美術(shù)教案范文集合五篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。教案要怎么寫呢?以下是小編為大家收集的美術(shù)教案5篇,希望對大家有所幫助。
美術(shù)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、通過吉祥物的設(shè)計(jì)培養(yǎng)創(chuàng)造性的想象力和創(chuàng)造性的思維品質(zhì)。(創(chuàng)造意識)
2、訓(xùn)練使用繪畫的造型與色彩完成吉祥物的創(chuàng)造。(雙基)
3、培養(yǎng)學(xué)生對集體活動的興趣。(德育)
4、感受夸張?jiān)煨偷那槿ず兔骺斓纳赎P(guān)系。(審美)
教學(xué)重點(diǎn):
吉祥物的創(chuàng)作構(gòu)思
教學(xué)難點(diǎn):
吉祥物的造型和色彩設(shè)計(jì)
教學(xué)過程:
導(dǎo)入
教師在黑板上寫上大大的“NBA”。這三個(gè)字母組合,在座的除了外星人以外,我想大家都是知道的。其實(shí)說到NBA,同學(xué)們都懂的比我多。即使了解少的女同學(xué)也知道姚明和他所在的火箭隊(duì)吧,同學(xué)們認(rèn)識這個(gè)嗎?(出示火箭熊圖片)對,他就是火箭隊(duì)的吉祥物“火箭熊”。如果說姚明是火箭隊(duì)的明星,那么“火箭熊”就是火箭隊(duì)的福星,火箭的球迷們相信他能為火箭帶來吉祥和好運(yùn)。
學(xué)習(xí)新知識
知識介紹
含義,
明確內(nèi)容其實(shí)吉祥物古已有之,中國的龍鳳成祥,蝙蝠送福。而我們現(xiàn)在展示的、包括同學(xué)們經(jīng)常掛在嘴邊的、也是今天要講的吉祥物,則屬于當(dāng)代視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的范疇,更具現(xiàn)代性和商業(yè)性。同學(xué)們經(jīng)常會在書本上,電視上,生活中見到,那誰知道什么是吉祥物呢?請同學(xué)們來回顧一下,你見過一些什么樣的吉祥物,是屬于哪個(gè)活動?(學(xué)生之間相互討論,發(fā)表意見)師:請同學(xué)們把書翻到第13課,仔細(xì)地看一看書,待會我想請一位同學(xué)告訴老師,吉祥物到底是什么?他有什么意義呢?
。▽W(xué)生通過對課本的閱讀了解到吉祥物含義。)
吉祥物是人們?yōu)榻M織主題活動而設(shè)計(jì)的標(biāo)志性形象,象征歡樂吉祥、內(nèi)含期盼成功的愿望。
注重學(xué)生自主觀察、思考與集體的討論想結(jié)合,了解吉祥物的含義,同時(shí)也簡單認(rèn)識到吉祥物與主題的關(guān)系,為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。
欣賞研究
一、明晰含義
、俨虏驴此麄兪钦l的使者?
這是1999年韓國國際環(huán)境博覽會吉祥物。他們是太陽山和水,象征了陽光、空氣、水、大地等和環(huán)境息息相關(guān)的物質(zhì)。
、谶@是日本足球聯(lián)賽吉祥物。用足球作為足球賽的吉祥物十分的典型,被擬人化處理的足球頭戴皇冠,身披斗篷,雙手握拳,準(zhǔn)備要向前沖的樣子,形象憨態(tài)可掬,色彩鮮明,具有很強(qiáng)的視覺沖擊力,有效的表達(dá)了足球的精神。
結(jié):吉祥物應(yīng)該選擇合適的原型進(jìn)行設(shè)計(jì),充分表達(dá)活動主題。為了是主題更明確我們可以在設(shè)計(jì)的時(shí)候加上一些服飾和道具。
二、造型特點(diǎn)
看了這些吉祥物,大家有沒有發(fā)現(xiàn),雖然我們剛才反復(fù)說到原型是某個(gè)動物或者某個(gè)玩具,但是,吉祥物并不是簡單的對原型的復(fù)制,它還加入了一些東西,讓人感覺到特別的卡通可愛。我們以吉祥物“盼盼”為例來看一看。
、叟闻蔚脑褪谴笮茇,熊貓?jiān)谒囆g(shù)家的筆下慢慢轉(zhuǎn)變了。哪位同學(xué)能告訴老師,“盼盼”和真實(shí)生活中的大熊貓到底有哪
教案《七年級美術(shù)上冊《設(shè)計(jì)吉祥物》教案二》,來自網(wǎng)!
些地方不一樣呢?(提示從表情、動作、道具三個(gè)方面闡述)
師總結(jié)原因:吉祥物運(yùn)用了夸張和擬人的方法進(jìn)行設(shè)計(jì),看上去和真實(shí)生活中的不一樣,更加的可愛、夸張、活潑、憨厚,符合活動主題。
生對照總結(jié),觀看幾幅課本吉祥物的圖片,加深印象。
④1996年亞特蘭大奧運(yùn)會的吉祥物“藝奇”的主色調(diào)是什么顏色?
A、白色
B、藍(lán)色
C、紅色
、1998年長野冬奧會吉祥物“小雪”的主色調(diào)是什么色系?
A、紅色系
B、綠色系
C、藍(lán)色系
我們再仔細(xì)觀察其他作品,除了都有一個(gè)主色調(diào)外,還發(fā)現(xiàn)了什么?
觀察總結(jié):對比鮮明色彩亮麗
利用①、②兩個(gè)問題,形象化地鞏固了吉祥物的含義,強(qiáng)調(diào)吉祥物應(yīng)該選擇合適的原型進(jìn)行設(shè)計(jì),充分表達(dá)活動主題。同時(shí)也灌輸了一些吉祥物的設(shè)計(jì)知識,比如形象、服飾,甚至姓名都應(yīng)與活動吻合。
通過③,學(xué)生初步認(rèn)識吉祥物的造型與表現(xiàn)手法,在對比分析中明確,解決教學(xué)難點(diǎn)的關(guān)鍵部分。
通過④、⑤兩題了解吉祥物色彩的重要性,初步認(rèn)識到設(shè)計(jì)色彩的統(tǒng)一性、協(xié)調(diào)性。
識探究總結(jié),解決難點(diǎn)1、確定一個(gè)主題。(主題班會,愛鳥周,體藝節(jié)等)
2、選定一個(gè)原形。(小動物,小文具,器皿等)
3、對原形進(jìn)行大膽的擬人化的夸張變形:形體,動作,表情,服飾,手持的代表性道具等。
4、色彩設(shè)計(jì):要求大膽,鮮亮,明快,有特點(diǎn)。
教師的示范使學(xué)生有的放矢,消除了學(xué)生對設(shè)計(jì)的恐懼心理
結(jié)合前面內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,總結(jié)能力。使學(xué)生把握住知識重難點(diǎn)
教師示范(和相關(guān)內(nèi)容同步)
主題:書畫展
原型:毛筆、畫筆、墨汁、硯臺、調(diào)色板等(教師用手繪線條的形式呈現(xiàn))。
擬人化:選取以上當(dāng)中的一種進(jìn)行擬人化處理。
色彩:師生根據(jù)色彩特點(diǎn)創(chuàng)意上滿意的色彩。
學(xué)生體驗(yàn)鞏固提高自己確定主題和原形設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物,另外給自己設(shè)計(jì)的吉祥物取個(gè)好聽而且體現(xiàn)主題的名字。
作業(yè)要求:
、庞美L畫的手法將設(shè)計(jì)表現(xiàn)出來,注意線條的清晰,色彩的鮮明。
、聘珊笥眉舻都粝滤嬓蜗,注意留白邊,襯托效果,也可以將作品裱在黑板紙上。
、窃诒澈蠹又,使其能夠在桌面上穩(wěn)定擺放。
通過動手設(shè)計(jì)制作,將書本知識和感受傾注于畫布,培養(yǎng)學(xué)生的繪畫造型能力和對美的感受。
展示欣賞體驗(yàn)成功學(xué)生展示自己的作品,暢談創(chuàng)意或得意之處。
自評互評結(jié)合,教師鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
積極的評價(jià),培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和自信心。使學(xué)生不畏懼困難,體驗(yàn)成功的喜悅。
課堂小結(jié)拓展延伸總結(jié)本課知識點(diǎn),建議學(xué)生課余將設(shè)計(jì)圖做成立體效果;?yàn)槠渌顒釉O(shè)計(jì)吉祥物。
美術(shù)教案 篇2
課 題:電腦美術(shù)(computer drawing)
學(xué)習(xí)領(lǐng)域:綜合 探索
課 時(shí):1 課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):1 指導(dǎo)學(xué)生打開電腦并進(jìn)入操作系統(tǒng)畫圖程序的界面。
2 指導(dǎo)學(xué)生采用界面上的繪畫工具進(jìn)行繪畫和復(fù)制、粘貼游戲。
3 引導(dǎo)學(xué)生通過簡單的創(chuàng)意和操作感受電腦美術(shù)課的樂趣和成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生采用界面上的繪畫工具進(jìn)行繪畫和復(fù)制、粘貼游戲。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生采用界面上的繪畫工具組合新穎的畫面。
作業(yè)設(shè)計(jì):利用復(fù)制、粘貼的功能組合畫面。并且可以用改變大小的
教學(xué)過程():
師生互相問好:
Stand up! Good morning student!
Good morning teacher! Set down,please!
(一) 引導(dǎo)階段:
師:同學(xué)們我們學(xué)過電腦繪畫,并且用畫圖軟件畫了很多漂亮的畫,那么你們用畫圖軟件畫過那些畫?都用到了畫圖軟件中的那些工具?
生:鉛筆工具 (英文怎么說?)(pencil)
師:老師這里也有一幅同學(xué)的電腦作品,是一只小鳥(bird),可是它很孤單,它想讓同學(xué)們?yōu)樗乙粋(gè)同樣的伙伴,可以用什么辦法去找呢?
(二)新授階段
生:用手來畫,畫一個(gè)和它一樣的。
生:用電腦繪畫。
師:用那一種方法更簡單?
生:電腦繪畫
討論:從畫圖軟件中的那里可以找到?去找找看!
。ㄗ寣W(xué)生上講臺來找給大家看。)
師:請同學(xué)們試一試,一起來制作更多的bird。
生:鞏固練習(xí)。
師:同學(xué)們電腦繪畫有趣吧!老師也非常喜歡用電腦繪畫。
想不想和老師共同完成一張電腦畫?
生:想。
師:我來操作,你們幫我思考。(講解繪畫過程
。
what‘s this?
生:this is fish。
師:在同學(xué)們的幫助下這樣一張電腦畫就完成了,我們來給它取個(gè)名字吧!叫它什么好呢?
生:three fish
生: beautiful fish!
師:同學(xué)們真聰明!非常愛動腦筋!老師獎(jiǎng)勵(lì)你們,請你們欣賞美麗的電腦作品。一邊欣賞一邊動腦筋想這些作品用了那些繪畫工具?
生:
師:復(fù)制、粘貼、改變大小以及變功能操作都非常簡單,
非常有意思。那你打算用這些功能畫一張什么樣的
畫?
討論好后同學(xué)們就開始在電腦上繪畫吧!
(三)學(xué)生作畫 巡回輔導(dǎo)
(四)課堂小結(jié):
欣賞有特點(diǎn)的作品,讓學(xué)生談一談自己是繪畫的過程。
同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了復(fù)制、粘貼改變大小以及變換等功能,這些功能在我們的日常生活中應(yīng)用非常廣泛,我們欣賞的這張圖片中的花紋就是老師的一件衣服。其中也用了復(fù)制、粘貼功能,生活中那些畫面可以用復(fù)制、粘貼功能?
生:
生:
(五)課后拓展:
師:同學(xué)們回家以后多注意觀察看看那些畫面可以用到復(fù)制、粘貼功能的,并且試一試在電腦上將它用復(fù)制、粘貼功能畫出來。
板 書:
電 腦 美 術(shù)
(computer drawing)
課后小結(jié):
美術(shù)教案 篇3
圖解1:形體與點(diǎn)線面
、 圖中A、B、; C、D; E、F、G、H均是立方體的點(diǎn),它們既表現(xiàn)空間的位置,也表示輪廓線的轉(zhuǎn)折處。根據(jù)空間位置,我們自然能判斷出基點(diǎn)、頂點(diǎn)、近點(diǎn)與遠(yuǎn)點(diǎn)了。
、 ②立方體的所有豎線是垂直于基面且相互平行。水平線相互平行于基面,斜線最后交于一點(diǎn),這三組線是立方體造型的關(guān)鍵。另外被遮住的線就成為輔助線了,你完全可以體會到輔助線對于畫出這個(gè)立方體的作用。
、 這個(gè)角度中的立方體,只有一個(gè)面是正方形,其余的面看上去均不是正方形,但是綜合起來看,這個(gè)立方體的每個(gè)面給我們的感覺都應(yīng)該是正方形。
圖解2:比例與分割
先確定AB,再根據(jù)AB確定A,B,,然后由AB分割C點(diǎn), 由A,B,分割C,點(diǎn)。
圖解3:特征與基本形
立方體本身就是一個(gè)基本形體,因此具有一定的概括性。但是,我們?nèi)匀豢蓪λM(jìn)行基本形概括。這里選擇了方形概括,甲乙兩圖都是根據(jù)立方體的外輪廓的上下左右四個(gè)位置點(diǎn),用輔助線畫出基本形,然后,甲圖切去兩角,乙圖切去四角。
圖解4:輪廓與轉(zhuǎn)折畫準(zhǔn)立方體
要處理好三組線的關(guān)系,即相互間的遠(yuǎn)近、輕重關(guān)系。
每一組線中的三根線從前向后或者從上向下均要畫出虛實(shí)輕重的變化,為了檢驗(yàn)輪廓的準(zhǔn)確性,可將相對的兩個(gè)面對角線的交點(diǎn)連接起來。
圖解5:結(jié)構(gòu)與構(gòu)成
立方體的每一個(gè)面都是正方形。可是在左圖中,兩種角度的立方體,只有一個(gè)面為正方形。這是視覺的局限性和透視現(xiàn)象所致。因此,繪畫中,要掌握對象結(jié)構(gòu)關(guān)系與畫面形象諸因素的構(gòu)成關(guān)系。正確畫出立方體的結(jié)構(gòu)關(guān)系,一要通過找中心點(diǎn)連線分析;二要對立方體所見面綜合感覺,看看是否符合立方體的結(jié)構(gòu)要求。
圖解6:空間與透視
甲立方體呈平行透視,有一組線消失到心點(diǎn),其它兩組線呈平行狀態(tài)。甲立方體的透視深度是經(jīng)過A點(diǎn)與距點(diǎn)連線求得。乙立方體是為了與甲立方體對比說明而附加的。它只有一組線互相平行,其它兩組線分別交于心點(diǎn)兩側(cè)的視平線上。它的透視深度分別由B、C兩點(diǎn)與兩測點(diǎn)連線而求得。
圖解7:光影與明暗
這是一個(gè)置于桌面且受左上角來光照射的立方體。立方體的三個(gè)可見面甲、乙、丙分別呈黑、白、灰的變化,丙面自上而下, 自右而左呈由淺至深的變化。乙面自前而后, 自左而右呈現(xiàn)由淺至深的變化。甲面自右至左,自下至上由淺至深的變化。背景的色調(diào)與立方體的色調(diào),正好呈對比變化。亮面背景因?qū)Ρ瘸拾瞪{(diào),暗面背景因?qū)Ρ瘸柿辽{(diào)。還有一個(gè)值得注意的地方是:靠近形體邊緣的調(diào)子密集,畫時(shí)應(yīng)仔細(xì)觀察。
美術(shù)教案 篇4
一、教材分析 《光影的交響》
《光影的交響》是素描教學(xué)中的一個(gè)核心內(nèi)容,一切物體在光源照射下都會產(chǎn)生特定的光影效果。明暗表現(xiàn)技巧是表現(xiàn)空間光影效果的一種《光影的交響》繪畫技巧。
本課是以“造型·表現(xiàn)”為主,結(jié)合作品欣賞的綜合課型。
本課《光影的交響》的重點(diǎn)落實(shí)在引導(dǎo)學(xué)生初步把握借助明暗處理的技巧,表現(xiàn)景物空間立體與前后虛實(shí)關(guān)系。本課所指的明暗效果是特定光源照射在景物上的光影變化,與小學(xué)階段利用黑白灰制造一定的立體效果具有本質(zhì)的區(qū)別。 初中美術(shù)教案8年級上:06課 光影的交響
傳統(tǒng)明暗表現(xiàn)的教學(xué)以簡單石膏幾何體的繪制入手,這種方式對于立志學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)的學(xué)生來講是積極有效的一種訓(xùn)練手段,但是對于大多數(shù)沒有美術(shù)專業(yè)發(fā)展興趣的學(xué)生來講,就會容易導(dǎo)致他們失去學(xué)習(xí)的興趣。 初中美術(shù)教案8年級上:06課 光影的交響
教材試圖通過強(qiáng)調(diào)風(fēng)景畫中明暗運(yùn)用與藝術(shù)表現(xiàn)之間的內(nèi)在關(guān)系,提高學(xué)生對繪畫明暗技巧學(xué)習(xí)的興趣,加深對明暗造型審美價(jià)值的本質(zhì)認(rèn)識;通過借助較為簡化的明暗技巧練習(xí)方式,在幫助學(xué)生迅速掌握簡單的明暗造型技巧的同時(shí),進(jìn)行情感表現(xiàn)的嘗試。
“利用攝影作品嘗試明暗造型的簡化處理”——“利用繪畫作品理解明暗處理與情感表現(xiàn)的內(nèi)在聯(lián)系”——“利用臨摹圖片或?qū)懮毩?xí)加深對明暗技巧運(yùn)用的體會”是本課編寫的一條基本邏輯線索。
教材試圖以優(yōu)秀攝影作品導(dǎo)入,再過渡到繪畫作品,配合教學(xué)圖例解析作為教材主體內(nèi)容。從情意的角度考慮,結(jié)合學(xué)生喜愛的攝影、繪畫作品進(jìn)行明暗造型技巧的教學(xué),相比傳統(tǒng)素描教學(xué)中常用的那些簡單但卻顯得有些枯燥無味的幾何形體,直接從作品入手更易于使初二的學(xué)生對明暗造型與表現(xiàn)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣;從教學(xué)操作的流程考慮,先從對生活的視覺直觀感受起,再進(jìn)入明暗造型技巧的認(rèn)知及藝術(shù)表現(xiàn)的學(xué)習(xí),更符合教材知識學(xué)習(xí)的梯度安排;從學(xué)生練習(xí)難度的角度考慮,結(jié)合作品解析圖例的學(xué)習(xí),易于引導(dǎo)學(xué)生從直觀感受作品迅速進(jìn)入到觀察、分析及模仿表現(xiàn)階段;從教材體系安排的角度考慮,安排明暗造型的學(xué)習(xí)內(nèi)容,直接為本冊的色彩學(xué)習(xí)單元提供了一個(gè)良好的知識鋪墊。
教材的三個(gè)學(xué)習(xí)活動提供了學(xué)習(xí)明暗造型相互關(guān)聯(lián)的幾個(gè)角度與層次。
“活動一”立足于讓學(xué)生盡快能夠利用簡化的明暗關(guān)系嘗試明暗造型的方法,體驗(yàn)明暗造型的基本技巧。
“活動二”在進(jìn)一步分析畫面明暗與空間處理安排技巧的同時(shí),讓學(xué)生嘗試體驗(yàn)明暗造型與情感表現(xiàn)的內(nèi)在聯(lián)系。
“活動三”在鞏固前面知識技能的基礎(chǔ)上,強(qiáng)調(diào)不同繪畫工具與表現(xiàn)技巧的嘗試,更加突出畫面的空間表現(xiàn)及明暗處理。
“資料庫”補(bǔ)充了不同風(fēng)格的風(fēng)景畫作品,可以幫助學(xué)生豐富利用明暗進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的語言。
“學(xué)習(xí)大空間”吸收了傳統(tǒng)明暗造型技巧學(xué)習(xí)的主要途徑,提出借助幾何形體對明暗規(guī)律進(jìn)行進(jìn)一步理解與研究。在學(xué)生對明暗運(yùn)用與表現(xiàn)具有一定理解與興趣的基礎(chǔ)上,此種方法仍是積極有效的一種訓(xùn)練手段。
針對現(xiàn)代社會電腦的日益普及,教材建議學(xué)生收集并利用常見的看圖軟件,把彩色圖片轉(zhuǎn)化成明暗效果。這既是一種課堂教學(xué)中教學(xué)情境引入可以直接利用的方法,也是學(xué)生課外加深體會明暗造型處理及表現(xiàn)技巧的有效渠道。
二、教學(xué)目標(biāo)
*能夠?qū)憣?shí)的畫面形象進(jìn)行初步的明暗造型歸納與整理。
*能夠運(yùn)用明暗色塊整理的處理方法對畫面進(jìn)行明暗造型的簡化練習(xí)。
*能夠初步理解與把握美術(shù)作品中明暗處理與情感表現(xiàn)的內(nèi)在聯(lián)系。
*能夠基本把握畫面中的空間透視規(guī)律,運(yùn)用簡單的空間透視表現(xiàn)技巧。
三、教學(xué)思路
傳統(tǒng)的明暗教學(xué)側(cè)重從直接傳授明暗造型技巧入手,忽視了學(xué)生日常積累的審美經(jīng)驗(yàn)及生活經(jīng)歷,忽視了學(xué)生理性思維的迅速發(fā)展及分析能力的迅速提高,在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中更多考慮了練習(xí)方式、內(nèi)容的靈活安排。
課前,可以布置學(xué)生分組收集自己喜愛的風(fēng)景畫或風(fēng)景照片,同時(shí)安排學(xué)生嘗試采用盡量簡潔的表達(dá)方式,把畫面的明暗色塊進(jìn)行歸納并用小圖稿表現(xiàn)出來,成為教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)的可靠依據(jù)。
本課的課堂教學(xué)可從教師展示自己選擇的優(yōu)秀攝影或美術(shù)作品入手,借助電腦圖形軟件及演示媒體,配合展示對應(yīng)明暗轉(zhuǎn)化并進(jìn)行歸納處理的效果圖例,直接從藝術(shù)作品的角度加強(qiáng)學(xué)生對明暗造型運(yùn)用及轉(zhuǎn)化的認(rèn)識。引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)作品的明暗造型之美,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
然后,教師可以利用實(shí)物投影儀,直觀展示學(xué)生課外收集的風(fēng)景畫或風(fēng)景照片,提倡先讓學(xué)生獨(dú)立分析作品,然后教師及時(shí)歸納總結(jié)的方式,以此促進(jìn)學(xué)生更為直接并理性地觀察,積極主動總結(jié)明暗造型的基本規(guī)律,盡快拉近“教”與“學(xué)”之間的距離。
通過針對明暗整理及表現(xiàn)、畫面均衡及構(gòu)圖的探討后,教師可以安排每個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)入“活動一”的練習(xí)內(nèi)容,學(xué)生利用自己及學(xué)習(xí)小組內(nèi)的圖片資料,作幾幅能夠體現(xiàn)畫面基本明暗關(guān)系的小圖稿。
接下來,通過優(yōu)秀繪畫作品分析明暗處理技巧時(shí),為加深體驗(yàn)畫面明暗安排的均衡與節(jié)奏變化,可以著重利用圖片直觀對比、類比的教學(xué)方法展示相關(guān)藝術(shù)作品,引導(dǎo)學(xué)生感受明暗造型處理與畫面情感表達(dá)的內(nèi)在聯(lián)系;可以借助明暗的轉(zhuǎn)化及簡化處理的不同效果圖例,幫助學(xué)生體驗(yàn)同一藝術(shù)作品不同明暗選擇、處理后對應(yīng)的情感差異。此時(shí),教學(xué)中可以考慮安排師生結(jié)合畫面明暗處理與情感的關(guān)系,借助實(shí)物投影儀,共同對應(yīng)評析一些學(xué)生前面完成的明暗處理小圖稿,往往可以使教學(xué)達(dá)到貼切生動、事半功倍的效果。
在“活動二”中,可以在教材基礎(chǔ)上添加一些相關(guān)練習(xí)內(nèi)容,嘗試在作品臨摹的時(shí)候,有意改變一下原作局部的明暗處理。比如說:改變背景色的明暗,改變前景、中景或遠(yuǎn)景的明暗,改變局部某個(gè)形體的明暗等。這樣,教學(xué)中分析作品的方法可以及時(shí)在練習(xí)中加以運(yùn)用,加深了學(xué)生對于明暗表現(xiàn)的審美體驗(yàn)。
最后展示學(xué)生作業(yè)時(shí),在教師的引導(dǎo)下,建議借助同學(xué)互評的方式來檢測教學(xué)效果。教師側(cè)重對整個(gè)教學(xué)效果做出評價(jià)。
在“活動三”中,教師可以利用作業(yè)效果直觀對比的方法,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生利用明暗塑造空間的基本方法與技巧,在自己的默寫或?qū)懮鳂I(yè)中體現(xiàn)一定的立體空間感。
四、教學(xué)選擇
利用電腦圖形軟件技術(shù)進(jìn)行方便的圖片黑白處理,可以直觀展示色彩對比效果與單純光影對比效果藝術(shù)感受的差異。
如果教師有著較好的音樂素質(zhì),可以嘗試借鑒《與米羅游戲》參考教案中的教學(xué)過程,進(jìn)一步對比或者類比凸現(xiàn)景物明暗變化的節(jié)奏、起伏、強(qiáng)弱等方面與音樂的.通感,幫助學(xué)生運(yùn)用音樂的感受來加深理解藝術(shù)作品或自然景物中明暗變化的美,也能積極呼應(yīng)“光影的交響”的標(biāo)題含義。
在沒有電腦及媒體支持的地區(qū),教學(xué)中可以直接從一幅范畫的明暗整理入手,幫助學(xué)生初步獲得整體觀察及表現(xiàn)的能力。通過先學(xué)生試畫,再教師分析作業(yè)等教學(xué)環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生利用明暗整理的方法整理圖片的興致。然后教師可以布置學(xué)生收集自己喜愛的圖片資料進(jìn)行明暗整理的深化,側(cè)重在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣與基本的表現(xiàn)能力。
然后,教師可以積極引導(dǎo)教學(xué)升華到情感主題的層面上來。通過對比及類比的方式,借助學(xué)生收集的圖片及學(xué)生繪制的作業(yè),幫助學(xué)生感受不同明暗處理及表現(xiàn)與特定藝術(shù)情感之間的內(nèi)在聯(lián)系。
五、教學(xué)建議
建議在班組教學(xué)中以四人為單位組成學(xué)習(xí)小組,教師明確提出以小組整體學(xué)習(xí)情況來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí),強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)的競爭機(jī)制,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成相互探討、協(xié)作的精神。教師應(yīng)積極提倡并引導(dǎo)每組學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流,并積極提出富于引導(dǎo)性的參考意見。教師應(yīng)重點(diǎn)指出大部分學(xué)生進(jìn)一步提高作業(yè)質(zhì)量時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的要點(diǎn),肯定班級優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)成績,積極鼓勵(lì)暫時(shí)落后的學(xué)習(xí)小組。原則上教師不要指責(zé)暫時(shí)沒有達(dá)到班級整體學(xué)習(xí)要求的學(xué)習(xí)小組及學(xué)生個(gè)體,嘗試給予學(xué)生更多成功的期待。
明暗造型在中學(xué)階段是一個(gè)學(xué)生特別容易“眼高手低”的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材意圖,有意分解知識內(nèi)容,對應(yīng)安排階段性的隨堂練習(xí),加強(qiáng)練習(xí)中及時(shí)的學(xué)習(xí)引導(dǎo)。教師可以及時(shí)根據(jù)學(xué)生隨堂練習(xí)情況,在鞏固的基礎(chǔ)上,再融入新的相關(guān)知識,提出新的學(xué)習(xí)要求。教學(xué)通過添加形式的階段性練習(xí),可以讓更多學(xué)生獲得階段性成功的體驗(yàn),增強(qiáng)深入學(xué)習(xí)的信心。
根據(jù)學(xué)生的教學(xué)環(huán)境及課時(shí)安排等差異,“活動三”寫生作業(yè)的范圍允許適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。但教師仍然可以鼓勵(lì)學(xué)生嘗試戶外景物寫生的簡化練習(xí)。
如果教師比較熟悉電腦圖形軟件的使用,教學(xué)中演示設(shè)備支持允許,還可以直接把學(xué)生自己選擇的優(yōu)美圖片轉(zhuǎn)化成黑白效果,通過對比加強(qiáng)學(xué)生對作品明暗之美的藝術(shù)感受。
美術(shù)教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識:了解相框相關(guān)知識,及設(shè)計(jì)的基本內(nèi)涵,了解物以致用的基本設(shè)計(jì)理念。
2、能力:嘗試制作和別人不一樣的作品。
3、情感:體驗(yàn)手工活動帶來的樂趣。激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,培養(yǎng)觀察分析、創(chuàng)新思維及動手能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
重點(diǎn):了解小相框的相關(guān)知識及設(shè)計(jì)制作方法。
難點(diǎn):如何利用收集到的材料制作新穎、美觀、實(shí)用的小相框。
三、課時(shí)
2課時(shí)
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:多種廢舊材料、手工材料、范作、課件等。
學(xué)生:多種廢舊材料、相框?qū)嵨、圖片、繪畫工具剪貼工具等。
第一課時(shí)
五、教學(xué)過程:
(一)情景導(dǎo)入
教師請同學(xué)們拿出自己的生活照片。
問:這一幅幅情趣盎然的照片記錄了生活中多彩的瞬間,要把這些精彩瞬間留在身邊,你們有什么好辦法?
教師把照片插進(jìn)一個(gè)漂亮的小相框里,放在講臺前。問:同學(xué)們仔細(xì)觀察一下這個(gè)小相框有什么與眾不同之處?
出示課題——自制小相框
同學(xué)們,你們家里一定有一些廢舊材料,其實(shí)它們都有潛在的利用價(jià)值等你去挖掘與創(chuàng)造。根據(jù)你今天帶來的材料我們來設(shè)計(jì)、制作一個(gè)小相框。讓我們用自己靈巧的雙手給大家的照片做個(gè)富有個(gè)性的相框吧!它會給你帶來愉悅和自信。
(二)引導(dǎo)探索,了解新知
1、請學(xué)生看多媒體PPT照片,對照片上的小相框的用途、外形、色彩和圖案進(jìn)行分析。
2、給小組分任務(wù)研究:
(1)可以用什么材料來制作自己的小相框?
。2)什么樣的相框造型與色彩能更好地烘托你的照片?
。3)怎樣將相框的背板固定在相框上?
(三)學(xué)生練習(xí)
請同學(xué)用手中的筆和紙?jiān)O(shè)計(jì)一下自己下節(jié)課要做的相框草稿,注意制作相框材料和顏色的運(yùn)用搭配。
第二課時(shí)
(一)探索研究
1、思維訓(xùn)練:
參考收集到的資料,研究如何更好地為相框設(shè)立支架。根據(jù)材料進(jìn)行嘗試。
2、解決問題:
。1)你在制作時(shí)都會遇到哪些問題?
。2)你在制作過程中用哪些手法,需要哪些工具,應(yīng)該注意什么?
3、設(shè)計(jì)思路:
(1)生活中的材料各不相同,根據(jù)材料的不同形狀進(jìn)行設(shè)計(jì)。
(2)根據(jù)小相框不同的擺放位置、用途進(jìn)行設(shè)計(jì)。
。3)造型新穎,注意外形、色彩、圖案要跟照片相配合。
4、課件展示制作步驟
(在演示過程中注意強(qiáng)調(diào)使用工具的安全。)
5、欣賞分析學(xué)生作品(教材中及課件中的優(yōu)秀作品)。
分析哪些材料可以做小相框,都可以用哪些方式進(jìn)行裝飾。
(二)學(xué)生練習(xí)
1、比賽內(nèi)容:兩人為一個(gè)小組進(jìn)行小組合作,設(shè)計(jì)制作一個(gè)小相框來裝點(diǎn)生活。
2、要求:
。1)大膽創(chuàng)新,合理巧妙地運(yùn)用各種材料、方法設(shè)計(jì)制作。
。2)造型美觀,色彩搭配和諧。
。3)注意工具材料使用的安全。
3、特設(shè)獎(jiǎng)項(xiàng)有:最炫創(chuàng)意獎(jiǎng)、最贊美工獎(jiǎng)、最佳默契獎(jiǎng)、最高人氣獎(jiǎng)
(三)課堂小結(jié)
通過本課相框制作的學(xué)習(xí),了解相框相關(guān)知識,及設(shè)計(jì)的基本內(nèi)涵,了解了物以致用的基本設(shè)計(jì)理念,學(xué)習(xí)用容易找到的材料設(shè)計(jì)新穎、漂亮的小相框。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)手工制作的興趣,培養(yǎng)觀察分析、創(chuàng)新思維及動手能力。
【美術(shù)教案】相關(guān)文章:
美術(shù)的教案02-28
經(jīng)典美術(shù)教案02-22
小學(xué)美術(shù)教案《民間美術(shù)》03-25
美術(shù)的節(jié)奏小學(xué)美術(shù)教案07-10
小學(xué)美術(shù)《電腦美術(shù)》的教案06-14
小學(xué)美術(shù)教案:電腦美術(shù)09-05
美術(shù)教案-小手帕 小學(xué)美術(shù)教案06-18
鯨魚美術(shù)教案03-28
中班美術(shù)的教案03-17
幼兒的美術(shù)教案03-31