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學(xué)校正在創(chuàng)建語(yǔ)言文字規(guī)范化學(xué)校，推廣普通話(huà)成為了工作的重點(diǎn)。辦公室里，“老師，請(qǐng)講普通話(huà)！”教室里，“同學(xué)，請(qǐng)說(shuō)普通話(huà)！”的提示語(yǔ)格外醒目。星期一的朝會(huì)課上，我興致勃勃地對(duì)孩子們說(shuō)：“從今天起，老師希望我們二（5）班的孩子在日常生活中都來(lái)說(shuō)普通話(huà)�！绷⒖逃泻⒆影l(fā)問(wèn)了：“普通話(huà)？啥子叫普通話(huà)？”我耐心地告訴他們：“我們平時(shí)看電視時(shí)，播新聞的叔叔阿姨們說(shuō)的就是普通話(huà)。平時(shí)老師講課、同學(xué)們回答問(wèn)題說(shuō)的.也是普通話(huà)�！薄芭�，我會(huì)說(shuō)，我會(huì)說(shuō)！”“洪老師，你教我們吧�！薄澳瞧胀ㄔ�(huà)好聽(tīng)嗎？”“好聽(tīng)好聽(tīng)！”“嗯，孩子們，我們?cè)谡n堂上，要說(shuō)普通話(huà)；在與外地人交流時(shí)，我們應(yīng)說(shuō)普通話(huà)；在朗讀一篇課文時(shí)，更要說(shuō)好普通話(huà)。那么為什么要講普通話(huà)呢？因?yàn)槲覈?guó)是一個(gè)多民族、多方言的國(guó)家。各個(gè)不同地區(qū)的語(yǔ)言或多或少有些差距。我們不可能一輩子生活在同一個(gè)地方，不去見(jiàn)識(shí)外面的世界，而我們一旦出門(mén)，便會(huì)遇到語(yǔ)言方面的障礙，不能與人交流，更不能與人溝通。這時(shí)，如果我們都講一種在我國(guó)普遍使用的共同語(yǔ)言，那么，就不會(huì)與別人因語(yǔ)言不通產(chǎn)生誤會(huì)，耽誤做事了。而這種共同語(yǔ)言就是‘以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話(huà)為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話(huà)文著作為語(yǔ)言規(guī)范的普通話(huà)�！笨粗⒆觽兣d奮的表情，我繼續(xù)說(shuō)下去：“從今天開(kāi)始，我們一進(jìn)學(xué)校就開(kāi)始說(shuō)普通話(huà)，好不好？當(dāng)然啦，老師要帶頭說(shuō)，誰(shuí)也不例外，包括教你們數(shù)學(xué)的易老師哈，如果誰(shuí)違反，我們就罰他表演節(jié)目。你們同意嗎？”“好！” “好！”“同意！”聽(tīng)到孩子們響亮的回答，我滿(mǎn)意地笑了。
下課鈴響了，和孩子們說(shuō)了再見(jiàn)，在臨出教室的一剎那，我突然想起了該收家庭作業(yè)，于是，一句四川話(huà)脫口而出：“各組組長(zhǎng)把家庭作業(yè)收起，抱到辦公室里來(lái)�！痹�(huà)音剛落，下面的孩子就嚷開(kāi)了：“洪老師沒(méi)有說(shuō)普通話(huà)，要表演節(jié)目！”我一伸舌頭，糟了，快溜！孩子們見(jiàn)我要跑，一下子都圍了過(guò)來(lái)，有的拉住了我的衣角，有的抓住了我的手，還有個(gè)小調(diào)皮干脆用手抱住了我的腿：“洪老師要表演節(jié)目了，洪老師要表演節(jié)目了！”教室里象炸開(kāi)了鍋。我看這架式，看來(lái)，今天不表演不行了，但時(shí)間又不允許。于是就和孩子們商量：“老師說(shuō)話(huà)算數(shù)。等今天中午有空時(shí)，一定給你們表演節(jié)目�，F(xiàn)在，先準(zhǔn)備下一堂課吧�！焙⒆觽兊玫搅丝隙ǖ拇饛�(fù)，這才不情愿地松開(kāi)了小手。
讓我啼笑皆非的是，上午每一堂課下來(lái)，都有孩子擁到辦公室門(mén)前，探進(jìn)小腦袋：“洪老師，你什么時(shí)候給我們表演節(jié)目��？”演就演，為了推廣普通話(huà)，我就做個(gè)表率吧！
“一棵小白楊，長(zhǎng)在哨所旁……”中午，2.5班教室里傳出了還算悅耳的歌聲和陣陣掌聲，是誰(shuí)在表演呢？我不說(shuō)，你也知道。
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