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關(guān)于舞蹈的教育隨筆（精選10篇）
無(wú)論在學(xué)習(xí)或是工作中，大家都寫(xiě)過(guò)隨筆嗎？隨筆通常作者通過(guò)修辭手法曲折傳達(dá)自己的見(jiàn)解和情感的一種文體。想看看大家都在寫(xiě)什么樣的隨筆嗎？下面是小編收集整理的關(guān)于舞蹈的教育隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
舞蹈的教育隨筆 1
舞蹈可以陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美能力及表演能力。舞蹈就其特點(diǎn)來(lái)說(shuō)最容易被小學(xué)生接受。
由于他們年齡小又活潑好動(dòng)，有很強(qiáng)的模仿能力，很適合接受舞蹈教育。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生大部分都很喜歡舞蹈，每當(dāng)上舞蹈課時(shí)都興高采烈，因?yàn)樗麄兛梢栽谖璧刚n上穿上鮮艷的形體服，在音樂(lè)的伴奏下翩翩起舞，同時(shí)感受著美的線條，變化的'造型，歡快的律動(dòng)。
他們可以在舞蹈課上學(xué)到各種舞蹈步伐，做各種舞蹈動(dòng)作，表演各種民族舞蹈。他們還可以在舞蹈課上欣賞到古今中外的優(yōu)秀舞蹈作品。
這些教學(xué)內(nèi)容的安排，無(wú)疑對(duì)學(xué)生在認(rèn)識(shí)美、感受美、表現(xiàn)美等方面都起著潛移默化的作用。學(xué)生在舞蹈藝術(shù)的王國(guó)里，開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了知識(shí),逐漸了解了許多有趣的現(xiàn)象。如：為什么起源于西歐宮廷的芭蕾舞，現(xiàn)在已成了“世界的藝術(shù)”，一部《天鵝湖》在世界各地舞臺(tái)上久演不衰；為什么非洲的黑人舞蹈那樣鋼勁有力，而東南亞的舞蹈卻婀娜多姿；為什么傣族舞蹈總愛(ài)模擬大象和孔雀，而內(nèi)蒙古的舞蹈家總把自己比做大雁和駿馬，原來(lái)這是舞蹈藝術(shù)存在的共同美感和審美差異。
舞蹈的教育隨筆 2
在實(shí)踐中還發(fā)現(xiàn)，舞蹈不僅能陶冶學(xué)生的情操，健美學(xué)生的形體，而且還能促進(jìn)學(xué)生的思維活躍，反映敏捷，記憶力增強(qiáng)。
據(jù)調(diào)查一般文化課學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，其主要原因是他們?cè)谡n堂上注意力不集中，如果能使他們養(yǎng)成注意力集中的好習(xí)慣，就可以提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
舞蹈就可以幫助學(xué)生做到這點(diǎn)，跳舞時(shí)，除了身體和情感并用，還要精力集中。因?yàn)榻處熢谑痉段璧竸?dòng)作時(shí)，學(xué)生必須記住它的動(dòng)律、流動(dòng)路線、內(nèi)在情感及節(jié)拍，將這些信息輸入大腦并很快用身體表現(xiàn)出來(lái)。
如果沒(méi)有高度的指向和集中是不可能完成的，如蒙古族舞蹈的“騎馬步”動(dòng)作，就是運(yùn)用頭部、肩部、腰部及手腳配合而成，教師在示范此動(dòng)作時(shí)，就要求學(xué)生要精力集中，注意觀察動(dòng)作的`變化過(guò)程，然后模仿練習(xí)。學(xué)生如果稍不注意，就無(wú)法正確完成動(dòng)作，要想學(xué)會(huì)舞蹈，就要求學(xué)生必須做到高度注意，經(jīng)過(guò)這種持續(xù)的訓(xùn)練，能促使學(xué)生養(yǎng)成高度注意的好習(xí)慣。由此及彼，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程時(shí)，由于他注意力集中，對(duì)知識(shí)的理解與掌握就比較快。
因?yàn)槿说闹R(shí)和能力是后天培養(yǎng)的，舞蹈有利于學(xué)生提高注意力，學(xué)生在課堂上不僅學(xué)會(huì)了舞蹈，收獲更大的還是在于高度注意力的培養(yǎng)。
舞蹈還可以增強(qiáng)學(xué)生的記憶能力。舞蹈課所需要的是身心會(huì)通，想完美地表現(xiàn)一個(gè)舞蹈，就要記住那瞬間變化的動(dòng)作，記住音樂(lè)形象與音樂(lè)節(jié)拍，還要記住舞蹈動(dòng)作、舞蹈隊(duì)形和每一個(gè)樂(lè)句所表現(xiàn)的情感。如果學(xué)生的大腦多儲(chǔ)存一些復(fù)雜的信息，并經(jīng)常去豐富它、運(yùn)用它，學(xué)生就不會(huì)遲鈍笨拙，記憶力會(huì)逐漸增強(qiáng)。
舞蹈的教育隨筆 3
跟孩子們?cè)谝粔K的時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間就要過(guò)年了。班里的孩子們也都了解的差不錯(cuò)了，我都可以自稱(chēng)孩子的“小霸王”了。再過(guò)幾天就是幼兒園里的教學(xué)成果展了，老師們很用心的給孩子們復(fù)習(xí)，孩子們也非常的配合。教學(xué)成果展不僅要向家長(zhǎng)們展示孩子所學(xué)的東西，還要給每個(gè)孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，所以在的成果展中盡可能多的給每個(gè)孩子展示的機(jī)會(huì)。這天在復(fù)習(xí)民族傣族時(shí)，我便邀請(qǐng)小朋友上來(lái)學(xué)習(xí)一下，好多的.小朋友舉手了，這時(shí)涵涵似舉非舉的小手引起了我的注意，我便把涵涵叫上來(lái)了，一開(kāi)始她還挺害羞的，比較膽怯，我在旁邊不斷地鼓勵(lì)，終于涵涵開(kāi)始跳了。在她的帶領(lǐng)下孩子們也慢慢的跳起來(lái)了，別提有多高興了。他們跳完后我跟涵涵說(shuō)道：“涵涵，你真棒，回家繼續(xù)練習(xí)，等教學(xué)成果展的時(shí)候你要上來(lái)表演呢！”坐回去的涵涵可高興了，跟小朋友交流著。涵涵是個(gè)比較安靜的孩子，平常的言語(yǔ)也非常的少，可自從讓她上來(lái)給小朋友表演跳舞后，變化真的很大。聽(tīng)她的奶奶說(shuō)，回家的路上就一直說(shuō)：“奶奶，我要回家練舞蹈�！被氐郊液缶拖染毩�(xí)舞蹈，早上也早早的來(lái)到幼兒園，跟小朋友的交流也越來(lái)越多。
老師一個(gè)小小的舉動(dòng)給孩子帶來(lái)這么大的變化。原來(lái)，無(wú)論是什么樣的孩子，他們都希望被老師關(guān)注，被老師喜歡和表?yè)P(yáng)，而有時(shí)候我們往往會(huì)忽略。讓我們認(rèn)真關(guān)注每一個(gè)孩子，給他們一個(gè)美好的明天。
舞蹈的教育隨筆 4
從上師范以來(lái)，可能是受老大的影響（舞蹈老師），每年CCTV舉辦的舞蹈大賽自己都特別關(guān)注，原來(lái)的自己純屬是一項(xiàng)愛(ài)好，而現(xiàn)在的自己在欣賞舞蹈的同時(shí)也在尋找一絲絲教學(xué)的靈感。
這學(xué)期我把班級(jí)特色定位在舞蹈上，一方面也是發(fā)現(xiàn)班級(jí)中的孩子對(duì)這方面比較有天賦，另一方面也是自己很擅長(zhǎng)的一方面，希望自己能夠?qū)⒂變何璧秆芯客笍�，�?dāng)然一切還處于啟蒙期；在今年的CCTV舞蹈大賽中，《茉莉花》給我的印象最深，雖然題材已經(jīng)被一屆又一屆的人跳過(guò)不少，但是這次的舞蹈設(shè)計(jì)非常新穎，特別是他的音樂(lè)剪切得很特別，說(shuō)設(shè)計(jì)靈感由此而生。
但剛開(kāi)始的設(shè)計(jì)也難倒了我，這么好的音樂(lè)，這么好的題材，我應(yīng)該怎么設(shè)計(jì)呢？在設(shè)計(jì)的過(guò)程中我應(yīng)該抓住哪個(gè)作為重點(diǎn)呢？那孩子們現(xiàn)在又達(dá)到一個(gè)什么樣的水平呢？在設(shè)計(jì)的初衷，我曾經(jīng)想過(guò)使用扇子，但考慮到一些原因，還是很快被自己否定掉了，之后想到了可以在手腕上扣上手腕花，但在后來(lái)的設(shè)計(jì)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，手腕花也無(wú)實(shí)際作用（沒(méi)有隊(duì)形變化），不過(guò)后來(lái)將自己的設(shè)計(jì)流程跟組里老師商量了一下，現(xiàn)在的活動(dòng)還算很順，當(dāng)然，在最近大家一起研的過(guò)程中，自己對(duì)舞蹈又多了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)剛開(kāi)始的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，首先為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，結(jié)合音樂(lè)旋律，初步引導(dǎo)幼兒熟悉音樂(lè)旋律，感受音樂(lè)的柔美。在第二環(huán)節(jié)中，通過(guò)傾聽(tīng)、模仿動(dòng)作等方式讓幼兒進(jìn)一步熟悉音樂(lè)旋律；其實(shí)設(shè)計(jì)學(xué)做老師動(dòng)作的環(huán)節(jié)時(shí)，我的內(nèi)心也小小地糾結(jié)了一下，但考慮到班級(jí)幼兒的舞蹈動(dòng)作可能不太豐富的時(shí)候，還是加了進(jìn)去，目的'在于幫助幼兒豐富相關(guān)的舞蹈動(dòng)作，給予他們更多創(chuàng)編動(dòng)作的靈感，為下面的創(chuàng)編動(dòng)作作鋪墊，也進(jìn)一步明確創(chuàng)編動(dòng)作的要求。在第三環(huán)節(jié)中，通過(guò)再次傾聽(tīng)的方法教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒最美的舞蹈動(dòng)作，在動(dòng)作的創(chuàng)編上加入一些旋轉(zhuǎn)、移動(dòng)、左右搖擺等不同方位的動(dòng)作，并且通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)示范的方法來(lái)提高幼兒創(chuàng)編的積極性。通過(guò)反復(fù)傾聽(tīng)音樂(lè)旋律，創(chuàng)編不同的舞蹈動(dòng)作，幼兒對(duì)音樂(lè)的旋律已經(jīng)非常熟悉了，也積累了相關(guān)創(chuàng)編舞蹈的經(jīng)驗(yàn)，所以，在最后完整舞蹈的環(huán)節(jié)中，我請(qǐng)另外一批幼兒將自己創(chuàng)編的舞蹈展現(xiàn)出來(lái)，再次地提高了他們創(chuàng)編的積極性。
活動(dòng)的設(shè)計(jì)完成了，在一次次的試上以及組內(nèi)老師的研討中也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。
一、活動(dòng)設(shè)計(jì)的獨(dú)特性
在《茉莉花開(kāi)》初稿的設(shè)計(jì)時(shí)，我還是按照一種老套的方式進(jìn)行的，先完整傾聽(tīng)，再分段欣賞，但在研討的過(guò)程中覺(jué)得量比較大，要抓的點(diǎn)很多，所以在后來(lái)的設(shè)計(jì)中，我們將難點(diǎn)置前，讓孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中將難點(diǎn)解決。
二、環(huán)節(jié)中的目的性應(yīng)明確
教師對(duì)于活動(dòng)中的每個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該熟記于心，明確環(huán)節(jié)的目的性，用簡(jiǎn)潔明確的語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)如在第一環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒模仿茉莉花的不同姿態(tài)時(shí)：
教師甲：花寶寶美不美？來(lái)學(xué)學(xué)吧！
教師乙：我們今天來(lái)到了茉莉花園，用你的動(dòng)作告訴我你最喜歡哪一朵？（待幼兒動(dòng)作過(guò)后）再找個(gè)你喜歡的，換個(gè)動(dòng)作，好嗎？（引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)出茉莉花的不同姿態(tài)，如：含苞待放，盛開(kāi)等造型）
教師乙用語(yǔ)言很明確地提出了自己的要求，為下面的創(chuàng)編動(dòng)作做了一個(gè)很好的鋪墊。
三、創(chuàng)編應(yīng)該遵循從易到難的規(guī)律
剛開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，自己只是想到了創(chuàng)編動(dòng)作，對(duì)于創(chuàng)編的一些要求并沒(méi)有滲透進(jìn)去，例如可以先是簡(jiǎn)單的手部動(dòng)作，逐漸加上身體的動(dòng)作，慢慢地加上腳部動(dòng)作。
四、豐富幼兒前期經(jīng)驗(yàn)
在試上的過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，孩子對(duì)于舞蹈的經(jīng)驗(yàn)并不豐富，散點(diǎn)的站立、小碎步的步伐、舞蹈的基本姿態(tài)、坐在墊子上的基本要領(lǐng)等等出現(xiàn)了多多少少的問(wèn)題，所以在討論的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)了幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)是非常重要的，所以，利用午間出外散步的時(shí)候，可以帶領(lǐng)幼兒事先了解一下舞蹈的基本姿態(tài)，如：腰部的挺拔等等，不要求每個(gè)孩子都很專(zhuān)業(yè)，但需要每個(gè)孩子都了解，并且在每次的舞蹈活動(dòng)中都能有意識(shí)無(wú)意識(shí)地注意到這些要點(diǎn)，隨著每次活動(dòng)的開(kāi)展，漸漸地就會(huì)成為一種習(xí)慣。
其實(shí)自己對(duì)于這個(gè)活動(dòng)，還有一些困惑，這次的舞蹈活動(dòng)我準(zhǔn)備在地上鋪上墊子，坐在墊子上進(jìn)行舞蹈活動(dòng)，但是在試上的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，如果一個(gè)班級(jí)四十幾個(gè)孩子都用上一塊墊子的話，那么場(chǎng)地需要鋪一個(gè)大大的半圓，或者半圓根本坐不下，但若做成一個(gè)圓形的話，可能在示范舞蹈動(dòng)作時(shí)有個(gè)別孩子會(huì)看不清示范動(dòng)作等等，還需要有經(jīng)驗(yàn)的老師多多提點(diǎn)意見(jiàn)。
舞蹈的教育隨筆 5
舞蹈對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)既是一種游戲，也是一種創(chuàng)造。當(dāng)幼兒們掌握舞蹈技巧，可以隨著音樂(lè)準(zhǔn)確踩準(zhǔn)每個(gè)節(jié)奏做出漂亮舞蹈動(dòng)作時(shí)，帶給他們的不止是喜悅，應(yīng)該也包含著自信。為此，教師要運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方式，保證每個(gè)孩子都能熟練掌握舞蹈技巧，品嘗到成功的滋味。在實(shí)踐中，成功的幼兒舞蹈教學(xué)方法有形象法和主題法兩類(lèi)。
�。�1）形象法。為了讓孩子們掌握抽象的舞蹈概念和動(dòng)作，教師在舞蹈教學(xué)中可以充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行直觀展示教學(xué)。例如，在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)《椅子操》時(shí)，我給孩子們播放舞蹈作品，激發(fā)他們模仿學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)了一階段后，我把拍攝下孩子們舞蹈學(xué)習(xí)進(jìn)程的錄像，放給他們看，讓他們直觀的感受自己的`成長(zhǎng)和獲取的成功，樹(shù)立他們克服困難，取得最后勝利的勇氣與信心。除此之外，我也引導(dǎo)孩子們看舞蹈圖譜，理解舞蹈音樂(lè)節(jié)奏，嘗試去理性的分析舞蹈旋律，化繁為簡(jiǎn)。
（2）主題法。開(kāi)展形式多樣的主題舞蹈活動(dòng)，增進(jìn)舞蹈與其他表演形式的融合，促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。例如為了慶祝孩子自己的節(jié)日———兒童節(jié)，我們進(jìn)行了舞蹈《快樂(lè)寶貝》和《椅子操》的排練，每一次的練習(xí)都讓孩子興奮，在“六一”慶�；顒�(dòng)時(shí)個(gè)個(gè)笑臉，充滿自豪；我們也積極組織幼兒去社區(qū)、養(yǎng)老院舉行文藝匯演，給孩子們展示自我的機(jī)會(huì)。當(dāng)孩子們得知自己的舞蹈也能給周?chē)鷰?lái)快樂(lè)時(shí)，能夠極大的促進(jìn)其學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。與此同時(shí)，成功的演出所帶來(lái)的掌聲也能夠給孩子們帶來(lái)更多的自信心。
舞蹈的教育隨筆 6
在教授舞蹈時(shí)，教師除必要講解外，采用更多的是動(dòng)作示范，教師通過(guò)示范去指導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生。舞蹈藝術(shù)除要求舞姿造型、動(dòng)作幅度、技巧等規(guī)范外，還必須使舞蹈動(dòng)作富有濃郁的風(fēng)格和韻律，以輕重緩急的節(jié)奏變換，強(qiáng)弱不同的力度等賦予舞蹈以生命的靈動(dòng)。在教學(xué)中，教師單用語(yǔ)言去要求學(xué)生(特別是對(duì)低班的學(xué)生)的動(dòng)作達(dá)到某種程度，而不加任何示范，那么學(xué)生往往就不能較好和較快地領(lǐng)悟要領(lǐng)，但是只要教師做一個(gè)正確的示范，學(xué)生就能立即領(lǐng)悟。如:中間搓步，它是一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，但在古典舞或身韻組合中的“搓步”要做“帥”做“美”，必須在搓步時(shí)節(jié)奏急促，步伐輕快敏捷，才能達(dá)到它本身的藝術(shù)效果，又如:在芭蕾基訓(xùn)中的搓步，就有別于古典舞中的搓步，它要經(jīng)過(guò)蹲起雙推地，在空中兩腿經(jīng)過(guò)伸直的同時(shí)兩腳背完全推地在空中繃足，如何做得不拙又不松，用力恰到好處，只有采用形象示范才能更容易為學(xué)生所接受。
教師做示范要具有充分的熱情，示范動(dòng)作可不強(qiáng)調(diào)高度、數(shù)量，但動(dòng)作規(guī)格與節(jié)奏應(yīng)力求準(zhǔn)確無(wú)誤，通過(guò)示范，可以提高學(xué)生掌握舞蹈動(dòng)作的信心和興趣，不論是單一動(dòng)作還是組合動(dòng)作，可以根據(jù)具體情況做局部動(dòng)作示范，但局部示范盡可能減少，此外，也可以采用由教師帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行或選出學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生示范，以點(diǎn)帶面來(lái)推動(dòng)整個(gè)班的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)的提高，給動(dòng)作富于濃郁的韻律感和強(qiáng)烈的美感。同時(shí)，在學(xué)生模仿的過(guò)程中老師應(yīng)該用信任和鼓勵(lì)和方法來(lái)促使學(xué)生的動(dòng)作得到最佳的發(fā)揮，起到傳情達(dá)意的作用，如果學(xué)生的情緒沮喪，沒(méi)有信心，就不利于體現(xiàn)和諧、舒展的舞蹈動(dòng)作。
在示范的過(guò)程中舞蹈教師的教學(xué)語(yǔ)言特別重要，因?yàn)閷W(xué)舞蹈的學(xué)生都是一，二年級(jí)的'孩子，她們的接受能力是有限的，所以任何一種藝術(shù)都有它的特殊功能和局限性。舞蹈不像戲劇和電影，離不開(kāi)臺(tái)詞、唱腔和說(shuō)白，舞蹈是通過(guò)人體的動(dòng)作、手勢(shì)、表情、舞姿的造型來(lái)表達(dá)情感、呈現(xiàn)故事情節(jié)和人物形象的，同時(shí)也是一種體現(xiàn)心靈美和形體美的特殊藝術(shù)。運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言把所學(xué)的動(dòng)作解釋清楚，需要教師多方面的綜合的藝術(shù)理論素養(yǎng)，教師要運(yùn)用好教學(xué)組織語(yǔ)言這個(gè)工具，幫助學(xué)生形成鮮明、穩(wěn)定的視覺(jué)和肌肉動(dòng)作的感覺(jué)表象，以提高學(xué)生對(duì)動(dòng)作的理解和藝術(shù)想象力，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和目的。
舞蹈教學(xué)語(yǔ)言要力求精辟、準(zhǔn)確、科學(xué)，能夠立竿見(jiàn)影地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作，還要做到形象生動(dòng)，發(fā)展到一定階段還需要運(yùn)用感覺(jué)語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)準(zhǔn)確的肌肉運(yùn)動(dòng)感覺(jué)，甚至是創(chuàng)設(shè)舞蹈意境。這是因?yàn)檎Z(yǔ)言在舞蹈教學(xué)中是第二信號(hào)系統(tǒng)，它對(duì)第一信號(hào)系統(tǒng)始終起著調(diào)整和指導(dǎo)作用。可見(jiàn)一名有修養(yǎng)的舞蹈教師在教學(xué)中應(yīng)具備三種教學(xué)語(yǔ)言:1、科學(xué)語(yǔ)言;2 、感覺(jué)語(yǔ)言;3 、藝術(shù)語(yǔ)言，這樣，學(xué)生對(duì)你所教的動(dòng)作才能心領(lǐng)神會(huì)，而教師在自己整個(gè)教學(xué)過(guò)程中才能得心應(yīng)手，使教學(xué)活動(dòng)既嚴(yán)整有序，又有科學(xué)依據(jù)，生氣勃勃，富有藝術(shù)表現(xiàn)力
舞蹈的教育隨筆 7
今天，在媽媽的陪伴下，我又去學(xué)跳舞了。
按照老規(guī)矩，第一項(xiàng)：下叉。這是我最不喜歡的一項(xiàng)了，因?yàn)�，下叉很疼，而越是不喜歡，時(shí)間就過(guò)得越慢，我汗流浹背，臉漲得通紅。終于開(kāi)始練習(xí)拉丁步子和拉丁手位了。我最喜歡了，因?yàn)�，�?dāng)我筆挺的站在拉丁教室里，會(huì)顯得非常精神。我合著音樂(lè)的節(jié)奏，心里數(shù)著：1、2、3、4……
時(shí)間過(guò)得真快，我還沒(méi)有舒展開(kāi)來(lái)，就要和我的舞伴鄭天明搭手跳舞了，我們先復(fù)習(xí)了倫巴，我倆一起聽(tīng)著音樂(lè)，一邊聽(tīng)、一邊跳，我和他沉浸在音樂(lè)里，也陶醉在我倆的舞姿上，乃至于老師把音樂(lè)關(guān)上了，我倆依然入迷的跳舞。
5月2日，拉丁舞錦標(biāo)賽在北京報(bào)名，我和我的舞伴報(bào)名參加了，但我們并不是想去拿名次，而是開(kāi)闊開(kāi)闊眼界，比賽重在參與，我一直是這么想的。
雖然口頭上說(shuō)重在參與，但是，也得上去像模像樣的跳，所以，我倆必須得上小課。在我的眼里，拉丁舞的小課是很貴的：1小時(shí)400元錢(qián)，所以，我倆不能想光靠上小課就行了，必須得在平常上課時(shí)好好跳，認(rèn)真聽(tīng)講，下課我們?cè)倩ㄥX(qián)上小課才行。而我這上小課的錢(qián)，媽媽才不給我出呢！全都是我用我自己的壓歲錢(qián)上的`！為了我的壓歲錢(qián)花的值，我一定得認(rèn)真學(xué)。
舞蹈的教育隨筆 8
一、科學(xué)語(yǔ)言
所謂科學(xué)性語(yǔ)言是指在舞蹈教學(xué)中按照科學(xué)的要求正確無(wú)誤的闡述舞蹈知識(shí)、要求和理念，消除教學(xué)中的隨意性，不說(shuō)沒(méi)有科學(xué)根據(jù)的、主觀臆斷性的廢話, 也不充許模棱兩可或者含糊其詞。
二、感覺(jué)性語(yǔ)言
學(xué)習(xí)舞蹈與學(xué)習(xí)文化知識(shí)不同，后者絕大部分是前人業(yè)已證實(shí)的，比較可靠的間接經(jīng)驗(yàn)，我們只要理解吸收就行了，而前者必須親自實(shí)踐，在做動(dòng)作過(guò)程中由大腦指揮身體運(yùn)動(dòng)作用于肌肉，肌腱韌帶和關(guān)節(jié)，從而產(chǎn)生神經(jīng)興奮，這種興奮傳入大腦皮層引起運(yùn)動(dòng)感覺(jué)，這種感覺(jué)是人體運(yùn)動(dòng)中必然產(chǎn)物，也是指導(dǎo)動(dòng)作的.重要因素。
三、藝術(shù)性語(yǔ)言
在舞蹈教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用豐富多彩而又十分貼切的藝術(shù)語(yǔ)言來(lái)描繪舞蹈動(dòng)作的意境特別重要，它既能促使學(xué)生把動(dòng)作做得盡善盡美，又能豐富他們的藝術(shù)想象力和表現(xiàn)力，但這決不是教師隨心所欲的自我發(fā)揮。也不是華麗詞藻的堆砌，總之它不能矯揉造作，不能為藝術(shù)語(yǔ)言而藝術(shù)語(yǔ)言它必須符合動(dòng)作的科學(xué)性原則，在這個(gè)范疇內(nèi)尋求相適應(yīng)的藝術(shù)語(yǔ)言。
總之，在舞蹈教學(xué)過(guò)程中，科學(xué)語(yǔ)言是基石，感覺(jué)語(yǔ)言起領(lǐng)航作用，而藝術(shù)語(yǔ)言賦予前兩者以生命力，它們之間相輔相成，共同促進(jìn)。以科學(xué)的語(yǔ)言正確運(yùn)用感覺(jué)的、生動(dòng)活潑的、富有教學(xué)效益的語(yǔ)言，使我們的在教學(xué)上更上一層樓，為藝術(shù)教育事業(yè)增光添彩。
舞蹈的教育隨筆 9
打開(kāi)我的餓記憶之門(mén)，那里有許多幼年的趣事。最使我記憶猶新的是我學(xué)跳舞，也是我幼年時(shí)最有趣的事情。
我從小就喜歡跳舞，我有兩位舞蹈啟 蒙老師：男的叫名老師，女的叫杜老師，當(dāng)我第一次看見(jiàn)舞蹈廳里小朋友們都在翩翩起舞時(shí)，我也跟著手舞足蹈。老師見(jiàn)了，笑著把我拉進(jìn)舞蹈廳里，跟小朋友們一起翻跟頭，在眾目睽睽之下，我有點(diǎn)害羞，低著頭，躲到小朋友們的最后面。
接著，我們開(kāi)始上課。老師讓我們翻跟頭，我是排在隊(duì)伍的第四位，當(dāng)時(shí)我很害怕，老師讓我跟著前面的小朋友翻跟頭，我鼓起勇氣側(cè)身翻去，這是老師大聲為我鼓掌并對(duì)我說(shuō)：“小汪琪你翻的非常好”。得到老師的鼓勵(lì)后，從此我對(duì)跳舞產(chǎn)生了興趣，回到家里每天練習(xí)跳舞，越練越覺(jué)得開(kāi)心，最終我喜歡上跳舞，跳舞是很艱苦的，每天都要練習(xí)翻跟頭，壓腿，把腿架在欄桿上，然后用腦部貼靠腿部壓腿，剛開(kāi)始練習(xí)時(shí)，我的膝蓋被壓的疼的'厲害，剛壓完腿，還沒(méi)歇口氣，又要壓肩，有時(shí)練習(xí)累的筋疲力盡，剛想坐下休息一會(huì)，老師又“下令”了，讓我們劈叉、踢腿……“哎喲！我的媽呀！累死我了！”不過(guò)盡管小朋友這么抱怨，最終還是得服從命令。
雖然跳舞很苦，可是我還是很喜歡跳舞，因?yàn)樘瓒嗔撕芏嗪芏嗾驹谖枧_(tái)上的機(jī)會(huì)，晃動(dòng)著身子翩翩起舞，把美麗的舞蹈表演，給部隊(duì)的首長(zhǎng)，軍人叔叔，阿姨們，表演時(shí)的那種喜悅真讓人難忘。
說(shuō)真的我到現(xiàn)在還非常喜歡跳舞，如果可能的話，我還想回到幼兒園學(xué)習(xí)跳舞。
舞蹈的教育隨筆 10
在去年團(tuán)體比賽時(shí)校園到處都彌漫了舞蹈的熱潮，看著孩子們認(rèn)真的學(xué)習(xí)和一張張笑臉，那時(shí)的我忘卻疲憊，心里想:舞蹈就是應(yīng)該屬于這些孩子們的。
今年在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，我有意識(shí)的展開(kāi)舞蹈方面的教學(xué)，在近半個(gè)學(xué)期的教學(xué)以來(lái)，學(xué)生仍然表現(xiàn)的比較積極，而且在音樂(lè)課上我發(fā)現(xiàn)加上了舞蹈的有機(jī)結(jié)合使得課堂氣氛變得更加好了，在學(xué)習(xí)一些枯燥的樂(lè)理知識(shí)結(jié)合一定的聲勢(shì)和舞蹈使得學(xué)生記憶加快了很多。
舞蹈是八大藝術(shù)之一，是于三度空間中以身體為語(yǔ)言作“心智交流”現(xiàn)象之人體的運(yùn)動(dòng)表達(dá)藝術(shù)，一般有音樂(lè)伴奏，以有節(jié)奏的動(dòng)作為主要表現(xiàn)手段的藝術(shù)形式。它一般借助音樂(lè)，也借助其他的道具。舞蹈本身有多元的社會(huì)意義及作用，包括運(yùn)動(dòng)、社交/求偶、祭祀、禮儀等。
結(jié)合舞蹈的諸多特性，把它巧妙的結(jié)合于課堂教學(xué)中，不僅可以讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握新課的內(nèi)容，也可以活躍課堂的氣氛。但在選擇上我經(jīng)過(guò)日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)還是需要掌握一定技巧的。比如針對(duì)七年級(jí)的教材，我們可以選擇上冊(cè)的第二單元《天山之春》作為重點(diǎn)以新疆歌曲形式展開(kāi)的教學(xué)，下冊(cè)中可以選擇《非洲靈感》來(lái)完成拓展。
舞蹈在教學(xué)中展開(kāi)時(shí)需要注意:
1.活動(dòng)時(shí)的范圍和位置，有助于教師掌控學(xué)生的`活動(dòng)時(shí)的動(dòng)態(tài);
2.活動(dòng)的難易度要適中;
3.舞蹈展開(kāi)時(shí)要結(jié)合本課學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容相關(guān)知識(shí)點(diǎn);
4.注意創(chuàng)新;
5.不要輕易打斷學(xué)生的自我練習(xí)與拓展。
舞蹈的魅力在于你用心去體會(huì),只有靠自己一顆真誠(chéng)、努力不懈、的心才能完完全全地被舞蹈的魅力所迷戀,所震撼。正因?yàn)槲璧高@這樣的魅力，所以我決心要把舞蹈帶到日常教學(xué)中來(lái)，讓我的音樂(lè)課永遠(yuǎn)充滿歡樂(lè)，充滿新奇。
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