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關(guān)注后進生教學(xué)師隨筆

時間:2021-03-30 18:19:48 隨筆 我要投稿

關(guān)注后進生教學(xué)師隨筆

  “作文難,作文難,一見作文心里煩,有心不做吧,老師瞪大眼,沒有別的法,不抄就瞎編”這是后進生的口頭禪。聽到他們的心聲,一種職業(yè)的直覺告訴我:提高后進生的作文能力勢在必行,就此,近幾年年做了些探討。

關(guān)注后進生教學(xué)師隨筆

  一、消除后進生的懼怕心理

  從“口頭禪”中可以看到,后進生懼怕的是“作文難”,而“心里煩”,要想消除他們的這種心理,首先要對這個特別的群體“放寬政策”,即放小步子,降低難度。讓他們放下包袱,輕裝上陣,以適應(yīng)其“現(xiàn)人發(fā)展區(qū)”向“最近發(fā)展區(qū)”的過度。

  首先,教師要給后進生講清楚:作文無非是用筆說話,把自己看到的,聽到的,想到的,有意義的內(nèi)容用文字表達出來,其次老師要鼓勵學(xué)生寫“大膽文”,文章并不苛求每個詞用得十分準確,學(xué)生想用什么詞就用什么詞,不怎么要求重點突出,只要求能連貫地把所見、所聞、所感說出來,寫出來就行,就是不能“瞎編亂抄”,越是這樣越寫不出來,引導(dǎo)他們寫自己的生活,把學(xué)生要說的'話引導(dǎo)出來,讓他們說自己的話,要表達自己的真情實感。用葉圣陶先生的話說,就是:“讓學(xué)生能逐行清楚的,有層次的寫出自己要說的話或記載自己要記的事,先求平實,而后求文采!笨傊,對作文后進生要求不能過高,要循序漸進。

  二、在激勵中培養(yǎng)后進生的寫作興趣

  古人說得好,“知之者不如好之者,好知者不如樂知者”,“樂知”首先要從激勵入手,心理學(xué)研究表明,缺乏激勵,一個人自身的潛力只能發(fā)揮20%——30%,而正確與充分的激勵則能使人發(fā)揮自身潛力的80%——90%,因此,老師在輔導(dǎo)后進生的作文時要練就一雙善于撲捉學(xué)生優(yōu)點的慧眼,有優(yōu)點要用放大鏡,抓著他們的哪怕是微弱的閃光點,及時鼓勵,使之成為他們獲得成功的信心,因為信心是每個人成功的動力,一旦有了信心,他們就會知難而進,不斷進步,而后進生的這種信心很難樹立,主要在老師的激勵下形成的,記得一位著名作家在給他的小學(xué)語文老師寫的信中說:“是您多次在我的作文中寫下了激勵性的語言,至今,我還記得好多話,您說我會成為作家的。”從那以后,我真的做起了作家夢,并且對文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣,現(xiàn)在夢已成真了,后進生較差的同學(xué)更渴望成功,因此當后進生完成成一篇作文后,教師眾激勵的目的出發(fā),好話多說,如:本次作文較上篇有進步,這次作文的開頭寫得很好、題目新穎等,使這些后進生認為:我能行!信心有了,興趣也就有了。

  三、擴大閱讀范圍

  作文需要多方面的材料,知識,這就必須擴大閱讀范圍,因為讀是寫的基礎(chǔ),寫是讀的延續(xù)鞏固和發(fā)展,所以,不僅要讀課文,還要多讀課外書,甚至要背一些我篇和佳段,來豐富他們的語言,背的多了就會逐步改造他們的語言,寫起作文來才會運用自如,意到筆隨,古人認為要寫好文章,“無它術(shù),唯勤讀書而多為之”。唐代詩人杜甫有句名言“讀書破萬卷,下筆如有神”,就是很精辟的闡明了讀與寫的關(guān)系,多讀書是一條間接獲取寫作知識和作文材料的有效途徑,魯迅在給顏黎明的信中指出:“只看一個人的著作,結(jié)果是不大好的……必須如蜜蜂一樣采過許多花,才能釀出蜜來。”總之,通過閱讀圖書報刊,能夠豐富學(xué)生的語言,增長他們的知識,提高思想品質(zhì),積累寫作材料,提高寫作能力,對學(xué)生特別有效。

  四、鼓勵后進生仿寫作文

  作文上的后進生,之所以寫不出文章來,其主要原因是他們的語言貧乏,駕馭語言的能力比較差,寫出的作文前言不搭后語,顛三倒四,不能有條理的寫清楚一個問題,教師在教學(xué)過程中,要經(jīng)常給這些學(xué)生提供寫作范例,如學(xué)了《南京長江大橋》讓學(xué)生寫《立交橋》,學(xué)了《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》讓學(xué)生寫《草莓》,學(xué)了《美麗的小興安嶺》讓學(xué)生按春、夏、秋、冬的次序?qū)憽段覀兊男@》,這樣給孩子一個框框,讓他們“照貓寫虎,比葫蘆畫瓢!弊尯筮M生寫作時有章可尋,難度隨之也降低了,學(xué)生也想寫了,樂寫了。

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