情。與孩子的這份情,我會(huì)永遠(yuǎn)留在心中,如果有機(jī)會(huì),我還會(huì)選擇三下鄉(xiāng)! 合抱之木 ,始于萌芽 。十天支教 ,笑淚與共。再見了,笑淚與共的支教歲月。
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