初中歷史教學隨筆范文

　　經過了近半學期的教學，學生給我的感覺是他們對于新生事物的興趣比對歷史的興趣更為濃烈許多。歷史是一門人文社會科學。歷史事件是既成事實，且已有定論，現在所用的課本中,學生常常被動接受所述的史實,往往忽略了紛繁的歷史事件對其的影響,那么作為教師的我,究竟在教學中應該怎樣注意滲透對創(chuàng)新人格的培養(yǎng)，既要創(chuàng)新，又要抓基礎，畢竟要進行中考。所以在教學中既要傳統(tǒng)教學，又要在教學模式上有所創(chuàng)新，才能培養(yǎng)學生的興趣。

　　作為素質教育主渠道的課堂教學中，教師要樹立“課堂是民主平等的天地”、“沒有學生不可以提的問題”等觀念。如果教師以“師者”自居，高高在上，一味追求單一化、公式化、標準化，這樣教師不當的目標觀、質量觀、方法觀將對一個班的學風產生巨大的影響，學生的主動創(chuàng)新意識就會被壓制，創(chuàng)新靈感被扼殺。平時多鼓勵學生大膽陳述已見，正確引導學生，敢于標新立異，不人云亦云，倡導認識多元化。教師在精心營造有利于滋養(yǎng)創(chuàng)新個性的空間同時，要給予學生發(fā)表已見的機遇，使學生有積極主動發(fā)展的時間。創(chuàng)造安全自由時空，使創(chuàng)新之花在適宜的土壤中成長。

　　我在教學中恰當運用現代教育技術，采用問題激疑、復習導入、巧設懸念、故事感染、新奇引趣、音像圖示等各種方法，設置情境，激發(fā)學生興趣和創(chuàng)造動機，營造一個歡樂和光明的教學情境，則是啟迪創(chuàng)造思維，培養(yǎng)創(chuàng)新人格的又一重要途徑。教學中可讓學生圍繞問題，暢所欲言，相互啟發(fā)，鼓勵創(chuàng)新，提倡不同的答案。在歷史教學中，要經常開展討論或辯論，堅持啟發(fā)式教學，讓學生在積極主動中抒發(fā)自己的感受，發(fā)展鮮明的自我個性。例如教學《戊戌變法》一課中，“為什么要迫切進行變法呢？”可先進行多媒體演示創(chuàng)設情境，讓學生討論一個開放性問題：“甲午戰(zhàn)爭后，中國缺什么？”通過討論、爭論形成共識：甲午戰(zhàn)爭后，顯示出中國文化教育科技國防等方面的'薄弱，進行這些方面的改革、圖強，實屬國家當務之急。歷史課堂教學中若能經常形成辯論、探討氣氛，學生從敢“破”敢“立”，到善“破”善“立”，其創(chuàng)新型人格將組織著個體對環(huán)境的習慣反應，將持續(xù)影響其對事物的態(tài)度。例如在教學《洋務運動》中，組成兩大小組，正反兩方，進行辨論，課前查找資料，進行整理歸納，在課堂中圍繞問題，暢所言，抒發(fā)自己的感受，也從中體會到中國近代化進程的變化和對中國歷史的變化。教育論文

　　部分課內課完全轉變?yōu)樘骄空n，全部由學生主持，真正體現了學生的主體作用。讓學生在活動中增長見識，形成技能，展示個性，也是一種有意義的教學創(chuàng)新。開展歷史課外活動，是落實教學以學生為主體、讓學生主動活潑發(fā)展的有效措施。讓學生感受新中國的逐步強大，與外交事業(yè)的發(fā)展緊緊相連，更珍惜今天的不易。

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