小學(xué)班主任優(yōu)秀教育敘事隨筆案例（精選15篇）
無論是在學(xué)校還是在社會中，大家對隨筆應(yīng)該很熟悉吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。經(jīng)典的隨筆都有哪些？下面是小編收集整理的小學(xué)班主任優(yōu)秀教育敘事隨筆案例，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)班主任優(yōu)秀教育敘事隨筆案例 篇1
那是2009年的9月,陽光格外燦爛，我的心也充滿了愉悅。因為我將擔(dān)任一年級的班主任，又是一個全新的班級……可是在愉悅中我又有些不安：剛進校門的孩子，活潑好動的他們能很快適應(yīng)小學(xué)生活嗎？ 雖說踏上教師崗位已有十余年，但卻是第一次擔(dān)任一年級的班主任,我對自己也沒有十足的信心。
果然，幾節(jié)課下來，孩子們的松散、調(diào)皮就慢慢體現(xiàn)出來了：鈴聲響過，大部分學(xué)生能知道趕緊回座位，可是還有少數(shù)學(xué)生則一路追跑著進入教室。班長在講臺前帶頭說：“鈴聲響……”回應(yīng)她： “坐端正，靜等老師來上課�！钡娜肆攘瓤蓴�(shù)。有的學(xué)生和同桌還在竊竊私語，有的則用鉛筆敲打課桌，有的站著沖其他同學(xué)做鬼臉……一片亂糟糟，雖然每天都有點改觀，可是一節(jié)課下來，我還是累得夠嗆。
記得那天早上第二節(jié)課是語文課。鈴聲響了，我進入教室。絕大部分學(xué)生已端坐好，可就是有那么幾個學(xué)生還在交頭接耳，甚至有一名學(xué)生正站著，手里拿了語文書沖后面的同學(xué)說著什么。我的頭開始發(fā)脹，一股怒氣在胸中升騰……我真想大吼一聲：“安靜！”，用最高的聲音徹底征服他們，讓他們?yōu)橹饎佣怨缘匕察o下來�？墒呛鋈晃矣洲D(zhuǎn)念一想，何不如此呢？
我拍了三下手掌，笑著說：“同學(xué)們，現(xiàn)在老師想做個動作請你們猜。猜對的小朋友可以得顆星�！苯淌依镱D時鴉雀無聲，孩子們一個個坐得筆直。我說：“開始！”隨即把右手食指放在唇邊。頓時一只只小手高高地舉起，尤其是一只小手舉得最高。我一看，正是那名站著說話的學(xué)生。我叫他回答。他站了起來，響亮地回答道：“這是噓！叫我們不要吵，不要說話！”我笑瞇瞇地翹了一下大拇指，說：“你真棒！一下子就猜出了老師的動作所表示的意思。”我給他額上貼了一顆紅五星。他的'眼睛頓時發(fā)亮了，臉上充滿了笑意，腰桿挺得比誰都直。我說：“現(xiàn)在老師想教小朋友一個生字。這個字你們的爸爸媽媽可能也不認(rèn)得。但是如果你認(rèn)得的話，老師就請你回去教爸爸媽媽認(rèn)這個字，做爸爸媽媽的小老師，好嗎？”我在黑板上寫了個大大的“噓”�？墒菦]有一個人舉手。他們紛紛搖頭，原來都不認(rèn)得。我笑著說：“沒關(guān)系，現(xiàn)在老師給這個字加上拼音，如果你會拼讀，就可以做爸爸媽媽的老師了。”我用紅色粉筆給“噓”加上拼音。環(huán)顧教室，只有一只小手高高舉著，我一看，還是剛才那名學(xué)生。他自信而大聲地說道：“我會拼！x--ǖ→xū，這是‘噓’！”我翹起了兩個大拇指。由衷地贊道：“真了不起！老師看你不僅可以當(dāng)你爸爸媽媽的小老師，還可以做我們班上所有小朋友的小老師呢！領(lǐng)著小朋友讀兩遍，好嗎？”他的臉發(fā)紅了，但還是大聲地領(lǐng)著小朋友讀了起來。接下去我的教學(xué)非常順利，孩子們爭先恐后地舉手發(fā)言，教室里的氣氛是那么地活躍。
課后，我回到辦公室，靜下心來一想，有時課堂上出現(xiàn)鬧哄哄、亂的情況時，教師往往是拉開嗓門大吼叫學(xué)生安靜下來，其實效果并不常常盡如人意。低年級學(xué)生的是非觀念不甚明了，講大道理吧，其年齡特征決定了他們不能很好地理解。如果要學(xué)生安靜，他們往往認(rèn)識不到安靜下來的必要，而當(dāng)有了這個意識他們就會“不令而行”，自覺安靜下來。在這時教師如果用權(quán)威或以“高”制“高”——用教鞭猛敲桌子，用高的聲音壓制學(xué)生迫使其安靜，那么我想學(xué)生雖然因教師的威嚴(yán)而被迫靜下來，可是長此以往，學(xué)生對老師的印象是怎樣的呢？是一個手持教鞭敲打桌子的形象？是一個高高在上，讓學(xué)生仰視而不敢親近的權(quán)威？
所以一個小小的游戲，一句贊美的話語比簡單的批評都有效，都會滋潤著學(xué)生的心。讓學(xué)生喜歡你，重塑你的形象——“聲”不在高！
小學(xué)班主任優(yōu)秀教育敘事隨筆案例 篇2
早讀加上一節(jié)空堂，終于改完了全班63本日記。我改得較細致，部分日記還加了簡短的評語，尤其對于后來插、并、轉(zhuǎn)來的新生。
批改結(jié)果既在情理之中，又出乎我意料之外。多數(shù)同學(xué)字?jǐn)?shù)明顯增多，語句流暢性大大增強，看起來像有模有樣的小學(xué)生日記了，不似一年級時那樣一兩句，很單薄。新來我班的大多數(shù)同學(xué)寫了三言兩語，標(biāo)點不打或亂打的現(xiàn)象比比皆是，個別人連日記格式也稀里糊涂，搞不清爽。不過，也有寫得很棒的'，如原一（2）班的段良燕、一（1）班的慶子碩，不僅字跡娟秀，而且內(nèi)容精彩，篇幅較長。
有幾個老生我以為第一炮肯定不會叫我失望，因為他們原來是尖子，可惜實際情形令我大跌眼鏡。如章蒙蒙，暑期還在北京《語言文字報》上發(fā)表了一篇日記《游青島》，昨晚的練筆卻僅有75個字，還出現(xiàn)了三個錯別字，內(nèi)容淡而無味。
傍晚放學(xué)前，我就第一篇日記的批改情況向全班作了通報，表揚了高分習(xí)作的作者，不點名地批評了類似章蒙蒙一樣能寫好卻因態(tài)度不認(rèn)真糊弄了事的同學(xué)。看得出效果產(chǎn)生了，受到表彰的對象小臉放光，自豪之情溢于言表；而章蒙蒙等幾人卻悄悄低下了頭，不知道是慚愧還是后悔。
小學(xué)班主任優(yōu)秀教育敘事隨筆案例 篇3
課堂上，一個問題提出后，舉手的小朋友寥寥無幾，在我目光威逼之下，兩三個小干部猶豫再三終于舉起了手，只是那只手顯得如此沉重；另外幾個要求進步之人，欲舉又罷，反復(fù)再三，終于還是把頭埋到手臂中，躲過了我審視的目光。我看在眼里，急在心里：學(xué)生這到底是怎么了？他們是否都習(xí)慣了逆來順受？這樣的課堂效果、學(xué)生這樣的表現(xiàn)，該怎么辦？強制其舉手？不行！強扭的瓜不甜，況且三年級學(xué)生叛逆心強，“利誘”的'作用應(yīng)該大過“威逼”，于是，我強壓著滿腔大火，跟學(xué)生進行了一次談判：
師：你們知道嗎？老師最喜歡能夠大膽發(fā)言的小朋友。（此言一出，效果不佳）
師：這樣吧，以后上課的時候請小朋友都舉起手來，愿意跟小朋友探討自己想法的請舉右手，不愿意跟大家探討的或者覺得還沒有頭緒的就舉左手，當(dāng)然，你隨時可以把左手換成右手。
話音剛落，學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)舉起了手，環(huán)顧一周后，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生原先舉左手，看看周圍的小朋友都舉右手，也情不自禁地換成了右手。嘗試著請了幾位意志不堅定的小朋友，竟然也都回答得八九不離十。這樣反復(fù)操練了幾天，學(xué)生有一個互動、模仿過程，他們的積極性大大提高了，我也無需再扯著嗓子喊“請舉手”了，看著小手如林的課堂（盡管還有部分是舉左手的），我感到非常欣慰。
思考：學(xué)生都是獨立的個體，與其天天抱著“哀其不幸，怒其不爭”的心理對它們進行“說教式的勸慰”，不如換一個角度，順著學(xué)生的心理，設(shè)計一些能夠吸引學(xué)生的活動，改“被動”為“主動”，增強他們的自信心，讓他們能夠自主地參與到其中來，感受學(xué)習(xí)的快樂，提高教學(xué)的效率。
小學(xué)班主任優(yōu)秀教育敘事隨筆案例 篇4
多一點耐心多一分喜悅湖北省丹江口市實驗小學(xué)張曉霞多年的班主任工作，已經(jīng)磨去了我許多的耐性，偶然在一本書上看見一篇文章，大意就是說，如果遇到讓你惱火的事，要發(fā)脾氣的時候，一定在心里先默數(shù)“一，二，三……”我把它用進了班主任工作中，沒想到收獲的竟是意想不到的喜悅。
那是一次課間休息，我剛走進辦公室，還沒來得及喝口水，我們班的小班長就又來向我匯報情況了：“張老師，王又打人了……”我一聽這話，火氣“噌”的一下就躥到了胸口──又是他！這個學(xué)生可真讓我頭疼：成績一塌糊涂，貪玩，經(jīng)常欺負女生，和男生打架……我已經(jīng)教育過他很多次了，就是沒有改進。我氣沖沖地對小班長說：“把他叫到辦公室來！”
在等待他來辦公室的一小段時間里，我卻無法平靜：為什么？為什么這孩子就是改不掉壞毛病呢？難道是我每次教訓(xùn)他，讓他麻木不仁了？看我這次怎么教訓(xùn)他！突然，那個發(fā)火前默數(shù)“1，2，3，……”的辦法在腦海中閃現(xiàn)，我立刻在心中默默數(shù)著“1，2，3，……”，心情好像稍稍平息了一下。我的腦子里就出現(xiàn)了一個新想法，今天我來換個方式對他，看看效果怎樣。
這個孩子來了，臉上還是那副滿不在乎的樣子，“王，老師想請你幫個忙，你能答應(yīng)嗎？”我溫和地說。因為我已經(jīng)決定換個方式對他，所以我的情緒很平靜，倒是他一楞，看了我好一會兒，才慢慢點點頭。我接著說：“你看，快到冬天了，早上遲到的.同學(xué)越來越多，可我發(fā)現(xiàn)你從來沒有遲到過，我想讓你在班會課上跟班上同學(xué)介紹介紹經(jīng)驗，好嗎？”他一聽是這件事，馬上一副如釋重負的神情，連忙說：“行，行！”
班會課上，他聲情并茂地向同學(xué)們介紹了他早睡早起的生活習(xí)慣，用兩個小鬧鐘催自己早起的好方法，還為大家說了這樣做的諸多好處呢！我很是驚訝。在班上，我好好表揚了他一番，我看到他的臉上露出了驕傲的笑容。真沒想到，曲徑通幽，我沒狠狠教訓(xùn)他，反而有意想不到的收獲。
放學(xué)時，我遇到了來接他放學(xué)的奶奶，平時我是不多和他奶奶講話的，因為自從我?guī)н@個班，每次都是他奶奶來接，我讓他奶奶叫他爸爸來，她總說自己兒子沒空。今天，我目睹了王的表現(xiàn)，心里挺高興，就和他奶奶多聊了兩句，我才知道，王的爸爸和媽媽早就離婚了，都不要孩子，奶奶把他留在身邊，他的生活自理能力相當(dāng)強，有些時候還能照顧奶奶呢！他每次搗亂，只不過是想用這樣的方法引起我的注意，讓我多關(guān)注他……我的心突然痛了起來，被愧疚和后悔占滿了，以前，我為什么就沒有多了解了解這個孩子呢？
后來，這個孩子成了班上表現(xiàn)最好的學(xué)生。經(jīng)過此事，我認(rèn)識到自己平日工作的不到位。僅憑表面上、課堂上，以班主任的眼光去觀察學(xué)生是不夠的，是很難清楚的了解學(xué)生的。要多深入學(xué)生了解，多和家長溝通，才能全面了解學(xué)生。是這個孩子讓我明白了，班主任工作更需要的是細致和耐心，還有滿腔的愛心。班主任就是孩子們在學(xué)校的臨時父母，只有知道他們在想什么，需要什么，班主任工作才能有的放矢。
當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)不盡如人意的時候，我總先在心中默默數(shù)著：“1，2，3……”這樣會使我們能夠冷靜地面對突發(fā)事件，會讓我們放下一種平常無法放下的心態(tài)。在默數(shù)中，我們的理智會戰(zhàn)勝情感；在默數(shù)中，我們會改變習(xí)以為常的傳統(tǒng)的教育方法；在默數(shù)中，我們會收獲欣喜和成功。
小學(xué)班主任優(yōu)秀教育敘事隨筆案例 篇5
班里曾經(jīng)有段時間總愛丟東西，每天一進班，孩子們就爭先恐后的報告：“老師我的墨囊丟了”、“老師我的鋼筆丟了”、“老師我剛買的本也丟了”......諸如此類的話讓我頭疼不已，也有些手足無措。作為一個新上任的班主任，我不能對這些壞風(fēng)氣視而不見，可是我又缺乏經(jīng)驗，不知該如何處理。
直到有一天，一位經(jīng)驗教師告訴我一種方法，他說既可以追回丟失的物品，又可以讓班里不再發(fā)生這種事。
于是周三上午第四節(jié)課我專門空出來跟孩子們面對面談心，先是簡單談了談，這種順手拿別人東西的壞習(xí)慣如果不加以遏制，日后就會釀成更大的'錯誤。在你走彎路之前，老師和同學(xué)們來幫助你走上正確的道路。
接著我讓每位同學(xué)拿出一張紙，要求他們寫上曾經(jīng)看到誰愛翻別人的書包、愛拿別人的東西，同桌之間不許互相討論，寫完以后折起來交給我。我看到個別孩子咬著筆頭，好像很苦惱的樣子，而部分孩子很快就寫完了。
我一一翻看這些紙條，發(fā)現(xiàn)孩子們的目標(biāo)大多指向5位同學(xué)，但是我并沒有把名單念出來，而是在放學(xué)前說到：“老師已經(jīng)統(tǒng)計完名單了，也知道是誰拿別人的東西。我不希望因為一支廉價的筆、一個便宜的墨囊、一元錢而給你抹上沉重的“偷”的印象。所以老師再給你一次機會，下午來了以后你把別人的東西還回來，放到他的桌子上，這樣我就不再追究�！�
令人意外的是下午上課前，每個孩子丟失的東西真的回來了。大家都在議論紛紛，還有人問我：“老師到底是誰拿的��？”
我對全班孩子說，誰拿的并不重要，重要的是他能知錯就改，這就是敢作敢當(dāng)。老師不會批評你，反而要表揚你，孩子，因為你走對了路。
小學(xué)班主任優(yōu)秀教育敘事隨筆案例 篇6
還記得我第一次當(dāng)班主任時，我們班有一個非常調(diào)皮的孩子，上課從來不聽講，只要你一不留神，他就會從你的眼皮底下溜向桌底，點他名，他就立即起身，裝作若無其事的樣子，一轉(zhuǎn)身，他又會前后搗亂，真是令人頭疼。課后作業(yè)從未完成過，父母外出打工，他缺少愛的關(guān)懷，缺少家庭教養(yǎng)，所以屬于那種軟硬不吃的那一種。被全校老師定位“頭號搗蛋”。最令我頭疼的是，全校跑操時他的表現(xiàn)，令人忍無可忍。全校領(lǐng)導(dǎo)及教師全部在場，他的存在不僅影響整個班級體的榮譽，還影響了我一天的情緒，所以我總會不耐煩，偶爾會把他叫來小打一番。不過他吃慣了苦頭，這點小小的懲罰對于他來說，簡直小事一樁，所以他毫無悔改之意，并向我發(fā)起了挑戰(zhàn)，豎起了抗敵的大旗。于是我轉(zhuǎn)變策略，每次跑操時，只要他一有舉動，我就會把他叫出來，他原以為我又會批評訓(xùn)斥，早已表現(xiàn)出大義凜然、視死如歸的氣勢，我忽然握住他的手跑起來，我用余光看到他的臉，分明泛起一絲緋紅，手心沁出一絲冷汗，其實我知道此時此刻他的內(nèi)心已經(jīng)開始有了內(nèi)疚與懺悔。但是我還是會裝作若無其事的樣子，以后每天跑操我都照舊，每次握手前我都可以看到他眼底泛起的一絲感動，每次握手時，我也完全感受到他比我握的更緊。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)他變了，他在有意與無意間向我靠近，上課也愛聽講了許多，課后偶爾也會主動完成作業(yè)，而且字跡的書寫工整美觀，比起以前有了太大的進步。轉(zhuǎn)眼間，又到分班的時候了，很慶幸我擺脫了這個“萬人煩”，轉(zhuǎn)班后，他曾找過我，問我他是否可以回來，我以學(xué)校規(guī)定為由拒絕了，其實我只是厭倦了對他的等待，在他轉(zhuǎn)身的剎那我分明感受到他眼底的落寞與孤獨。
過了幾天，我們偶然相遇，我問他他是否想我，他說：“老師，我很想你！”說真的，我只是程序化的.問候我每一個曾教過的學(xué)生，但我從來沒有想過孩子會這么直接的坦白心底的那份愛�！罢娴模俊蔽乙苫蟛唤獾膯�。他很肯定的回答：“當(dāng)然”，話語中透露一絲委屈，“我這次寫最難忘的老師寫的就是你”。我滿臉狐疑的問為什么，因為我早已習(xí)慣了他的謊言。他低下了頭，好像很不好意思，過了好半天他才說：“因為你對我最好�！焙鋈婚g，我的內(nèi)心有一股暖流涌動，有一種說不出的酸澀。我曾打過他，我以為他會恨我，卻沒想過在他心目中我是他對他最好、令他最難忘的老師�；氐睫k公室后，我從語文老師那里看到了他上交的作文《握著你的手，好溫暖》，里邊這樣寫到：“我是所有老師眼中的壞孩子，所以經(jīng)常得到他們的諷刺挖苦甚至是殘酷的訓(xùn)斥與拳腳相加，日子久了，我已經(jīng)習(xí)慣了老師與同學(xué)的冷眼，習(xí)慣了父母與長輩的責(zé)罵，就讓我這個壞孩子徹底毀滅掉吧！可當(dāng)有一天，我犯了好大的錯，老師沒有打我，而是滿臉溫柔與慈愛的拉著我的手，冒著風(fēng)雪前行，那一刻我感受到了久違的溫暖。我告訴自己一定要拿出好成績給老師看，可轉(zhuǎn)眼間，又分班了，我又迎來了一群“魔鬼”，我回到了生活的原點。可是老師你知道嗎？我多想再回到你的身旁，握著你的手，這樣我就會好溫暖。在你愛的呵護下，我不要再犯錯，我要做你眼中的好孩子，請相信，我這只刺梅在你的呵護下遲早都會綻放，只是我需要的是時間。握著你的手，好溫暖。我無處次在夢中笑醒，醒來你已不在，我的心空如大海�！蔽曳捶磸�(fù)復(fù)的品讀，眼淚一次又一次的將我吞沒，我的內(nèi)心有一種愧疚無比的疼在不停地翻滾與糾纏，原以為我一直是最愛學(xué)生的好老師，現(xiàn)在才明白我的愛一直是愛所有的乖孩子，愛原來是如此狹隘。我再也坐不下去了，我急忙與他的班主任聯(lián)系，給他調(diào)了班，在他看到我的剎那，他的眼光是火熱的，寫滿了期待與興奮�，F(xiàn)在一年過去了，我依然是他的班主任，他的成績也已是名列前茅。而且在同學(xué)心目中是個樂于助人、善待他人的小天使。我們相處的也很融洽，我時常會在想，如果沒有那一次偶然的相遇，如果沒有那次無心的問候，就不會有我后來的懺悔與自責(zé)，更不會有他的改過與進步。我一直在慶幸，有了他，初為人師我就深深的懂得教師一份愛的火花，就會在孩子們心目中點燃、燎原。也是他讓我對教師這份職業(yè)與愛有了一個新的詮釋。也是他讓我第一次體驗到成功的喜悅，雖然青澀，卻很幸福。
小學(xué)班主任優(yōu)秀教育敘事隨筆案例 篇7
當(dāng)我翻開這本書的第一頁時，我就明白必須會被它深深地迷住。果然，我愛不釋手，讀了一遍又一遍，被它的故事、動物和人迷住了。
這是一本描述昆蟲的書，第一次讀《昆蟲記》，故事像光一樣透射到了我的心里。我一會兒被昆蟲的愚蠢逗笑;一會兒被昆蟲、動物的母愛而感動;更讓我恍然大悟的是昆蟲的世界竟是那么奇妙，迫使我立志要像法布爾一樣，細心觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的美與奧妙。
之后讀《昆蟲記》，我仿佛仰望星空，走進了昆蟲的世界。平常那些被我們忽略的角落，其實都是一個個五彩繽紛、充滿生命的樂園，讓我感到夢幻般的神奇，這不是一個現(xiàn)實的童話世界嗎?確實，像童話一樣，《昆蟲記》是一個個趣味的小故事：兇殘的蟑螂，大家都有些害怕它，然而它在幼兒時，也會掉入渺小螞蟻的魔爪�？蓯鄣男∶x，很會想辦法，一個接一個吐出絲做路標(biāo)，可一旦絲被其他昆蟲“動了手腳”，它們便找不到回家的路，固執(zhí)地跟著絲走。
相比《昆蟲記》的精彩資料，我卻更敬佩它的作者讓·亨利·卡西米爾·法布爾。他是法國杰出的昆蟲學(xué)家，擁有昆蟲詩人的美稱。令我沒想到的是，法布爾出生于一戶農(nóng)民家庭。年幼的法布爾因家境貧困而使學(xué)業(yè)無法繼續(xù)，但他抓緊一切時間自學(xué)，因為法布爾對昆蟲的喜愛，萌生了他畢生研究昆蟲的偉大志向，讓他生活的每一天每一夜，都安靜地研究，艱辛的付出，持之以恒地努力，換來的是豐碩的果實——我們今日看的.《昆蟲記》。
法布爾筆下形形色色的昆蟲，已不再是大自然下的渺小的蟲子，而是一個個頑強樂觀的生命，他在表現(xiàn)昆蟲世界的同時更傳達了他對生活的思考與感悟。
我嘆服法布爾，嘆服他那種堅持不懈，執(zhí)著追求真理的科學(xué)態(tài)度。在這本書里，無論是作者還是昆蟲都告訴我了人生的哲理：“一方面用人性關(guān)照蟲性，在昆蟲身上傾注了深刻的人文關(guān)懷，另一方面又用蟲性反觀人類生活，睿智的哲思躍然紙上�！贝笞匀坏纳餆o不給我們產(chǎn)生了深刻地啟示，尊重自然，敬畏生命才能使人與自然一同存在于這個美麗的星球上。
小學(xué)班主任優(yōu)秀教育敘事隨筆案例 篇8
當(dāng)班主任半學(xué)期了，我感受頗多。班主任工作是一項繁重的工作，要當(dāng)好一個班主任，真的不是一件容易的事。
這學(xué)期，我接手二年級班主任工作，因為對班主任工作的不熟悉，所以這一路上總是磕磕碰碰的。而在面對孩子們時，孩子們天真的看著我，我也好奇地看著他們，傻傻的。不過開學(xué)的第一課，我并沒有笑臉迎人，而是很嚴(yán)肅地對待他們。我想，“保姆”的工作開始了。
當(dāng)班主任要做的就是管好一個班級。自從接了這個班后，我覺得自己也盡了很大的心力。
每天我都會親自去指導(dǎo)學(xué)生打掃衛(wèi)生，除非有事的時候。過了一段時間后，學(xué)生掃衛(wèi)生的效率已有所提高了。不過總自己看著，我覺得也是很浪費人力和精力的，因此我打算培養(yǎng)一批督導(dǎo)衛(wèi)生班長，來替我管理班級的衛(wèi)生打掃工作，這樣既能節(jié)省時間又能培養(yǎng)學(xué)生的能力。
班主任的第二個工作就是磨合與家長之間的關(guān)系。家長也算是一所學(xué)生運行系統(tǒng)中的一份子，因此，如何與家長溝通，解決一些事情，就也成了班主任的能力體現(xiàn)。我在與我們班的一些家長溝通時，都沒有什么大的問題。我們班的家長經(jīng)常關(guān)系學(xué)生的在校生活及學(xué)習(xí)情況。我覺得這種情況非常好，至少家長們都很關(guān)系孩子，不會出現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)成績不好也不關(guān)心的.情況。我覺得在與家長溝通、磨合的這方面，我還需要加強、鍛煉。
班主任處理好與學(xué)生之間的關(guān)系也是非常重要的。二年級的學(xué)生活潑、調(diào)皮，這是常象。當(dāng)然我們班的學(xué)生有活潑的、有內(nèi)向的，也有非常調(diào)皮的，還有不想學(xué)習(xí)的。我們班有一個同學(xué)很愛哭。他只要碰到一點小事就會哭。比如說：有同學(xué)弄斷了他的筆，他哭；別人打到他，但不是很嚴(yán)重，他也哭。每次看到他哭，我就很頭痛。對待這樣的學(xué)生，我每次都會先把事情弄清楚，然后對他們曉以大義，不過有時事情好像也不像他說的那樣，在那時候，我就會不知道該怎么辦。不過我們班活潑可愛的同學(xué)很多，他們每天都會給我?guī)砜鞓贰．?dāng)然，有活潑可愛的，也有調(diào)皮過頭的。我們班的男同學(xué)大部分都有“暴力”傾向，每天下課的時候都喜歡跟其他人扭打，不過都不是大問題。但“打著打著”也會出問題。像有時會不小心打到或提到同學(xué)的眼睛、臉、手和腳。那么這時候性質(zhì)就不一樣了，班主任必須出動了，否則會更嚴(yán)重。當(dāng)然我每次都會去處理，希望他們下一次能改過來，但效果似乎不怎么明顯，也許我該換一個策略。
每天班級里都會出現(xiàn)問題，我們不能逃避，班主任就是在每次的處理與磨合中逐漸成長起來的。我會不斷改變策略，提升自己的能力，來應(yīng)對每一天。
小學(xué)班主任優(yōu)秀教育敘事隨筆案例 篇9
我班有一名學(xué)生叫xx，從我剛接手這個班就聽過他的名聲，除了體育好點以外，成績是我班較差中的一個，紀(jì)律更不用說，隔三差五的遲到，上課說話，睡覺，不良習(xí)慣很多；我從原來的班主任中了解到，每次犯錯誤時，他都“虛心”聽取老師的意見，主動承認(rèn)錯誤并寫檢查；可是不出一兩天他還是照樣，按照班規(guī)處罰他，但這并沒有解決本質(zhì)問題，他的這些壞習(xí)慣絲毫沒有改變，而且這個學(xué)生有談戀愛的傾向，是一個不折不扣的“雙差生”。例如：一次午自習(xí)時間，我去班里巡視，還沒進教室，在樓道就聽見他的聲音，當(dāng)時我的心情可想而知，心里一肚子火，心想這回可得好好的批他一頓，他一看見我進來，就趕緊坐好不說話了，當(dāng)我正要開口時，他先說了，“老師，我錯了，您放心，以后我一定不說話了”，聽到他說這話，我有點無奈，他什么都明白，但就是做不到。還有一次，他跟一個所謂的“女朋友”在班級里打鬧，班中有學(xué)生告訴我，我去找他談話，他卻說：“老師平時不是教育我們搞好同學(xué)之間的關(guān)系，也沒有說要分男生女生，再說了時代不同了，我們也不能片面的看問題，總覺的男生女生在一起就是談戀愛�！庇袝r候會給他弄的哭笑不得。
面對這樣的學(xué)生，單純批評教育，采取懲罰措施是解決不了問題的，那又該如何去處理呢？我覺得作為班主任要在他的心目中樹立威信，讓他特別信服你，讓他去認(rèn)可你，這樣他才會對你言聽計從，從心底真誠的去接受你的勸導(dǎo)和建議，而不是那種表面上的應(yīng)付。為此，我便從他興趣愛好入手，他愛好籃球，我就在班上夸他得籃球打的好，有時也在一塊打籃球，跟他們多一些接觸；他愛踢足球我也去看看。另外，我發(fā)現(xiàn)他幾項體育成績都很好，鼓勵他參加學(xué)校運動會，為班級爭的榮譽，樹立他的集體榮譽感，慢慢增強他的信心。運動會結(jié)束后，我利用他這次所獲的好成績，在班級中大張旗鼓的表揚，讓他覺的在班級中自己的價值，逐漸愿意參加班級的管理，為班級做自己力所能及的事。其實，他智商不錯，人也靈活，只是由于各種原因不喜歡學(xué)習(xí)，而且隨著時間的推移，人也越來越不自信，又不愿意丟面子，所以總是做一些違反紀(jì)律的事引起別人的注意，滿足一下自己的虛榮心。于是我從這種心理入手，讓他慢慢的知道除了違反紀(jì)律可以引起別人注意，還有很多有意義的事可做，通過經(jīng)常和他聊天，（不聊學(xué)習(xí)上的問題，我從來不說一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)，免的引起他的對立，其實有時候讓他自己慢慢明白道理比我們強加給他要好的多）加深了我們師生之間的溝通，這樣我終于初步在他的心目中樹立了威信，然后我把以前的批評教育改為表揚鼓勵，對他近來一個月能夠不說話，按時交作業(yè)我也給予表揚鼓勵，這樣逐漸的去樹立他的自信心，讓他覺得自己除了在體育方面好以外，其他方面也可以做的更好�，F(xiàn)在，雖然他的學(xué)習(xí)成績還有待進一步提高（原來的基礎(chǔ)差點），但紀(jì)律方面有明顯好轉(zhuǎn)，這使我在管理班級方面也覺得輕松了許多。
我一直認(rèn)為沒有人天生不愿意表現(xiàn)的更好，只是他們很多人在權(quán)衡一下要想表現(xiàn)很好，不容易做到，所以選擇放棄了；而有些人卻也下決心改正一些不好的習(xí)慣，但我們卻希望他們能盡可能快的有所變化，沒有給他們足夠的時間，所以他們最終也放棄了。所以說，作為一名班主任要做良師還要做益友，還要有足夠的耐心等待他們的變化，還要給他們更寬容的空間。
有教育家曾經(jīng)說過：“愛是教育的前提,沒有愛就沒有教育�！弊鳛榻處�，只有熱愛學(xué)生，特別是尊重、愛護、信任學(xué)生，使學(xué)生真正感到來自教師的溫暖和呵護，教育才富有實效。那些在學(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生，我們稱之為“問題學(xué)生”。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學(xué)生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時候;殊不知，錯過學(xué)生的一個教育機會，沒準(zhǔn)就錯過學(xué)生的一輩子。
在我們班里，有一個好動的學(xué)生，他叫姜某某，他人長得瘦小，好動愛講話，還特別愛隨地扔垃圾。人很聰明，但是上課的時候總管不住自己的手。不是弄同桌，就是自己玩，有時一個筆頭就能玩大半節(jié)課。跟他坐在一起的同學(xué)換了又換，有的受到他的'感染，也都開始不同程度地違反課堂紀(jì)律、影響任課老師的課堂教學(xué)和情緒。對于張豪麟，任課老師的反應(yīng)最為強烈，他的行為不僅影響違反了課堂紀(jì)律，而且嚴(yán)重影響了教學(xué)進度和任課老師的教學(xué)積極性。他對任課老師的批評教育非但不能謙虛接受，而且還處處找借口，刁難老師。任課老師經(jīng)常向我反映他的不是，也許因為我是班主任的緣故，在我的課堂上他還算能夠“識相”。
我利用課余找他談話，而他總是這里答應(yīng)改，轉(zhuǎn)頭又管不住雙手。有時趁課任老師上課，我到班里聽課，他也能認(rèn)真地聽講，不過最多十幾分鐘又開始動了。我也找家長多次溝通，共同教育，也無濟于事。
有一天早上，他爸爸突然來學(xué)校偷偷地告訴我，孩子得的是小兒多動癥。醫(yī)生說吃藥無利于孩子的身體，希望老師能體諒。我只能想方法去慢慢地改變他了。有一天早上正上著課，我發(fā)現(xiàn)豪麟在一張廢紙上畫畫，盡管他這樣做固然不對，但畫卻畫得相當(dāng)不錯。抓住這個機會，我就讓他展示自己的畫，同學(xué)們都認(rèn)為畫的不錯。跟著我向他提出如果在學(xué)習(xí)上也能這樣出色就更好了。那段時間，他每天都認(rèn)真地做作業(yè)(不過字體就不敢恭維了)，我還是及時表揚他。還有一次，班里大掃除，他非常積極，搶著拿掃把打掃清潔，并用抹布把自己座位的周圍打掃得很干凈。我立刻就在班里表揚他，要同學(xué)們向他學(xué)習(xí)，看他多會勞動啊!打那以后，豪麟他扔垃圾少了，有時還看見他自覺地撿地上的垃圾。課間也沒有和同學(xué)追打了，并能與同學(xué)和睦相處。后來，我又讓他做了紀(jì)律小衛(wèi)士，他非常開心，看到老師如此器重自己，豪麟的學(xué)習(xí)勁頭更大了，成績進步神速。
由此看來，只要給“問題”學(xué)生多一點的關(guān)注，讓他們的“閃光點”發(fā)光，使他感到老師時刻在關(guān)注他，還有就是不要吝惜我們老師的贊揚之詞，有問題及時處理，有了進步更要及時表揚。學(xué)生希望得到老師的認(rèn)可，更渴望得到表揚，這會激發(fā)學(xué)生強大的學(xué)習(xí)動力，增強信心。轉(zhuǎn)化一名后進生可以帶動整個班集體的進行，所以其意義非常重大。
班主任工作雖然辛苦,但是不枯燥,因為我們面對的是各具特色、鮮活的個體，特別是幫助那些心中有陰影的孩子走出陰影，那種勝利的喜悅、獨有的享受，只有做班主任的才能感受到。
五年級我們班轉(zhuǎn)來一名李東同學(xué)，聽父母介紹這還孩子習(xí)慣較差，由于多次轉(zhuǎn)學(xué)有些頑皮。父母的提醒我更加留意李東在班級中的行為表現(xiàn)，他上課隨心所欲對于老師的批評無所顧忌，有時還和老師頂撞，撒謊，欺負弱小的同學(xué)，甚至還在教室抽煙。有一次，要交80元的書錢，其他同學(xué)都交了就差李東同學(xué)，我說，怎么還不交書錢，他振振有辭地說，我交書錢了。下課時，我讓李東到辦公室，我很肯定的說你就沒有交錢給老師，說著拿出記錄的本子，并告訴他你可能已經(jīng)把家長給你的書錢做你喜歡的事情了，但是無論發(fā)生什么事情你都應(yīng)該誠實，這是做人的基本原則，如果錢已經(jīng)被你用了，老師就幫你墊上吧，你必須說實話。在這種情況下他說了實話，錢沒有交給老師被他用完了，我為了承諾自己說的話幫他墊交了書錢，也沒有把這件事情通知父母，后來，李東在班級中沒有和老師頂撞，也能守紀(jì)律了。
對于特殊學(xué)生的教育要注意：善于冷落，警視。班主任不要總圍繞著問題學(xué)生轉(zhuǎn)，他們的問題不是很短時間形成的，而且是在長期的與父母、老師斗智斗勇中形成的，他們已經(jīng)習(xí)慣于老師、家長、同學(xué)的注意，即使是他們的惡習(xí)也能得到滿足。如果他們失去了老師、同學(xué)的關(guān)注，失去了關(guān)注的人群，就像小溪在流淌中遇不到石塊就不能激起浪花，只能安靜的向前流淌。一時間的冷落特殊學(xué)生，會能使他們的惡習(xí)有所收斂。當(dāng)他們有所察覺的時候要適時的引導(dǎo)，鼓勵他們，讓他們感到一種反差，從而警視自己的錯誤，那樣他們的惡習(xí)就會有所克服了。教師還要以個人的魅力征服學(xué)生。泛視人們對明星的崇拜何其瘋狂我們都有目共睹，那我們就不凡發(fā)揮崇拜效應(yīng)的正面作用，讓學(xué)生崇拜老師，當(dāng)然這就對我們做教師的提出了更高的要求，首先以性格魅力感染學(xué)生，要求我們教師不但有樂觀、豁達、向上的人生態(tài)度，還要時刻以一顆愛心呵護學(xué)生。同時教師還應(yīng)該以講臺魅力征服學(xué)生，當(dāng)一個教師站在講臺上以他淵博的學(xué)識征服學(xué)生時，學(xué)生對他是非常的崇拜和愛戴的，這時候?qū)W生對教師的教誨自然就會言聽計從。要投其所好引領(lǐng)學(xué)生。對于叛逆的學(xué)生來說你表揚他，他說老師在巴結(jié)他，你批評他又說老師在收拾他。這時我們可以從他的喜好入手親近學(xué)生，走進學(xué)生的心靈深處讓學(xué)生產(chǎn)生好感再適當(dāng)?shù)匾I(lǐng)學(xué)生，讓他們感到心靈的震撼，讓他們在寬松的氛圍中接受老師的教育。
總之，不同的學(xué)生采用不同的方法，讓我們做班主任的在對待學(xué)生的教育中不斷努力，不斷探索，不斷感悟，才能獲得收獲
小學(xué)班主任優(yōu)秀教育敘事隨筆案例 篇10
時光荏苒，轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)在班主任這個崗位上工作了二十多年了�；仡欉@么多年的工作，想說的真是太多太多。人民教師這一職業(yè)是非常辛苦的，尤其是班主任，不僅擔(dān)負著教學(xué)工作，更擔(dān)負著管理全班同學(xué)的重擔(dān)。而我認(rèn)為班主任工作的秘訣就是"師愛"，這種愛有一股巨大的力量。
1、愛就是了解。
愛學(xué)生就要了解學(xué)生，了解孩子的興趣、愛好、特點，他們有什么毛病，需不需要照顧；了解孩子的學(xué)前教育情況，以便因材施教。為了了解學(xué)生我經(jīng)常和他們在一起，課間和他們一起活動，放學(xué)后和他們談心，如：我班的張瑩同學(xué)，由于媽媽早年患精神分裂癥，她缺少母愛，所以不會收拾自己，穿衣服胡亂搭配，又臟又亂。為此，我找她來，教她怎樣洗衣服、梳頭，并指導(dǎo)她學(xué)習(xí)相應(yīng)的生活常識，讓她學(xué)會自己打扮自己，兩年過去了，她現(xiàn)在已經(jīng)是一個干凈、整潔、愛美的'小姑娘了。她不僅學(xué)會了照顧自己，還學(xué)會了照顧媽媽。了解了學(xué)生的這一切，我就能有的放矢地去關(guān)心教育他們。
2、愛就是關(guān)懷。
教師要熱愛每一個學(xué)生。學(xué)習(xí)好的要愛，學(xué)習(xí)一般的要愛，學(xué)習(xí)差的也要愛；活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝�；“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”同樣也要愛。入冬以后，孩子感冒的比較多，為了不讓一個學(xué)生掉隊，不耽誤學(xué)習(xí)，我每天早早到校，進行晨檢，我的包里感冒藥、發(fā)燒藥經(jīng)常不斷，學(xué)生只要稍有不適就會向我索藥，他們習(xí)以為常。藥店的老板都說你快要成了學(xué)生的“媽”了。天冷了，我總是提醒孩子們多喝水，生病了就及時治療，按時吃藥。天涼了叮囑孩子們穿戴好了再出教室，變天了告訴孩子們明天要添衣服……
3、愛就是尊重。
尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。我們首先要放下“師道尊嚴(yán)”，肯于“蹲下身子與學(xué)生進行對話”，只有這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距離，學(xué)生才會對教師產(chǎn)生依賴感。我們班的趙長友同學(xué)，上課好動，愛和同學(xué)發(fā)生矛盾，是個地道的調(diào)皮大王。我發(fā)現(xiàn)了這孩子盡管有這樣那樣的缺點，但他特別尊敬老師，熱愛勞動，樂于幫助別人。我多次找他談心，及時與家長聯(lián)系，對于他的每一點進步都給以鼓勵，還讓他擔(dān)任班級的勞動委員，幾次出色的完成學(xué)校分配的勞動任務(wù)，使同學(xué)對他另眼相看，他的學(xué)習(xí)也進步了不少。
像這樣的例子還有很多很多，今年我們班的孩子，在我生日的那一天，竟然在學(xué)校門口等待我，迎接我，老遠看到我就大聲喊：“老師生日快樂”。
小學(xué)班主任優(yōu)秀教育敘事隨筆案例 篇11
我們班里有一個非常調(diào)皮的小男孩A,幾乎是每天點名批評，三天上一次辦公室。那天，他在食堂又和男孩B打起架來，我上前阻止了，并在吃過中飯后把他們倆叫來談話，事情是由一支筆引起的，A的一支筆不見了，他“聽說”是被B拿走了，于是找他要，B說沒有拿，A馬上就動起手來，B當(dāng)然還手了。當(dāng)時，我找他們談話時，B被我批評還手解決不了問題，他馬上認(rèn)識到自己的錯誤并保證以后會找老師解決問題的。而我對A說“暴力能解決問題嗎？你打了他，你的筆會自己出來了嗎？”A讓我大吃一驚說“是的”。這句話讓我非常生氣，于是，我讓他當(dāng)著全班小朋友的`面打B，看看筆會不會自動出現(xiàn)，他當(dāng)時也愣住了，當(dāng)然沒有去打他，似乎也認(rèn)識到自己的錯誤了。于是，我又把他叫到辦公室寫檢討。他的檢討在一句又一句“朱老師，我知道錯了，求你原諒我，你能原諒我嗎“中大概說清楚了這件事情，也認(rèn)識到了自己的錯誤，保證不會再用暴力解決問題了。
下午放學(xué)時，我再進班里的時候，A依然很熱情的跟我打招呼，也已經(jīng)和B玩得非常開心了，那時候一下子被感動了，孩子真的只是孩子，他們很天真很單純，在他們的世界里，沒有長久的矛盾，沒有過不去的事，童年真的很美好，希望天真的孩子們永遠天真下去！
小學(xué)班主任優(yōu)秀教育敘事隨筆案例 篇12
我們班的xxx同學(xué)，她性格內(nèi)向，平時總是默默不語，說話都沒大生氣，學(xué)習(xí)成績很差，上課不愛回答問題。有一次，同學(xué)們正做作業(yè)，而李天琪卻在那兒偷偷的抹眼淚,我走過去問:“李天琪你怎么了”。他沒有回答，還是他的同桌告訴了我，他不會做。我說：“不懂的可以問同學(xué)老師呀”？她卻哭得更傷心了，怎么也不說話，我耐心的把作業(yè)給她講了一遍，直到她會做為止。
針對該同學(xué)的情況，從實際出發(fā)，對癥下藥，開學(xué)初，給她調(diào)換了座位，她的同桌就是她的小幫手，在課堂上對她特別關(guān)注，把簡單的題目留給她，如果回答不上來，就給她一個鼓勵的眼神，一句婉轉(zhuǎn)的提示，在她回答上來以后，就針對性的表揚并要求同學(xué)們?yōu)樗倪M步給予掌聲鼓勵，讓她體驗成功的樂趣。在生活上，我經(jīng)常與她多交流多溝通，時刻注意自己的一言一行，讓她覺得老師的公平公正，保護他的自尊心，幫助樹立自信心。平時,我注意捕捉他的閃光點，她雖然不愛說話，但她樂于助人，當(dāng)別人有困難時，他總是第一個伸出援助之手，對于他的閃光之處，我經(jīng)常在同學(xué)面前表揚。用一點點的愛，一滴滴的情，架起溝通師生情感的橋梁。
如今，他不再是班上的雙差生了，變得越來越活潑了，自信了，上課愛回答問題了，數(shù)學(xué)成績有了質(zhì)的飛躍，筆算加減法這部分知識掌握非常好，計算速度快，準(zhǔn)確率高，在檢測中竟然取得92分的好成績，同學(xué)們都為她鼓掌，有的為她豎起了大拇指，為她的進步我感到無比的.欣慰。
陶行知先生曾說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生。”只有對自己的學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使學(xué)生感到無比的溫暖，才能點燃學(xué)生力求上進，成為優(yōu)秀學(xué)生的希望之火。實踐告訴我們，關(guān)愛、鼓勵是一種最有效的教育手段，教師的一個手勢，一個善意的微笑，一句鼓勵的話語，都會增強學(xué)生的自信心，讓學(xué)生有勇氣，有信心，不斷進步，給學(xué)困生多些關(guān)愛，讓愛的陽光溫暖她，讓愛的雨露滋潤她，讓他們在陽光雨露下茁壯成長。
小學(xué)班主任優(yōu)秀教育敘事隨筆案例 篇13
一說到“打架”，大家都知道是不好的行為，在學(xué)校里打架也是明文禁止的。但為什么我會說“打架”也會傳播正能量呢？這源于我們班上的一次打架事件……
那天中午，有同學(xué)急匆匆地跑到辦公室里，告訴我：“老師，打架了！小軍和小明不知道什么原因打起來了！其他同學(xué)都不睡覺在看呢！”于是，我也馬上趕到班里。
由于課室與辦公室不在一層樓，等我走到課室時，班里基本上恢復(fù)了正常秩序，兩位打架的同學(xué)已經(jīng)被同學(xué)分開了，一位在哭鼻子，另一位坐在一邊有些怒氣，旁邊小正等幾位同學(xué)正在勸這兩位同學(xué)不要生氣。
我只是遠遠地看著他們，沒說話。
他們見到老師來了，也逐漸恢復(fù)了平靜。這時，只見小明主動起身，走到小軍身邊，拍拍小軍的肩膀，同時很兄弟般地伸出右手，然后拉了小軍起來，一起走到了我面前。
我問了一句：“告訴我是怎么回事？”然后他們雙方依次地給我敘述事情經(jīng)過，其實這是一件很小很小的摩擦而已，而且雙方都沒有受傷。于是我又問了一句：“你們打算怎樣做呢？”這時，只見小明又一次伸出右手，主動跟小軍握手言和了。最后雙方互相道歉了。
而我就站在旁邊微笑地看著他們，說了一句：“兄弟感情就是在這樣的打打鬧鬧中建立起來的，沒事了，你們?nèi)ニX吧�！本瓦@樣，一次打架事件就處理完了。
雖然，打架是不文明的.行為，但卻在這件打架事件中，我看到了一些正能量的東西。
一方面是勸架的同學(xué)很重要。同學(xué)之前因為一些小碰撞、小誤會，或多或少都會有矛盾，特別是男孩子，容易沖動，打架也是有的。但是在班里，總會有一些同學(xué)充當(dāng)勸架的角色、安撫同學(xué)的情緒。這些同學(xué)是班級里的定心針，是班里的潤滑劑。一個班級不能缺少這類同學(xué)。他們是正能量的代表，很重要�。ó�(dāng)然也要提醒勸架的同學(xué)，要保證自己安全的情況下才好去勸架哦！不要讓自己無辜受到傷害。）
另一方面，就是當(dāng)事人的態(tài)度。如果當(dāng)事人有一方可以主動承認(rèn)錯誤，主動握手言和，那么我相信矛盾也不會升級，大家可以在一笑泯恩仇中加深同學(xué)的情意。當(dāng)孩子們長大后回想起這些事情，只會覺得難忘、有意思，而不會有什么仇恨。而這個主動承認(rèn)錯誤的同學(xué)也是在傳播正能量，也值得表揚！
我們是一個集體，我們有一個共同的名字：希望之光四年3班。我們在相處的有限時間里，大家一起笑、一起哭、一起打、一起鬧，這都是成長過程中珍貴的回憶。正因為有矛盾，有摩擦，友誼的含義才能豐富起來，歡樂才顯得更加有意義！這也是同學(xué)們小學(xué)生涯中集體生活共同的回憶，難忘的回憶！
小學(xué)班主任優(yōu)秀教育敘事隨筆案例 篇14
教學(xué)敘事本學(xué)期，學(xué)校開展了“文明禮儀”主題活動，這可是件大好事，在平時教育中對學(xué)生的言行加以規(guī)范，教育他們做一個講文明懂禮貌的好孩子。
這項活動看似簡單，似乎平時口頭教育幾句即可，但要學(xué)生落實到實際行動必須要從學(xué)生的內(nèi)心熏陶，使之有好好表現(xiàn)的欲望。怎么辦呢？一天，我把爭創(chuàng)文明班級的`標(biāo)準(zhǔn)到班級一公布，教室里片嘩然：“這么多呀，比登天還難啊，怎么做？”、“算了，干脆放棄吧！”……那些平時表現(xiàn)好的學(xué)生呢，卻笑瞇瞇地說：“好吧，我們有信心。就這么一點點，不多不多！”兩派是爭論不休，又沒有結(jié)果。怎么辦？總不能就讓他們這樣永無休止地爭論下去吧。
“一學(xué)期要我們做到這么多，老師有時也做不到！”正當(dāng)我思考對策的時候，素有“尖尖嘴”之稱的A說的這句話傳到我的耳朵。我靈機一動，故意讓她把剛才的那句話重復(fù)了一遍。那些本來不講文明的同學(xué)來勁了，好像找到了救星，不停地跟在后面附和。
“如果老師能做到呢？”我故作遲疑地應(yīng)答到�！澳俏覀円材茏龅�？”大家?guī)缀跏钱惪谕�，包括那些有禮貌的同學(xué)�！啊昂�，就照你說的�！蔽宜斓卮饝�(yīng)了�！斑�有，平時大家互相監(jiān)督，老師和你們比一比，發(fā)現(xiàn)一次不文明現(xiàn)象就扣一分，一周總結(jié)一次�！庇羞@個約定，教室里終于恢復(fù)了平靜，學(xué)生們似乎鼓足了勁要與我比試一番。
往后的日子里，我和學(xué)生履行約定，恪守諾言。中午，我早早地坐進教室，觀察學(xué)生的一言一行。開始，那些調(diào)皮的家伙時不時在教室里追打皮鬧，后來學(xué)生發(fā)現(xiàn)我的舉動，也都情不自禁地收斂了許多。
一天、兩天、三天、……一個月下來了，教室里有了許多“紳士”與“淑女”，有時教室里真的可以用針掉在地上都能聽見來形容。
回頭想想，真的得感謝我和學(xué)生的這個約定。
我和學(xué)生有個約定，真好！
小學(xué)班主任優(yōu)秀教育敘事隨筆案例 篇15
常聽同事們說：當(dāng)老師真累。當(dāng)班主任更累�；厥走@些年的班主任工作，的確感到當(dāng)一名小學(xué)班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒什么經(jīng)驗可談，或許這只是自己對班主任實踐工作的幾點感悟，和大家交流一下：
�。�1）把贊美送給學(xué)生。
教師的贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學(xué)生的自尊、自信、自強；教師的贊美也是實現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足……請多給學(xué)生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。
（2）為后進生撐起一片天空。
我們常把孩子比做初生的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點，卻實實在在的告訴我們對待后進生不可疏忽大意，作為一名，我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后進生，是他們和其他學(xué)生一樣健康快樂的成長，展現(xiàn)自己獨特的風(fēng)采。在我擔(dān)任3年級1班班主任的第一學(xué)期里，我的班級里的兩位同學(xué)，他們兩個有一個共同的特點，不愛做家庭作業(yè)，導(dǎo)致他們兩個的學(xué)習(xí)成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，接下來的一段時間，我真是動腦筋了，一有空就把他兩個叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè)，一邊對他們進行思想教育，幾天之后，我發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)能夠自己按時完成作業(yè)了，我興奮的是，他倆不但能按時完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業(yè)，老師真高興；，這樣的辦法的確是很好的.，我想這些寶貴的經(jīng)驗都會為我以后的班主任工作起到良好的作用！
作為教師，有時憑自己的主觀判斷去對待學(xué)生實在不應(yīng)該，工作再忙，也要給學(xué)生說話的機會，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時間、機會聽聽學(xué)生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛。
【小學(xué)班主任優(yōu)秀教育敘事隨筆案例】相關(guān)文章：
班主任工作教育敘事案例08-31
教育敘事案例07-26
小學(xué)數(shù)學(xué)教育敘事和案例的介紹07-29
班主任教育優(yōu)秀案例08-23
教育敘事案例精選兩則08-28
教育敘事故事案例08-15
幼兒園教育隨筆案例06-11
教育教學(xué)優(yōu)秀案例08-21