智慧情感隨筆

　　一次上完兩節(jié)課后到學(xué)校的后山攬?jiān)峦ど仙⒉�，以放松一下，活�?dòng)活動(dòng)四肢�？吹接袀�(gè)學(xué)校家屬的孩子專心致志在看地上的螞蟻爬來(lái)爬去，大概早上有人在這里吃早餐，有些面包屑掉在地上之故。于是我也蹲下身子，跟這個(gè)孩子一塊兒看螞蟻怎樣搬東西。

　　不知小孩子從哪兒弄來(lái)一塊木炭，隨手畫(huà)了一個(gè)圓圈。剛才排著隊(duì)伍很有秩序的螞蟻，頓時(shí)亂了起來(lái)。大部分螞蟻沿著黑圈沒(méi)命地亂爬，爬著爬著，大概體力不支漸漸地倒下去了。

　　只有幾只螞蟻爬了一段行程后，便停了下來(lái)。大概知道遇到了什么險(xiǎn)情，頭不停地左右轉(zhuǎn)動(dòng)，是窺測(cè)張望還是嗅氣味的變化，我們無(wú)從得知。然后爬向炭粉細(xì)疏一些的地方。找到了逃避險(xiǎn)情的出口，爬進(jìn)爬出一番后，確定這是條生路時(shí)，迅速返回，將信息傳遞給同類，很快螞蟻撤出了黑圈，來(lái)到圈外的安全地帶。

　　小孩子覺(jué)得很好玩，高興地向我說(shuō)笑著剛才看到的一切。我卻想到我們?nèi)俗约骸?/p>

　　這些年來(lái)，自然的、人為的猝發(fā)性災(zāi)害頻繁發(fā)生，不論國(guó)際新聞還是地方新聞，這類報(bào)導(dǎo)幾乎天天都有。所以“化險(xiǎn)為夷”是各政府、各地方都必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)而迫切的問(wèn)題。于是應(yīng)急預(yù)案、應(yīng)急指揮體系等應(yīng)運(yùn)而生。一些學(xué)校、單位組織學(xué)生、員工進(jìn)行各種訓(xùn)練，以提高人們的防險(xiǎn)意識(shí)和提高應(yīng)急能力。筆者以為這樣做是完全必要的。從媒體公布的一些事件看，有的傷亡所以慘重，大都與應(yīng)急指揮系統(tǒng)不夠完善，個(gè)人防險(xiǎn)意識(shí)差和除險(xiǎn)能力弱有很大關(guān)系。

　　既然人類對(duì)自然的、人為的種種險(xiǎn)情無(wú)法回避，那么作為個(gè)體的人應(yīng)該怎么辦呢？

　　首先，要冷靜，不要慌亂�！凹葋�(lái)之，則安之”。像那群慌亂的螞蟻，左沖右?jiàn)Z，亂爬一通，于事無(wú)補(bǔ)，徒然耗費(fèi)體力。不但自己要沉著冷靜，也要盡可能地設(shè)法去影響更多的人冷靜（要想人人冷靜幾乎不可能）。特別是有一定影響力的人，要主動(dòng)站出來(lái)，主動(dòng)表達(dá)自己的影響力，主動(dòng)做大家的主心骨，讓慌亂狀態(tài)得以短時(shí)間內(nèi)平穩(wěn)下來(lái)。

　　其次，不要輕率地相信在慌亂狀態(tài)下傳布的種種消息。根據(jù)以往的`經(jīng)驗(yàn)或從書(shū)本上得到的常識(shí)，估計(jì)不可能的事，要堅(jiān)決果斷地予以制止；會(huì)增加恐慌或恐怖情緒的，不要讓其繼續(xù)傳布。這也是穩(wěn)定人心所必須的應(yīng)急之法。因?yàn)樵娇只啪蜁?huì)越慌亂，就會(huì)影響人們的正確判斷，影響人們脫險(xiǎn)措施的實(shí)施。

　　其三，要設(shè)法弄清險(xiǎn)情的起因、危險(xiǎn)的程度和演變的趨勢(shì)。有可能自行解決的，盡可能自行解決，能解決到什么程度就解決到什么程度。這完全要根據(jù)當(dāng)時(shí)所處的險(xiǎn)情來(lái)決定，不要頭腦發(fā)熱，逞一時(shí)之勇，作徒勞無(wú)益的抗險(xiǎn)。完全解決不了的，就老老實(shí)實(shí)地等待外界來(lái)救援，以盡可能保存體力，減少消耗。

　　其四，要有耐心等待的思想準(zhǔn)備。像另一些螞蟻，除自己鎮(zhèn)靜外，也能快速地從慌亂的蟻群中提取信息——四周已被黑暗籠罩，現(xiàn)在能做是慢慢尋找黑暗的薄弱點(diǎn)，堅(jiān)信會(huì)有這樣的地方，這是活著出去的希望所在。有信心、有耐性，還有愿為蟻群效力的集體主義思想，找到了出路，馬上把信息發(fā)布出去，讓大家一同出去。

　　蟻類如此，有“萬(wàn)物之靈”稱號(hào)的人類更應(yīng)這樣。

　　總之，沉著冷靜是遭遇猝發(fā)性險(xiǎn)情時(shí)的最重要的思想心理素質(zhì)，愿人們從蟻群的生存狀態(tài)中汲取生存智慧。

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