觀念的轉(zhuǎn)變教師隨筆
偶然間，粗略了解安康一英語教師，課堂體罰學(xué)生反被學(xué)生扇耳光，至耳膜破裂，之前類似案例早有見聞，有直接用刀捅老師的，與老師對打的，甚或家長要挾老師大打出手的，痛心疾首，既有對如此遭遇的同行們的憐憫與憤憤不平，更有對學(xué)生及家長恩將仇報(bào)的指責(zé)。
教育并非一蹴而就，不易急功近利，并且只求謀生的教師，有何功利奢求，選擇了教育就認(rèn)命清貧，職稱也罷，榮譽(yù)也罷，可遇不可求，我們把教育當(dāng)成自己的事業(yè)，但在事業(yè)奮斗歷程中不能少了歡歌與笑語，人們疾呼公平正義的現(xiàn)實(shí)讓人覺得更現(xiàn)實(shí)，工作永遠(yuǎn)只是生活的一部分，撥云見日，沐浴陽光的人才是生活的強(qiáng)者，熱愛生活的人才會(huì)創(chuàng)造性的工作，我們應(yīng)堅(jiān)守但不一定要固執(zhí)，因?yàn)槲覀兠總�(gè)人只是一名老師，既不是圣賢，更不是神仙。
我們曾慨嘆方仲永，那是因?yàn)闆]有受到良好的教育，教育發(fā)展的眾多因素中，教育者只是其中之一，并不是決定性因素，那要看社會(huì)環(huán)境條件，家庭教育基礎(chǔ)，家庭文化背景，而在這多重復(fù)雜的矛盾中，我們只能盡心盡責(zé)，無需苛求，更何況生活中既有坐轎的，還需抬轎的，抬起頭來，你會(huì)看到遠(yuǎn)方的海灘和海上的日出，放下師道尊嚴(yán)，多讓自己微笑，慢慢走進(jìn)學(xué)生心靈，或許會(huì)柳暗花明。
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