【必備】大班美術(shù)教案匯總六篇
作為一名教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的大班美術(shù)教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班美術(shù)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、根據(jù)不同鞋印想象，大膽組合與添畫(huà)。
2、學(xué)習(xí)有意識(shí)地進(jìn)行鞋印組合大膽組合想象，充分體驗(yàn)想象和創(chuàng)作的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各種大小不同的鞋子若干，鉛畫(huà)紙、彩色水粉顏料、海綿、記號(hào)筆、油畫(huà)棒等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、印鞋印，導(dǎo)入活動(dòng)師：五彩的水粉和我們的鞋底成為好朋友啦，說(shuō)說(shuō)你最喜歡什么顏色？再看看這些鞋底的花紋是怎么樣的？
師：怎樣將鞋子上的花紋留在我們的繪畫(huà)紙上？請(qǐng)你印一個(gè)鞋印。
（聽(tīng)說(shuō)用鞋底印畫(huà)，幼兒感覺(jué)很新鮮，躍躍欲試）
二、觀察鞋印、想象變化教師引導(dǎo)幼兒欣賞印好的各種鞋印，請(qǐng)幼兒猜猜鞋印的主人。
師：這只鞋印是哪只鞋的呢？說(shuō)對(duì)了嗎？教師將鞋底與鞋印并列放置，同時(shí)比較，進(jìn)一步觀察不同鞋印的不同花紋。
師：你覺(jué)得這些鞋印像什么？加了什么才能使它更像？（引導(dǎo)幼兒大膽說(shuō)己的想象，教師選擇個(gè)別鞋印，按幼兒的想象創(chuàng)作作品。
（有的幼兒說(shuō)像小船，有的幼兒說(shuō)像一個(gè)餅，有幼兒說(shuō)，畫(huà)格翅膀就變成蝴蝶了。）
三、啟發(fā)想象，大膽創(chuàng)作
1、選擇鞋印幼兒很快選擇了自己喜歡的鞋印，只有一個(gè)找個(gè)幾只鞋子都沒(méi)有找到他喜歡的花紋，他索性將自己腳上的小跑鞋脫下來(lái)印畫(huà)。
2、大膽想象、創(chuàng)作有的幼兒印好鞋印后下手很快，有的幼兒學(xué)著旁邊的同伴，添畫(huà)。也有幾個(gè)幼兒印好鞋印后，東看西看，不知道怎么下筆添畫(huà)。老師引導(dǎo)他"你的鞋印像什么？如果想讓它更像要添加什么？"于是，幼兒開(kāi)始下筆添畫(huà)了。
四、作品展示陳列幼兒作品，請(qǐng)幼兒猜猜這些畫(huà)分別畫(huà)的是什么？
存在問(wèn)題：
1、幼兒帶來(lái)的鞋都差不多，鞋底的花紋都大同小異，在一定程度上局限了孩子的想象，因此幼兒的作品沒(méi)有期望的那么富于變化。孩子帶來(lái)的鞋底比較硬，缺少印章的柔韌性，蘸上水粉后很難印出鞋底的花紋，因此，最好要讓幼兒帶軟底、花紋漂亮、小時(shí)候的鞋子。
2、在創(chuàng)作的過(guò)程中，有的幼兒印好鞋印后下手很快，有的幼兒學(xué)著旁邊的同伴，添畫(huà)。也有幾個(gè)幼兒印好鞋印后，東看西看，不知道怎么下筆添畫(huà)。說(shuō)明老師對(duì)幼兒的啟發(fā)還不夠。
指導(dǎo)策略：
1、聽(tīng)到孩子的回答，老師要快速機(jī)智作出調(diào)整，不要急于求成。
活動(dòng)開(kāi)始，我為了引發(fā)幼兒對(duì)鞋印的想象，他們親眼看到我將鞋底的花紋印在紙上后，我問(wèn)他們："你們看這鞋印象什么？"孩子們說(shuō)"像鞋�。�"孩子的回答令我有點(diǎn)失望，但我馬上意識(shí)到自己語(yǔ)言啟發(fā)不到位，我快速調(diào)整："對(duì)，除了像鞋印，還像什么呢？"孩子們似乎找到了靈感，有的說(shuō)像花生，有的說(shuō)像葫蘆……
2、觀察孩子的創(chuàng)作，老師及時(shí)調(diào)整自己的要求，不固執(zhí)己見(jiàn)。
在孩子印鞋印的過(guò)程中，我詳細(xì)交代印鞋印的過(guò)程，要去孩子利用整個(gè)鞋印進(jìn)行想象添畫(huà)。在巡視中，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子利用鞋印中間的空隙想象作品特別富有童趣，而且超乎我的想象。于是在對(duì)于其他孩子的指導(dǎo)中，我沒(méi)有固執(zhí)己見(jiàn)，而是鼓勵(lì)他嘗試?yán)弥虚g的空隙發(fā)揮想象。
大班美術(shù)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞梵高的作品，感受畫(huà)面中筆觸、色彩、形象所傳達(dá)出來(lái)的強(qiáng)烈的情感。
2、創(chuàng)作“美麗的星空”或描繪自己對(duì)梵高和他作品的感覺(jué)，嘗試在繪畫(huà)中表達(dá)自己的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
半數(shù)幼兒、油畫(huà)棒、訂書(shū)機(jī)、幼兒操作材料、《星月夜》范畫(huà)、輕音樂(lè)——班得瑞《安妮的仙境》，《天空之城》
活動(dòng)過(guò)程：
1、聽(tīng)音樂(lè)，感受《星月夜》畫(huà)面中的情感。
播放音樂(lè)《安妮的仙境》，引導(dǎo)幼兒安靜的傾聽(tīng)音樂(lè)中的畫(huà)，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)你從音樂(lè)中聽(tīng)出了什么？（音樂(lè)是歡快的還是舒緩的，你聽(tīng)到之后心里有什么感受？想要做什么事？）由于這首曲子非常舒緩，小朋友們說(shuō)聽(tīng)后感受很舒服，都要睡著了，接著老師又提問(wèn)，你們想睡在哪里？小朋友們說(shuō)想睡在家里軟軟的床上。于是老師很煽情的配著音樂(lè)說(shuō)了一個(gè)故事：一個(gè)叫梵高的人，離開(kāi)家鄉(xiāng)很多年了，由于很多原因，他一直沒(méi)有回家，在一個(gè)秋天里，他生病住院了，在病床上他特別想念家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)的田野和村莊，于是他畫(huà)了一幅畫(huà)，這幅畫(huà)上面一顆柏樹(shù)，一棵燃燒的柏樹(shù)!天空中有星星,她們翻滾著...村莊似乎籠罩在某種不安之中...正忍受精神病折磨的凡高用這幅畫(huà)要告訴我們什么?他要選擇死亡?還是….
小朋友們安靜的聽(tīng)著，沉浸在那種憂傷寧?kù)o的感情中，故事順勢(shì)也將作者和創(chuàng)作背景等一些常識(shí)介紹了一下。
2、教師講解作品的布局，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，局部地區(qū)做示范，幼兒仔細(xì)觀察。
教師講解作品布局：星云與棱線宛如一條巨龍不停的蠕動(dòng)著，暗綠褐色的柏樹(shù)像一股巨形的火焰,由大地的深處向上旋冒...所有的一切似乎都在回旋,轉(zhuǎn)動(dòng),煩悶,動(dòng)搖,在夜空中放射絢麗的色彩......教師強(qiáng)調(diào)：不一定要畫(huà)的和梵高畫(huà)的一樣，你可以畫(huà)的比他畫(huà)的還要有感情，還要讓人想家。（暗示幼兒可以從顏色的搭配、線條的比例上做一些改變等。）
3、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
播放音樂(lè)《天空之城》，這是一首比較憂傷的音樂(lè)，幼兒聽(tīng)著音樂(lè)，揣摩著自己的情感，嘗試可以用不同的繪畫(huà)來(lái)表達(dá)幼兒心里的“星空” ，我發(fā)現(xiàn)不用老師過(guò)多的強(qiáng)調(diào)樹(shù)要是黑色的，高高的，幼兒通過(guò)剛剛老師的介紹已經(jīng)理解了“盤(pán)旋的巨龍”的意思了，所以他會(huì)很自然的將柏樹(shù)畫(huà)的又高又黑，而且是扭動(dòng)的，星空中的星星也都是忽大忽小，幼兒解釋說(shuō)因?yàn)橛性�，所以一�?huì)能看見(jiàn)一會(huì)看不見(jiàn)，巡視一圈下來(lái)后，我發(fā)現(xiàn)這一半孩子的畫(huà)與眾不同的還是挺多的，大部分沒(méi)有模仿范畫(huà)。他們都有自己的理解了，所以整個(gè)畫(huà)面都呈現(xiàn)出一種冷色調(diào)，我問(wèn)幼兒為什么選擇重的顏色時(shí)，他說(shuō)聽(tīng)這個(gè)音樂(lè)就想用這種顏色，看來(lái)，音樂(lè)發(fā)揮了它的魔力！
4、教師展示幼兒的作品，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
教師請(qǐng)幼兒介紹自己的作品，大多數(shù)幼兒都踴躍的舉手，想要展示自己的作品，介紹完后教師都以稱(chēng)贊的話語(yǔ)表?yè)P(yáng)小朋友，并將他們的作品張貼在班級(jí)內(nèi)。
改變平時(shí)的評(píng)價(jià)眼光，并在介紹作品和講解作品時(shí)以“情”感動(dòng)幼兒，啟迪他們的想象，鼓勵(lì)他們創(chuàng)作出不一樣的畫(huà)，看到小朋友們聚精會(huì)神的作著畫(huà)時(shí)，我就知道，這節(jié)課效果應(yīng)該很好！
分析：
在幼兒園里進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，多數(shù)老師都是采用單一且枯燥的教學(xué)模式：出示范例——現(xiàn)場(chǎng)示范——幼兒操作、教師指導(dǎo)——點(diǎn)評(píng)，這種模式帶來(lái)了一個(gè)常見(jiàn)的現(xiàn)象，幼兒繪畫(huà)出來(lái)的作品往往都是大同小異，沒(méi)有自己的風(fēng)格和特點(diǎn)，小朋友還是快樂(lè)的小畫(huà)家嗎？不是！他們變成了加工作業(yè)的機(jī)器人了，久而久之，他們?cè)絹?lái)越不喜歡畫(huà)畫(huà)了，覺(jué)得畫(huà)這個(gè)太難，畫(huà)那個(gè)又不會(huì)。幼兒的作品都差不多，沒(méi)有突出他們的特點(diǎn)，我就在反思，幼兒的美術(shù)活動(dòng)到底是讓幼兒做一個(gè)模仿的的機(jī)器人還是通過(guò)美術(shù)活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)他們感受不同的情感呢？
我們都知道，美術(shù)活動(dòng)是幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行美育教育的一個(gè)重要方法，在幼兒園教育教學(xué)中占有相當(dāng)大的比重。積極有效的美術(shù)活動(dòng)就是引導(dǎo)幼兒在自然生活、社會(huì)生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中幼兒的心靈得到陶冶，自信心、生動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性得到發(fā)揮，對(duì)幼兒的身心和諧、健康發(fā)展是非常有益的。音樂(lè)對(duì)人所產(chǎn)生的影響是眾所周知的。作為素質(zhì)教育的一部分，音樂(lè)教育對(duì)發(fā)展孩子的直覺(jué)、想像與表達(dá)能力有獨(dú)特的作用，將這兩者有效的結(jié)合，聽(tīng)了很多展示課，翻閱了很多相關(guān)的書(shū)籍文獻(xiàn)，把好的方法帶入課堂，在教學(xué)時(shí)讓音樂(lè)與美術(shù)緊密聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)充滿音樂(lè)的課堂教學(xué)其實(shí)可以比普教課堂教學(xué)上的更為豐富多彩，讓幼兒在音樂(lè)中張開(kāi)想象的翅膀，用畫(huà)筆表現(xiàn)自己的情感。
音樂(lè)對(duì)人的情感能起到很好的渲染作用，而美術(shù)欣賞離不開(kāi)情緒的調(diào)動(dòng)，沒(méi)有充滿感情色彩的欣賞過(guò)程，必然得不到情感的體驗(yàn)，認(rèn)知的效果也將大打折扣。采取創(chuàng)設(shè)情境的方法 ，運(yùn)用音樂(lè)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺(jué)，視聽(tīng)結(jié)合，使幼兒對(duì)教學(xué)內(nèi)容清晰明確，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。真實(shí)的環(huán)境氛圍，顯現(xiàn)和諧、鮮明的形象，促使有的感、知覺(jué)發(fā)展，并通過(guò)直觀感受誘發(fā)他們創(chuàng)造性的想象，給幼兒以美的享受，也可以很好地激發(fā)幼兒的興趣。
所以，這節(jié)課我將感受畫(huà)面的情感的作為了一個(gè)小重點(diǎn)，通過(guò)播放渲染力強(qiáng)的兩首音樂(lè)，達(dá)到了啟迪思維，加深欣賞深度的目的。并鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)作性的繪畫(huà)，改變了一味的模仿，幼兒覺(jué)得隨心所欲，老師看到的作品也更加豐富多彩。
大班美術(shù)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)在指紋上添加簡(jiǎn)單的線條，使其變成有趣的動(dòng)物形象。
2.嘗試用指紋印畫(huà)，大膽想象，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.彩色粉紙、水彩筆人手一份。
2.紅、藍(lán)印泥，擦手的毛巾。
3.實(shí)物投影儀。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)習(xí)在指紋圖案上添加簡(jiǎn)單的線條。
教學(xué)方法與手段：直觀演示教學(xué)、操作教學(xué)、多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程
一、手指游戲，激發(fā)興趣
1、師：今天爸爸媽媽來(lái)聽(tīng)我們上課，你們開(kāi)心嗎？那我來(lái)看看誰(shuí)坐的最神氣！現(xiàn)在老師要來(lái)和你
們玩一個(gè)手指游戲，伸出你們的小手跟著我一起做！
一個(gè)手指頭呀，變變變，變成毛毛蟲(chóng)呀，爬呀爬！
二個(gè)手指頭呀，變變變，變成小白兔呀，蹦蹦跳！
三個(gè)手指頭呀，變變變，變成小花貓呀，喵喵喵！
四個(gè)手指頭呀，變變變，變成小螃蟹呀，橫著爬！
五個(gè)手指頭呀，變變變，變成花蝴蝶呀，飛呀飛！
2、師：剛才我們都是神奇的小魔術(shù)師，用我們的手指變成了小動(dòng)物，對(duì)變成了哪些小動(dòng)物？
3、我們的手指本領(lǐng)可大了，不僅能通過(guò)游戲變成小動(dòng)物，還有很多的作用呢，你們知道手指還有哪些用處？
二、觀察指紋畫(huà)
1、出示印有指紋的畫(huà)，引起幼兒的興趣。
今天老師用手指畫(huà)了一幅畫(huà)，你們想看嗎？畫(huà)的什么？這棵樹(shù)是什么樣子的？葉子又是什么樣的你們猜猜看是怎么畫(huà)出來(lái)的？
2、請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察，大膽判斷。
師：這些圓圓的東西啊，是老師運(yùn)用我們手指上的指紋給印出來(lái)的。這叫指紋畫(huà)。你們想不想看看老師是怎么變出指紋寶寶？
3、教師示范
三、了解指紋的印制方法。
�。�1）引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)掌握正確印制指紋的方法。
師：你們想不想印出可愛(ài)的指紋寶寶�。坷蠋煾嬖V你們一個(gè)小秘密，就是我們的指紋寶寶不喜歡太擁擠的地方，所以，小朋友在印制指紋的時(shí)候要給每一個(gè)指紋寶寶一個(gè)舒服的位置。大家都去試試看吧。
�。�2）重點(diǎn)：怎樣才能印出清晰的指紋。
師：用手指用勁的親親紅紅的印泥，再用我們的指紋寶寶穩(wěn)穩(wěn)的親親白紙，不要搖晃和挪動(dòng)。
四、啟發(fā)幼兒想象，將指紋變成各種各樣的東西。
1、教師根據(jù)幼兒想象出的東西，當(dāng)場(chǎng)在指紋上進(jìn)行創(chuàng)作。
師：剛剛我們印制了很多指紋寶寶，開(kāi)心嗎？可是老師覺(jué)得這些指紋寶寶都是一個(gè)樣子，不好玩，咦，我們來(lái)幫幫他們，把他們變成各種各樣好玩的東西好嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，指紋寶寶可以變成什么？
（小魚(yú)、小鳥(niǎo)、小樹(shù)、小花、太陽(yáng)、烏龜、車(chē)輪胎、小娃娃、螃蟹、小蝸牛……）
2、教師根據(jù)幼兒說(shuō)的各種東西當(dāng)場(chǎng)在指紋上進(jìn)行創(chuàng)作，可配上兒歌，如：“小指紋，變變變，變條小魚(yú)游游游”等。
3、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察老師的添畫(huà)并提問(wèn)：老師把指紋寶寶變成了什么？添上了什么？這是指紋添畫(huà)。
五、欣賞課件指紋添畫(huà)，分組操作。
1、剛才老師是用幾個(gè)指紋寶寶變的這些好玩的東西的？我們除了用一個(gè)指紋寶寶變魔術(shù)，能不能用2個(gè)或者更多的指紋寶寶變魔術(shù)呢？我們現(xiàn)在一起來(lái)看看其他小朋友的指紋添畫(huà)！
2、師：請(qǐng)小朋友開(kāi)動(dòng)小腦筋，想一想，除了圖片上的東西，你還會(huì)在指紋上添畫(huà)出什么呢？剛剛小朋友想出了很多方法，老師都把他們變出來(lái)了，你也想變嗎？那好吧，我們一起去幫我們剛剛出來(lái)的指紋寶寶變變身吧，看誰(shuí)最厲害，能夠變出與別人不一樣的東西。
3、教師提出要求：①用左手印指紋，右手添畫(huà)；②輕蘸顏色，用力壓一壓；③及時(shí)擦干凈手，不要弄臟紙和衣服。
4、幼兒操作，教師適時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)。
六、作品評(píng)價(jià)
1、幼兒講述自己的作品，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，教師及時(shí)評(píng)價(jià)幼兒的作品，給予積極的鼓勵(lì)。
2、小朋友們今天學(xué)習(xí)了用有趣的指紋添畫(huà)，下節(jié)課我們?cè)僭囋囈恍└訌?fù)雜的指紋添畫(huà)，比一比哪個(gè)小朋友的想象力最豐富。
大班美術(shù)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力。
2、對(duì)紙工制作產(chǎn)生一定的興趣。
3、能展開(kāi)豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
4、喜歡幫助別人，與同伴友好相處。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
剪刀、紙工第16頁(yè)《小掛飾》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引題
1、小朋友，請(qǐng)你們抬頭看看，我們班教室里有很多掛飾漂亮嗎？
沒(méi)有這些掛飾教室好看不?為什么小朋友會(huì)制作掛飾嗎？老師帶來(lái)了一些沒(méi)做好的掛飾請(qǐng)你們動(dòng)手試試（幼兒仔細(xì)觀察，激發(fā)幼兒制作的欲望）
二、小掛飾
1、出示作品，引導(dǎo)幼兒觀察外形及結(jié)構(gòu)特征。
在做手工的時(shí)候我們應(yīng)該先做什么。怎樣才能使線穿進(jìn)去？
2、教師講解并示范
將圖形剪下，延邊沿處剪開(kāi)。（黑線處不易剪得太開(kāi)，因提醒幼兒小心）
將大圖捏折弧線，兩端粘合成錐體圓盤(pán)，中間穿上一根掛線。
小圖對(duì)折后并粘合，粘合四周夾入一根線，線的另一端用小圓紙片固定在圓盤(pán)四周。
輕輕地拉住掛線，等孩子全部完成后，將吊飾掛在窗口，十分好看。
3、手工作業(yè)要求及剪刀的安全使用。
三、幼兒操作
1、幼兒操作教師巡回指導(dǎo)。
2、鼓勵(lì)能力弱的幼兒。表?yè)P(yáng)完成好的幼兒。
四、活動(dòng)結(jié)束
教師與幼兒共同用制作好的小掛飾裝飾自己的教室，收獲成功喜悅。
活動(dòng)反思：
參與制作的熱情很高，讓幼兒在歡快的教學(xué)氛圍中感受手工的快樂(lè)，通過(guò)自身的實(shí)踐、感受、交流，掌握手工技巧。通過(guò)操作練習(xí)，不僅培養(yǎng)了幼兒對(duì)手工制作的興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的探索精神，從而使藝術(shù)活動(dòng)轉(zhuǎn)變成兒童內(nèi)在精神的創(chuàng)造性表現(xiàn)。
小百科：掛飾分類(lèi)按搭配的物體不同，比較多的有吊墜掛飾、手機(jī)掛飾、包包掛飾，以及用于家居裝飾的一些掛飾。
大班美術(shù)教案 篇5
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、在幼兒的觀察、教師的指導(dǎo)下，讓幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用各種圖形進(jìn)行拼貼畫(huà)。
2、培養(yǎng)和發(fā)展幼兒細(xì)致的觀察力和豐富的想像力、創(chuàng)造力，提高幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣及大膽作畫(huà)的能力，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè)。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：選取圖形進(jìn)行拼貼畫(huà)。
難點(diǎn)：按要求噴刷畫(huà)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、A4白紙人手一張、各種圖形圖片、舊報(bào)紙等
2、范例作品，范畫(huà)兩張
3、裝圖形的盤(pán)子
4、魔術(shù)帽、魔術(shù)盒
5、多媒體課件
四、活動(dòng)過(guò)程
1、教師和幼兒一起唱圖形變變變歌曲，調(diào)動(dòng)幼兒的情緒，談話激發(fā)興趣，引出課題。
教師："剛才我們一起唱了歌曲圖形變變，今天我們的.小朋友就來(lái)當(dāng)魔術(shù)師看能變出什么？本文今天老師要帶大家去魔術(shù)王國(guó)看一看，魔術(shù)師會(huì)變出哪些物體。去魔術(shù)王國(guó)時(shí)，我們要會(huì)說(shuō)魔術(shù)王國(guó)的咒語(yǔ)，才能進(jìn)去，請(qǐng)小朋友們和我一起學(xué)習(xí)咒語(yǔ)：烏拉烏拉變，烏拉烏拉變。"加上動(dòng)作。（幼兒和老師學(xué)習(xí)咒語(yǔ)）
2、帶幼兒進(jìn)入魔術(shù)王國(guó)，利用多媒體引導(dǎo)幼兒回顧對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，觀察圖形組合變化。
1）幼兒閉上眼睛說(shuō)咒語(yǔ)兩次，教師趁機(jī)戴上魔術(shù)帽扮演魔術(shù)師。
2）幼兒睜開(kāi)眼睛，已經(jīng)來(lái)到魔術(shù)王國(guó)。教師自我介紹："小朋友們好，我是魔術(shù)王國(guó)的魔術(shù)師，歡迎你們來(lái)到魔術(shù)王國(guó)。"（小朋友向魔術(shù)師問(wèn)好）3）播放課件，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)變魔術(shù)需要用到的道具。（圖形、魔術(shù)盒）
4）師幼齊說(shuō)出圖形的名稱(chēng)。教師："現(xiàn)在，我要給你們變魔術(shù)了，你們可要仔細(xì)看，我用什么圖形變成了什么？"
5）教師變魔術(shù)，幼兒說(shuō)咒語(yǔ)（兩個(gè)圓形和三角形變成小雞）
6）再變魔術(shù)（圖形拼貼：用半圓形和長(zhǎng)方形拼出了蘑菇，三角形和正方形拼出了房子等）
7）幼兒交流：如果你是魔術(shù)師，你想變出什么？請(qǐng)個(gè)別幼兒發(fā)表意見(jiàn)。
3、幼兒自主探索，教師參與到各組，適時(shí)指導(dǎo)。（播放輕音樂(lè)）教師："小朋友已經(jīng)準(zhǔn)備了各種各樣、大小不同的圖形，你想變什么，自己動(dòng)手變一變吧。等會(huì)我們要比一比，哪些小魔術(shù)師能安靜變魔術(shù)，變出和老師變得不一樣的物體來(lái)。"
4、引導(dǎo)幼兒相互欣賞作品、相互交流。
5、總結(jié)、離開(kāi)魔術(shù)王國(guó)。
活動(dòng)反思：
通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒掌握了不同平面圖形的特征，并能說(shuō)出相應(yīng)的圖形名稱(chēng)，能在不同的圖案中找出不同的圖形并學(xué)會(huì)計(jì)數(shù)。再通過(guò)自己動(dòng)手拼圖，更加進(jìn)一步掌握了圖形的特征。
活動(dòng)過(guò)程中，老師先出示不同的圖形，讓幼兒辨認(rèn)小結(jié)不同的圖形特征，再集中展示。又在機(jī)器人的圖案中辨認(rèn)計(jì)數(shù)，最后又通過(guò)拼圖來(lái)進(jìn)一步掌握?qǐng)D形的特征。整節(jié)課程，思路清晰，設(shè)計(jì)完整，氣氛活躍，效果較好。
但還有太多的不足之處：1、ppt課件的制作不熟悉，方法老套。2、語(yǔ)言不夠親切，缺乏親和力。3、幼兒動(dòng)手操作粘貼時(shí)間較長(zhǎng)。4、缺乏了鼓勵(lì)孩子的語(yǔ)言。5、啟發(fā)幼兒動(dòng)手操作練習(xí)之間沒(méi)有銜接的語(yǔ)言。
大班美術(shù)教案 篇6
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、能根據(jù)春天的主題，大膽想象，并用布貼畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。
2、能熟練地運(yùn)用各種材料，獨(dú)立或與同伴合作進(jìn)行制作。
3、會(huì)用連貫的語(yǔ)言表述自己的想法。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、大展板、各種制作布貼畫(huà)的工具（剪刀、雙面膠、蠟筆、各種顏色的零碎布）簍子、紙。
三、活動(dòng)過(guò)程
1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述所看到的春天。
�。�1）師：春天到了，在這美麗的春天里你們看見(jiàn)了什么？
（2）引導(dǎo)幼兒交流講述春天的美景。如：綠綠的柳樹(shù)、青青的草地、紅紅的花朵。
修改說(shuō)明：利用課件講述春天的景物時(shí)缺乏一定的創(chuàng)意想象空間，幼兒的回答很局限、單一。修改后借助已有經(jīng)驗(yàn)談話。幼兒的回答與眾不同、內(nèi)容有趣、富有想象力。為制作布貼畫(huà)《春天》提供了素材。同時(shí)又激發(fā)了幼兒制作的欲望。
2、討論制作布貼畫(huà)春天的內(nèi)容。
(1)師：春天有這么多的美景，今天我們就用各種各樣的布來(lái)剪貼美麗的春天。想一想，你準(zhǔn)備剪貼什么景物，用什么顏色的布？你可以和你的好朋友一起商量。
(2)幼兒自由商量、討論制作布貼畫(huà)的內(nèi)容。
3、幼兒制作布貼畫(huà)“春天”。
�。�1）師：大家都討論好要剪貼什么了吧？現(xiàn)在就請(qǐng)大家一齊動(dòng)手來(lái)剪貼美麗的春天吧。
�。�2）幼兒自由選擇材料，選擇合作伙伴進(jìn)行制作。
師：你可以一個(gè)人制作，也可以和你的好朋友一起制作。
（教師巡視，提醒幼兒注意用安全，提示能力弱的幼兒注意顏色的搭配。）
（3）邀請(qǐng)幼兒和老師合作，制作布貼畫(huà)“春天”的背景。
師：老師也想?yún)⑴c你們的制作活動(dòng)，××小朋友你們和老師一起合作吧。
（商量制作春天的背景內(nèi)容）
�。�4）制作好的幼兒將布貼畫(huà)貼到大展板上。
師：制作好的小朋友，把你的畫(huà)貼到展板上來(lái)。看看貼在展板上的什么位置比較合適？（提示語(yǔ)：想想看，小烏龜應(yīng)該貼在哪里？）
修改說(shuō)明：在作品展示時(shí)，有些幼兒在貼畫(huà)時(shí)沒(méi)有考慮到位置擺放的問(wèn)題“小魚(yú)貼到了岸上、小鴨貼到了樹(shù)上??”。整個(gè)畫(huà)面布局不太理想。
修改后，老師邀請(qǐng)了3個(gè)孩子一起合作商量剪貼哪些的“春天”背景，然后將制作好的背景很快張貼到展板上，這樣其他幼兒剪貼好春天的景物時(shí)就能擺放到較合理的位置上了。張貼完后，整個(gè)畫(huà)面內(nèi)容豐富，色彩鮮艷。一副美麗的“春天”躍然在展板上。
4、欣賞作品。
師：��！真漂亮。讓我們一起來(lái)看看你們制作的春天吧。
（1）這只蝴蝶是誰(shuí)剪貼的？你們喜歡嗎？為什
么？
�。�2）××小朋友,哪個(gè)是你制作的呀? 你們覺(jué)
得怎么樣？
修改說(shuō)明：本環(huán)節(jié)通過(guò)介紹自己的
作品，學(xué)習(xí)自評(píng)他評(píng)。由于教師的提問(wèn)單調(diào)，幼兒在評(píng)價(jià)時(shí)語(yǔ)言單一。
修改后教師以不同的提問(wèn)方式提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒從顏色搭配、景物形狀、剪貼的技能等方面學(xué)習(xí)自評(píng)和他評(píng)。語(yǔ)言也比較豐富了“玲玲剪的小朋友，頭圓圓的，兩個(gè)小辮真漂亮”“吉吉和心彤、小羽合作的長(zhǎng)頸鹿媽媽和寶寶剪得真象”“這些小花是我和好朋友一起剪的，顏色漂亮嗎？”
【教案實(shí)施后的反思】
布貼《春天》選材來(lái)源于幼兒的生活。通過(guò)幼兒對(duì)春天的已有經(jīng)驗(yàn)的回憶，以布貼畫(huà)的形式來(lái)表現(xiàn)春天。
活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)考慮到本班幼兒的年齡、現(xiàn)有的布貼畫(huà)技能技法、水平等特點(diǎn),將活動(dòng)的重點(diǎn)定位為“用布剪貼春天的景物”,難點(diǎn)定位為“剪貼完后能合理布局展板的整個(gè)畫(huà)面”。
整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)清晰、目標(biāo)明確，節(jié)奏把握較好。重點(diǎn)、難點(diǎn)突出。教師在活動(dòng)中一直用有效的提問(wèn)和引導(dǎo)語(yǔ)引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)，并給了幼兒充分操作、展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。
活動(dòng)過(guò)程中，幼兒對(duì)春天的景色很感興趣，能大膽和同伴相互交流，通過(guò)自己的構(gòu)想、創(chuàng)造性地展示春天的事物，活動(dòng)過(guò)程中，幼兒在老師的語(yǔ)言提示下，產(chǎn)生了合作意識(shí)。部分幼兒在制作過(guò)程中邀請(qǐng)同伴分工合作共同制作一件物品。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程從協(xié)商、交流制作內(nèi)容到分工合作制作布貼畫(huà)、最后展示作品、評(píng)價(jià)作品都充分體現(xiàn)了幼兒在活動(dòng)中的自主性。幼兒的制作興趣很高，剪貼的技能也得到進(jìn)一步的提高。
欣賞、評(píng)價(jià)作品，老師以不同的提問(wèn)方式引導(dǎo)著幼兒。幼兒在介紹作品、欣賞作品中尋找、發(fā)現(xiàn)到自己和別人優(yōu)點(diǎn)。嘗試著用連貫的語(yǔ)言學(xué)習(xí)自評(píng)和他評(píng)。同時(shí)作品展覽欣賞的也極大滿足了幼兒的成就感，覺(jué)得自己的勞動(dòng)被大家得到了認(rèn)可。
《春天》整個(gè)畫(huà)面雖然造型簡(jiǎn)單，但形象樸實(shí)、剪貼的線條流暢、色彩強(qiáng)烈。孩子們看到自己的作品時(shí)，心里就像吃了蜜一樣甜。
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