美術(shù)教案(共8篇)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的美術(shù)教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
美術(shù)教案 篇1
活動目標(biāo)：
1、探索學(xué)習(xí)用點(diǎn)、線及簡單圖形裝飾衣服。
2、會選擇鮮艷的色彩裝飾衣服。并能注意袖口的左右對稱。
3、能夠大膽創(chuàng)設(shè)花紋，喜愛畫裝飾畫。
4、體驗欣賞和繪畫活動的樂趣，能大膽、自由地表達(dá)。
5、讓幼兒嘗試運(yùn)用色彩來表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。
活動準(zhǔn)備：
1、幼兒用書人手一冊。
2、音樂磁帶。
3、請女孩子穿上漂亮的裙子。
活動過程：
一、欣賞女孩子身上漂亮的裙子，激發(fā)幼兒興趣。播放音樂，請女孩子上來進(jìn)行時裝表演，在教室里走一走，展示自己漂亮的裙子。
二、選擇1—2件花裙子，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒從色彩及裝飾圖案上來欣賞，感知裙子的美。
三、通過提問以及簡單示范的方式，幫助幼兒學(xué)會裝飾的基本方法。通過提問以及簡單示范的方式，幫助幼兒學(xué)會裝飾的基本方法。
提問：
1、你想在裙子上裝飾哪些圖案？
2、在裙子的前面、裙邊以及袖子上裝飾怎樣的花紋？教師進(jìn)行簡單的示范，啟發(fā)幼兒應(yīng)點(diǎn)、線、圈及簡單的圖形裝飾。（領(lǐng)邊、袖邊、裙邊以及裙子的前面，注意左右對稱。）知道在圖案上的色彩上要對稱的要領(lǐng)。
四、交代裝飾要求。交代裝飾要求。教師提醒幼兒應(yīng)線條和顏色對稱的手法裝飾衣服，鼓勵幼兒用鮮艷的色彩進(jìn)行裝飾，注意色彩的對稱和搭配。
五、幼兒裝飾、教師指導(dǎo)。幼兒裝飾、教師指導(dǎo)。帶領(lǐng)幼兒打開幼兒用書，啟發(fā)幼兒裝飾美麗的裙子。
六、總結(jié)評價�？偨Y(jié)評價。帶領(lǐng)幼兒欣賞同伴的作品，引導(dǎo)幼兒從裝飾的花紋和色彩入手進(jìn)行評價。能力弱的孩子建議用雙休日學(xué)過的格子畫的形式裝飾。
教學(xué)反思：
由于幼兒初次接觸裝飾畫，因此在本次活動中，我比較重視了幼兒對線條、圖形和花紋的搭配，還在裙子上作了范例，雖然我在幼兒作畫前反復(fù)提示幼兒要畫出和老師不一樣的裙子，但仍然有一部分孩子與范例比較相象。有一部分幼兒則創(chuàng)造地裝飾了裙子。在評價時，我特地表揚(yáng)了這些有創(chuàng)造的`孩子，鼓勵其他幼兒向他們學(xué)習(xí)。在以后的活動中，要注重幼兒創(chuàng)造性裝飾的培養(yǎng)，激發(fā)幼兒感受、表現(xiàn)美的能力。
小百科：裙子指一種圍在腰部以下沒有褲腿的服裝。裙裝是一種圍于下體的服裝，也是下裝的基本形式之一。廣義的裙子還包括連衣裙、襯裙、短裙、褲裙、腰裙。裙一般由裙腰和裙體構(gòu)成，有的只有裙體而無裙腰。
美術(shù)教案 篇2
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識重疊圖案的藝術(shù)特點(diǎn)，美術(shù)的節(jié)奏增強(qiáng)學(xué)生審美感受能力。
2、發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)造性思維能力、想象力《美術(shù)的節(jié)奏》。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)多種形式的重疊排列方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何處理重疊的遮擋關(guān)系。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
課件、彩紙、剪刀、膠水、彩筆。
教學(xué)過程
一、組織教學(xué)
二、導(dǎo)入（展示課題）
生活中我們經(jīng)常能夠看見物體互相重疊排列的現(xiàn)象，今天我們來試試看物體互相重疊會產(chǎn)生什么效果。
三、授課
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
感受節(jié)奏
1、聽——音樂
2、看——兩幅繪畫作品
（1）繪畫作品中建筑物上窗戶、柱子的有規(guī)律的排列、園林別墅中花草的間隔栽培。
�。�2）二方連續(xù)紋樣作品中垂直線、水平線、斜線、曲線的重復(fù)配置，冷暖色、明暗色的反復(fù)調(diào)和。
�。ǘ┬率冢�
1、通過聽和看同學(xué)們有什么不同的感覺和相同的感受？
�。ㄏ嗤c(diǎn)：都能感受到節(jié)奏。不同點(diǎn)：聽覺的節(jié)奏感較為強(qiáng)烈，繪畫作品的節(jié)奏是一種形式感。）出示課題“美術(shù)的節(jié)奏”
2、生活中有發(fā)現(xiàn)的節(jié)奏嗎？這些節(jié)奏美嗎？為什么美？
3、節(jié)奏的運(yùn)用和表現(xiàn)
（1）欣賞課本插圖：《自然界中的節(jié)奏》、《美術(shù)作品中的`節(jié)奏》
小組討論：圖中分別給你什么感受，你最喜歡哪一種的表現(xiàn)形式，為什么？
（2）師：生活中處處有節(jié)奏，表現(xiàn)的形式也多種多樣，古今中外大師、畫家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料，表達(dá)自己的情感，創(chuàng)作出了一幅幅優(yōu)秀的帶有節(jié)奏感的美術(shù)作品。
�。�3）師生通過投影儀用彩紙、瓶蓋等材進(jìn)行擺設(shè)體驗不同的節(jié)奏感。請同學(xué)形容一下不同的節(jié)奏給人的感受。
四、教師巡視輔導(dǎo)。
五、作品展示。
六、作業(yè)要求：
畫出或剪刀動物、人物重疊排列。
七、板書：
人教版小學(xué)四年級美術(shù)教案——美術(shù)的節(jié)奏
美術(shù)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、將內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力。
2、讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，對繪畫的工具材料不拘束。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和對小動物的愛心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
使學(xué)生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和對小動物的愛心。
教學(xué)準(zhǔn)備：常規(guī)美術(shù)用具（學(xué)生）
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
1、檢察學(xué)具。
2、師生問好。
二、導(dǎo)入新課：
三、講授新課：
1、教師講述自編故事：小鳥隨鳥媽媽搬遷到一個美麗而陌生的地方。好奇心驅(qū)使它告別媽媽，和其他的小動物一起玩耍。不知不覺，天漸漸黑了，朋友們都回家去了，可它卻迷了路，怎么也找不到家。
2、出示教科書第十頁的放大掛圖。要求學(xué)生看圖思考，互相討論：“說說小鳥是怎樣找家的�！�
3、請一些同學(xué)表演小鳥是怎樣找家的。
4、抓住這種有利氣氛，順勢引入新課：小鳥找不到家，誰能想辦法幫小鳥找到家呢？學(xué)生又帶著疑問開始思索。
5、看書P11，分小組討論：“小作者是怎樣幫小鳥找家的.？誰有更好的辦法能幫小鳥找到家呢？（當(dāng)即表揚(yáng)敢于表述自己見解的學(xué)生，表揚(yáng)他們平時注意觀察周圍的事物，并告訴他們美術(shù)來源于生活，美術(shù)就是把自己平時看到的東西借助筆、顏色、材料等工具表現(xiàn)出來。）
6、教師：小鳥找不到家是因為天黑了，要幫小鳥找家，首先要有光、有燈，因此在畫的過程中一定要想到這一點(diǎn)。
7、將一些作品掛在黑板上啟發(fā)學(xué)生，將構(gòu)圖注意事項編成順口溜。即：“樹兒稍微畫大些，鳥窩畫在樹杈間，星星月亮不可少，這才體現(xiàn)是夜間。打著電筒和燈籠，照著小鳥回家中�！辈⒆骱唵蔚氖痉�。
8、布置作業(yè)：誰能想辦法幫小鳥找到家呢？把你的想法畫下來。
9、巡視輔導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)有新意的作品拿給同學(xué)們看
10、讓同學(xué)間交換作品，欣賞作品，交流評議。
11、：抽一些作品掛在黑板上分析、講評。并親手將畫得好的貼在班上學(xué)習(xí)園地中。B、本課的學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
美術(shù)教案 篇4
活動目標(biāo)
1、觀察蝴蝶的各種造型和花紋。
2、用折、畫和剪得方法做出美麗的蝴蝶。
3、培養(yǎng)幼兒對手工活動的興趣。
4、嘗試通過動作和色彩來感知美、創(chuàng)造美。
5、能根據(jù)需要自由地選擇繪畫材料進(jìn)行作畫，體驗快樂的情感。
活動準(zhǔn)備
剪刀幼兒人手一把，蝴蝶圖片，教學(xué)掛圖，油畫棒人手一盒，漿糊，長方形的紙。
活動過程
（一）讓幼兒欣賞美麗的蝴蝶圖片，引起幼兒的興趣
教師出示蝴蝶圖片，引發(fā)幼兒興趣。
師：小朋友們，你們看老師帶來了什么？（引導(dǎo)幼兒說出蝴蝶）漂亮嗎？哪兒漂亮？引導(dǎo)幼兒回憶蝴蝶的外形特征。
教師小結(jié)：蝴蝶有一對漂亮的翅膀，一對觸角，身上五顏六色可漂亮了。
�。ǘ┏鍪緬靾D，讓幼兒欣賞蝴蝶制作步驟圖，請幼兒自己看圖理解蝴蝶的制作方法
1、蝴蝶這么漂亮，你們想不想自己也來制作這么漂亮的蝴蝶呢？我們一起來認(rèn)真的看看是怎么制作的吧？（出示教學(xué)掛圖）
2、幼兒看步驟圖，想一想蝴蝶的制作方法，并看著圖說一說。
教師小結(jié)：請小朋友按照數(shù)字的順序看圖，請你想一想蝴蝶是怎么制作出來的。
�。ㄈ┙處煾鶕�(jù)步驟圖逐步向幼兒示范蝴蝶的制作過程
制作步驟：
第一步：將長方形紙對邊折。
第二步：在紙的一面畫出半個蝴蝶的輪廓。
第三步：沿畫好的'線剪出蝴蝶的外形。
第四步：將對折的紙打開，即成為一只美麗的蝴蝶。
著重向幼兒介紹第三步：將蝴蝶翅膀上對折剪出各種花紋。
（四）幼兒操作，教師指導(dǎo)
師：現(xiàn)在請小朋友也來做美麗的蝴蝶，老師會給每個小朋友都發(fā)一張長方形的紙，請小朋友先對邊折，然后畫出蝴蝶的半邊，漿糊放在桌子的中間大家一起用。
重點(diǎn)指導(dǎo)動手能力稍差的幼兒，提醒幼兒剪出花紋的時候要注意，不能剪斷。
活動延伸：
把制作好的蝴蝶帶回家，讓爸爸媽媽欣賞自己的作品。
教學(xué)反思：
作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點(diǎn)，給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動的樂趣，從而增強(qiáng)自信心。
美術(shù)教案 篇5
《大眼睛》 活動目標(biāo)：
1.通過觀察了解人類眼睛的形狀、特征、色彩、構(gòu)造等一些知識
2.學(xué)會刻畫亮眼睛的形狀、色彩、特征及神態(tài)
活動過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境 欣賞導(dǎo)入
1．同學(xué)們，今天老師帶來一首很動聽的歌曲送給大家。 欣賞歌曲《黑眼睛》
2．同學(xué)們，歌中最多的提到的是什么？我們都有一雙明亮的黑眼睛，大家都說眼睛是我們?nèi)祟愋撵`的窗口，知道為什么嗎？學(xué)生討論眼睛的作用。
3．你們都用明亮的雙眼看到了什么呢？學(xué)生交流自己看到的事物。
4．小游戲：猜猜看
你們能從他們的眼中猜到他們看到了什么嗎？學(xué)生看圖片討論。
二、觀察發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)想象。
1．教師：我們的眼睛有這么大的作用，你們了解你們的眼睛嗎？今天，就讓我們一起來了解，畫畫我們的亮眼睛吧。
2．教師：請同學(xué)們互相觀察一下同坐的眼睛，再來說說你看見了什么？
教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：
1）眼睛的外輪廓呈橄欖形，中間飽滿，內(nèi)外眼角尖
2）上下眼皮合抱著眼球
3）上眼皮有單的也有雙的，都長有睫毛，上睫毛長而翹
4) 眼珠上還有我們的影子。
對觀察仔細(xì)的學(xué)生，教師發(fā)予“觀察仔細(xì)眼睛徽標(biāo)”
3． 教師：我們都有一雙明亮的眼睛，但每個人的眼睛都一樣嗎？教師出示不同眼形的畫。學(xué)生觀察，說說不同的眼形的特點(diǎn)及其中想表達(dá)的意思
三、教師示范
1．教師:我們明亮的眼睛是我們心靈的窗口，她讓我們欣賞到了這美妙的世界，老師很感激我們的眼睛，今天我就用我的畫筆來描繪她。
教師在食物投影上示范，畫出上下眼皮和眼珠的位置，表現(xiàn)出不同的.眼
學(xué)生觀看教師表現(xiàn)的過程，想象與教師交流眼中看到的內(nèi)容。
2．教師提醒學(xué)生：構(gòu)圖大方，重點(diǎn)刻畫眼睛，注意“眼中世界”的刻畫
四、幼兒創(chuàng)作、繪畫
1．開動聰明的腦袋，用你們的巧手、你們的畫筆畫出窗后的心靈吧！可以畫自己的眼睛，也可以話別人的眼睛。
2．教師指導(dǎo)
提醒學(xué)生：重點(diǎn)刻畫眼睛，對周圍的東西也可以進(jìn)行簡單的描繪，用來襯托眼睛。最好表現(xiàn)出眼睛的神態(tài)。
五、展示作品，進(jìn)行自評，看看誰畫的眼睛最亮、最有神。
美術(shù)教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能抓住人物動作的基本形狀特征畫出動態(tài)的火柴人。
2、能關(guān)注生活中的場景和人物，用簡筆畫的形式進(jìn)行場景再現(xiàn)。
3、能夠大膽細(xì)致的用線條畫出心中所想，表現(xiàn)出整體組合能力和求異思維能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、 讓學(xué)生牢記人體最基本的關(guān)節(jié)的數(shù)量、部位及名稱。
2、 抓住人物動作特征，畫出多個動態(tài)組合的火柴人。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、 抓住人物的動態(tài)特點(diǎn)，并應(yīng)用于繪畫中。
2、 在人物周圍添畫背景，使畫面更完整。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：教材畫畫火柴人、學(xué)生作業(yè)本、多媒體課件
學(xué)具：鉛筆、橡皮、水彩筆等繪畫工具
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、組織教學(xué)：
檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用具：彩筆、鉛筆、作業(yè)本，做好上課準(zhǔn)備。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的上課、作業(yè)習(xí)慣。
（二）導(dǎo)入并講授新課
1、活動導(dǎo)入：
1）課件演示：幻燈片謎語導(dǎo)入：
（身穿白衣袍，頭戴小紅帽，
墻上撞一撞，冒火燒掉頭。）
讓同學(xué)回答：
師：那位同學(xué)知道這個謎語的答案是什么？
生：火柴
師：同學(xué)們真棒！那么誰能說一下火柴在我們生活中有什么作用？
生：（自由回答）
師小結(jié)：火柴在生活中比現(xiàn)在使用的打火機(jī)即環(huán)保又安全，又很容易解決點(diǎn)火的問題。我們除了點(diǎn)火，安全以外也可以用來畫成漂亮的小人。
2）課件幻燈片圖片：
師：同學(xué)們誰能說一下圖片上的火柴人都在干些什么？
生：舉重、騎摩托車。
3）今天老是想請同學(xué)們畫一畫火柴人。（板書課題：18、畫畫火柴人）
4）出示教材P36的滑雪圖和P37的游泳圖。
學(xué)生欣賞：
提出要求：讓同學(xué)們看圖編故事。
小組內(nèi)自由看圖說話。
請一兩位小組代表人員到講臺上分別講故事。
2、評議討論、探究
1）怎么畫火柴人？（板書演示）
�、女嫽鸩袢说念^部（以橢圓形代表頭部）
�。�2）畫火柴人的的身軀（以直線代表身軀和四肢）
（3）畫火柴人的下肢
�。�4）畫火柴人得上肢
2）課件演示：
師：看一下圖片上的火柴人的動態(tài)，誰能上來演示一下？
師：同學(xué)們都很棒！老師這里有一個關(guān)于火柴人得小視頻，給大家欣賞一下。
師：同學(xué)們你們覺得視頻里的小火柴人好不好？會跑、會跳也會格斗。
生：好/不好
師：那同學(xué)們想不想畫一畫有活力的火柴人？(美術(shù)教案 )想一想，火柴人聚在一起除了視頻上的這些活動以外，還可以做哪些有趣的事呢？
3）引導(dǎo)同學(xué)們分析火柴人場景的表現(xiàn)（課件演示）
觀察親子運(yùn)動會的圖片，觀看親子運(yùn)動會的繪畫步驟。
觀察同學(xué)們課間活動的圖片，觀看課間活動的繪畫步驟。
�。ǖ谝徊�，畫主體人物，主體動態(tài)。
第二步，畫出周圍的所有的活動對象
第三步，畫出火柴人活動所在的場所。）
4）（課件演示）展示我們身邊同學(xué)的作品：
師：這是其他小朋友的一些作品，有在餐廳的場景、有在農(nóng)田的場景、工地上的場景……感受一下他們的畫怎么樣？好，好在哪里？不好，不好在哪里。
師：同學(xué)們想一個屬于你們自己的場景，用剛才你們所欣賞到的，所看到的畫，利用他們的有點(diǎn)，改正它們的缺點(diǎn)，畫出一幅屬于自己的畫。
師小結(jié)：通過展示其他小朋友的作品，讓同學(xué)們感受一下其他小朋友們的優(yōu)點(diǎn)，感受畫面的'立意、造型和構(gòu)圖等效果。更容易樹立小朋友們的自信心。
3、 作業(yè)。
想一想火柴人聚在一起還可以做哪些有趣的事，畫出他們的活動場景。
注意：
先想它們在干嗎，再畫小小火柴人，最后添上小背景。
4、 學(xué)生作畫，教師巡回指導(dǎo)。
5、 展示評價：
采用互評的方式 ，讓同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)。
師：同學(xué)們你們畫的真好，把自己的想法都變現(xiàn)在了畫面上，那么有哪位小朋友可以講講自己的畫？可以用故事的方式來說明自己的想法。
六、課堂小結(jié)：
通過今天的學(xué)習(xí)，你們收獲了些什么？
師：同學(xué)們今天用火柴人的方式畫出了自己心里的場景，回家之后或者去游玩的時候，我們也可以用火柴人的方式記錄下身處的場景。
美術(shù)教案 篇7
【活動目標(biāo)】
1、通過對多幅圖畫的細(xì)致觀察，討論和交流，感受漫畫中五官夸張的表現(xiàn)手法，嘗試用夸張的方法表現(xiàn)夸張的人。
2、自行表現(xiàn)面部的色彩，體驗作畫時的快樂。
3、幼兒嘗試用自己的方法來表現(xiàn)大笑時的樣子。
4、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣。
5、鼓勵幼兒樂于參與繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣。
【活動準(zhǔn)備】
1、哈哈大笑的人的圖畫。
2、畫紙、各種水粉顏料。
3、背景音樂
【活動過程】
1、回憶關(guān)于大笑時的相關(guān)表情，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
師：瞧，這是誰，笑起來都是什么樣子的？
教師小結(jié)：我們小朋友笑起來的時候嘴巴都張得大大的，眼睛都瞇著的。
2、欣賞有趣的'笑臉圖片，感受圖片中五官夸張的表現(xiàn)手法。
�。�1）整體欣賞：
師：小朋友們現(xiàn)在讓我們看一些漫畫，看看圖片里的人開心時是什么樣子的好么？
小結(jié)：圖畫里的人開心大笑時嘴巴都張得大大的，眼睛都瞇著，都快看不見眼珠了。
�。�2）細(xì)致觀察大笑時人物的嘴巴，了解這是夸張的表現(xiàn)手法。
師：那小朋友們，現(xiàn)在讓我們來看看他們笑起來的時候嘴巴是什么樣子的？像什么？我們能學(xué)一學(xué)么？
小結(jié)：人們笑起來的時候嘴巴有的像？有的像？漫畫里把大笑的人嘴巴畫的這么大，這么有趣，這是用到了一種表現(xiàn)方法，叫夸張。
師：有小朋友知道夸張是什么意思么？
小結(jié)：其實啊，夸張就是把大的畫的更大，小的畫的更小，這種方法就叫做夸張。
�。�3）觀察除嘴巴以外的其他部位，進(jìn)一步了解夸張的表現(xiàn)手法。
師：這些人除了嘴巴畫的很夸張，還有什么地方也很夸張的呢？
小結(jié)：漫畫里的人啊除了嘴巴畫的很夸張外，他們的鼻子、眼睛、下吧、臉、頭發(fā)等等也是很夸張的。
�。�4）小朋友們，你們高興時候都是怎么笑的呢，是不是像他們一樣呢？現(xiàn)在讓我們一起來和他們比一比，誰笑的更夸張好么？
小結(jié)：在大笑時感受夸張得不同體會，更深刻的體會夸張的表現(xiàn)手法。
3、幼兒作畫，交代作畫要求，與幼兒共同討論哈哈大笑的人的表現(xiàn)方法。
（1）討論創(chuàng)作方法
師：現(xiàn)在讓我們也來用夸張的方法畫一幅畫好么？我們先畫什么，接下來畫什么呢？
小結(jié)：教師引導(dǎo)幼兒用不同的方法，各自的表現(xiàn)來畫自己的畫。
�。�2）幼兒作畫（播放背景音樂），教師巡回指導(dǎo)，并引導(dǎo)幼兒用夸張的手法表現(xiàn)。
4、幼兒作品展示，教師給予評價。
【活動反思】
《綱要》中多次提到，要通過藝術(shù)活動激發(fā)情趣，體驗審美愉悅和體現(xiàn)成就感。幼兒對藝術(shù)活動的表現(xiàn)往往帶有“情緒色彩”，常停留在“好玩”、“我喜歡”的水平上。結(jié)合平時的活動，我發(fā)現(xiàn)大班幼兒的創(chuàng)作欲望非常強(qiáng)，有趣的材料和鮮艷的色彩能給他們帶來極大的滿足。
美術(shù)教案 篇8
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價值�！痹诮虒W(xué)中，要使兒童在愉快的活動中體會成功感和成就感，教學(xué)就應(yīng)該緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究的興趣。陶行知提出“生活即教育”， “社會即學(xué)校”，的主張。因此，我們的美術(shù)教學(xué)應(yīng)構(gòu)建以學(xué)生為主體，讓學(xué)生觀察生活、體驗生活，讓生活走進(jìn)課堂，讓美術(shù)與生活溝通起來，營造廣闊的美術(shù)教學(xué)空間。
一、走進(jìn)生活，豐富體驗
[案例1]熙春公園的兒童樂園重新整修后，我通知學(xué)生準(zhǔn)備去兒童樂園玩，出發(fā)前我強(qiáng)調(diào)注意秩序、安全，并交待了這次活動的安排：“前40分鐘，大家盡情地玩，后40分鐘，畫一畫感受到的場面�！痹趦和瘶穲@里，有的玩旋轉(zhuǎn)木馬；有的玩電動飛機(jī)；有的玩青蛙跳；有的玩碰碰車；有的蕩秋千……40分鐘后，分組交流玩的體會，有的說：太好玩了，我把他的飛機(jī)打下幾次，他氣得哇哇大叫。有的說：木馬轉(zhuǎn)得真快，我怕跌下來，緊緊抓住木馬。有的說：青蛙跳，真恐怖，突然從高往下降時，我嚇得大叫，但她的叫聲更大，惹得下面的男生大笑，還講我們是膽小鬼�！瓕W(xué)生分頭到自己游樂的器械前，開始作畫了。在巡回指導(dǎo)中，我不斷鼓勵學(xué)生抓住重點(diǎn)，表現(xiàn)自己的感受。學(xué)生作畫過程幾乎沒有什么停頓，一氣呵成，從學(xué)生的作品中，我們欣喜地看到，兒童畫中最可貴的童真、童趣，真實的感受。
[案例2] 在上《盆花寫生》課時，過去一般是教師帶一盆花到課堂上學(xué)生觀察寫生。后來，我采用讓學(xué)生走出教室，到校園的各處去欣賞盆花，觀察研究盆花的特征與色彩，讓學(xué)生盡情觀賞，大膽描繪。教師則在其中適時指導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生有疑難之處。整堂課興趣盎然。
從案例中，我們看到，學(xué)生喜愛游樂，不愿成天被困在教室里的天性。學(xué)生有了豐富的體驗，才有表達(dá)的愿望，才有真實的表現(xiàn)。走進(jìn)生活式的課堂，是將教學(xué)活動置于生活背景之中，激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動的強(qiáng)烈愿望。同時，將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化學(xué)生作為生活主體的內(nèi)在需要，在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活，從而獲得知識，并使情操得到真正的陶冶。
在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用社會教育資源，如：公園、田野、工廠、商場、圖書館、博物館等。我們要有意識地改變課堂的物理空間，打破課內(nèi)外的壁壘，統(tǒng)整學(xué)生的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生用眼睛去看，用心去創(chuàng)作，進(jìn)行“個性教育”和尊重“個性境界”，讓他們學(xué)會用自己的知覺去感受生活，去識別生活中的事物，并用自己特有的形式表現(xiàn)生活。經(jīng)常帶學(xué)生走進(jìn)生活，學(xué)會觀察、分析、比較，思考怎樣進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，是發(fā)展兒童感知覺的一條非常重要的教學(xué)思路。
二、感受現(xiàn)場，喚起記憶
[案例3]在教學(xué)自編學(xué)材《畫味道－辣》一課中，我買了半只“嵐谷熏鵝”切成小片，味道相當(dāng)辣，分給每位同學(xué)償。這時，安靜的課堂瞬間變得熱鬧起來，“真辣！真辣!”喊聲和“咝咝”的吸氣聲充滿了整個教室。有的吐舌頭；有的用手或書扇舌頭；有的跳起來；有的抓頭搔腦；有的緊皺眉頭；有的臉蛋通紅；有的兩眼流淚，有的強(qiáng)忍辣味。雖然辣得難受，學(xué)生還是興致勃勃地談?wù)撝l誰誰被辣得怎么樣。我緊抓機(jī)遇，請學(xué)生談?wù)劯杏X，說說看到同學(xué)被辣的姿態(tài)，如果用顏色來畫味道，你會用什么顏色，再回憶以前自己或別人被辣的有趣情景。一連串的問題，在熱烈的交流中得以完成。然后，請同學(xué)們畫一畫辣的感覺。
[案例4]在《畫表情－累》的教學(xué)中，教師讓學(xué)生到前臺來表演累的樣子，表現(xiàn)得有些裝腔作勢。于是，教師讓全體學(xué)生到教室外集合，繞著操場快速跑兩圈后回到教室，我請最后跑進(jìn)教室的三位同學(xué)，站在講臺前，因為他們最遲跑完，也跑得最累，疲憊的表情最突出。又請全體同學(xué)互相觀察發(fā)表評論，。教師適時
引導(dǎo)學(xué)生從動態(tài)、五官（嘴、眼）、其它（汗、頭發(fā)）等方面觀察。有了真切的感受，學(xué)生畫的表情特別夸張、生動、有趣。
三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
[案例5] 教學(xué)《做筆筒》一課時，以前教師是拿出精心制作的范作，讓學(xué)生觀察分析筆筒的結(jié)構(gòu)、式樣、制作步驟的教學(xué)模式�，F(xiàn)在采用創(chuàng)設(shè)生活情境教學(xué)的方法，設(shè)計了以下教學(xué)程序：以小組為單位成立筆筒設(shè)計公司，出示有各種各樣筆筒的模擬超市，進(jìn)行了“買筆筒”（市場調(diào)查）的游戲，“買”了筆筒就得說說買的理由（式樣奇特、裝飾美觀、功能齊全等）。學(xué)生在“買”與說的過程中自然很積極地參與到課堂活動中來。然后是“做筆筒”（產(chǎn)品生產(chǎn)），最后是“賣筆筒”（推銷產(chǎn)品），推銷者介紹產(chǎn)品，購買者說說理由，并通過舉手的方式，評出最佳創(chuàng)意獎。生活情境的創(chuàng)設(shè)真正讓學(xué)生體驗到了“在玩中學(xué)”的樂趣。
[案例6]教學(xué)《餐具造型》一課時，教師讓學(xué)生設(shè)計自己的喜愛的餐具造型，或選一種自己喜愛的餐具進(jìn)行仿塑。為激發(fā)學(xué)生興趣，課堂上讓學(xué)生自由組合成一個個“小家庭”，玩玩“過家家”的游戲，過一次快樂的大會餐，將自己家庭設(shè)計的餐具擺上桌子，同時在塑好的餐具中，再塑一些小果、面包、蔬菜等食物。比一比，哪個“家族”的餐具造型最新穎，做得最細(xì)巧，等待老師來做客。
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，是關(guān)注激勵、喚醒、鼓舞的一種教學(xué)藝術(shù)。生活化的情境充分利用生活中的角色，創(chuàng)設(shè)典型場景，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，把認(rèn)知活動與情感活動結(jié)合起來，有效地激發(fā)出學(xué)生的藝術(shù)潛能，促使學(xué)生以飽滿的熱情、積極的態(tài)度和旺盛的精力去主動求索，從而獲得最佳的教學(xué)效果。
四、捕捉生活，培養(yǎng)觀察
[案例7] 我在《捉迷藏》的教學(xué)活動中，第一課時以捉迷藏游戲為主，第二課時，學(xué)生回憶創(chuàng)作。
第一課時，我宣布本課做捉迷藏的游戲，但在游戲中要去發(fā)現(xiàn)、觀察游戲中最有趣的一瞬間，可以從人物的動作、表情上觀察，你的心情如何？游戲自愿組合，游戲中我為每個小組拍了許多照片。余下十分鐘，回班內(nèi)畫自己的感受及觀察到的場面。下課前，告訴學(xué)生，所有照片將在學(xué)校網(wǎng)站上供大家參考、回憶，便于在家中繼續(xù)完成構(gòu)思。
第二課時，教師從第一課時的照片中選擇典型的'畫面，從構(gòu)圖、趣味、來著重評述，激發(fā)學(xué)生的個性創(chuàng)作。有了觀察的初步感受，學(xué)生作畫的興趣提高了。畫面出現(xiàn)了較多有趣的場景，畫面生動而富有生活情趣了。 “生活中到處存在著美，關(guān)鍵是給兒童一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！� 生活雖然是學(xué)生每天都能見到的，但要真正反映表現(xiàn)生活時，就會感到茫然，無從下手，這是因為學(xué)生還停留在無意識狀態(tài)中。教師要誘發(fā)他們?nèi)フJ(rèn)識生活，觀察生活，指導(dǎo)捕捉生活中最有表現(xiàn)力的一瞬間，可以鼓勵學(xué)生堅持“畫日記”，讓學(xué)生把看到過的物像或經(jīng)歷過的事情，憑借記憶默畫下來。當(dāng)然，在默畫過程中，要求學(xué)生回憶當(dāng)時的場面、情景及自己的心情、感受，把記憶中的形象進(jìn)行合理取舍，經(jīng)過審美判斷，創(chuàng)造性地組織畫面。這種做法，有利于促使學(xué)生留心觀察生活，記形象，提高觀察能力和創(chuàng)造能力。
五、用于生活，體現(xiàn)價值
[案例8]本著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生綜合探究能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的理念，開展形式多樣美術(shù)綜合活動，使美術(shù)與生活緊密相連。學(xué)校一年一度爭當(dāng)科學(xué)小博士活動中，學(xué)生把有關(guān)設(shè)計的知識運(yùn)用于研究成果的展示，如研究小報的制作，小發(fā)明小制作、班級展覽版的布置。在開展“凈化家園 防治疾病 ”的調(diào)查活動中，學(xué)生組成調(diào)查小組，進(jìn)社區(qū)通過問卷、拍照、攝像等方式對社區(qū)不文明行為開展調(diào)查活動，把調(diào)查結(jié)果用圖文并茂的宣傳小報或漫畫的形式在小區(qū)內(nèi)宣傳。還有義買義賣攤點(diǎn)布置、元旦賀卡制作比賽、制作班級風(fēng)彩冊、六一游園布置等活動。
[案例9] 學(xué)習(xí)了《封面的設(shè)計》，課外可以為自己的“習(xí)作”出一本小書，設(shè)計一個封面；學(xué)習(xí)了《賀卡設(shè)計》，可以結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，創(chuàng)作、設(shè)計和制作平面或立體的“賀卡”，送給敬愛的師長或同學(xué)；學(xué)習(xí)了《板報設(shè)計》，可以為班級出黑板報或制作手抄報。
這樣，能把學(xué)生從課內(nèi)引向生活，既鞏固了新學(xué)的知識，又豐富了課外知識，讓學(xué)生真正體會美術(shù)與傳統(tǒng)文化、日常生活的關(guān)系，認(rèn)識到只有學(xué)好美術(shù)，才能靈活應(yīng)用到實際生活中去，有助于學(xué)生體會美術(shù)的價值與意義。
美術(shù)教學(xué)并不同于美術(shù)課本教學(xué)，美術(shù)學(xué)習(xí)的外延同生活的外延相等。應(yīng)讓學(xué)生走出小課堂，接觸大自然，接觸社會，把課內(nèi)學(xué)到的知識和技能在課外得到有效的鞏固和應(yīng)用。新課程標(biāo)準(zhǔn)，要求美術(shù)教學(xué)結(jié)合學(xué)校和社區(qū)活動，以美術(shù)與科學(xué)課程和其他課程的知識、技能相結(jié)合的方式，進(jìn)行策劃、制作、表演與展示，體會美術(shù)與環(huán)境及傳統(tǒng)文化的關(guān)系。為了讓學(xué)生做到學(xué)以致用，利用學(xué)生的新知識去探索和解決實際問題，加深對新知識的理解，讓學(xué)生在解決問題的同時體驗成功的樂趣。這樣的例子在教學(xué)中還有很多很多。 生活是知識的聚寶盆，打破學(xué)生課堂學(xué)習(xí)與實際生活世界交往的屏障，更多地將教材與學(xué)生現(xiàn)實生活中的問題有機(jī)地結(jié)合，以學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)，將美術(shù)教學(xué)生活化，讓美術(shù)教育真正走進(jìn)學(xué)生的生活，讓他們在真實而又豐富多彩的現(xiàn)實生活中去觀察，去體驗，去感悟，去創(chuàng)造，才能更有效地促進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)，真正提高課堂生活質(zhì)量。
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