2018最新幼兒教育隨筆
一、情況摘述
王其森是我班的一個小朋友,在園時總是低著頭,不肯說話,在幼兒園很少與小朋友交談。針對這種情況,我們對他進行了如下觀察:
觀察1:自選圖書時,王其森總是總在小椅上,不肯去選圖書,只是吸手指頭。
觀察2:吃飯時,王其森把最愛吃的炸肉吃沒了,可能還想要點,他瞪著眼睛注視著老師,老師問他,他只簡單的重復了一句“要炸肉”。
二、成因分析
王其森的父母因都忙著自己的事業(yè),無暇照顧孩子,王其森從小跟著爺爺長大,爺爺沒文化,不會說普通話,教育的方法也不好,少了一份與孩子交流溝通的機會,久而久之,孩子的語言能力也不強,孩子的學習能力明顯不如同齡的孩子,在同伴的眼里已是個被冷落的人,無法交談的人,而他偶爾說一句話,還會招來一陣恥笑,時間一長,他更加難以啟齒了。
三、教育策略
1、利用多種資源,縮短與教師的距離。
首先向他介紹了班上的三位老師,我們多給他創(chuàng)造與老師接近的.機會,并讓老師多于他交流,來園時牽牽他的小手,一段時間后,我發(fā)現他眼神里有了光彩,早晨來到班上時不再扭扭捏捏了,不再拉著媽媽不放了,有時還能看見他高興的笑臉。
2、創(chuàng)造條件,讓王其森多開口說話。
一段時間以來,偶爾王其森冒出的一兩句話,仿佛成來孩子的笑料,有的小朋友還特意模仿他的話語,經過一番情感滲透,孩子們的笑聲減少了,為了能讓他多說話,老師抓住與他接觸的任何機會,多和他說話,“其森,你會自己穿衣服了”。 王其森說:“媽媽教我穿的!薄捌渖愫托∨笥褷繝渴肿鲇螒虬。”王其森說:“我想和林崗牽手。”只要老師說一句,他就會順著你的語氣說,話語明顯比以前多了許多。
四、啟示
一個月來,王其森的性格變得活潑開朗了許多,每天來園不再哭哭啼啼了,有時還會鬧一鬧呢,語言交流的次數與數量明顯增強,還能主動的參與集體活動。我想,在以后的日子里,我們會更加多對他引導,讓他快快長大。
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