該表?yè)P(yáng)時(shí)就要表?yè)P(yáng) 教師隨筆
我一個(gè)同事的兒子叫張浩然，是我們學(xué)校六年級(jí)學(xué)生，平時(shí)不愛學(xué)習(xí)，老師、家長(zhǎng)經(jīng)常批評(píng)，都無(wú)濟(jì)于事。在一次語(yǔ)文課上，老師讓學(xué)生背誦一段課文，同學(xué)們都忙于練習(xí)背書，沒有人陪他玩，自己玩沒意思，干坐著更無(wú)聊，不如讀書。讀過幾遍后，竟然會(huì)背了。第一個(gè)找到老師，完成了作業(yè)。老師說：“你這么短的時(shí)間就背會(huì)了，真聰明。你要是用功學(xué)習(xí)，全班學(xué)生誰(shuí)也比不上你�！�
受到老師的表?yè)P(yáng)，張浩然高興極了。回到家里，急忙把這件事告訴了媽媽，并且說：媽媽，我真的那么聰明嗎？”我的同事說：你確實(shí)很聰明。只不過你把聰明用在了玩上，沒有好好學(xué)習(xí)。所以，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。張浩然當(dāng)即表示：我不能白白浪費(fèi)了我的聰明，我要好好學(xué)習(xí)。媽媽你看好吧。
從此以后，張浩然在家學(xué)習(xí)的`時(shí)間多了，出去玩的時(shí)候少了；任課老師也反映課堂表現(xiàn)積極了，同學(xué)告狀的少了。我的同事看在眼里，喜在心里，便把這件事告訴了我。
這件事對(duì)我觸動(dòng)也很大，并時(shí)常想起。學(xué)生一次偶然的乖巧，老師一句不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)，可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望，可以讓孩子重新審視自己。由此可見，一句表?yè)P(yáng)，比多次批評(píng)對(duì)孩子的影響大得多。所以，我們教育學(xué)生，要抓住時(shí)機(jī)，該表?yè)P(yáng)時(shí)就表?yè)P(yáng)。
通過這件事，我們教師應(yīng)該反省自己。受到老師的表?yè)P(yáng)，張浩然之所以這么高興，是因?yàn)槭艿嚼蠋煹谋頁(yè)P(yáng)太少了。所以，我們教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，不要一味地嚴(yán)厲，一味的批評(píng)，要嚴(yán)慈相濟(jì)，運(yùn)用多種教育手段教育學(xué)生。
通過這件事，我更加深刻的體會(huì)到“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)一句十日寒”，這句諺語(yǔ)對(duì)人的影響的巨大。
總之，我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中，要適當(dāng)批評(píng)，恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)；要不失時(shí)機(jī)，該表?yè)P(yáng)時(shí)就表?yè)P(yáng)。
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