《軍犬黑子》教學(xué)隨筆
教學(xué)隨筆是對教學(xué)過程中所思所想的記錄,快一起來看看《軍犬黑子》教學(xué)隨筆吧!
《軍犬黑子》教學(xué)隨筆
一、選材新!盾娙谧印肥且黄x讀課文。人教課標(biāo)版六年級上冊有8篇選讀課文,與以前相同,這些選讀課文是不要求講解的。但孩子們課外閱讀沒有呢?大多數(shù)孩子都沒有看。其實(shí),仔細(xì)研讀,這些課文是非常有趣的,不僅淺顯易懂,而且給了我們很多生活、學(xué)習(xí)中的啟示,甚至有的課文還和前面的精讀課文、略讀課文有深刻的聯(lián)系。于是,我決定以此次教學(xué)為平臺,既提醒孩子們選讀課文趣味性、可看性非常強(qiáng),又聯(lián)系、對比前面學(xué)習(xí)的課文,從而又強(qiáng)化了對精讀課文的學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)新!盾娙谧印返慕虒W(xué),不僅要讓孩子們體會到動(dòng)物也是有感情、懂感情的,還要教會學(xué)生閱讀文章的方法并懂得運(yùn)用這種方法進(jìn)行課外閱讀。換句話說,這篇文章的教學(xué)穿插了兩條線:對課文的情感體驗(yàn)是明線;對閱讀方法的梳理是暗線。明暗交錯(cuò),相互推進(jìn),橫貫始終是我的初衷。
為了落實(shí)學(xué)生對閱讀方法的理解和掌握、運(yùn)用,我改變了以往教學(xué)中滿堂灌的模式,在教學(xué)中安排了大量的讀、說、寫活動(dòng),分三次引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法快速閱讀知大意;深入體會悟情感;聯(lián)系實(shí)際談感受,以求從不同角度,為程度不一、個(gè)性迥異的學(xué)生提供探究的空間、學(xué)習(xí)的平臺。從而將朗讀訓(xùn)練、課文理解、語言發(fā)展融為一體。在課堂上,我也欣喜地看到同學(xué)們的變化:害羞靦腆的瞿宏偉不僅勇敢地舉起了小手,還能在談感受時(shí)侃侃而談,從訓(xùn)導(dǎo)員的角度詮釋了他對課文的理解;常常抱怨習(xí)作難寫的胡玉林竟然能干凈利落地聯(lián)系實(shí)際寫出他自己獨(dú)特的感受,并且落落大方地展示到大家面前;還有文靜的李芝靈,內(nèi)向的李俊宏都打開了他們自主探究的空間,積極動(dòng)腦、積極思考。
三、教學(xué)觀念新。在教學(xué)《軍犬黑子》一課中,我力求實(shí)現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)變,讓學(xué)生有主人翁感,有學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力和創(chuàng)新精神課前布置預(yù)習(xí),讓學(xué)生熟讀課文,讀懂課文并思考課文講了一件什么事;課堂上樹立學(xué)生的合作意識,把課堂交給學(xué)生,讓學(xué)生在討論、實(shí)踐、練習(xí)中有所思、有所獲趙瑋同學(xué)的片段練習(xí)就很有新意,他由人對動(dòng)物的欺騙會惹得動(dòng)物不再信任人而延伸到人與人之間,動(dòng)物尚且如此,何況人呢?那后果更是不堪設(shè)想的。其實(shí),正是這種教學(xué)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變,也使老師教有所得。
四、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制新。我們老師們常常感嘆高年級的學(xué)生課堂發(fā)言不積極,老師不能從課堂中掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,學(xué)生的思維也不如以前活躍了。其實(shí),孩子始終是孩子,他們依然在乎老師的'表揚(yáng)和鼓勵(lì)。因此,開學(xué)不久,我就沿用低、中年級的獎(jiǎng)勵(lì)方式并進(jìn)行改進(jìn):采用大組與個(gè)人相結(jié)合的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制積極舉手發(fā)言的同學(xué)答對了就能為自己的大組加一顆紅星,同時(shí),為了勉勵(lì)每一位同學(xué)都踴躍發(fā)言,發(fā)言積極的同學(xué)本身也能加紅星,最后哪一組的紅星多,那組同學(xué)就能獲得獎(jiǎng)勵(lì)。效果果然不錯(cuò)。這節(jié)課我仍采用這種獎(jiǎng)勵(lì)方式,舉手發(fā)言的同學(xué)更多、更積極了,孩子們的思維更靈活了,課堂氣氛也更活躍了。
當(dāng)然,本課仍有不足之處,如:很多學(xué)生的聲音太小了,對課文大意的歸納也還不夠精練,這都還需要我繼續(xù)加強(qiáng)訓(xùn)練,尤其是強(qiáng)化口語交際能力的培養(yǎng)。
而且對課文情感的挖掘也還不夠,教學(xué)本篇課文不能僅僅停留在人對動(dòng)物的欺騙上,還應(yīng)該上升到人與人之間的相處,人與人之間更不能欺騙,否則后果會更加嚴(yán)重。其實(shí),趙瑋同學(xué)已經(jīng)談到這一點(diǎn)了,而且還談得非常好,但是,我卻沒有就著這個(gè)問題深入下去,也就不能升華主題,進(jìn)行思想教育了?磥,在對課堂生成的處理上,我還需要向其他老師學(xué)習(xí),還需要不斷的努力、不斷的探索。
但我始終相信,創(chuàng)新的道路上荊棘固然滿地,難而可貴的是一顆堅(jiān)持不懈、不怕失敗之心,只要自己堅(jiān)定信心、勇往直前,腳踏實(shí)地、求新務(wù)實(shí),必能披荊斬棘、迎向勝利。
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