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美術(shù)教案《小紙人》

時間:2022-08-29 12:57:10 美術(shù)教案 我要投稿

美術(shù)教案《小紙人》

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編精心整理的美術(shù)教案《小紙人》,僅供參考,大家一起來看看吧。

美術(shù)教案《小紙人》

美術(shù)教案《小紙人》1

  一、教學(xué)簡案

 。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo):

  認知領(lǐng)域:懂得用概括的方法表現(xiàn)人體基本結(jié)構(gòu)和人物五官特征。

  技能領(lǐng)域:利用不同色彩的紙或畫報紙,粘貼出每個學(xué)生自己可愛的形象。

  情感領(lǐng)域:通過分組作業(yè),參與“競爭與合作”。

  創(chuàng)造領(lǐng)域:創(chuàng)造一個個充滿個性的“自我”。

 。ǘ┻_標(biāo)規(guī)程:

  自學(xué)探索--游戲嘗試--分組創(chuàng)作--組合展評

 。ㄈ┙虒W(xué)程序

  教師活動及主要語言

  學(xué)生活動

  一、前提測評

  1、人物出立:教師本身

  2、作業(yè)展評:A.誰把“我”畫得最象?象在什么地方?

  B.再請你看看其他作品中,有沒有畫得精彩的地方?

  一、

  1、全體速寫(五分鐘)

  2、學(xué)生爭議

  二、認定目標(biāo)

  1、想不想把“我”變成小紙人?

  2、“我”自己很想成為一個小紙人,今天我們就來學(xué)習(xí)《小紙人》這課。

  課題出示:《小紙人》(剪貼畫)

  二、

  1、齊答

  2、靜聽

  三、導(dǎo)學(xué)達標(biāo)

  1、自學(xué)探索

  (1)提問:請你研究一下小紙人怎么做?從課本中什么地方看出來的?

 。2)小組意見反饋,初步得出制作方法。

  2、游戲嘗試:

 。1)形式:五個組以“分身術(shù)”游戲,分別繪制。

  第一組:頭

  第二組:身體

  第三組:上肢

  第四組:下肢

  第五組:手上飾物

  最后拼貼起來把“我”合成一個小紙人。

 。2)分析制作中問題,找到重、難點。

  A.你們是怎樣完成這部分的?

  B.我們共同合成的那小紙人,還有什么問題嗎?

  C.(有問題的話)怎么解決?

  3、分組創(chuàng)作:個人作業(yè)要求:

 。1)把自己變成一個小紙人.

  (2)巧妙合理運用分到各組的制作材料,繪制一個充滿個性的自我。

 。3)鼓勵競爭,加快速度,學(xué)會概括。

  4、組合展評:每個人制作的“小紙人”在黑板上合成一張“集體照”。

  三、

  1、

 。1)自學(xué)教材,小組討論

 。2)各組選一學(xué)生回答

  2、

  分組繪制

  共同合作

  A、組長匯報

  B、個別口答

  C、有問題的小組修正

  3、學(xué)生分組作業(yè)

  4、學(xué)生拼貼“集體照”

  四、達標(biāo)測評

  1、提問:

 。1)誰是第一個來到“老師”身邊?為什么?

 。2)照片中誰最象制作人自己?

 。3)誰是照片中最可愛的人?可愛在什么地方?

  2、小結(jié):今天同學(xué)們在自己不斷地嘗試和互相幫助中,掌握了許多巧妙運用色紙和畫報紙的方法,使小紙人變得非?蓯;還懂得用概括的方法表現(xiàn)形體和五官,加快了自己的創(chuàng)作速度。

  四、

  1、集體討論:

 。1)自述

 。2)他述

  (3)他述

  2、靜聽

  (四)板書設(shè)計:

美術(shù)教案《小紙人》2

  課時:1課時

  學(xué)習(xí)領(lǐng)域:設(shè)計*應(yīng)用

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過制作會動的小紙人,培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計意識和動手的能力。

  2、利用小紙人來表演節(jié)目的游戲,提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,并強化他們與人交流合作的精神。

  教學(xué)重點:

  通過不同的渠道探究會動的小紙人的特點及制作方法。

  教學(xué)難點:

  探究紙彈簧的制作方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

 。1)教師準(zhǔn)備一些短小有趣的、孩子們熟悉的動畫片段、“獅子”小紙人、動感音樂、課件。

 。2)教師提前為每位學(xué)生準(zhǔn)備紙條1-2對。

 。3)學(xué)生準(zhǔn)備彩色筆、紙、剪刀、膠水等物品。

  教學(xué)活動過程:

  一、組織教學(xué):

 、賹W(xué)生做好課前準(zhǔn)備,把課上要用的工具和材料整齊的放在自己桌子的左右上方。

  ②美術(shù)課常規(guī)訓(xùn)練。

  師:1,2。 生:靜息。

  師:3,4。 生:坐端正。

  師:小眼睛。生:看老師。

  師:小嘴巴。生:閉閉好。

  師:回答問題請舉手。生:不搶不叫舉右手,平放在桌上。(師:手放下。生:把手放下。)

  師:小手拍三下。生:小手拍三下,雙手交叉平放在桌上,眼睛看老師。(停止正在做的事情。)

  師:今天的這堂美術(shù)課,首先我們要進行小組之間的常規(guī)評比,表現(xiàn)最好的小組將獲得最多的小五星。表現(xiàn)最好的孩子老師將在課后給他頒發(fā)一枚小的榜樣之星哦!現(xiàn)在我看看那些小組的小朋友表現(xiàn)得最棒。ńM織學(xué)生集中注意力聽課。

  二、引導(dǎo)階段:

  1、視頻欣賞。

  師:所有孩子們的表現(xiàn)真棒!好,現(xiàn)在老師給大家一個小小的獎勵!欣賞一段可愛的動畫視頻吧!

  生:《馬達加斯加》視頻片段欣賞。

  師:老師有一個簡單的問題誰來回答:你看到了一頭怎樣的獅子?

  生:…可愛的、蹦蹦跳跳的…

  師:孩子們回答的真好,現(xiàn)在老師把這頭獅子請到了我們的課堂上來了,大家想不想看看它在哪兒?

  生:想!

  師:老師從紙箱里拿出紙制小獅子。大家瞧瞧看,老師的這頭獅子是不是也會蹦蹦跳跳的呀。ń處熞贿呎f一邊表演。)

  生:學(xué)生激動的欣賞。

  2、課題出示。

  師:同學(xué)們,老師的這個“獅子”小紙人一個人在這里玩也太孤單了!給它找?guī)讉小伙伴吧!好了,下面我們就一同來學(xué)習(xí)怎樣制作“會動的小紙人”。教師課件出示課題《會動的小紙人》。

  三、新上課。

  1、探究學(xué)習(xí)。

  下面我們進入今天的第一個游戲環(huán)節(jié),回答道問題的同學(xué)老師會給他一個小彈簧做獎勵。

  師:這個小紙人為什么會動?哪一部分會動?它像什么?

  生:…下邊像一個彈簧的地方會動…。

  師:回答的不錯,老師獎勵給你一個這樣的紙彈簧。其他的小朋友是不是也是這樣發(fā)現(xiàn)的呢?好,現(xiàn)在老師給所有的小朋友也發(fā)一個紙彈簧。

  師:現(xiàn)在請大家研究。你可以把紙彈簧拿在手上像這樣搖一搖,捏一捏,甚至還可以把它拆開看看它是怎么被制作的。

  生:學(xué)生感受研究。

  師:誰來告訴大家你發(fā)現(xiàn)這個紙彈簧是怎樣做出來的?回答到的小朋友老師這里還有其他獎勵。

  生:學(xué)生回答制作方法。

  師:教師獎勵回答問題的學(xué)生一對紙條。同學(xué)們,通過大家的回答老師發(fā)現(xiàn)大家研究的特別仔細。好,現(xiàn)在我也要給所有的同學(xué)每人一對紙條。

  生:很激動,得到老師的紙條。

  師:下面我們就根據(jù)剛才的研究一起動手做做吧!

  教師示范制作過程:

 、儆媚z棒或雙面膠將兩個紙條粘在一起使其一端成直角。

 、谝来窝刂垪l邊對折,直到把紙條折完。

 、塾媚z棒或雙面膠將紙條頭粘住。

  生:跟著老師的演示做。

  2、進一步探究制作小紙人:

  師:看老師范作,要把你們的紙彈簧變成會動的小紙人還需要做上什么?

  生:安裝頭部,添加一雙小手。

  師:我們可以有哪些方法來制作頭部和添加一雙小手?

  生:舉手急著回答!

  師:別著急先跟你的同坐交流交流,看看還有沒有更好更快的方法。給大家1分鐘的討論時間。

  生:學(xué)生交流討論。

  師:小手拍3下組織學(xué)生停止討論。好現(xiàn)在誰來告訴老師答案。

  生:回答制作方法。

  師:說的真好,看來是經(jīng)過認真思考和討論的。下面老師也提供一種制作方法。課件演示制作過程。

  生:學(xué)生欣賞制作方法。

  3、學(xué)生完成作業(yè)。

  師:下面請結(jié)合自己的思考進行小紙人的最后制作。

  制作要求:①制作快速。②粘貼牢固。

  注意事項:①安全使用剪刀。②不亂丟紙削。

  生:學(xué)生制作。

  師:教師巡視輔導(dǎo)。

  四、作品展示。

  1、將做得好的學(xué)生作品和老師的示范作品放在一塊進行展示激勵其他學(xué)生制作。

  2、讓大家舉起自己的作品向大家進行展示小紙人是怎樣動的。

  3、展示表演。伴隨著音樂,舉起自己的作品動起來。(把孩子們的作品放在紙箱的平面上,播放廣播體操跳躍運動,孩子們跟著一起動起來,讓紙彈簧做的小紙人也跳跳廣播體操。)

  五、小結(jié)拓展。

  師:同學(xué)們今天我們學(xué)會了用紙彈簧制作會動得小紙人。大家想想,紙彈簧還可以制作哪些好玩的玩具呢?請大家看屏幕。教師出示用紙彈簧制作的其他作品。

  生:學(xué)生回答。

  師:同學(xué)們今天的美術(shù)課就上到這里,有關(guān)紙彈簧的其他制作我們將在以后的課堂上進行學(xué)習(xí)和探討。

  六、收拾整理。

  搶大家將桌面收拾整干凈。座位下邊不要留下任何紙片。

美術(shù)教案《小紙人》3

  教學(xué)目的:

  1、通過學(xué)習(xí)制作“會動的小紙人”培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計意識和動手能力,以及主動觀察探究學(xué)習(xí)意識和能力。

  2、提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,并強化學(xué)生與同學(xué)交流合作的精神。

  教學(xué)重點:學(xué)會設(shè)計制作小紙人。

  教學(xué)難點:紙彈簧的制作方法。

  教學(xué)內(nèi)容:

  一、導(dǎo)入

  出示小紙人范例,引入課題

  二、新課

  1、觀察紙彈簧,嘗試折紙、探究(發(fā)白色紙彈簧范例供研究)

  2、折彩色紙彈簧,請學(xué)生演示,小組互學(xué)

  3、對比、發(fā)現(xiàn)(紙彈簧大頭在上和小頭在上晃動的不同)

  4、學(xué)會看工作圖,說一說制作過程

  三、學(xué)生制作

  巡視,指導(dǎo)

  四、展評、拓展

  1、展示學(xué)生作品評價,自評、互評,展示有特色的作品

  2、展示加了腿的雙面紙人,小紙人小丑,激發(fā)想象創(chuàng)作。

  五、小結(jié)

  表揚學(xué)生表現(xiàn),整理物品

美術(shù)教案《小紙人》4

  (一)說教材

  1、教材分析

  《小紙人》是上海市九年制義務(wù)教育小學(xué)教科書美術(shù)第三冊中的一課,在第一冊美術(shù)教材《快樂的兒童》(拼貼畫)中,學(xué)生曾學(xué)用基本形拼貼人物;在第二冊美術(shù)教材中,又在《我為同學(xué)印照片》(紙版畫)和《服裝設(shè)計師》兩課中,學(xué)習(xí)過人物頭部的剪貼方法和服裝的折剪方法。本課就是在這些課的基礎(chǔ)上,進一步學(xué)用這些知識,利用不同色彩的紙或畫報紙,概括地表現(xiàn)人體基本結(jié)構(gòu)和人物五官特征,粘貼出每個學(xué)生自己可愛的形象。

  2、重點、難點

  (1)重點:利用不同色彩的紙或畫報紙,粘貼出每個學(xué)生自己可愛的形象。

  (2)難點:學(xué)會概括地表現(xiàn)人體基本結(jié)構(gòu)和人物五宮特征。

  (二)說導(dǎo)學(xué)達標(biāo)

  本課的達標(biāo)規(guī)程是“自學(xué)探索--游戲嘗試--分組創(chuàng)作--組合展評”,是由布魯納的發(fā)現(xiàn)教學(xué)法演變過來。

  自學(xué)探索這一環(huán)節(jié),是一次性向?qū)W生呈現(xiàn)教材,讓學(xué)生對所學(xué)知識有一個整體認識。并且是帶著問題來自學(xué)本課教材,讓學(xué)生通過自學(xué)、思索和討論,明確現(xiàn)有知識與本課教學(xué)目標(biāo)之間的聯(lián)系,“聯(lián)系得越多,將會學(xué)得越多。”

  游戲嘗試是樹立一個假設(shè),在前一環(huán)節(jié)中學(xué)生己擁一個躍躍欲試的心態(tài)。在這里讓他們在假設(shè)中,把聯(lián)想到的知識和重新獲得的新知識,得以實踐,并通過討論上升到認知結(jié)構(gòu)的.內(nèi)在成分。

  分組創(chuàng)作,把己抽象化的認知結(jié)構(gòu),重新應(yīng)用到新的情景中去。

  組合展評,是前一環(huán)節(jié)“概念復(fù)現(xiàn)”的總結(jié),加深概念的理解和記憶,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用概念,解決問題的能力。

  (三)說教法

  為了更好地落實我的達標(biāo)規(guī)程,幫助學(xué)生認清教學(xué)目標(biāo),解決本課的重、難點,主要采用了以下教學(xué)方法。

  當(dāng)然這些教學(xué)方法的實施,并非一朝一夕,而是在教師日積月累的訓(xùn)練中,逐漸形成的一種新型課堂教學(xué)模式下實施的。這種新型的課堂教學(xué)模式依托于“小班化教育”的課堂教學(xué)。

  1、嘗試教學(xué)法

  讓學(xué)生在已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上,通過兩次嘗試,漸漸地得出解決本課重點和難點的有效方法。

  2、分組教學(xué)法

  發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功能,集思廣益,增加學(xué)生參與學(xué)習(xí)和討論問題的密度,提高課堂效益。

  3、游戲教學(xué)法

  提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,把剛學(xué)到的知識,融入到深度記憶中去。因為大腦的情感邊緣系統(tǒng)部分是通向持久記憶的大門。

  4、鼓勵教學(xué)法

  (1)作業(yè)的全體展評,是對每一位學(xué)生作業(yè)成果的鼓勵,同時也是幫助他們通過比較,然后總結(jié)出解決問題的最佳方法,構(gòu)建學(xué)生之間的知識互補。

  (2)通過比速度,激勵學(xué)生競爭。

  (四)說學(xué)習(xí)指導(dǎo)

  掌握正確、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  1、學(xué)會評價與爭議

  在作業(yè)展評中,鼓勵學(xué)生自評和互評,并通過爭議,自己得出解決問題的最佳方法,提高本學(xué)科的審美能力,同時還構(gòu)建了學(xué)生之間的知識互補。

  2、學(xué)會看書和示意圖

  通過看書和示意圖,初步了解解決問題的方法,為自己的初步嘗試作準(zhǔn)備和指導(dǎo)。

  3、學(xué)會競爭與合作

  通過組員與組員之間的合作,組與組之間的競爭,培養(yǎng)學(xué)生“競爭與合作”共存的現(xiàn)代意識。在競爭與合作中,更快更好地解決問題。

美術(shù)教案《小紙人》5

  課題:會動的小紙人

  課時:2課時

  學(xué)習(xí)領(lǐng)域:設(shè)計*應(yīng)用

  教材簡析:

  會動的小紙人之所以會動,是因為它的身子是用紙彈簧做的,課前學(xué)生告訴我,他們在幼兒園時學(xué)過制作紙彈簧但那是上下一樣粗的紙彈簧。本課要學(xué)的是上大下小的紙彈簧。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過制作會動的小紙人,培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計意識和動手的能力。

  2、利用小紙人來表演節(jié)目的游戲,提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,并強化他們與人交流合作的井繩。

  教學(xué)重點:

  通過不同的渠道探究會動的小紙人的特點及制作方法。

  教學(xué)難點

  探究紙彈簧的制作方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備

 。1)教師準(zhǔn)備一些短小精悍的、適合于表演的、孩子們熟悉的小故事、各種形象的小紙人。

 。2)教師提前為學(xué)生準(zhǔn)備一頭寬、一頭窄的紙條1-2對。

  (3)學(xué)生準(zhǔn)備彩色筆、紙、剪刀、膠水等物品。

  教學(xué)活動過程:

  第一節(jié)

  一、引導(dǎo)階段

  1、教師出示小紙人范作、并用它們同學(xué)生合作表演一個節(jié)目。

  這個小紙人為什么會動?哪一部分會動?它像什么?我們叫它紙彈簧。

  2、探究如何制作紙彈簧:發(fā)給每一組一個兩頭一樣大的白色紙彈簧。

 、俑惺芗垙椈傻膹椥约盎顒拥奶攸c(搖一搖,捏一捏)

 、谕M通過觀察或拆開老師發(fā)給的紙彈簧,探究紙彈簧的制作方法。

  ③自己試著折回去。

 、苷堈鄢晒Φ耐瑢W(xué)到講臺上為大家表演一下。

  3、進一步探究制作小紙人:

  ①用老師發(fā)給的彩色紙條折一個紙彈簧。

 、趯Ρ茸约赫鄣募垙椈膳c老師發(fā)給的白色紙彈簧有什么不同之處

 、蹫槭裁粗谱餍〖埲说募垙椈尚枰活^大一頭?(試著分別搖一搖,看哪一種動的厲害)大頭在上動的幅度大還是小頭在上動的幅度大?(試著搖一搖找出答案)

 、芸蠢蠋煼蹲,自己的小紙人還需要做上什么?

  二、發(fā)展階段:

  1、思考并交流:你將要表現(xiàn)的角色的頭部有什么特征?你準(zhǔn)備如何來表現(xiàn)?

  2、用撕貼、剪貼加添畫的方式完成人物頭部。

  3、根據(jù)自己設(shè)計的人物動作剪貼上合適的四肢。(注意比例)

  三、表演階段:

  同組的同學(xué)都制作完畢后,根據(jù)自己組小紙人的身份編一個故事,并利用剩下的彩紙設(shè)計制作出簡單的場景進行表演。

  四、收拾與整理:

  將環(huán)境衛(wèi)生收拾好后,把小紙人按故事情節(jié)在窗臺上擺放好。

  布置下一節(jié)帶彩紙等工具。

  第二節(jié)

  一、引導(dǎo)階段

  上一節(jié)課我們用紙彈簧制作出了會動的小紙人。那你知道紙彈簧還可以做成什么造型?

  欣賞紙彈簧造型作品:龍、小貓、小蛇、小鹿等。這些造型用的紙彈簧也都是一頭大一頭小嗎?(不一定)

  二、發(fā)展階段

  1、做小龍等較長的動物,折紙彈簧時紙條不夠長怎么辦?(自己小組試折一下,研究一下解決的辦法。)

  2、各小組交流一下解決辦法,看哪一組的辦法最好最簡單。

  3、各組商量一下要制作什么,先要制作一個什么樣的紙彈簧,再添加些什么?添加的部件可不可以制作成類似紙彈簧的可以動的?

  啟發(fā)學(xué)生想象,通過合作創(chuàng)造出與眾不同的作品。

  三、玩一玩:

  將各組制作的作品組合到一起,為各自的角色編上臺詞,來表演一下。

  四、收拾整理階段。

  五、課后拓展:

  生活中有哪些地方用到彈簧?可不可以用紙彈簧代替,動手試一下。

  札記:

  對于第二節(jié)課來說,裁紙條倒成了難點,很多學(xué)生不會裁紙條,耽誤了太多時間,影響了制作。在這個問題上還需要進一步探討解決方法,實在不行,可以加以加一節(jié)課專門練習(xí)裁各種形狀的紙,為以后的制作課打基礎(chǔ)。

美術(shù)教案《小紙人》6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認識紙張的可塑性,感受美術(shù)活動的樂趣。

  2.學(xué)習(xí)會動的小紙人的特點及制作方法,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及創(chuàng)新精神。

  教學(xué)重點:通過不同的渠道探究會動的小紙人的特點及制作方法。

  教學(xué)難點:探究紙彈資的制作方法。

  教具準(zhǔn)備:紙彈簧對比教具、小紙人一個、紙彈簧作品若干、紙彈簧玩具一個、紙條若干、剪刀、膠水、雙面改、手工紙。

  學(xué)具準(zhǔn)備:瓶蓋一個、紙條兩條、手工紙、剪刀、膠水、雙面改、彩色水筆。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入并揭示課題

  1.觀察小紙人的變化(捏住后松開彈起),發(fā)現(xiàn)小紙人的特點(會伸縮、會搖晃)。

  2.問題討論:小紙人會動的部分在哪里?它像什么?給它起個名稱(紙彈簧)。

  二、探究如何制作紙彈簧

  (教師發(fā)給同桌一個兩頭一樣大小的白色紙彈簧。)

  1.感受紙彈簧的彈性及活動的特點(搖一搖、捏一捏)。

  2.同桌通過觀察或拆開老師發(fā)給的紙彈安,探究紙彈簧的制作方法并嘗試制作。

  3.請個別的制作成功的學(xué)生介紹紙彈簧的制作方法。(學(xué)生互相幫助)

  三、進一步探究制作小紙人

  1.對比觀察自己制作的彩色紙彈簧和老師發(fā)給的紙彈簧有什么不同的地方。(彩色紙彈簧一頭大一頭小,白色紙彈簧兩頭一樣大)

  2.為什么制作小紙人的紙彈簧需要一頭大一頭?自學(xué)課本找原因并添加小紙人的頭及胳膊(提醒學(xué)生添加部分如何講究技巧才能做得又快又好)(學(xué)生互相幫助)。

  四、欣賞同學(xué)的作品

  完成作品的學(xué)生將自己的小紙人拿到臺上展示。

  五、延伸

  1.會動的紙玩具哪幾個部分用紙彈簧制作?

  2.紙彈簧還可以作成其他造型嗎?欣賞其他紙彈簧造型作品:龍、小貓、毛毛蟲、小蛇、小鹿,認識紙張的可塑性。

  3.生活中有哪些地方用到彈簧?(手電筒、自動筆、彈簧秤、床墊、沙發(fā))

  六、課堂小結(jié)

  今天你學(xué)會什么,你怎么學(xué),向誰學(xué)?制作小紙人的方法很多種,學(xué)習(xí)方法也很多種。

  課后筆記:

  教師的思考:

  1,如何讓學(xué)生自主、合作、探究小紙人的制作,在做中學(xué),在做中體驗美術(shù)活動的樂趣。

  2.讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)方式的多樣性。

  具體做法:

  1.每兩個學(xué)生發(fā)給一個紙彈簧,在拆中觀察發(fā)現(xiàn)紙彈簧的制作方法。引導(dǎo)同桌一起探究、向自己的同伴學(xué)習(xí)、互相幫助。

  2.教學(xué)生學(xué)會看書上的步驟圖,讓學(xué)生通過自學(xué),學(xué)習(xí)紙彈簧的制作方法。

  情況記錄:

  1.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚、積極性高,看得出學(xué)生已感受到活動的樂趣。大部分學(xué)生能通過“小老師”──白色紙彈簧學(xué)會紙彈簧的折法。聰明的同學(xué)能很快總結(jié)出折紙彈簧的學(xué)習(xí)方法:“我們可以將紙彈簧拆開看看是怎么做的,只要拆一小段就能學(xué)會!

  2.教學(xué)氛圍較為輕松活潑,許多學(xué)生能互相幫助,如有的小朋友不僅自己學(xué)得快,還為全班同學(xué)作示范,而且樂于幫助他人。

  3.學(xué)生自學(xué)小紙人的腦袋和胳膊的添加,許多學(xué)生并不完全根據(jù)書上的步驟圖制作而有自己的創(chuàng)新。如安裝腦袋的方法有三種以上,有的學(xué)生還給小紙人加兩條腿,有的小紙人有兩個腦袋?梢钥闯鰧W(xué)生通過看書上的步驟圖學(xué)會了基本制作方法并且有自己的創(chuàng)新。

  4.課的延伸部分不僅讓學(xué)生欣賞到不同的紙彈簧作品,同時讓學(xué)生明白紙彈簧作為折紙的基本方法還可以進行不斷地變化和創(chuàng)造。如:當(dāng)老師問學(xué)生紙彈簧還可以做成別的造型嗎?就有同學(xué)說什么都可以做。的確,只要動動腦筋還可以創(chuàng)造出許多不同的作品。

  本課的收獲:

  1.本課的問題比較集中在紙彈簧的折法上,適合讓學(xué)生通過自主探究學(xué)習(xí)的方法獲得新的知識與技能。

  2.開放式的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生獲得的不僅是某種知識與技能。在學(xué)生之間的互動,師生之間的互動以及學(xué)生與書本的交流中不僅鍛煉了交往的能力,同時讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)的途徑是多方面的,可以是來自于教師、學(xué)生、書本,甚至是作品本身(如紙彈簧),因此學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展。學(xué)生在解決問題和與他人交往的過程中態(tài)度、情感價值觀也得到發(fā)展。

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