美術(shù)教案《小紙人》6篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家收集的美術(shù)教案《小紙人》,歡迎閱讀與收藏。
美術(shù)教案《小紙人》1
課時(shí):1課時(shí)
學(xué)習(xí)領(lǐng)域:設(shè)計(jì)*應(yīng)用
教學(xué)目標(biāo):
1、通過制作會(huì)動(dòng)的小紙人,培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)和動(dòng)手的能力。
2、利用小紙人來(lái)表演節(jié)目的游戲,提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,并強(qiáng)化他們與人交流合作的精神。
教學(xué)重點(diǎn):
通過不同的渠道探究會(huì)動(dòng)的小紙人的特點(diǎn)及制作方法。
教學(xué)難點(diǎn):
探究紙彈簧的制作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
。1)教師準(zhǔn)備一些短小有趣的、孩子們熟悉的動(dòng)畫片段、“獅子”小紙人、動(dòng)感音樂、課件。
。2)教師提前為每位學(xué)生準(zhǔn)備紙條1-2對(duì)。
(3)學(xué)生準(zhǔn)備彩色筆、紙、剪刀、膠水等物品。
教學(xué)活動(dòng)過程:
一、組織教學(xué):
、賹W(xué)生做好課前準(zhǔn)備,把課上要用的工具和材料整齊的放在自己桌子的左右上方。
②美術(shù)課常規(guī)訓(xùn)練。
師:1,2。 生:靜息。
師:3,4。 生:坐端正。
師:小眼睛。生:看老師。
師:小嘴巴。生:閉閉好。
師:回答問題請(qǐng)舉手。生:不搶不叫舉右手,平放在桌上。(師:手放下。生:把手放下。)
師:小手拍三下。生:小手拍三下,雙手交叉平放在桌上,眼睛看老師。(停止正在做的事情。)
師:今天的這堂美術(shù)課,首先我們要進(jìn)行小組之間的常規(guī)評(píng)比,表現(xiàn)最好的小組將獲得最多的小五星。表現(xiàn)最好的孩子老師將在課后給他頒發(fā)一枚小的榜樣之星哦!現(xiàn)在我看看那些小組的小朋友表現(xiàn)得最棒。ńM織學(xué)生集中注意力聽課。
二、引導(dǎo)階段:
1、視頻欣賞。
師:所有孩子們的表現(xiàn)真棒!好,現(xiàn)在老師給大家一個(gè)小小的獎(jiǎng)勵(lì)!欣賞一段可愛的動(dòng)畫視頻吧!
生:《馬達(dá)加斯加》視頻片段欣賞。
師:老師有一個(gè)簡(jiǎn)單的問題誰(shuí)來(lái)回答:你看到了一頭怎樣的獅子?
生:…可愛的、蹦蹦跳跳的…
師:孩子們回答的真好,現(xiàn)在老師把這頭獅子請(qǐng)到了我們的課堂上來(lái)了,大家想不想看看它在哪兒?
生:想!
師:老師從紙箱里拿出紙制小獅子。大家瞧瞧看,老師的這頭獅子是不是也會(huì)蹦蹦跳跳的呀!(教師一邊說一邊表演。)
生:學(xué)生激動(dòng)的欣賞。
2、課題出示。
師:同學(xué)們,老師的這個(gè)“獅子”小紙人一個(gè)人在這里玩也太孤單了!給它找?guī)讉(gè)小伙伴吧!好了,下面我們就一同來(lái)學(xué)習(xí)怎樣制作“會(huì)動(dòng)的小紙人”。教師課件出示課題《會(huì)動(dòng)的小紙人》。
三、新上課。
1、探究學(xué)習(xí)。
下面我們進(jìn)入今天的第一個(gè)游戲環(huán)節(jié),回答道問題的同學(xué)老師會(huì)給他一個(gè)小彈簧做獎(jiǎng)勵(lì)。
師:這個(gè)小紙人為什么會(huì)動(dòng)?哪一部分會(huì)動(dòng)?它像什么?
生:…下邊像一個(gè)彈簧的地方會(huì)動(dòng)…。
師:回答的不錯(cuò),老師獎(jiǎng)勵(lì)給你一個(gè)這樣的紙彈簧。其他的小朋友是不是也是這樣發(fā)現(xiàn)的呢?好,現(xiàn)在老師給所有的小朋友也發(fā)一個(gè)紙彈簧。
師:現(xiàn)在請(qǐng)大家研究。你可以把紙彈簧拿在手上像這樣搖一搖,捏一捏,甚至還可以把它拆開看看它是怎么被制作的。
生:學(xué)生感受研究。
師:誰(shuí)來(lái)告訴大家你發(fā)現(xiàn)這個(gè)紙彈簧是怎樣做出來(lái)的?回答到的小朋友老師這里還有其他獎(jiǎng)勵(lì)。
生:學(xué)生回答制作方法。
師:教師獎(jiǎng)勵(lì)回答問題的學(xué)生一對(duì)紙條。同學(xué)們,通過大家的回答老師發(fā)現(xiàn)大家研究的特別仔細(xì)。好,現(xiàn)在我也要給所有的同學(xué)每人一對(duì)紙條。
生:很激動(dòng),得到老師的紙條。
師:下面我們就根據(jù)剛才的研究一起動(dòng)手做做吧!
教師示范制作過程:
、儆媚z棒或雙面膠將兩個(gè)紙條粘在一起使其一端成直角。
、谝来窝刂垪l邊對(duì)折,直到把紙條折完。
、塾媚z棒或雙面膠將紙條頭粘住。
生:跟著老師的演示做。
2、進(jìn)一步探究制作小紙人:
師:看老師范作,要把你們的紙彈簧變成會(huì)動(dòng)的小紙人還需要做上什么?
生:安裝頭部,添加一雙小手。
師:我們可以有哪些方法來(lái)制作頭部和添加一雙小手?
生:舉手急著回答!
師:別著急先跟你的同坐交流交流,看看還有沒有更好更快的方法。給大家1分鐘的討論時(shí)間。
生:學(xué)生交流討論。
師:小手拍3下組織學(xué)生停止討論。好現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)告訴老師答案。
生:回答制作方法。
師:說的真好,看來(lái)是經(jīng)過認(rèn)真思考和討論的。下面老師也提供一種制作方法。課件演示制作過程。
生:學(xué)生欣賞制作方法。
3、學(xué)生完成作業(yè)。
師:下面請(qǐng)結(jié)合自己的思考進(jìn)行小紙人的最后制作。
制作要求:①制作快速。②粘貼牢固。
注意事項(xiàng):①安全使用剪刀。②不亂丟紙削。
生:學(xué)生制作。
師:教師巡視輔導(dǎo)。
四、作品展示。
1、將做得好的學(xué)生作品和老師的示范作品放在一塊進(jìn)行展示激勵(lì)其他學(xué)生制作。
2、讓大家舉起自己的作品向大家進(jìn)行展示小紙人是怎樣動(dòng)的。
3、展示表演。伴隨著音樂,舉起自己的作品動(dòng)起來(lái)。(把孩子們的作品放在紙箱的平面上,播放廣播體操跳躍運(yùn)動(dòng),孩子們跟著一起動(dòng)起來(lái),讓紙彈簧做的小紙人也跳跳廣播體操。)
五、小結(jié)拓展。
師:同學(xué)們今天我們學(xué)會(huì)了用紙彈簧制作會(huì)動(dòng)得小紙人。大家想想,紙彈簧還可以制作哪些好玩的玩具呢?請(qǐng)大家看屏幕。教師出示用紙彈簧制作的其他作品。
生:學(xué)生回答。
師:同學(xué)們今天的美術(shù)課就上到這里,有關(guān)紙彈簧的其他制作我們將在以后的課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討。
六、收拾整理。
搶大家將桌面收拾整干凈。座位下邊不要留下任何紙片。
美術(shù)教案《小紙人》2
(一)說教材
1、教材分析:
《小紙人》是上海市九年制義務(wù)教育小學(xué)教科書美術(shù)第三冊(cè)中的一課,在第一冊(cè)美術(shù)教材《快樂的兒童》(拼貼畫)中,學(xué)生曾學(xué)用基本形拼貼人物;在第二冊(cè)美術(shù)教材中,又在《我為同學(xué)印照片》(紙版畫)和《服裝設(shè)計(jì)師》兩課中,學(xué)習(xí)過人物頭部的剪貼方法和服裝的折剪方法。本課就是在這些課的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)用這些知識(shí),利用不同色彩的紙或畫報(bào)紙,概括地表現(xiàn)人體基本結(jié)構(gòu)和人物五官特征,粘貼出每個(gè)學(xué)生自己可愛的形象。
2、重點(diǎn)、難點(diǎn):
(1)重點(diǎn):利用不同色彩的紙或畫報(bào)紙,粘貼出每個(gè)學(xué)生自己可愛的形象。
(2)難點(diǎn):學(xué)會(huì)概括地表現(xiàn)人體基本結(jié)構(gòu)和人物五宮特征。
(二)說導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
本課的達(dá)標(biāo)規(guī)程是“自學(xué)探索--游戲嘗試--分組創(chuàng)作--組合展評(píng)”,是由布魯納的發(fā)現(xiàn)教學(xué)法演變過來(lái)。
自學(xué)探索這一環(huán)節(jié),是一次性向?qū)W生呈現(xiàn)教材,讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)。并且是帶著問題來(lái)自學(xué)本課教材,讓學(xué)生通過自學(xué)、思索和討論,明確現(xiàn)有知識(shí)與本課教學(xué)目標(biāo)之間的聯(lián)系,“聯(lián)系得越多,將會(huì)學(xué)得越多!
游戲嘗試是樹立一個(gè)假設(shè),在前一環(huán)節(jié)中學(xué)生己擁一個(gè)躍躍欲試的心態(tài)。在這里讓他們?cè)诩僭O(shè)中,把聯(lián)想到的知識(shí)和重新獲得的新知識(shí),得以實(shí)踐,并通過討論上升到認(rèn)知結(jié)構(gòu)的內(nèi)在成分。
分組創(chuàng)作,把己抽象化的認(rèn)知結(jié)構(gòu),重新應(yīng)用到新的情景中去。
組合展評(píng),是前一環(huán)節(jié)“概念復(fù)現(xiàn)”的總結(jié),加深概念的理解和記憶,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用概念,解決問題的能力。
(三)說教法
為了更好地落實(shí)我的達(dá)標(biāo)規(guī)程,幫助學(xué)生認(rèn)清教學(xué)目標(biāo),解決本課的重、難點(diǎn),主要采用了以下教學(xué)方法。
當(dāng)然這些教學(xué)方法的實(shí)施,并非一朝一夕,而是在教師日積月累的訓(xùn)練中,逐漸形成的一種新型課堂教學(xué)模式下實(shí)施的。這種新型的課堂教學(xué)模式依托于“小班化教育”的課堂教學(xué)。
1、嘗試教學(xué)法
讓學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,通過兩次嘗試,漸漸地得出解決本課重點(diǎn)和難點(diǎn)的有效方法。
2、分組教學(xué)法
發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功能,集思廣益,增加學(xué)生參與學(xué)習(xí)和討論問題的密度,提高課堂效益。
3、游戲教學(xué)法
提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,把剛學(xué)到的知識(shí),融入到深度記憶中去。因?yàn)榇竽X的情感邊緣系統(tǒng)部分是通向持久記憶的大門。
4、鼓勵(lì)教學(xué)法
(1)作業(yè)的全體展評(píng),是對(duì)每一位學(xué)生作業(yè)成果的鼓勵(lì),同時(shí)也是幫助他們通過比較,然后總結(jié)出解決問題的最佳方法,構(gòu)建學(xué)生之間的知識(shí)互補(bǔ)。
(2)通過比速度,激勵(lì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)。
(四)說學(xué)習(xí)指導(dǎo)
掌握正確、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)與爭(zhēng)議
在作業(yè)展評(píng)中,鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng)和互評(píng),并通過爭(zhēng)議,自己得出解決問題的最佳方法,提高本學(xué)科的審美能力,同時(shí)還構(gòu)建了學(xué)生之間的知識(shí)互補(bǔ)。
2、學(xué)會(huì)看書和示意圖
通過看書和示意圖,初步了解解決問題的`方法,為自己的初步嘗試作準(zhǔn)備和指導(dǎo)。
3、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與合作
通過組員與組員之間的合作,組與組之間的競(jìng)爭(zhēng),培養(yǎng)學(xué)生“競(jìng)爭(zhēng)與合作”共存的現(xiàn)代意識(shí)。在競(jìng)爭(zhēng)與合作中,更快更好地解決問題。
美術(shù)教案《小紙人》3
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)紙張的可塑性,感受美術(shù)活動(dòng)的樂趣。
2.學(xué)習(xí)會(huì)動(dòng)的小紙人的特點(diǎn)及制作方法,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)新精神。
教學(xué)重點(diǎn):通過不同的渠道探究會(huì)動(dòng)的小紙人的特點(diǎn)及制作方法。
教學(xué)難點(diǎn):探究紙彈資的制作方法。
教具準(zhǔn)備:紙彈簧對(duì)比教具、小紙人一個(gè)、紙彈簧作品若干、紙彈簧玩具一個(gè)、紙條若干、剪刀、膠水、雙面改、手工紙。
學(xué)具準(zhǔn)備:瓶蓋一個(gè)、紙條兩條、手工紙、剪刀、膠水、雙面改、彩色水筆。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入并揭示課題
1.觀察小紙人的變化(捏住后松開彈起),發(fā)現(xiàn)小紙人的特點(diǎn)(會(huì)伸縮、會(huì)搖晃)。
2.問題討論:小紙人會(huì)動(dòng)的部分在哪里?它像什么?給它起個(gè)名稱(紙彈簧)。
二、探究如何制作紙彈簧
(教師發(fā)給同桌一個(gè)兩頭一樣大小的白色紙彈簧。)
1.感受紙彈簧的彈性及活動(dòng)的特點(diǎn)(搖一搖、捏一捏)。
2.同桌通過觀察或拆開老師發(fā)給的紙彈安,探究紙彈簧的制作方法并嘗試制作。
3.請(qǐng)個(gè)別的制作成功的學(xué)生介紹紙彈簧的制作方法。(學(xué)生互相幫助)
三、進(jìn)一步探究制作小紙人
1.對(duì)比觀察自己制作的彩色紙彈簧和老師發(fā)給的紙彈簧有什么不同的地方。(彩色紙彈簧一頭大一頭小,白色紙彈簧兩頭一樣大)
2.為什么制作小紙人的紙彈簧需要一頭大一頭小?自學(xué)課本找原因并添加小紙人的頭及胳膊(提醒學(xué)生添加部分如何講究技巧才能做得又快又好)(學(xué)生互相幫助)。
四、欣賞同學(xué)的作品
完成作品的學(xué)生將自己的小紙人拿到臺(tái)上展示。
五、延伸
1.會(huì)動(dòng)的紙玩具哪幾個(gè)部分用紙彈簧制作?
2.紙彈簧還可以作成其他造型嗎?欣賞其他紙彈簧造型作品:龍、小貓、毛毛蟲、小蛇、小鹿,認(rèn)識(shí)紙張的可塑性。
3.生活中有哪些地方用到彈簧?(手電筒、自動(dòng)筆、彈簧秤、床墊、沙發(fā))
六、課堂小結(jié)
今天你學(xué)會(huì)什么,你怎么學(xué),向誰(shuí)學(xué)?制作小紙人的方法很多種,學(xué)習(xí)方法也很多種。
課后筆記:
教師的思考:
1,如何讓學(xué)生自主、合作、探究小紙人的制作,在做中學(xué),在做中體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣。
2.讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)方式的多樣性。
具體做法:
1.每?jī)蓚(gè)學(xué)生發(fā)給一個(gè)紙彈簧,在拆中觀察發(fā)現(xiàn)紙彈簧的制作方法。引導(dǎo)同桌一起探究、向自己的同伴學(xué)習(xí)、互相幫助。
2.教學(xué)生學(xué)會(huì)看書上的步驟圖,讓學(xué)生通過自學(xué),學(xué)習(xí)紙彈簧的制作方法。
情況記錄:
1.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚、積極性高,看得出學(xué)生已感受到活動(dòng)的樂趣。大部分學(xué)生能通過“小老師”──白色紙彈簧學(xué)會(huì)紙彈簧的折法。聰明的同學(xué)能很快總結(jié)出折紙彈簧的學(xué)習(xí)方法:“我們可以將紙彈簧拆開看看是怎么做的,只要拆一小段就能學(xué)會(huì)!
2.教學(xué)氛圍較為輕松活潑,許多學(xué)生能互相幫助,如有的小朋友不僅自己學(xué)得快,還為全班同學(xué)作示范,而且樂于幫助他人。
3.學(xué)生自學(xué)小紙人的腦袋和胳膊的添加,許多學(xué)生并不完全根據(jù)書上的步驟圖制作而有自己的創(chuàng)新。如安裝腦袋的方法有三種以上,有的學(xué)生還給小紙人加兩條腿,有的小紙人有兩個(gè)腦袋。可以看出學(xué)生通過看書上的步驟圖學(xué)會(huì)了基本制作方法并且有自己的創(chuàng)新。
4.課的延伸部分不僅讓學(xué)生欣賞到不同的紙彈簧作品,同時(shí)讓學(xué)生明白紙彈簧作為折紙的基本方法還可以進(jìn)行不斷地變化和創(chuàng)造。如:當(dāng)老師問學(xué)生紙彈簧還可以做成別的造型嗎?就有同學(xué)說什么都可以做。的確,只要?jiǎng)觿?dòng)腦筋還可以創(chuàng)造出許多不同的作品。
本課的收獲:
1.本課的問題比較集中在紙彈簧的折法上,適合讓學(xué)生通過自主探究學(xué)習(xí)的方法獲得新的知識(shí)與技能。
2.開放式的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生獲得的不僅是某種知識(shí)與技能。在學(xué)生之間的互動(dòng),師生之間的互動(dòng)以及學(xué)生與書本的交流中不僅鍛煉了交往的能力,同時(shí)讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)的途徑是多方面的,可以是來(lái)自于教師、學(xué)生、書本,甚至是作品本身(如紙彈簧),因此學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展。學(xué)生在解決問題和與他人交往的過程中態(tài)度、情感價(jià)值觀也得到發(fā)展。
美術(shù)教案《小紙人》4
教學(xué)目的:
1、通過學(xué)習(xí)制作“會(huì)動(dòng)的小紙人”培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)和動(dòng)手能力,以及主動(dòng)觀察探究學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。
2、提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,并強(qiáng)化學(xué)生與同學(xué)交流合作的精神。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)制作小紙人。
教學(xué)難點(diǎn):紙彈簧的制作方法。
教學(xué)內(nèi)容:
一、導(dǎo)入
出示小紙人范例,引入課題
二、新課
1、觀察紙彈簧,嘗試折紙、探究(發(fā)白色紙彈簧范例供研究)
2、折彩色紙彈簧,請(qǐng)學(xué)生演示,小組互學(xué)
3、對(duì)比、發(fā)現(xiàn)(紙彈簧大頭在上和小頭在上晃動(dòng)的不同)
4、學(xué)會(huì)看工作圖,說一說制作過程
三、學(xué)生制作
巡視,指導(dǎo)
四、展評(píng)、拓展
1、展示學(xué)生作品評(píng)價(jià),自評(píng)、互評(píng),展示有特色的作品
2、展示加了腿的雙面紙人,小紙人小丑,激發(fā)想象創(chuàng)作。
五、小結(jié)
表?yè)P(yáng)學(xué)生表現(xiàn),整理物品
美術(shù)教案《小紙人》5
課題:會(huì)動(dòng)的小紙人
課時(shí):2課時(shí)
學(xué)習(xí)領(lǐng)域:設(shè)計(jì)*應(yīng)用
教材簡(jiǎn)析:
會(huì)動(dòng)的小紙人之所以會(huì)動(dòng),是因?yàn)樗纳碜邮怯眉垙椈勺龅,課前學(xué)生告訴我,他們?cè)谟變簣@時(shí)學(xué)過制作紙彈簧但那是上下一樣粗的紙彈簧。本課要學(xué)的是上大下小的紙彈簧。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過制作會(huì)動(dòng)的小紙人,培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)和動(dòng)手的能力。
2、利用小紙人來(lái)表演節(jié)目的游戲,提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,并強(qiáng)化他們與人交流合作的井繩。
教學(xué)重點(diǎn):
通過不同的渠道探究會(huì)動(dòng)的小紙人的特點(diǎn)及制作方法。
教學(xué)難點(diǎn):
探究紙彈簧的制作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
。1)教師準(zhǔn)備一些短小精悍的、適合于表演的、孩子們熟悉的小故事、各種形象的小紙人。
(2)教師提前為學(xué)生準(zhǔn)備一頭寬、一頭窄的紙條1-2對(duì)。
。3)學(xué)生準(zhǔn)備彩色筆、紙、剪刀、膠水等物品。
教學(xué)活動(dòng)過程:
第一節(jié)
一、引導(dǎo)階段:
1、教師出示小紙人范作、并用它們同學(xué)生合作表演一個(gè)節(jié)目。
這個(gè)小紙人為什么會(huì)動(dòng)?哪一部分會(huì)動(dòng)?它像什么?我們叫它紙彈簧。
2、探究如何制作紙彈簧:發(fā)給每一組一個(gè)兩頭一樣大的白色紙彈簧。
、俑惺芗垙椈傻膹椥约盎顒(dòng)的特點(diǎn)(搖一搖,捏一捏)
、谕M通過觀察或拆開老師發(fā)給的紙彈簧,探究紙彈簧的制作方法。
③自己試著折回去。
、苷(qǐng)折成功的同學(xué)到講臺(tái)上為大家表演一下。
3、進(jìn)一步探究制作小紙人:
、儆美蠋煱l(fā)給的彩色紙條折一個(gè)紙彈簧。
、趯(duì)比自己折的紙彈簧與老師發(fā)給的白色紙彈簧有什么不同之處
③為什么制作小紙人的紙彈簧需要一頭大一頭?(試著分別搖一搖,看哪一種動(dòng)的厲害)大頭在上動(dòng)的幅度大還是小頭在上動(dòng)的幅度大?(試著搖一搖找出答案)
④看老師范作,自己的小紙人還需要做上什么?
二、發(fā)展階段:
1、思考并交流:你將要表現(xiàn)的角色的頭部有什么特征?你準(zhǔn)備如何來(lái)表現(xiàn)?
2、用撕貼、剪貼加添畫的方式完成人物頭部。
3、根據(jù)自己設(shè)計(jì)的人物動(dòng)作剪貼上合適的四肢。(注意比例)
三、表演階段:
同組的同學(xué)都制作完畢后,根據(jù)自己組小紙人的身份編一個(gè)故事,并利用剩下的彩紙?jiān)O(shè)計(jì)制作出簡(jiǎn)單的場(chǎng)景進(jìn)行表演。
四、收拾與整理:
將環(huán)境衛(wèi)生收拾好后,把小紙人按故事情節(jié)在窗臺(tái)上擺放好。
布置下一節(jié)帶彩紙等工具。
第二節(jié)
一、引導(dǎo)階段:
上一節(jié)課我們用紙彈簧制作出了會(huì)動(dòng)的小紙人。那你知道紙彈簧還可以做成什么造型?
欣賞紙彈簧造型作品:龍、小貓、小蛇、小鹿等。這些造型用的紙彈簧也都是一頭大一頭小嗎?(不一定)
二、發(fā)展階段:
1、做小龍等較長(zhǎng)的動(dòng)物,折紙彈簧時(shí)紙條不夠長(zhǎng)怎么辦?(自己小組試折一下,研究一下解決的辦法。)
2、各小組交流一下解決辦法,看哪一組的辦法最好最簡(jiǎn)單。
3、各組商量一下要制作什么,先要制作一個(gè)什么樣的紙彈簧,再添加些什么?添加的部件可不可以制作成類似紙彈簧的可以動(dòng)的?
啟發(fā)學(xué)生想象,通過合作創(chuàng)造出與眾不同的作品。
三、玩一玩:
將各組制作的作品組合到一起,為各自的角色編上臺(tái)詞,來(lái)表演一下。
四、收拾整理階段。
五、課后拓展:
生活中有哪些地方用到彈簧?可不可以用紙彈簧代替,動(dòng)手試一下。
札記:
對(duì)于第二節(jié)課來(lái)說,裁紙條倒成了難點(diǎn),很多學(xué)生不會(huì)裁紙條,耽誤了太多時(shí)間,影響了制作。在這個(gè)問題上還需要進(jìn)一步探討解決方法,實(shí)在不行,可以加以加一節(jié)課專門練習(xí)裁各種形狀的紙,為以后的制作課打基礎(chǔ)。
美術(shù)教案《小紙人》6
一、教學(xué)簡(jiǎn)案
。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo):
認(rèn)知領(lǐng)域:懂得用概括的方法表現(xiàn)人體基本結(jié)構(gòu)和人物五官特征。
技能領(lǐng)域:利用不同色彩的紙或畫報(bào)紙,粘貼出每個(gè)學(xué)生自己可愛的形象。
情感領(lǐng)域:通過分組作業(yè),參與“競(jìng)爭(zhēng)與合作”。
創(chuàng)造領(lǐng)域:創(chuàng)造一個(gè)個(gè)充滿個(gè)性的“自我”。
(二)達(dá)標(biāo)規(guī)程:
自學(xué)探索--游戲嘗試--分組創(chuàng)作--組合展評(píng)
(三)教學(xué)程序
教師活動(dòng)及主要語(yǔ)言
學(xué)生活動(dòng)
一、前提測(cè)評(píng)
1、人物出立:教師本身
2、作業(yè)展評(píng):A.誰(shuí)把“我”畫得最象?象在什么地方?
B.再請(qǐng)你看看其他作品中,有沒有畫得精彩的地方?
一、
1、全體速寫(五分鐘)
2、學(xué)生爭(zhēng)議
二、認(rèn)定目標(biāo)
1、想不想把“我”變成小紙人?
2、“我”自己很想成為一個(gè)小紙人,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小紙人》這課。
課題出示:《小紙人》(剪貼畫)
二、
1、齊答
2、靜聽
三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
1、自學(xué)探索
。1)提問:請(qǐng)你研究一下小紙人怎么做?從課本中什么地方看出來(lái)的?
。2)小組意見反饋,初步得出制作方法。
2、游戲嘗試:
。1)形式:五個(gè)組以“分身術(shù)”游戲,分別繪制。
第一組:頭
第二組:身體
第三組:上肢
第四組:下肢
第五組:手上飾物
最后拼貼起來(lái)把“我”合成一個(gè)小紙人。
。2)分析制作中問題,找到重、難點(diǎn)。
A.你們是怎樣完成這部分的?
B.我們共同合成的那小紙人,還有什么問題嗎?
C.(有問題的話)怎么解決?
3、分組創(chuàng)作:個(gè)人作業(yè)要求:
。1)把自己變成一個(gè)小紙人.
。2)巧妙合理運(yùn)用分到各組的制作材料,繪制一個(gè)充滿個(gè)性的自我。
(3)鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng),加快速度,學(xué)會(huì)概括。
4、組合展評(píng):每個(gè)人制作的“小紙人”在黑板上合成一張“集體照”。
三、
1、
。1)自學(xué)教材,小組討論
(2)各組選一學(xué)生回答
2、
分組繪制
共同合作
A、組長(zhǎng)匯報(bào)
B、個(gè)別口答
C、有問題的小組修正
3、學(xué)生分組作業(yè)
4、學(xué)生拼貼“集體照”
四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
1、提問:
。1)誰(shuí)是第一個(gè)來(lái)到“老師”身邊?為什么?
。2)照片中誰(shuí)最象制作人自己?
。3)誰(shuí)是照片中最可愛的人?可愛在什么地方?
2、小結(jié):今天同學(xué)們?cè)谧约翰粩嗟貒L試和互相幫助中,掌握了許多巧妙運(yùn)用色紙和畫報(bào)紙的方法,使小紙人變得非?蓯;還懂得用概括的方法表現(xiàn)形體和五官,加快了自己的創(chuàng)作速度。
四、
1、集體討論:
。1)自述
。2)他述
。3)他述
2、靜聽
。ㄋ模┌鍟O(shè)計(jì):
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