變質(zhì)的愛教師隨筆

　　前天，徐老師曾經(jīng)感慨：現(xiàn)在的家庭大部分都只有一個寶寶，而且家長過分溺愛孩子，而孩子往往就會恃寵而驕，養(yǎng)成了嬌生慣養(yǎng)的習慣，而且體質(zhì)越來越差。他說：“我教了十年學，都沒有這一屆的學生的體質(zhì)差，幾乎每個星期都有兩個請病假的，有的甚至連續(xù)缺課六七天只能來上學。簡直到了"弱不禁風"的程度�！�

　　每天上午11：40，正值小學放學的時間，這時你會看到不少接孩子的家長早已等在門外。

　　見到孩子時，他們有的替孩子背著書包，有的替孩子值日，更有甚者，當他看到孩子在掃地時，說：“不掃了，走，回家，你在家里從未掃過地，你會掃個地？”學生在家長的訓話下丟下笤帚。在家長的教導下，學生連背書包的鍛煉也沒有了，更不用說掃地了。難怪每天該值日的人掃地時，都會有人逃避責任，原來是家長安排的，徐老師今天才明白。

　　現(xiàn)在，他明白了。家長對孩子這樣嬌生慣養(yǎng)，難怪孩子動不動就生病；難怪當老師號召學生報名參加運動會比賽時，沒人愿意報名，原來都是家長怕孩子累著。試想一個連掃地就不讓孩子參加的人，他會讓孩子參加運動會的比賽項目嗎？孩子的身體得不到鍛煉，難怪孩子的體質(zhì)會越來越差。

　　針對家長不讓孩子參加義務(wù)勞動的做法，徐老師專門開個班會。他給孩子們講勞動的好處。他說：“勞動能鍛煉孩子吃苦耐勞、克服困難的堅強意志，有助于培養(yǎng)孩子良好的社會適應(yīng)力，促進身心健康，有利于形成對集體的責任心。勞動能培養(yǎng)孩子自立、自理、自強的獨立生活能力和進取精神并且能促進孩子的`智力發(fā)展。但是，有些家長不愿讓孩子參加學校組織的勞動是因為那些家長不知道勞動可以改善呼吸、血液循環(huán)，調(diào)節(jié)大腦疲勞，有利于大腦發(fā)育。在勞動中，孩子雙手的活動有益于左右腦的開發(fā)，促進邏輯思維和形象思維的發(fā)展，有助于提高學習能力……”為了對學生進行勞動教育，徐老師講了半節(jié)課的勞動的好處，并表揚了那幾個平時勞動積極的學生。讓大家以他們?yōu)榘駱�，從小養(yǎng)成愛勞動的習慣。徐老師安排學生回家后把這次班會的內(nèi)容講給家長聽，希望家長支持學生在校的值日勞動。

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