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初中政治教學(xué)論文15篇
從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，大家對論文都再熟悉不過了吧，論文是描述學(xué)術(shù)研究成果進行學(xué)術(shù)交流的一種工具。一篇什么樣的論文才能稱為優(yōu)秀論文呢？下面是小編為大家整理的初中政治教學(xué)論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初中政治教學(xué)論文1
《義務(wù)教育課程標準實驗教科書思想品德（八年級下冊）》（以下簡稱“八下”）教材從學(xué)生的認知水平和生活實際出發(fā)，以服從服務(wù)于學(xué)生成長的需求為基點，構(gòu)建教材體系和教學(xué)內(nèi)容。遵循課程標準的要求，將尊重權(quán)利、維護權(quán)利、履行義務(wù)、追求公正作為基本價值目標，引導(dǎo)學(xué)生做負責(zé)任的公民，過積極健康的生活�！鞍讼隆苯滩挠伞皺�(quán)利義務(wù)伴我行”“我們的人身權(quán)利”“我們的文化經(jīng)濟權(quán)利”“我們崇尚公平和正義”四個單元構(gòu)成，具有以下幾個特征。
一、凸顯更深層次的綜合性
綜合性是思想品德課程的重要特點之一。綜合性指的是“從學(xué)生適應(yīng)社會公共生活和思想品德形成與發(fā)展的實際出發(fā)，以成長中的我、我與他人的關(guān)系、我與集體、國家和社會的關(guān)系為主線，對道德、心理健康、法律和國情等多方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行有機整合”。思想品德八年級下冊教材不是僅從表層上體現(xiàn)綜合（拼盤式），而是從道德、心理、法律的結(jié)合上，從道德、心理、法律等不同角度探討同一問題，即從更深的層次有機整合道德、心理、法律等方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
例如，在探討我們應(yīng)盡的義務(wù)時，教材相繼設(shè)置了“我們的法定義務(wù)”和“我們的道德義務(wù)”兩個目，其意圖是幫助學(xué)生認識每個人既要自覺履行法定義務(wù)，又要積極承擔(dān)體現(xiàn)更高思想境界的道德責(zé)任，以確保社會的和諧、促進整個社會的文明進步。
再如，在探討尊重和維護隱私權(quán)時，教材從道德的角度設(shè)置了“尊重隱私是道德的期盼”目題，幫助學(xué)生認識尊重他人隱私，需要強化責(zé)任與信譽意識。從心理的角度明確指出，不要因好奇而窺探人家的隱私、熱衷于打聽別人的私事。從法律的角度告訴學(xué)生，個人隱私受法律保護，侵擾他人私生活、公開他人隱私的行為是違法行為，要受到法律的追究。與此同時還告訴學(xué)生，當(dāng)自己的隱私權(quán)受到侵害時，要依法予以維護。上述實例表明教材將道德、心理、法制教育緊緊結(jié)合在一起，多層次、多角度地引導(dǎo)學(xué)生樹立尊重和維護隱私權(quán)的觀念。
又如，在探討如何解決繼承中的爭議問題時，教材從心理、道德、法律的結(jié)合的角度撰寫了下面一段話。
在遺產(chǎn)繼承中，要摒棄那種不顧別人、自己多占的心理。作為繼承人的家庭成員之間，應(yīng)該相互關(guān)愛、相互尊重、相互寬容，而不要見利忘義、斤斤計較。對某些繼承人來說，雖然會多少損失一點兒應(yīng)該繼承的財產(chǎn)，但獲得的是繼承人之間的和睦團結(jié)和整個家庭的穩(wěn)定幸福，也有利于充分發(fā)揮被繼承人遺留財產(chǎn)的效益。我們在遺產(chǎn)繼承中，除了要嚴格遵循法律規(guī)定外，還要大力傳承和弘揚中華傳統(tǒng)美德，踐行社會主義道德。
由此和以上所述不難發(fā)現(xiàn)，凸顯更深層次的綜合性，是“八下”教材的一大特征。
二、重視人性養(yǎng)育
本次基礎(chǔ)教育課程改革所確立的學(xué)科教學(xué)目標，是知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三位一體的三個維度的立體教學(xué)目標。其中情感態(tài)度與價值觀這一維度目標，位于上述立體目標之首。依據(jù)上述目標和要求，“八下”教材十分重視人性養(yǎng)育，注意突出情感態(tài)度與價值觀的主導(dǎo)地位。具體地說，教材結(jié)合構(gòu)建的內(nèi)容著力引導(dǎo)和教育學(xué)生做到珍愛生命、關(guān)愛他人、尊重權(quán)利、尊重法律、熱愛祖國、追求公正、勤奮學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、弘揚傳統(tǒng)美德、承擔(dān)社會責(zé)任，努力將其塑造成高素質(zhì)的公民。
例如，在探討自覺履行公民的基本義務(wù)時，教材指出自覺履行公民的基本義務(wù)，是“愛國的重要表現(xiàn)”�！拔覀円霌P愛國主義精神，以履行法定義務(wù)的實際行動，表達我們的愛國之情”。教材將愛國主義教育滲透在履行義務(wù)的道理之中。
再如，在探討受教育既是公民的基本權(quán)利又是公民的基本義務(wù)時，教材告訴學(xué)生：“在我們這個不發(fā)達的大國辦教育，普及義務(wù)教育很不容易，父母辛勤勞動供子女讀書也不容易。為了自己的發(fā)展，更為了國家的富強、社會的進步，我們一定要珍惜受教育的機會，履行受教育的義務(wù)，為中華民族的騰飛而努力學(xué)習(xí)�！�
又如，在探討智力成果問題時教材中寫道：“俗話說，有志不在年高。公民創(chuàng)造智力成果沒有年齡限制，享有知識產(chǎn)權(quán)當(dāng)然也不受年齡限制�！庇么斯膭顚W(xué)生發(fā)揮聰明才智，勇于發(fā)明創(chuàng)造。
需要指出的是，培養(yǎng)學(xué)生具有正確的情感、態(tài)度、價值觀意義重大。它是衡量人才的首要標準（其主要標準包括品德、知識、能力、業(yè)績等），它是選拔人才的重要條件（目前，國內(nèi)外許多著名公司和企業(yè)選用人才既重視智商，更重視涵蓋誠實守信、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新、樂于奉獻等品德的情商，且往往更看重后者）。因此，教師要以《中（zhong）共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)若干意見》為指南，使思想品德課堂不僅成為師生共同傳播知識的`殿堂，而且成為人性養(yǎng)育的殿堂，為培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的社會主義建設(shè)人才多做貢獻。
三、堅持內(nèi)容活動化和活動內(nèi)容化的統(tǒng)一
當(dāng)代德育的發(fā)展趨勢是由強調(diào)道德教育轉(zhuǎn)向強調(diào)道德學(xué)習(xí)（即由“培養(yǎng)論”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)論”）。由于教材是學(xué)生進行自主的道德學(xué)習(xí)的文本，所以要求教材內(nèi)容必須貼近時代、貼近社會、貼近生活、貼近學(xué)生，富有針對性。要求教材設(shè)計能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠最大限度地引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)、調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教材應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)的各種情境和活動（教師在教學(xué)過程中要認真落實并創(chuàng)造新的教學(xué)活動），使內(nèi)容的呈現(xiàn)與開展的活動融為一體，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在活動中體驗，在活動中收獲，即內(nèi)容活動化。實踐證明，內(nèi)容活動化是增強德育活力和實效性的有效形式。然而，形式是為內(nèi)容服務(wù)的，在推進內(nèi)容活動化的同時，決不可忽視活動內(nèi)容化，決不能為了活動而活動，否則就失去了內(nèi)容活動化的意義。歷史和現(xiàn)實都告訴我們，德育教育的成敗在相當(dāng)大的程度上取決于是否有科學(xué)、正確的理論作支撐，取決于理論本身的說服力。所以既要實施內(nèi)容活動化，又要注重活動內(nèi)容化，要通過學(xué)生的參與、體驗、思考、討論達到明理的目的，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生做到知行統(tǒng)一。
基于上述理念，“八下”教材堅持內(nèi)容活動化和活動內(nèi)容化的統(tǒng)一。一方面創(chuàng)設(shè)了許多教與學(xué)的情境，設(shè)計了討論、辯論、小品表演等多種形式的教學(xué)活動，為實現(xiàn)內(nèi)容活動化創(chuàng)造條件、提供平臺；另一方面又注意夯實、擴展、提升經(jīng)過學(xué)生思考、體驗、感悟形成的理性認識，在其曉之以理的基礎(chǔ)上，導(dǎo)之以行。
例如，在探討如何正確行使權(quán)利時，教材先后提供了四個情景、設(shè)置了若干相關(guān)問題引導(dǎo)學(xué)生討論，以實現(xiàn)內(nèi)容活動化。其中的一個情景是：
中學(xué)生小宋家樓上姓馮的住戶養(yǎng)了兩只狗。這兩只狗夜晚經(jīng)常狂吠，擾得四鄰不安。狗的主人在小區(qū)里遛狗，嚇得一些婦女和兒童心驚肉跳。這兩只狗有時還在樓道內(nèi)便溺，氣味特別難聞。鄰居多次與馮某交涉，馮某卻理直氣壯地說：“我有權(quán)養(yǎng)狗，狗叫是正常現(xiàn)象。”小宋及父母找到公安（an）機關(guān)，請求警方干預(yù)此事，結(jié)果馮某受到批評教育，并作出養(yǎng)狗不擾民的保證。
設(shè)置的問題是：
在都市生活的馮某有養(yǎng)狗的權(quán)利嗎？馮某不文明養(yǎng)狗侵犯了鄰居和其他居民的哪些權(quán)利？你認為文明養(yǎng)狗應(yīng)注意什么？
在引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、交流形成“公民在行使權(quán)利時要尊重他人的權(quán)利”的共識后，教材又對上述共識作了擴展性陳述，以實現(xiàn)活動內(nèi)容化。其陳述如下：
法律所確認的權(quán)利是賦予每個公民的，公民在法律面前一律平等，每個公民都有同樣的權(quán)利。公民在行使權(quán)利時，只有尊重他人的權(quán)利，承擔(dān)自己對他人應(yīng)負的法定義務(wù)和道德責(zé)任，才能更好地享有自己的權(quán)利。尊重他人的權(quán)利并不意味著失去自己的權(quán)利，對他人權(quán)利的侵害則是對自身權(quán)利的侵害。所以，我們應(yīng)該在不損害他人合法權(quán)利的前提下，行使自己的權(quán)利，滿足自己的需要。
再如，在探討如何做一個有正義感的人時，教材既提供了戰(zhàn)士徐洪剛勇斗持刀歹徒保護旅客人身財產(chǎn)安全的情境、設(shè)置了相關(guān)問題引導(dǎo)學(xué)生討論，又告訴學(xué)生做有正義感的人應(yīng)該做到：“如果非正義的事情發(fā)生在自己身上，自己能夠采用正當(dāng)方式，奮起抗爭；如果看到非正義的事情發(fā)生在他人身上，能夠見義勇為、匡扶正義，及時對受害者給予聲援和救助�！边@是堅持內(nèi)容活動化和活動內(nèi)容化之統(tǒng)一的又一例證。
四、強化實踐環(huán)節(jié)，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用
實踐性是思想品德課程的內(nèi)在規(guī)定性。這是因為思想品德不是純粹的客觀知識，而是世界觀、人生觀和價值觀，是人們對國家、社會、集體，對他人、對自己的理解，反映的是人們深層的內(nèi)心世界，因而思想品德教育只能在實踐中進行。由于人的思想品德是通過對生活的認識和實踐逐步形成的，實踐有助于鞏固思想品德教育的成果，增強思想品德教育的實效性，所以應(yīng)該強化實踐環(huán)節(jié)，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。
“八下”教材強化實踐環(huán)節(jié)，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，主要表現(xiàn)在以下兩個方面：
第一，要求學(xué)生運用通過體驗、感悟、思考、互動形成的理念，去解決生活中的現(xiàn)實問題。
例如，教材幫助學(xué)生認識了維護名譽是我們的權(quán)利后，引導(dǎo)學(xué)生扮演法官角色，對設(shè)計的案件做出判決。其案情如下：
一天，小華和同學(xué)兩手空空地從超市出來，門口的報警器鳴叫起來，保安讓小華再次通過報警裝置，報警器仍然鳴叫。于是，保安人員將小華帶到走廊詢問，并強迫小華將衣服全部脫下檢查。因沒有發(fā)現(xiàn)任何物品，小華才得以回家。事后經(jīng)查，小華的媽媽曾在這里給他買了一雙旅游鞋，因商場消磁器出現(xiàn)故障，該旅游鞋沒能消磁，使得穿著這雙鞋的小華受到冤枉。
小華的家長認為商場對孩子的心靈造成了巨大的傷害，遂向法院提起訴訟，要求商場公開賠禮道歉、消除影響、恢復(fù)名譽，并賠償精神損失。
如果你是法官，你會作出什么樣的判決？
再如，教材幫助學(xué)生了解了消費者的權(quán)利和維護權(quán)利的途徑后，設(shè)計了有關(guān)情景和問題，請學(xué)生幫助解決。其情景和問題如下：
王先生從家具店購買了一套真皮沙發(fā)，一個月后，發(fā)現(xiàn)數(shù)十條蛀蟲咬穿了沙發(fā)的真皮。王先生拆開沙發(fā)，發(fā)現(xiàn)木架已有多個蟲孔，于是王先生找到家具店要求索賠。家具店負責(zé)人堅持說沙發(fā)售出已久，拒絕賠償。
請給王先生出主意，如何維護其合法權(quán)益？
第二，要求學(xué)生踐行道德與法律，將行為要求付諸實施。
例如，教材幫助學(xué)生懂得了要積極行使生命健康權(quán)后，向其明確提出了應(yīng)該做到：
（1）積極鍛煉身體，增強體質(zhì)；
（2）有病及時醫(yī)治，盡快恢復(fù)健康；
（3）當(dāng)自身生命健康權(quán)受到他人非法侵害時，要勇于自衛(wèi)、要主動求助法律保護三項行為要求。
再如，教材幫助學(xué)生明確了受教育是公民的基本義務(wù)后，要求學(xué)生做到履行按時入學(xué)的義務(wù)；履行接受規(guī)定年限的義務(wù)教育的義務(wù)，不要中途輟學(xué)；履行遵守法律和學(xué)校紀律，尊敬師長，努力完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的義務(wù)。
常言道，實踐是最好的老師�！端枷肫返隆贰鞍讼隆苯滩膹娀瘜嵺`環(huán)節(jié)，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，必將促進學(xué)生正確思想觀念與良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。
初中政治教學(xué)論文2
摘要：在一個班級中，學(xué)生各方面情況都存在差異性，比如，學(xué)生的智力水平、基礎(chǔ)層次、學(xué)習(xí)主動性等方面，這些差異是客觀存在的，傳統(tǒng)的教學(xué)方式無視這一客觀存在，教學(xué)中采用“一鍋煮”的方式，致使好學(xué)生吃不飽，學(xué)困生吃不了，使學(xué)生對學(xué)習(xí)逐漸失去了興趣。如何解決這一問題，分層合作教學(xué)是不錯的選擇，它可以使優(yōu)生吃飽，學(xué)困生吃好。本文簡述了分層合作教學(xué)的含義，分層合作教學(xué)的實施過程，以期能與大家共同探討。
關(guān)鍵詞：初中的政治；學(xué)案導(dǎo)學(xué)；分層施教；合作學(xué)習(xí)
德國大哲學(xué)家萊布尼茨曾經(jīng)說過：“世界上沒有兩片完全相同的葉子�！蓖瑯釉谖覀兠總�班級中，每個學(xué)生的道德修養(yǎng)、意志性格、接受能力、理解能力等方面素質(zhì)也是完全不同的，因此，傳統(tǒng)的“一刀切、大一統(tǒng)”的教學(xué)模式扼殺了學(xué)生的個性特征，阻礙了學(xué)生的個性發(fā)展。新課標要求教學(xué)中教師要尊重學(xué)生的主體地位，滿足學(xué)生的個性需要，使每位學(xué)生都受益，這就要求教師在學(xué)生中首先要了解學(xué)生，要因材施教，量體裁衣，分層合作教學(xué)就是依據(jù)這一原則，從不同學(xué)生的實際出發(fā)，區(qū)別對待，挖掘潛能，使學(xué)生共同發(fā)展、和諧發(fā)展。
一、分層合作教學(xué)的含義及意義
分層合作教學(xué)就是將全班學(xué)生依據(jù)個性化特征、心理傾向、認知結(jié)構(gòu)、接受能力等方面的差異分為不同的層次，然后根據(jù)“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則，把不同層次的學(xué)生分成多個學(xué)習(xí)小組。這是教師既注重分層施教，又注重合作學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方式。分層合作教學(xué)有利于每位學(xué)生的個性發(fā)展，有利于學(xué)生揚長避短，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于班級整體發(fā)展，這與當(dāng)前各校大力推行的教改要求本質(zhì)上是一致的。解決了有效分層教學(xué)問題，必將提高教學(xué)效率，必將推動課改。
二、分層合作教學(xué)的實施過程
�。ㄒ唬╇[性分層，異質(zhì)建組
在初中的政治教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的思維水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、認知結(jié)構(gòu)、平時成績的差異，把學(xué)生分成A、B、C三個層次，學(xué)生比例約為1：2：1。在實踐中我們體會到把學(xué)生分類編成八人一組便于教師管理，不利于學(xué)生交流合作，按前后兩張桌子的四個人（一個A層學(xué)生、兩個B層學(xué)生、一個C層學(xué)生）為一個學(xué)習(xí)小組，組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)，這樣更便于組內(nèi)交流、討論，也便于組與組之間的競賽。經(jīng)過一段時間（每次考試）后，進步明顯的學(xué)生可以升級，最終達到C層逐步解體，A、B層不斷壯大的目的。
�。ǘ┭芯繉W(xué)情，分層投標
備課教師在制定一節(jié)課的教學(xué)目的和任務(wù)時，必須綜合考慮和研究學(xué)情，在吃透教材和把握新課程標準的前提下，對各類學(xué)生作出不同的學(xué)習(xí)目標要求，一般包括三層目標：
1.基本目標：全體學(xué)生都可以掌握的識記、理解、簡單運用的部分，屬于低層目標。
2.一般目標：大部分學(xué)生可以掌握的比較復(fù)雜的運用與理解的部分，屬于中層目標，是A層和B層學(xué)生必須達到的目標。
3.發(fā)展目標：基礎(chǔ)好，學(xué)有余力的學(xué)生可以掌握的復(fù)雜分析和綜合運用，具有創(chuàng)造性的部分，屬于高層目標，是A層學(xué)生必須達到的目標。教師應(yīng)鼓勵不同層次的學(xué)生在達到本層次的學(xué)習(xí)目標后，學(xué)習(xí)并達到更高一層次的目標，用不斷遞進的分層目標來引導(dǎo)和要求學(xué)生，使教學(xué)要求和學(xué)生可能性的關(guān)系，始終處于動態(tài)協(xié)調(diào)之中。
�。ㄈ┓謱邮┙蹋献鲗W(xué)習(xí)
課堂是教學(xué)的主要陣地，分層合作教學(xué)的開展離不開課堂。根據(jù)初中的政治課的教學(xué)特點及新課標的要求，我們在課堂中開展了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式。
1.學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自主學(xué)習(xí)�！皩�(dǎo)學(xué)案”進行中，教師要提前一天把“導(dǎo)學(xué)案”分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生對照“導(dǎo)學(xué)案”進行預(yù)習(xí)，在學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容預(yù)習(xí)后把“導(dǎo)學(xué)案”上交給教師，教師根據(jù)需要抽批或全批“導(dǎo)學(xué)案”，了解學(xué)情，二次備課，進一步優(yōu)化教學(xué)策略。讓學(xué)生在“導(dǎo)學(xué)案”的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，做到“我要學(xué)”，并深入鉆研教材使之產(chǎn)生解決問題的沖動，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。課前準備還要體現(xiàn)因人而異和因文而異的原則。在向?qū)W生提出預(yù)習(xí)要求時，既要制定統(tǒng)一的要求，又要考慮學(xué)生的不同情況，靈活處理。學(xué)生智力知識水平發(fā)展不同，預(yù)習(xí)要求的難易也該有所不同。因此，我們把課前準備分為必做題、選做題和我的疑問三部分，充分尊重學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)要求。所有學(xué)生可以對“導(dǎo)學(xué)案”中基礎(chǔ)部分的題目進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好、能力強的學(xué)生可以做拓展題，對有問題或者自己無法理解和解決的問題要記錄下來，在第二天與同學(xué)共同交流、討論，或者是向教師請教。
2.合作探究，展示交流。合作學(xué)習(xí)是“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的顯著特點之一。在課堂上，針對導(dǎo)學(xué)案中學(xué)生預(yù)習(xí)時遺留的問題，教師應(yīng)讓小組分層討論，充分發(fā)揮“兵教兵、兵練兵、兵強兵”的功能，同時每組確定一名小組長，負責(zé)本組成員學(xué)習(xí)過程的組織。疑難問題向上層請教，確實還有疑難提交全班或教師。同學(xué)展示點評，教師掌握情況。
3.分層實教，區(qū)別補償。通過自主學(xué)習(xí)和合作探究，學(xué)生對所學(xué)知識有了一定程度的了解和認識，教師可以分層對學(xué)生進行提問，從而把握不同層次學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度。教師為了縮小不同層次學(xué)生的差距，講課時進行分層補償。補償時主要以課內(nèi)為主，并把重點放在C層學(xué)生身上，在補償內(nèi)容和要求，C層學(xué)生以補知識為主，達到準確地掌握知識，補上授新課所需要的知識；B層學(xué)生在補知識的同時，重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法和技能性訓(xùn)練；A學(xué)生則主要是幫助他們揭示課程的內(nèi)部規(guī)律，開拓思維，具有一定的綜合能力和獨立應(yīng)用所學(xué)知識解決有關(guān)問題的能力。
4.分層檢測，反饋小結(jié)。檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，最常用的一種方式是測驗。由于學(xué)生之間的個性差異是客觀存在的。因此，教師要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，有的放矢，分層設(shè)計作業(yè)，這樣既能兼顧學(xué)生的共性需要，保證每個學(xué)生都能達到政治課程標準所規(guī)定的學(xué)習(xí)目標，又能使每個學(xué)生都得到不同的'發(fā)展。教師可以組織學(xué)生小組內(nèi)進行互批，查找問題，及時糾錯、小結(jié)。
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通過評價讓學(xué)生體驗自己的進步，引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展。要達到評價的目的，應(yīng)進行分層次評價。一方面，評價的標準應(yīng)該具有多維性，“多一把衡量的尺子就多出一批好學(xué)生。”這是對多元智力理論的形象概括。遵循這一理論，我們在評價學(xué)生的時候，就要對每位學(xué)生抱以積極熱切的期望，并樂于從多角度來評價，觀察和接納學(xué)生，尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生尤其是C層學(xué)生身上的閃光點，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學(xué)生的潛能，激勵學(xué)生不斷進步。這正是新課標所倡導(dǎo)的評價觀。另一方面，評價的方式應(yīng)該多樣化，重視和采用開放式的評價方式，如行為觀察、學(xué)習(xí)日記、成長紀錄等，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的過程。從不同的角度、用不同的標準來評價學(xué)生，使每個學(xué)生都能看到自己的閃光點，都有自己覺得驕傲的一方面，使學(xué)生充滿信心地去學(xué)習(xí)。
參考文獻：
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初中政治教學(xué)論文3
一、政治教師應(yīng)認真學(xué)習(xí),提高思想認識,建立新的理念
作為一名政治教師,需要具備兩方面的/知識技能0。一是教育學(xué)、心理學(xué)方面的知識。初中生已具備完整的認知結(jié)構(gòu)和成熟的心理素質(zhì),政治教師必須不斷學(xué)習(xí)新的教育學(xué)、心理學(xué)理論,結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特征,探尋一條適合初中生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。另一方面是政治方面的知識。團政治教師必須不斷地通過讀書和實踐為自己/充電0,學(xué)習(xí)新的政治學(xué)理論,了解國家的大政方針,堅定自身的政治信仰,提升自身的文化素質(zhì)。堅持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),緊緊圍繞新課程標準,嘗試新的教學(xué)方式,不斷更新教學(xué)觀念,重視把學(xué)習(xí)新課程標準與構(gòu)建新理念有機的結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)新的5初中的政治課程標準6,認識到新課程改革既是挑戰(zhàn),又是機遇。將理論接洽到實際教學(xué)工作中,解放思想,更新觀念,豐富知識,提高能力,以全新的教學(xué)理念接受新一輪課程改革浪潮的/洗禮0。政治教師應(yīng)緊密結(jié)合5初中的政治課程標準6中提出的/一切為了學(xué)生的發(fā)展0的教學(xué)理念。建立學(xué)生主體觀,貫徹民主教學(xué)的思想,構(gòu)建一種民主協(xié)調(diào)平等的新型師生關(guān)系,尊敬學(xué)生人格,尊敬學(xué)生觀點,承認學(xué)生個性差異,積極發(fā)明和提供滿足不同初中生學(xué)習(xí)狀況的方式,將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。
二、營造寬松和諧的.政治課堂教學(xué)氛圍
政治課由于其內(nèi)容豐富、體系龐雜等特點,在教學(xué)過程中一直是教師棘手的問題,常常得不到學(xué)生的認可。學(xué)生們認為政治老生常談、與實際生活無密切聯(lián)系,往往不重視、不愿意全身心投人到政治的學(xué)習(xí)之中�！�3〕政治教師在教學(xué)時可以結(jié)合課本上的知識,挑選某個學(xué)生感興趣并且有話可說的話題,讓學(xué)生在全班同學(xué)面前表述自己的見解和觀點。在討論話題時,教師可以先介紹相關(guān)的背景知識做鋪墊,引導(dǎo)學(xué)生往正確的方向考慮。在此之后,可以給學(xué)生一定的時間讓他們以同座、小組或者自由組合的形式討論,盡情地將自己的觀點在某個群體里展示出來,供大家討論。最后,可以推選代表來回答相應(yīng)問題,也可以讓學(xué)生自由發(fā)言,再由其他學(xué)生進行補充,讓學(xué)生們將自己的思想表述出來。教師在所有學(xué)生回答之后,將言之有理的回答進行整合和歸納,結(jié)合老師自己的觀點在全班或者整個年級進行推廣,以此調(diào)動大家思考問題、回答問題的積極性。課堂氣氛活躍起來之后,師生之間就容易交流.產(chǎn)生情感上的共鳴,學(xué)生就會增強對老師的信任感。這樣活躍課堂氛圍的方法可以充分發(fā)揮情感教育在政治課堂中的導(dǎo)向作用,有利于提升教學(xué)效果。政治課的教學(xué),對老師和同學(xué)來說都是一份/苦差事0。教師在教學(xué)過程中只有改變傳統(tǒng)的生硬、直接式的教學(xué)語言,采用生動的語言、謝皆的表達、歡快的節(jié)奏來調(diào)動學(xué)生的聽課積極性,形成和諧、融洽、平等的師生關(guān)系,從而使政治課堂更加輕松,激發(fā)學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的興趣�！�3〕
三、結(jié)合,增加政治教學(xué)的真實性
初中的政治課課教學(xué)的生命力,在于理論聯(lián)系實際,與時俱進。四政治教學(xué)背靠的是社會大舞臺,面對的是一個新時代,現(xiàn)階段的學(xué)生生活在一個包容的社會和飛速變革的時代,他們通過通訊設(shè)備、社交媒體、網(wǎng)絡(luò)等渠道大量吸收信息,眼界開闊,思維活躍,觀念新穎。如此可見,對時事的運用可以在沉悶的課堂教學(xué)上起到奇效�？刹捎谜n前5分鐘/新聞發(fā)布會0、時事專題講座、模擬答記者問、時事點評等形式進行,調(diào)動學(xué)生思維的積極性,增加學(xué)生的知識儲備。一些新聞人物,熟悉的事實能引導(dǎo)學(xué)生把課堂內(nèi)外聯(lián)在一起,引起學(xué)生的思想共鳴,讓學(xué)生自主思考,積極探究,從而增強他們關(guān)注社會的意識和能力。在此過程中,教師應(yīng)當(dāng)注意的是:在教學(xué)過程中要始終注意到時政熱點必須適應(yīng)教學(xué)的氣氛,采用多種方式牢牢抓住學(xué)生的信息主線、情感主線,使學(xué)生真正感受到情境教學(xué)所設(shè)置的內(nèi)容和情境之中。
四、改變教學(xué)策略,運用探究式教學(xué)方式
初中的政治課程標準6對教師在政治教學(xué)中靈活運用教學(xué)策略提出了具體要求,要求教師要將具體的教學(xué)目標與學(xué)生的活動體驗過程結(jié)合起來,再參照教學(xué)的具體內(nèi)容,倡導(dǎo)學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí)。四在素質(zhì)教育和新課改的背景之下,政治教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)使用清晰、生動的教學(xué)形式,制造一些為了實現(xiàn)教學(xué)目標的矛盾,創(chuàng)設(shè)問題、故事等情境,引導(dǎo)學(xué)生親身去嘗試解決課堂中出現(xiàn)的問題,激發(fā)學(xué)生的探索精神。探究式的教學(xué)方式,讓學(xué)生能夠積極思考問題、解決問題,認為政治課其實并不是那么枯燥乏味、蒼白無力,大而空洞,而是充滿活力、變化、哲理的。探究式教學(xué)方法可以最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,調(diào)動初中生思考、探索政治問題的積極性,從而實現(xiàn)政治教學(xué)的最終目標�？傊�,初中的政治教學(xué)要想在素質(zhì)教育和新課程標準下獲得更好的發(fā)展,必須從教師本身素質(zhì)、教學(xué)理念、課堂氛圍和教學(xué)方法等方面進行進一步優(yōu)化,探索一條既能增加學(xué)生的政治知識,又能讓學(xué)生用政治思維解決實際問題的道路。
初中政治教學(xué)論文4
一、用漫畫創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
學(xué)生都喜歡漫畫這種簡單有趣的藝術(shù)表達形式。因此，在教學(xué)過程中，教師可以通過漫畫來創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生的興趣得到有效激發(fā)，并使學(xué)生學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)。如講“嚴峻的環(huán)境形勢”時，我向?qū)W生展示了這樣一幅漫畫：遠處有一個大型的造紙廠，烏黑的廢水從造紙廠流出來，流到小河里，河水變成了墨水。在河邊釣魚的人不用釣就能捉到魚，因為魚都跳到釣魚者的清水盆里了�？赐曷嫼�，我讓學(xué)生說一下漫畫的主題，并讓學(xué)生想想該給它加一個什么題目。學(xué)生的興趣很快就被激發(fā)出來了，他們都積極思索，給出了各種各樣的答案。大部分學(xué)生都覺得應(yīng)該給漫畫加上與“求生”相關(guān)的標題。結(jié)合學(xué)生的答案，我提出了本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容。這樣，在歡樂的氛圍中，學(xué)生的好奇心與求知欲都被激發(fā)出來，進入新課的學(xué)習(xí)就是順理成章了。
二、以故事創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
在我們的政治教材中，有些概念比較抽象，學(xué)生很難理解。如果教師一味地灌輸，可能會使學(xué)生的思維更混亂，也會讓他們喪失學(xué)習(xí)的興趣，對政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒心理。如果教師在教學(xué)過程中加入一些新穎有趣的小故事，就能夠有效地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。如在進行中華文化的學(xué)習(xí)時，我向?qū)W生講述了這樣一則小故事：在一個混居的'大樓中住著三個國家的人，他們分別是猶太人、法國人和中國人。一天，大樓著火了，法國人冒火去救樓里的情人；猶太人則先把錢袋背了出來；而中國人跳入火海，把自己的媽媽救了出來。聽了這個故事，學(xué)生就對三個民族的特色有了一些了解。我隨即引入了本課的教學(xué)內(nèi)容：民族文化和背景不同，導(dǎo)致了行為了不同。相同的民族則有相同的民族心理素質(zhì)。對于其他民族的文化，我們要取其精華，有選擇性地使用�？傊谓虒W(xué)不能再像以前一樣的“滿堂灌”了，而應(yīng)該從學(xué)生的實際出發(fā)，在有趣的故事中展開，讓枯燥的政治概念變成新鮮、靈動的形象，從而深入學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生的身心都能夠健康發(fā)展。
三、以詩句創(chuàng)設(shè)情境，增加教學(xué)趣味性
唐代大詩人白居易曾經(jīng)說過：“感人心者，莫先乎情�！闭谓虒W(xué)也是這樣，激發(fā)學(xué)生的情感遠比知識的傳授要有意義。思想政治課的理論性較強，其中的概念比較生澀，學(xué)生很難理解。因此，教師要通過感情來激發(fā)學(xué)生，讓他們始終保持學(xué)習(xí)的熱情，讓他們在濃厚的感情氛圍中去理解這些知識，去追求真理。如學(xué)習(xí)“社會主義基本的經(jīng)濟制度和分配制度”時，我為學(xué)生朗誦了兩首詩，一首是張俞的《蠶婦》，一首是鄭谷的《偶書》。其中，學(xué)生對“遍身羅綺者，不是養(yǎng)蠶人”和“不會蒼蒼主何事，忍饑多是力耕人”這兩句感受很深。他們充分地認識到了公有制度的建立體現(xiàn)了廣大勞動人民的根本利益和共同愿望。這樣，不僅幫助學(xué)生掌握了政治概念，還讓學(xué)生的認知水平有了很大的提高。政治教學(xué)和其他學(xué)科一樣，都是在知識與情感相互作用下進行的。在教學(xué)中，知識的傳授與師生之間的情感交流是同等重要的。師生關(guān)系融洽了，學(xué)生才能夠樂于親近教師，學(xué)習(xí)教師所教的知識。因此，我們不能做教書機器，而要做學(xué)生的精神使者，為知識獻身，熱愛學(xué)生，讓學(xué)生在情感的感染下激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。
四、通過懸念創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
中學(xué)生的好奇心與求知欲都很強，他們愛聽故事，對一些有懸念的故事更是情有獨鐘。因此，教師可以在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)卦O(shè)置一些懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲。另外，在設(shè)置懸念時，教師也可以恰當(dāng)?shù)剡\用幽默來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的情緒始終保持高昂的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的積極思維。雷曼麥曾經(jīng)說過：“用幽默的方式說出嚴肅的真理，比直截了當(dāng)?shù)靥岢龈菀鬃屓私邮堋！苯處熆梢赃x取一些生活中常見的幽默，比如小笑話、相聲、小品等，稍做加工，適當(dāng)運用，就能夠讓課堂更活潑，就能獲得良好的教學(xué)效果。如學(xué)習(xí)創(chuàng)新社會時，我用一個笑話來引入討論：兒子對父親說：“爸爸，老鼠跑到咱家的油缸里了�！备赣H問：“你有沒有把它撈出來？”兒子答道：“沒有，但是我放進去了一只貓。”我問道：“兒子這樣做的結(jié)果是什么？”這樣就設(shè)置了一個懸念來讓學(xué)生來討論。在說笑聲中，學(xué)生理解了教條主義的危害，認識到我們的思維需要創(chuàng)新，社會需要創(chuàng)新型人才。
五、用時事創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
當(dāng)代的中學(xué)生是跨世紀的接班人，是我們祖國的未來和希望。面對當(dāng)今世界日益變化的形式和開放的格局，教師在教學(xué)過程中應(yīng)特別注意聯(lián)系國內(nèi)外大事，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。對此，教師可用時事來豐富學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生胸懷祖國，放眼全球的戰(zhàn)略眼光。新課程標準強調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注國家和社會的熱點問題的習(xí)慣。因此，在政治課教學(xué)中，教師應(yīng)從豐富、變化、發(fā)展的現(xiàn)實生活實際出發(fā)，將課本知識與時事政治聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，使政治課煥發(fā)出勃勃生機�？傊�，恰到好處的創(chuàng)設(shè)情境成就更完美的課堂。教師在政治課中創(chuàng)設(shè)情境時還可以利用音樂、案例激起學(xué)生的興趣。而且，教師在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后以及習(xí)題中都可以創(chuàng)設(shè)情境。此外，教師應(yīng)注重跨學(xué)科的橫縱聯(lián)系，做好各科的整合，培養(yǎng)學(xué)生由知識性向能力型轉(zhuǎn)變，使學(xué)生適應(yīng)多變的世界，成為創(chuàng)新型人才。
初中政治教學(xué)論文5
摘要：初中思想政治教學(xué)的主要目標是培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價值觀念、培養(yǎng)學(xué)生的的優(yōu)秀品質(zhì)，令學(xué)生成為為社會做出貢獻的人才。所以，初中思想政治教學(xué)對學(xué)生未來的人生發(fā)展有重要作用。因此，本文針對初中思想政治的有效教學(xué)展開了以下詳細的分析和探究。
關(guān)鍵詞：初中；政治；有效；教學(xué)
0.引言
隨著我國教育發(fā)展水平的不斷提高，學(xué)校和教師對初中思想政治教學(xué)越來越重視，紛紛采取各種措施提高初中思想政治教學(xué)質(zhì)量。然而，在教學(xué)過程中仍舊存在著許多問題，學(xué)生的政治水平在一時之間無法得到快速提高。那么，當(dāng)前初中思想政治教學(xué)中存在著什么樣的問題呢？作為一名初中思想政治教師又該如何幫助學(xué)生提高政治素養(yǎng)呢？
1.當(dāng)前初中思想政治教學(xué)中存在的問題
1.1教材不能合理利用
新版本的初中的政治課本教材與舊版本相比，不再有那么多復(fù)雜難懂的理論體系，而是盡量從學(xué)生的角度出發(fā)，將知識簡單化。并且，通過觀察可以知道，初中思想政治課本當(dāng)中出現(xiàn)了許多豐富多彩的圖畫和有趣的故事等等，幫助學(xué)生理解知識點。然而，初中的政治教師在授課時卻無法真正利用起教材，只是枯燥乏味地將知識點解釋給學(xué)生聽。然而，這樣的教學(xué)方式令整個課堂變成了教師急于完成教學(xué)任務(wù)的手段，令課本教材喪失了它原本的意義。
1.2教學(xué)方法和手段仍然以傳統(tǒng)為主，缺乏創(chuàng)新
在新時代下，雖然我國教育強調(diào)先進的教學(xué)方式，但許多初中的政治教師仍舊受古板、傳統(tǒng)的思想左右沿襲以往的教學(xué)方式，缺乏創(chuàng)新性。而現(xiàn)代的教學(xué)方式只在一部分教師的課堂之上得到體現(xiàn)，無法得到普及和推廣。
1.3忽略學(xué)生的成長特點
在初中的政治教學(xué)之中，學(xué)生是教學(xué)的主體，而許多教師卻常常會忽略掉這個主體的特點，自顧自地進行教學(xué)。初中階段的學(xué)生處于青春期階段，雖然思想活躍、朝氣蓬勃，但是卻也具有情緒變化多端、脾氣暴躁等缺點。而初中生這些在成長中的特點會影響教師的教學(xué)。有些初中生會因為教師的一句話和教師產(chǎn)生爭執(zhí)，從而妨礙教學(xué)計劃。初中思想政治教師對這一點的忽略會影響到政治教學(xué)的質(zhì)量和效果。
1.4理論與實際脫節(jié)
在初中思想政治教學(xué)之中還存在著一個顯著的問題，那便是教學(xué)理論與現(xiàn)實實際的嚴重脫節(jié)。教師在課堂上向?qū)W生傳授政治知識，學(xué)生學(xué)到的便是這些知識。但是這些知識都是理論性的東西，學(xué)生們只會將其背過然后在試卷上使用，卻不懂得在應(yīng)用到實際生活之中。然而，教育的目的是要求學(xué)生能夠做到活學(xué)活用，能夠?qū)⒃谒枷胝握n上學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀品質(zhì)在生活中體現(xiàn)出來。長此以往，學(xué)生根本無法從政治學(xué)習(xí)中得到有價值、有意義的東西，只會淪落成應(yīng)試教育的工具。
2.提高初中的政治課堂教學(xué)效果的對策
2.1創(chuàng)設(shè)情境，開展研究性學(xué)習(xí)
為了能夠提高初中的政治課堂教學(xué)的效果，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)。教師要令學(xué)生在一個自由、和諧的氛圍之中，敢于發(fā)揮自己的聰明才智，敢于暢所欲言，從而鍛煉學(xué)生獨立思考的能力。比如說，教師在講授《師友結(jié)伴同行》中“朋友”這一部分內(nèi)容時，教師可以令學(xué)生討論幾個問題:“你身邊有什么樣的朋友？”“交朋友有什么樣的好處？”學(xué)生在研究討論的時候，整個課堂氛圍便被調(diào)動了起來。教師在學(xué)生回答的時候也要認真聆聽，給予學(xué)生足夠的尊重，令學(xué)生增強自身的信心。
2.2靈活地運用教材
初中思想政治教材不僅僅是一本書，更是聯(lián)系教師和學(xué)生之間的橋梁。教材中蘊含著教師所需要教授給學(xué)生的重要知識點，為教師在授課時提供了教學(xué)方向和內(nèi)容。所以，教師需要充分利用教材，在遵循教材結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進行內(nèi)容上的前后聯(lián)系。比如說，教師在講授“交友原則”和“師生間交往禮儀”的時候，可以與之前學(xué)生學(xué)習(xí)過的“與父母之間的交往”這部分的內(nèi)容相結(jié)合，靈活運用教材，盡可能發(fā)揮教材最大的功能。
2.3轉(zhuǎn)變教師角色，建立民主平等的師生關(guān)系
初中思想政治課本中強調(diào)師生之間的關(guān)系要建立在民主平等的基礎(chǔ)上，師生之間要做到人格平等、相互尊重、相互學(xué)習(xí)、教學(xué)相長。學(xué)生對待教師要做到與教師主動溝通、虛心接受教師的批評、對老師要有禮貌等等。然而，這些都是從學(xué)生的角度來說，那么教師又該怎樣做呢？作為一名政治教師，自身必須擁有先進的政治理念和平等博愛的思想。所以，教師要學(xué)會轉(zhuǎn)變自身的'角色，建立民主平等的師生關(guān)系，要學(xué)會在教學(xué)過程中愛護學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。比如說，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難向教師尋求幫助時，教師要用耐心的語氣幫助學(xué)生，令學(xué)生感受到自己的關(guān)愛之心。
2.4加強時政熱點教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力
政治永遠都與時政熱點相掛鉤，也是教師教學(xué)過程中最鮮明的例子。教師如果單純利用教材進行授課講解難免會令學(xué)生感到枯燥、無聊，所以需要加強時政熱點教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。比如說，教師在講解師生之間關(guān)系這一內(nèi)容的時候，教材中指出:“權(quán)威—遵從”的不對等的師生關(guān)系引發(fā)了師生交往的重重障礙。這個時候教師可以列舉社會中教師鞭打?qū)W生、教師與學(xué)生互掐等熱點對這一觀點進行佐證，令學(xué)生認識到傳統(tǒng)師生關(guān)系之間蘊藏著巨大的隱患。這樣一來，學(xué)生會通過時政熱點的實例對政治知識點認識更加深刻、分析更加透徹，也能夠鍛煉學(xué)生理論與實際相聯(lián)系的能力，達到一舉兩得的效果。
3.總結(jié)語
總而言之，作為傳道授業(yè)解惑的人，教師需要正視自己在教學(xué)過程中的不足，并且及時彌補、與時俱進，將以前的守舊的觀念摒去，與學(xué)生共同成長。在新課改的挑戰(zhàn)中，教師要盡其所能開創(chuàng)新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，與學(xué)生共同進步、共同提高，迎接更為璨燦的太陽！
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初中政治教學(xué)論文6
【摘要】培養(yǎng)學(xué)生的舊思想品德是政治教育的重要目標。目前，隨著新課改的的發(fā)展，在思想教學(xué)中的要求也有很高的要求，現(xiàn)在初中思想教育中案例教學(xué)已經(jīng)成為教育的主流，通過結(jié)合理論和生活實際，讓學(xué)生更深入的了解，提高學(xué)生的收集、運用、整合信息的能力，讓學(xué)生能有思考能力和促進學(xué)生全方位的發(fā)展，在新課改的前提下，學(xué)生是學(xué)校教育的主體，家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)也越來越關(guān)注。案例教學(xué)由此營運而生，通過案例教學(xué)不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以幫助學(xué)生深入的了解，提高學(xué)生自主分析能力。本文主要是介紹了案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運用以及詳細分析案例教學(xué)，提出一些建議和策略方法。
【關(guān)鍵字】案例教學(xué) 政治教育 初中 策略
前言
在新課改的基礎(chǔ)上，為了加強初中政治教育的水平，就要打破傳統(tǒng)的思想教育方式，不能只局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，需要創(chuàng)新教學(xué)方法和理念相結(jié)合。教師可以通過教學(xué)實踐活動引進案例教學(xué)的模式。利用生活實際相關(guān)的案例在課堂上進行教學(xué)，既能破除傳統(tǒng)的說教模式課堂，又可以提高學(xué)生的興趣能力。減少生活與理論的差距，提高案例教學(xué)在政治課堂上教學(xué)效益。
一、初中政治教學(xué)的`現(xiàn)狀
�。ㄒ唬┙虒W(xué)模式單一
傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，教師采取的是說教模式的課堂，學(xué)生作為主體的地位被抹殺，學(xué)生輪為抄筆記的機器，學(xué)生的主動性得不到激發(fā)，在枯燥乏味的課堂中調(diào)不起學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性，不能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以改變教學(xué)方法迫在眉睫[1]。
�。ǘ┙虒W(xué)效果不理想
政治課堂本來就比較枯燥，帶有說教性，然而教師采取的又是乏味的教學(xué)模式，無法帶動學(xué)生的積極性，導(dǎo)致學(xué)生對政治課中的內(nèi)容不夠了解，學(xué)生的綜合能力達不到教學(xué)水平，所以政治教學(xué)效果非常不理想。
二、案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用分析
�。ㄒ唬┙虒W(xué)中的案例選取
在政治初中案例教學(xué)中選擇案例是政治教育的第一步，在選擇案例是需要注意什么呢？一是與時代同步，案例要跟緊時代的步伐，政治的知識與案例都需要具備實效性，盡量避免選擇過時的老案例。二是案例選擇時，要突出教學(xué)內(nèi)容的重點，要與教學(xué)內(nèi)容貼近，使課堂教學(xué)進行時案例更貼近教材主題[2]。例如，在初中政治教育課本中的誠信這一課，可以利用現(xiàn)在相關(guān)的名人成功的案例，同時也可以采用故事的方式，但是內(nèi)容一定要結(jié)合教學(xué)知識的相關(guān)內(nèi)容，不能脫離教材內(nèi)容，不然會誤導(dǎo)學(xué)生，導(dǎo)致課堂教學(xué)無法進行。
（二）呈現(xiàn)案例
案例是各種各樣的，可以是視頻教材、文字教材、現(xiàn)場表演、音頻等方面。同時帶給學(xué)生的收獲也是不一樣的，但是現(xiàn)在的教學(xué)中，多數(shù)案例是采用文字進行呈現(xiàn)，第一是便捷；第二是符合當(dāng)前教育模式。同時還可以采用其他模式，例如多媒體也是教師常用的一種模式，通過音頻呈現(xiàn)材料，給學(xué)生一種視覺效果，更好的幫助學(xué)生進行分析和發(fā)現(xiàn)問題，
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在案例的呈現(xiàn)后，就要進入最主要的環(huán)節(jié)――討論環(huán)節(jié)，這時候?qū)W生就需要充分的時間來相互討論，自由發(fā)揮。教師可以吧學(xué)生分成幾個小組，然后提出一個問題和給出相關(guān)材料，讓小組成員自主分析。這樣就可以提高學(xué)生的記憶力，加深和鞏固課本知識，幫助學(xué)生更好的掌握和理解。
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這是案例教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，一般總結(jié)都會放在課堂最后進行。歸納總結(jié)不僅是對學(xué)生小組討論的總結(jié)同時還是對整節(jié)課做一個總結(jié)。教師通過學(xué)生討論的結(jié)果與課本知識相結(jié)合，進行點評，同時引導(dǎo)學(xué)生進行反思，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)等。
三、結(jié)束語
案例教學(xué)在新課改的基礎(chǔ)上對初中政治教學(xué)有重要的作用，隨著不斷的改善和發(fā)展，通過教育工作不斷研究和發(fā)現(xiàn)，案例教學(xué)一定會越來越更好的幫助學(xué)生鞏固知識，加深記憶，同時在初中政治課改中發(fā)揮著重要的推動作用。
【參考文獻】
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初中政治教學(xué)論文7
摘要：近年來，隨著我國經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展以及新課改的提出與深入，人們對于教育教學(xué)提出了更多新的要求及更高的標準。政治課程是義務(wù)教育中必考的科目之一，而對于學(xué)生來說初中階段是人生觀、價值觀、世界觀形成的重要時期。但是處于這個時期的學(xué)生往往有比較強的叛逆心理，這個時期的政治教育開展更加有困難。在教學(xué)理論和模式的創(chuàng)新中，教師如果能夠使用不同的教學(xué)方法結(jié)合當(dāng)下時事政治進行教學(xué)，就能很好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，讓學(xué)生更容易接受知識，為學(xué)生樹立正確的政治觀、人生觀、世界觀、價值觀打下堅實基礎(chǔ)。著重分析探討政治教學(xué)中引入時事政治的意義以及如何合理引入時政進行教學(xué)。對政治課堂引入時政具有一定的參考性。
關(guān)鍵詞：初中的政治；時事政治；教學(xué)方法;教學(xué)策略
政治學(xué)科與人類生活的關(guān)系密不可分，因此，政治課程的教學(xué)就要密切聯(lián)系生活，合理、適時地引入社會上發(fā)生的時政信息。這樣的教學(xué)方式不僅可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以結(jié)合時政分析，活學(xué)活用，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。
一、初中的政治課堂引入時事政治必要性的分析
1.適應(yīng)新課改的需求
目前我國教育提出了新課改要求，對于教育教學(xué)理念和教學(xué)模式都提出了更高標準。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足新課改下教學(xué)模式的要求。政治教學(xué)當(dāng)中要積極將理論知識與結(jié)合起來，使得比較抽象的政治理論知識更加具體化，使學(xué)生能更好地理解學(xué)習(xí)知識。
2.思想教育的需求
教師在課堂教學(xué)過程中，合理利用一些吸引學(xué)生注意力，加上老師的正確分析，循循善誘，讓學(xué)生能夠明辨是非，對今后的人生選擇也有積極意義。例如，老師可以合理分析，幫助學(xué)生樹立良好的維權(quán)意識與法律意識。教育學(xué)生在發(fā)生侵權(quán)事件時，如何合理利用法律武器維護自身權(quán)益。
3.社會發(fā)展的需求
目前我國正處于社會轉(zhuǎn)型的重要時期，文化建設(shè)、政治經(jīng)濟建設(shè)都處于關(guān)鍵時期。初中生作為未來社會發(fā)展的中堅力量，作為國家未來的主人，有了解國家基本國情、國家大事的義務(wù)與責(zé)任。
二、時政教學(xué)引入初中的政治課堂的具體措施
1.創(chuàng)建學(xué)生時政論壇
政治學(xué)科有著比較鮮明的特點，就是有非常多且繁雜的理論知識。對于初中生而言，這些理論知識并沒有很大吸引力。要想讓學(xué)生獨立自主去學(xué)習(xí)、探討研究是比較困難的。在政治的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極幫助學(xué)生創(chuàng)建時政論壇，多站立在學(xué)生的角度，選取學(xué)生比較感興趣的信息，吸引學(xué)生注意力。利用政治理論和知識去分析這些時政熱點信息，讓學(xué)生了解政治其實距離我們的生活并不遠，反而貼近我們的個人生活；增強學(xué)生的參與感與主動性，使得原本比較死板的政治學(xué)習(xí)變得貼近生活，讓學(xué)生更加有興趣去學(xué)習(xí)，繼而良好地提升教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率。比如，在國家舉行人民代表大會的時候，通過視頻以及報紙圖片信息，告知學(xué)生人民代表大會是我們公民行使個人權(quán)利的國家性會議，并不是與我們相隔甚遠。視頻、圖片等展示手段也能提高學(xué)生的興趣，進而積極加入到學(xué)習(xí)討論中。
2.時政教材的合理選取
選取時政教材的時候，要考慮時政的時效性、典型性、帶入性。并不是所有的時政信息都是適合作為初中生教學(xué)教材的，有的信息內(nèi)容不夠及時、或者牽扯知識層面并不是初中生所能理解的范圍、或者與初中生的生活距離較遠。這些信息作為教材并沒有太大的.教學(xué)價值，因此對教師的要求就比較高。政治教師必須有了解政治信息、分析政治信息的良好習(xí)慣。教師篩選出一些高質(zhì)量的時政信息作為教材，更具有教學(xué)意義。
3.培養(yǎng)學(xué)生的政治興趣
興趣是最好的老師。在政治教學(xué)過程中，教師從多種角度多種方法去讓學(xué)生了解政治信息，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是很有必要的。比如，教師可以定期組織學(xué)生觀看政治相關(guān)電影、視頻材料，在教室里設(shè)置政治一角，定時更換一些政治報紙、書籍等。這些看似與直接教學(xué)并沒有多大關(guān)系的教育方法，可以逐步培養(yǎng)學(xué)生的政治興趣和習(xí)慣，對于學(xué)生的政治學(xué)習(xí)，建立良好的政治觀念有著非常大的正面意義。
4.組織政治話題討論
優(yōu)化傳統(tǒng)課堂授課的模式，豐富教學(xué)方式，對于提升學(xué)生政治學(xué)習(xí)興趣有很好的作用。在課堂上，可以讓學(xué)生組織個人學(xué)習(xí)小組，教師可以選擇一些話題讓學(xué)生各抒己見，進行討論，最后由老師進行正確知識的分享和分析。這樣比較有參與性的學(xué)習(xí)方式，也是值得教師從業(yè)者積極探討研究的。
參考文獻：
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初中政治教學(xué)論文8
摘要：互動式教學(xué)是新時期衍生的一種師生與教材、環(huán)境等溝通與交流的教學(xué)形式。在初中的政治教學(xué)中，應(yīng)用這樣的教學(xué)方法可以讓教師在互動中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，并及時解決，以提高課堂教學(xué)效率，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。因此，在初中的政治課堂教學(xué)中，教師應(yīng)善于借助互動式教學(xué)增加課堂教學(xué)的活躍度，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與度。
關(guān)鍵詞：初中的政治；互動式教學(xué)；構(gòu)建策略
互動式教學(xué)是一種師生互動、生生互動、師生與教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容互動的高效、動態(tài)的教學(xué)模式，而傳統(tǒng)初中的政治課堂大多與之相反。因此，在新時期的初中的政治課堂教學(xué)中，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，建立動態(tài)的政治課堂，借助互動活動與學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴、心理上的共融，以促進政治教學(xué)順利進行。那么，如何在初中的政治教學(xué)中構(gòu)建互動式教學(xué)模式呢？對此，筆者對其分析后提出以下建議。
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強互動意識
教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以為學(xué)生營造真實、具體的教學(xué)環(huán)境，拉近了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生之間的距離，加深了學(xué)生對教學(xué)知識的理解，同時有助于激發(fā)學(xué)生對教學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。因此，在互動式初中的政治教學(xué)中，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，提供良好的互動平臺以增強學(xué)生互動意識。如，在講到“讓我們選擇堅強”時，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)下載相關(guān)的教學(xué)素材，然后通過整理分析與篩選后在課堂教學(xué)中為學(xué)生出示“堅強”這一主題的圖片、音樂、視頻等內(nèi)容，讓學(xué)生觀看后互相交流一下感受。通過創(chuàng)設(shè)這樣的情境使學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生情感上的共鳴，加深了學(xué)生對“堅強”的理解。另外，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活的聯(lián)系，如：教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引入生活中的教學(xué)案例，并組織學(xué)生分角色表演。通過這樣的形式改變傳統(tǒng)政治課堂的枯燥、單一，為課堂教學(xué)注入新的活力，有助于激發(fā)學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的興趣。同時在表演與觀看的過程中，有助于加深學(xué)生對書面知識的理解，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。
二、設(shè)置探究問題，構(gòu)建互動平臺
“教”與“學(xué)”本身就是師生通過對“問題”的探究，而獲得“知識”的一種動態(tài)的教學(xué)活動。但在傳統(tǒng)的初中的政治教學(xué)中，受應(yīng)試教育影響，教師通常采用“填鴨式”教育將知識灌輸給學(xué)生，沒有考慮學(xué)生的主體地位與思維發(fā)展需求。對此，在互動式教學(xué)中，教師可以設(shè)置相關(guān)的探究問題，為學(xué)生構(gòu)建良好的互動平臺，以提高政治教學(xué)質(zhì)量。以“世界文化之旅”這一教學(xué)內(nèi)容為例，教師可以以幾個謎語導(dǎo)入教學(xué)，如：“哪個國家的旅館把床放在屋頂上？哪個國家以鐘表業(yè)最為出名，而且是永久保持中立的國家？哪個國家醫(yī)療公費，而且以足球聞名世界？”問題設(shè)置之后教師可以讓學(xué)生互相討論并嘗試給出答案。在此基礎(chǔ)上，教師給出正確的答案并引出：“全球化不斷發(fā)展背景下，人類的交往也在不斷拓展。因此了解各國的文化、風(fēng)俗，吸取其他民族文化的精華，善于與不同國家、民族的人交往，成為當(dāng)代學(xué)生需要具備的素養(yǎng)。但不同國家、不同民族的文化之間存在明顯差異，我們應(yīng)如何對待文化差異呢？在我國最隆重、熱鬧的`傳統(tǒng)節(jié)日有哪些？在這些節(jié)日中，人們有哪些習(xí)俗呢？”通過這樣的探究問題引發(fā)學(xué)生思考，可以讓學(xué)生快速地融入教學(xué)活動中，加強了師生與教學(xué)內(nèi)容之間的有效互動，促進了政治課堂質(zhì)量的提升。
三、小組合作學(xué)習(xí)，踐行互動教學(xué)
新課改推行以來，小組合作學(xué)習(xí)作為一種高效的教學(xué)手段在教育中已逐漸得到普及，并取得一定的教學(xué)成就。因此，在新時期的初中的政治互動式教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時適當(dāng)?shù)夭捎眯〗M合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在互幫、互助、互促中共同合作、共同提高，以促進學(xué)生綜合能力的全面提升。在小組合作互助學(xué)習(xí)中，首先教師應(yīng)將班級學(xué)生按教學(xué)需要進行科學(xué)合理的分組（常見的有4人組、6人組和8人組），分組過程中應(yīng)盡量使小組內(nèi)成員互補、各小組間互促以保證教學(xué)活動的順利進行。如，在講到“善用法律保護自己”時，教師可以將學(xué)生以4人為單位進行分組，教學(xué)前為學(xué)生留出排練“用法律保護自己”的相關(guān)社會或生活中常見案例的情景劇，通過這樣的活動了解學(xué)生學(xué)習(xí)前具備的生存能力。學(xué)生表演后教師應(yīng)對各組學(xué)生的表演及時作出點評，指出優(yōu)點與不足。然后在課堂教學(xué)中，教師可以針對學(xué)生學(xué)習(xí)、認識上的“不足”作出有針對性的教學(xué)設(shè)計，強化學(xué)生對知識的掌握程度。通過這樣的互動有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，提升中學(xué)生的綜合能力。綜上所述，互動式教學(xué)在初中的政治教學(xué)中的有效應(yīng)用，可以實現(xiàn)“教”與“學(xué)”的良性互動，有助于教師在互動中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，通過及時解決以提高政治教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)開展多樣化的互動活動，推動師生間的互動與交流，以提高學(xué)生的政治綜合素養(yǎng)。
參考文獻：
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初中政治教學(xué)論文9
一、有效引入與質(zhì)疑，有效觸動，師生互動教師可根據(jù)重點
與難點知識，設(shè)置層層問題，循循誘導(dǎo)，喚起學(xué)生求知欲望，讓學(xué)生積極思索，主動進入新知探究活動中。再如情境引入。在政治教學(xué)中，教師可巧妙運用豐富多樣的教學(xué)手段來展示有關(guān)學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生根據(jù)具體情境展開討論交流、表演探究等，從而營造互動氛圍，激發(fā)學(xué)生經(jīng)驗與情感，讓學(xué)生主動參與。如學(xué)習(xí)《相逢在花季》時，教師可引入多種情境，引導(dǎo)學(xué)生思考，使其主動參與學(xué)習(xí)。
情境1:小軍是初二(1)班的班長，小芳是班上的學(xué)習(xí)委員，兩人因班級工作關(guān)系接觸較多，小芳一看到小軍就臉紅，班上的一些學(xué)生對他們指指點點，請問面對這一情況，小芳應(yīng)如何做呢?思考:男女生是否可交往呢?說明理由。
情境2:某周六上午，小強在qq上約小紅外出游玩。思考:小紅是拒絕還是接受呢?如果接受，在應(yīng)約過程時，小紅應(yīng)注意什么?如果拒絕，又該說什么理由呢?學(xué)生可暢所欲言，然后教師點評與補充，讓學(xué)生構(gòu)建健康向上的異性關(guān)系。另外，還有直觀演示。即借助多媒體等現(xiàn)代化手段來出示與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的視頻、圖文材料、漫畫、生活實例、時政新聞等，配上生動的教學(xué)語言，以增強學(xué)生直觀感受，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生感覺政治不再是遙不可及，而是與生活實際密切聯(lián)系的。如學(xué)習(xí)《做守法公民》時，教師可呈現(xiàn)兩幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生比較分析，說說自己的感想。提示:結(jié)合自己的生活實際，回顧七年級第五單元《遵紀守法》內(nèi)容，講講遵守公共場所規(guī)矩、校規(guī)、家規(guī)的重要性。然后思考:什么是依法治國?為什么要依法治國?并呈現(xiàn)有關(guān)生活案例，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，加深理解。
二、注重探究與合作，學(xué)生自動，生生互動
1．自主探究，學(xué)生自動
在互動式教學(xué)中，若要真正實現(xiàn)課堂有效互動，則需要提高學(xué)生自主探究能力，讓學(xué)生學(xué)會獨立思考，學(xué)會“自動”，然后才能有效交流，表達自己的獨特觀點，實現(xiàn)生生互動。因此，在初中的政治教學(xué)中，教師需要放手讓同學(xué)自主探究，積極融入課堂活動，理解知識，培養(yǎng)學(xué)生問題意識與思考能力，為課堂互動做好準備。
�、僮灾黝A(yù)習(xí)。如教師提出適量的問題，要求學(xué)生自主預(yù)習(xí)，解決問題，并大膽質(zhì)疑，提出問題，便于課堂討論。
�、谫Y料查閱。在初中的政治教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過多種渠道來查閱有關(guān)資料與信息，做好學(xué)習(xí)準備工作，加深知識理解，為課堂合作探究奠定知識基礎(chǔ)。
�、壅{(diào)查研究。通過調(diào)查訪問、參觀實踐等活動，可增強學(xué)生實踐體驗，獲得有關(guān)材料，提出問題解決方案，寫寫調(diào)查報告等。然后課堂上展示成果，分享交流，深化認知，升華情感。如學(xué)習(xí)《改革開放的新時代》時，教師可要求學(xué)生課前通過網(wǎng)絡(luò)或采訪等途徑，了解改革開放前后農(nóng)村與城市家庭生活的`變化、當(dāng)?shù)鼐用竦纳钭兓?收集有關(guān)圖片資料或?qū)嵨锏�，完成調(diào)查表。課堂上，相互展示與交流。
2．交流合作，生生互動
在互動教學(xué)中，通過生生互動，由“師本教育”逐步轉(zhuǎn)為“生本教育”，將課堂還于學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生主體性與主動性，讓學(xué)生在開放、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中自主發(fā)展，提高能力。在初中的政治教學(xué)中，生生互動的方式是多樣化的，需要教師根據(jù)具體實際，靈活開展。
①課堂討論。在課堂教學(xué)中，為了讓學(xué)生更全面而準確地理解知識，提高思維與創(chuàng)造能力，教師設(shè)計一些啟發(fā)性問題，引導(dǎo)學(xué)生交流討論，各抒己見，使其學(xué)會傾聽他人看法，也敢于表達自己的看法，深化認知。如教學(xué)《改革開放的新時代》時，教師可引導(dǎo)學(xué)生運用小品表演、播放《深圳紀實》的剪輯短片、圖片實物、語言描述等形式來匯報本組課前的準備資料。然后教師總結(jié)學(xué)生匯報結(jié)果，提出討論問題:為什么我國要實行改革開放?改革開放20多年來中國有哪些成就?指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識以及自己收集的信息說說計劃體制存在的弊端，從而拓寬學(xué)生思維。
②情境表演。在學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)過實踐體驗，學(xué)生才能更深刻地明白知識，更牢固地記憶知識，更充滿學(xué)習(xí)信心。因此，在初中的政治教學(xué)中，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)組織情境表演活動，如模擬法庭、相聲小品表演、模擬訪談等，從而讓學(xué)生動起來，在表演中深化知識理解，學(xué)會合作，實現(xiàn)生生互動。
�、壅n堂辯論。在互動教學(xué)中，辯論也是實現(xiàn)生生互動的有效方法，可讓學(xué)生學(xué)會辯證地看待問題，拓寬思維深度與廣度，提高學(xué)生思辨能力。在初中的政治教學(xué)中，教師可選取那些有爭議性、易錯的重難點知識，設(shè)計符合學(xué)生實際的辯論題目，引導(dǎo)學(xué)生在唇槍舌戰(zhàn)中加深知識理解，完善認知。
初中政治教學(xué)論文10
摘要：政治教學(xué)需要充分整合教學(xué)資源，選取學(xué)生身邊的資源、網(wǎng)絡(luò)資源、對比資源以及調(diào)查研究的成果等資源，與教學(xué)內(nèi)容融合起來，更好地促進學(xué)生健康成長。
關(guān)鍵詞：初中的政治；教學(xué)資源；整合運用
初中的政治教學(xué)工作事關(guān)學(xué)生成長，對學(xué)生的思想引領(lǐng)作用非常明顯。除了依靠教材之外，教師還要充分整合教學(xué)資源，使其更好的服務(wù)于教學(xué)和學(xué)生成長，本文主要針對這一方面進行簡要分析。
一、運用校園生活資源增強教學(xué)生動性
教學(xué)工作離不開學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，將校園生活資源發(fā)掘出來，可以讓教學(xué)工作更加生動、更具可信度。筆者在教學(xué)中將教材內(nèi)容與學(xué)生的校園生活緊密結(jié)合起來，用身邊人身邊事教育和引導(dǎo)學(xué)生，取得了較好的效果。例如《好習(xí)慣受用一生》教學(xué)中，筆者在本校邀請幾位具有良好習(xí)慣的學(xué)生，走進班級和同學(xué)們談一談自己是如何養(yǎng)成良好的習(xí)慣的，如堅持鍛煉的習(xí)慣、堅持讀書的習(xí)慣、堅持準時作息的習(xí)慣等等。每一種好的習(xí)慣養(yǎng)成都有一個過程，自己如何一步步養(yǎng)成良好習(xí)慣，這些需要教師對學(xué)生進行引導(dǎo)。有了這些身邊同學(xué)的現(xiàn)身說法，對大家的思維引領(lǐng)作用更加明顯。大家發(fā)現(xiàn)身邊的典型做得很好，自己模仿他的作為就可以培養(yǎng)良好的習(xí)慣，活學(xué)活用、現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，以身邊看得見、摸得著的典型示范引領(lǐng)，較好的提高了教學(xué)活動的引領(lǐng)效果，讓學(xué)生受到了深刻的思想教育。
二、運用警示教育資源增強教學(xué)深刻性
初中生進入了青春期，這既是一個活力迸發(fā)的時期，同時也是一個充滿沼澤的地帶。引導(dǎo)得當(dāng)，前途一片光明，美好青春綻放光彩；引導(dǎo)不當(dāng)，任其自由發(fā)展，甚至?xí)呷雺櫬涞纳顪Y。筆者在政治教學(xué)中，注重以警示教育資源對教學(xué)工作進行補充，提高思想教育的深刻程度，對學(xué)生的成長起到了保護墻的作用。在《面對誘惑，學(xué)會說“不”》教學(xué)中，筆者運用了本地區(qū)三個青少年違法犯罪的案例，對學(xué)生進行警示教育。三個案例分別是打架斗毆致人重傷，盜竊他人財物構(gòu)成犯罪，以及沉迷網(wǎng)絡(luò)色情導(dǎo)致犯罪的案例。對這些案例，筆者在課堂上進行了演示，并引導(dǎo)大家一起分析：這些案例中的人員為什么會墮落到如此地步？他們在面對誘惑時有沒有勇敢的說不？有沒有堅定的回頭？沒有。正是因為面對誘惑沒有較強的抵制力，沒有把控住自己的原則，最終導(dǎo)致深陷囹圄。在這樣的活生生警示案例教育中，學(xué)生內(nèi)心感觸很多，特別是一些具有苗頭傾向的學(xué)生，更是如同一盆涼水使他們清醒過來，使他們意識到自己再任其發(fā)展下去，必定沒有好的結(jié)果，教學(xué)的深刻程度有了明顯提高。
三、運用網(wǎng)絡(luò)影音資源增強教學(xué)豐富性
網(wǎng)絡(luò)手段已經(jīng)走進了初中課堂，如何在教學(xué)中充分運用好這些手段是一門學(xué)問。筆者在教學(xué)中注意運用網(wǎng)絡(luò)影音資源讓教學(xué)工作更加豐富，讓教學(xué)的內(nèi)容更加感性，使學(xué)生理解的難度明顯降低。而且在影音資料的演示中理論聯(lián)系實際，把握了相關(guān)規(guī)律。在《消費者的合法權(quán)益受法律保護》教學(xué)中，筆者演示了蘇北某地偽劣高壓鍋傷人索賠案例，引導(dǎo)學(xué)生對這一個案例中，消費者的哪些權(quán)利受到了侵犯、法律保護什么樣的權(quán)利、最終的判決說明了什么等方面進行分析。以真實的案例作為素材引導(dǎo)學(xué)生開展分析，在接近于現(xiàn)實生活的討論中明晰了道理、了解了規(guī)律，教學(xué)效果明顯增強。在《天生我材必有用》教學(xué)中，筆者從網(wǎng)絡(luò)中搜集了各種類型成才的案例，既有高尖端技術(shù)行業(yè)領(lǐng)域的人才，也有普通生產(chǎn)崗位的人才，還有從事現(xiàn)代科技農(nóng)業(yè)、推動農(nóng)村發(fā)展的人才，使學(xué)生對成才的渠道千千萬、只要努力就有收獲這樣的理念有了更加深刻的認識。在網(wǎng)絡(luò)影音資源運用過程中，廣大教師要注重緊貼教學(xué)內(nèi)容，對其中的影音資料可以進行必要的剪切調(diào)整、更好的壓縮，保持精煉原則服務(wù)于課堂教學(xué)。
四、運用發(fā)展成果資源增強教學(xué)感染性
新中國成立以后、改革開放以來，我國經(jīng)濟社會發(fā)展一路高歌猛進。當(dāng)代初中生生活在富足的生活條件里，他們是充分享受改革開放成果的一代，但是有些學(xué)生覺得一切理所當(dāng)然，缺少一種感恩意識，究其原因和他們生活閱歷、所見所聞有關(guān)。筆者在教學(xué)中運用發(fā)展成果的前后對比，讓學(xué)生更加真切的認識到改革發(fā)展的偉大成就。在《改革開放的新時代》教學(xué)中，筆者以本地區(qū)發(fā)展為例，制作了一組對比課件，抓住改革開放前和改革開放后、現(xiàn)在三個不同時間段，以人均居住面積、人均存款、人均年消費等數(shù)據(jù)進行直觀對比，讓學(xué)生了解到改革開放以來經(jīng)濟發(fā)展的速度之快、人民生活水平提高之快。同時，還出示了不同時間段的圖像對比資料，從低矮的.房屋、狹窄的街道，到高樓聳立、馬路寬闊，一組組原地對比的照片給人以強烈的震撼，學(xué)生對改革開放的成果有了深刻的認識。在教學(xué)中運用發(fā)展成果前后對比，增強視覺震撼力的教學(xué)方式，能夠?qū)虒W(xué)感染力的提升發(fā)揮非常明顯的促進作用。
五、運用實踐調(diào)研資源增強教學(xué)自主性
政治教學(xué)工作強調(diào)理論聯(lián)系實際，教師在教學(xué)中不能僅僅局限于課堂，還要指導(dǎo)學(xué)生在課外進行各種調(diào)查研究活動，嘗試看一看、問一問、想一想，自己去發(fā)掘其中蘊含的道理，這也是教學(xué)中不可多得的實踐調(diào)研資料。在《走共同富裕之路》教學(xué)中，筆者事先要求學(xué)生進行了調(diào)查研究，對當(dāng)前本地區(qū)農(nóng)民人均收入、農(nóng)業(yè)發(fā)展特點、支柱產(chǎn)業(yè)等多個方面進行了解，課堂上組織學(xué)生匯報交流。大家對當(dāng)前經(jīng)濟社會發(fā)展的階段特點，對產(chǎn)業(yè)特點、群眾富裕的追求等方面有了更加直觀的認識。接下來在學(xué)生自主調(diào)研理解的基礎(chǔ)上開展討論：什么樣的道路是共同富裕之路，如何帶領(lǐng)廣大人民群眾走共同富裕之路，宏觀的角度應(yīng)當(dāng)怎樣、微觀的角度應(yīng)當(dāng)怎樣。綜上所述，政治教學(xué)中運用各種資源幫助學(xué)生加深理解、提高綜合能力，是教學(xué)中一條有效的路徑，廣大教師應(yīng)當(dāng)強化這些方面的研究，更好地開展政治教學(xué)。
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初中政治教學(xué)論文11
情景教學(xué)是以培養(yǎng)興趣為前提，以情感共鳴作基礎(chǔ)，通過選用典型材料，創(chuàng)設(shè)特定情境，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，能較好地適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，提高學(xué)生的知識再生能力和實踐能力。下面就如何創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)談?wù)劰P者的體會：
一、創(chuàng)設(shè)情境，開篇誘導(dǎo)
課堂教學(xué)中，教師不應(yīng)唱獨角戲，而應(yīng)做服務(wù)員，為學(xué)生搭建表演平臺。在教學(xué)中教師應(yīng)充分開發(fā)、利用校內(nèi)外的課堂資源，善于為學(xué)生創(chuàng)造、選擇條件，營造輕松、和諧的課堂氛圍。在教學(xué)中，筆者嘗試小品表演、角色扮演、游戲、討論等多種情境教學(xué)法，以激發(fā)學(xué)生主動參與、積極探究的熱情。其教學(xué)模式是：情境理論情境。情境既是課堂教學(xué)的出發(fā)點，又是落腳點，精選情境是情境教學(xué)法的首要條件，情境是教學(xué)的主線，要貫穿課堂教學(xué)的始終。課前，教師必須做好充分的準備。首先，要選準情境，根據(jù)不同的教學(xué)目的、教學(xué)環(huán)節(jié)來選擇恰當(dāng)而有效的教學(xué)情境。通過這些情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生主動參與和自主探究的積極性就能充分調(diào)動起來。其次，課前，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好各種情境表演的有關(guān)準備工作。如：選好人、準備好道具并指導(dǎo)學(xué)生進行排練等。為了讓每次的情境教學(xué)都收到良好的教學(xué)效果，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，更好地為教學(xué)服務(wù)，筆者在各教學(xué)班以自愿為原則成立了小品（角色等）表演小組，這樣就避免了情境教學(xué)“走過場”的情況發(fā)生，真正起到為教學(xué)服務(wù)的作用。
二、鋪設(shè)情境，寓教于樂
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師�！迸d趣是推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的直接動力。教學(xué)時，讓“小品進課堂”，開展情境表演，就可以使教學(xué)內(nèi)容從靜態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)，引發(fā)學(xué)生的親切感與新鮮感，調(diào)動學(xué)生大腦皮層的興奮中心，使之在輕松愉快的心境下保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情。從學(xué)生的表演來看，他們作了精心的安排，動了不少腦筋。通過表演和觀看，學(xué)生對禮貌待人的重要性及其社會效果有了更深刻的理解。
三、巧設(shè)情境，突出重點
為了刺激學(xué)生學(xué)習(xí)重點內(nèi)容的興奮點，筆者在教學(xué)時開課設(shè)問，創(chuàng)設(shè)情景，這樣能很快使學(xué)生渴望求知的心理處于“激發(fā)”狀態(tài)，起到“一石激起千層浪”的作用。如：中學(xué)生應(yīng)如何正確看待挫折，這既是八年級上冊（教科版）的教學(xué)重點，又是難點，為解決這一重難點教學(xué)問題，筆者巧設(shè)了如下情境：筆者拿來兩只雞蛋：一只是生的，另一只是熟的.。兩只雞蛋先后與桌面相碰，一只馬上碎了，而另外一只卻安然無恙。于是請學(xué)生回答：從這種現(xiàn)象中悟出了什么道理？接著，筆者繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生：這正如你們中學(xué)生，看起來各方面都挺好，卻經(jīng)不起小小的挫折，一碰到挫折就手足無措，挫折本身并不可怕，最可怕的是被挫折所擊敗，其實，挫折本身也有積極意義。這樣，既使學(xué)生深刻了解到挫折的含義，又使學(xué)生更堅定了他們承受挫折、戰(zhàn)勝逆境的信心，從而達到教學(xué)目的。
四、創(chuàng)設(shè)情境，自主學(xué)習(xí)
要使思想政治課鮮活起來，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)是一種很好的辦法。在思想品德課教學(xué)中，筆者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取了小品表演、競賽、辯論、小組合作、集體討論等多種形式，激勵學(xué)生參與，讓學(xué)生嘗試新體驗。例如：教學(xué)八年級《思想品德》上冊（教科版）“交友的智慧”時，如果只是簡單講述，學(xué)生缺乏情境體驗，效果就不會理想。在教學(xué)中采用情境教學(xué)法，編排了一個小品《三人行》，讓學(xué)生分別擔(dān)任事例中的角色，以小品形式表演出來，再引導(dǎo)學(xué)生小組討論。這種讓學(xué)生唱主角，把學(xué)生變成課本知識的直接參與者，演繹課文內(nèi)容，既生動活潑，又能提高學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力及表演、演說能力。更重要的是學(xué)生通過參與和體驗，加深了對教學(xué)內(nèi)容的認識，學(xué)習(xí)興趣和積極性也得到了提高。
總之，情境教學(xué)通過選用典型材料，創(chuàng)設(shè)特定情境，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，只要教師運用得當(dāng)，就可改變學(xué)生“課上憋得慌，考前背得慌，考后全忘光”的現(xiàn)象，從而收到更好的教學(xué)效果。
初中政治教學(xué)論文12
創(chuàng)新教育歸根到底是要解決人的培養(yǎng)和發(fā)展這一根本問題，因而，馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說對學(xué)校創(chuàng)新教育的研究與實踐具有深遠的指導(dǎo)意義，它不僅是創(chuàng)新教育理論最重要的哲學(xué)基礎(chǔ)，也是創(chuàng)新教育實踐的方法論。本文結(jié)合我國創(chuàng)新教育的理論與實踐，著重探討以下幾個問題：
一、課程設(shè)計應(yīng)該貼近生活
課程設(shè)計應(yīng)貼近生活和學(xué)生感情實際，內(nèi)容的選擇堅持“近、小、實、親”的原則，即貼近社會生活和學(xué)生思想情感實際提出的問題小一點，回答問題實一點，使學(xué)生感到親切一點。例如說，現(xiàn)在小區(qū)生活已經(jīng)成為許多學(xué)生的生活形態(tài)。如果我們的學(xué)生能夠從書本中直接學(xué)習(xí)到他們生活中面對的問題，幫助他們解決了實際生活中存在的問題、情感。相信能更好激發(fā)起他們思想、情感上的共鳴。這對培養(yǎng)他們道德水平、親近社會有著積極的意義。因為道德始終存在于人的整體生活之中，沒有脫離生活的道德。人們?yōu)榱松疃囵B(yǎng)個體品德，改善、提升社會的道德的，并不是為了道德而道德。脫離生活的道德和品德必將導(dǎo)致道德和品德的抽象化、客體化，脫離了生活去培養(yǎng)人的品德，也必將使這種培養(yǎng)因為失去了生活的依托和生活的確證流于虛空、形式、無效。
二、課程設(shè)計應(yīng)該具有整體性開放性
盡管目前的新課程對課程的內(nèi)容、形式作出調(diào)整。重視了知、情、意、行的統(tǒng)一，在德育目標、內(nèi)容、途徑、方法、管理、評價方面給予了一定程度的重視。還增加了綜合實踐課程、校本課程、社會實踐活動和德育基地等多種形式的教育。但是，從我們的實際工作實踐來看，這些調(diào)整缺乏內(nèi)在的整體性、開放性和外在的可操作性，有如空中樓閣，學(xué)生依然是在教室里完成上述的思想品德教育。教育部門應(yīng)該著實在系統(tǒng)化的背后，課堂教育的管理、評價制度的完善、對學(xué)生和老師都應(yīng)該建立立體式的綜合評價方式。強化生活實踐能力的考察、評價，科學(xué)地引導(dǎo)老師和學(xué)生的價值取向。學(xué)校小課堂不應(yīng)該成為學(xué)生唯一的思想品德培養(yǎng)陣地，把綜合實踐、校本課程、社會實踐、德育基地等等教育形式引入日常的課程方案中，給予有效的落實。讓學(xué)生走出學(xué)校的小課堂，走向社會的大課堂，讓學(xué)生有充分接觸社會、融入社會的空間。也給老師們提供更廣闊的施展教育技巧的空間。
三、課堂教學(xué)聯(lián)系實際重視實效
1、改革課堂結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)教學(xué)效果優(yōu)化。在實際教學(xué)過程中，在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂有效性這個問題上，我們發(fā)現(xiàn)不少老師沒有重視課堂目標的生活化，一定程度上影響了目標有效性的達成。例如，課堂上設(shè)計了許多游戲、情境和輔助材料，看似課堂氣氛很活躍，學(xué)生參與性比較高。但是，由于脫離生活層面或淺生活化，所以當(dāng)我們課后問學(xué)生今天學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲時，得到的結(jié)論多是讓人失望的。同樣在優(yōu)化課堂機構(gòu)上，也存在著同樣類似的問題。長期教學(xué)實踐中，我認為必須要在立足于社會生活的基礎(chǔ)上建立學(xué)生主體參與、教師主導(dǎo)的多元化的教學(xué)模式、在發(fā)揮學(xué)生主體的作用上下功夫。如在內(nèi)容上主張將自然科學(xué)引入思品課，把實驗課引入思品課堂，在自然與社會交融中實現(xiàn)感性和理性的交融，讓情感得到共鳴與升華。在課堂結(jié)構(gòu)上，45分鐘課堂的`“一二三制”原則，可較大程度地激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的積極主動性。切實地把時間、空間留給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會獨立思考、獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。給予學(xué)生一定的選擇權(quán)，讓學(xué)生的思維插上想象的翅膀。在這里需要強調(diào)的是，老師必須做好充分的課前準備，做好科學(xué)的引導(dǎo)工作。否則，同樣會出現(xiàn)無的放矢的局面。
2、密切聯(lián)系實際，實現(xiàn)知行統(tǒng)一。所謂實際，就是社會，就是生活。對于初中生而言，從社會生活中獲得感知，遠比從書本中獲得的理論更重要。教學(xué)中應(yīng)該明確的讓學(xué)生知道“要學(xué)生知道什么、怎么去做”，而不是要求知道“為什么”，導(dǎo)致實際與理論偏離太遠，所以才出現(xiàn)學(xué)生課堂昏昏欲睡，無精打采的樣子。老師也索然無味，昏昏然。這就要求我們在教學(xué)中精選案例，以例說法，同時也引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會搜集相應(yīng)事例，通過討論、質(zhì)疑等方法，做到事理綜合，提高分析問題、解決問題的能力。
四、延伸思品主題，在生活中踐行
行，是形成道德四大因素的落腳點、歸屬。因此學(xué)校要在日常校園管理中，重視學(xué)生的行為養(yǎng)成。將學(xué)校的各項活動與思想品德有機融合起來。避免產(chǎn)生課堂教育與校園生活脫鉤的現(xiàn)象。通過校園主題活動，不斷的深化品德生活化意識，使教學(xué)呈現(xiàn)出動態(tài)的富有彈性，使課堂的空間得以延續(xù)，讓品德教育得以延伸到學(xué)生的校園生活中。
讓生活回歸課堂，是新時期對教育本質(zhì)的回歸。在充滿創(chuàng)新、充滿挑戰(zhàn)的時代，讓生活回歸教育，教育在適應(yīng)社會的同時必須超越現(xiàn)實，為學(xué)生的全面發(fā)展、從而為發(fā)展創(chuàng)新性創(chuàng)造良好環(huán)境和有利條件。這不僅是培育新生代適應(yīng)社會的需要，也是振興民族的希望所在。但這并不是說，只要人參加德、智、體、美等多方面的活動就能實現(xiàn)人的全面發(fā)展。更重要的是，要認識和處理人與物的關(guān)系，突出人的主體性�！叭说陌l(fā)展不能解釋為勞動（體力勞動和腦力勞動）的發(fā)展，不能解釋為勞動的結(jié)合。只有當(dāng)我們把體力勞動和腦力相結(jié)合理解為人的勞動能力獲得了多方面的、充分的、統(tǒng)一的發(fā)展時，才能與人的全面發(fā)展含義聯(lián)系起來”。人的活動應(yīng)是生存與發(fā)展、工作與享受、功利與理想的統(tǒng)一�！罢嬲龅饺耸悄康�，人才能得到真正的全面發(fā)展�！�
初中政治教學(xué)論文13
一、教師的情境引導(dǎo)
1.直觀演示法
教師要利用相關(guān)的教學(xué)設(shè)備，通過直觀的給學(xué)生展示圖片、圖表、影像資料、漫畫、成語故事、名言等吸引學(xué)生的注意力。在演示的過程中注意展示內(nèi)容和教學(xué)的內(nèi)容要有密切的聯(lián)系，可以選取比較熱門的時政新聞，也可以是生活中比較常見的例子。為了達到良好的教學(xué)狀態(tài)教師可以進行聲情并茂的語言描述，從而可以調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)，達到良好的教學(xué)氣氛。
2.自然的情境導(dǎo)入
利用現(xiàn)有的教學(xué)手段，提供相關(guān)的素材讓學(xué)生進行評講、表演等，渲染活躍的教學(xué)氣氛。使學(xué)生置身于特定的環(huán)境中，通過合理的想象從而引起學(xué)生的心理共鳴，有利于整個教學(xué)任務(wù)的展開。
3.設(shè)置合理的懸念
在教學(xué)的過程中教師可以通過層層設(shè)問，逐步深入的方式將教學(xué)內(nèi)容的重點、難點板書在黑板上，調(diào)動學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。這樣還可以加深學(xué)習(xí)的印象，使教學(xué)過程變得多姿多彩。
二、激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望
在各模塊的教材中，有很多現(xiàn)實意義的探究主題。教師可以大膽的讓學(xué)生自主探究。就課堂教學(xué)而言，就是要讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，而不是讓其成為一個旁觀者。這就要求學(xué)生做到手腦并用，勤動手和勤動嘴。通過學(xué)生親身實踐，讓其理解教材中的一些知識，真正的提高他們的理解能力和解決實際問題的能力。
1.學(xué)生主動的預(yù)習(xí)
學(xué)生預(yù)習(xí)的過程也是積極主動參與學(xué)習(xí)的過程，整個預(yù)習(xí)的過程應(yīng)該是從“有問題”到“沒有問題”再到“有問題”的'求知過程。因此，教師在整個教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成會問的習(xí)慣。讓學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)，從課本中找出答案，對于不理解的句子或概念要勾畫出來。同時學(xué)生也要自己設(shè)置一些問題，對于理解不透徹的知識要重點進行慢讀和細讀，仔細的品味和思考，等待著教師課堂上的引導(dǎo)。這種目的性比較強的學(xué)習(xí)方法能夠有效的提升學(xué)生捕捉知識的能力。
2.學(xué)生主動的查閱資料
對于求知欲比較旺盛的學(xué)生來講，查閱相關(guān)的資料能夠突破了教學(xué)空間和時間的限制。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以查閱相關(guān)的文獻資料，報刊報紙，電視新聞，和網(wǎng)上信息資料。通過對實際資料的查閱，可以更好的幫助學(xué)生感知教材、理解教材加強對理論知識的理解。從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決現(xiàn)實問題的能力。
3.學(xué)生主動的探究
教師除了在課堂上讓學(xué)生充分的理解所學(xué)的知識外，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多進行社會實踐，在社會實踐中獲取經(jīng)驗和感性的認識。讓學(xué)生養(yǎng)成走出課堂，走向社會調(diào)查的習(xí)慣。通過參觀調(diào)查，現(xiàn)場訪談，專家訪談等方法，掌握可靠的第一手資料。讓學(xué)生在調(diào)查的過程中提出解決問題的建議和方法，充分的體驗知識的形成和獲取過程。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生從實際出發(fā)，調(diào)查研究求實的精神。
三、學(xué)生交流，做到生生互動
為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，教師在教學(xué)的過程中注意每個學(xué)生都要有機會參與交流，調(diào)動每一位學(xué)生的思維積極性，生生活動起來。學(xué)生在發(fā)言的過程中要大膽的嘗試新方法，發(fā)表自己的見解，表現(xiàn)自己，幫助他人。教師在整個過程中要進行適時的引導(dǎo)學(xué)生討論對自然、社會和人生的感悟，啟發(fā)學(xué)生正確理解和判斷事物的能力。這中互動的方式鍛煉了學(xué)生交流合作和語言表達能力，不管是對學(xué)生本身還是對整個教學(xué)過程，都起著積極的作用。
1.學(xué)生自主辯論
為了培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在學(xué)生容易誤解，教學(xué)的難點和重點處，設(shè)置一些辯論題。讓學(xué)生形成正方和反方，進行激烈的辯論。
2.學(xué)生進行情境表演
為了進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生動起來，跳起來。整個教學(xué)可以采用情境表演的方式進行，比如可以模仿劇場，模擬法庭實話實說等形式。通過這種方式，學(xué)生可以更加深刻的了解書本知識，同時提高了分析和語言表達能力。
3.積極引導(dǎo)學(xué)生討論交流
為了提高學(xué)生對所學(xué)知識的理解，用知識洞察現(xiàn)實問題，提高綜合能力。教師在教學(xué)的過程中可以設(shè)置一些討論的話題，讓學(xué)生自己準備發(fā)言稿，鼓勵學(xué)生積極大膽的發(fā)言，各抒己見，同時教師要尊重學(xué)生的思維的火花，進行適時的肯定，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和創(chuàng)新意識。整體來講，互動課堂教學(xué)是新課改的必然要求，也是實現(xiàn)素質(zhì)教育的有效途徑。作為新政教學(xué)背景下的教師，要始終堅持“教育為本”的工作方針，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，促進學(xué)生在新的教育模式下活潑快樂的成長！
初中政治教學(xué)論文14
1微觀宏觀清理知識點，科學(xué)儲備知識
面對教材，數(shù)百個多個知識點，怎樣才能快速準確地調(diào)用？筆者常對學(xué)生說：“每個知識點就是一粒珍珠。為了在最短的時間內(nèi)找到所需要的那些珍珠，我們必須把它按規(guī)律串起來。這樣只要找到一粒珍珠，其它的就會被帶出來；如果這些珍珠是零散的，就會掛一漏萬�！边@其實是要求我們要對所學(xué)的知識形成知識結(jié)構(gòu)圖、知識庫。只有這樣，才“能夠展現(xiàn)出檢索和選用自己‘知識庫’中有關(guān)知識、基本技能的能力�！庇械膶W(xué)生不愿意做這方面的工作，覺得知識結(jié)構(gòu)圖沒有用途。其實，學(xué)生普遍存在的問題是“漏”、“錯”、“亂”。為什么會漏？思維單一，無法發(fā)散，根源在于孤立地記憶知識點而不是聯(lián)系地記憶。為什么會錯？知識混淆，無法區(qū)分，對知識點之間關(guān)系沒有搞清，從而造成張冠李戴。為什么會亂？在于對知識點的層次不清，邏輯關(guān)系混亂。為了避免“漏”、“錯”、“亂”，我們要注意兩點。
1.1微觀細化
從微觀上細化知識點，就是要多角度多層次全方位要把握基本概念、原理和觀點的含義、性質(zhì)、地位、作用（或意義）、途徑（或措施）、與相關(guān)知識點的區(qū)別和聯(lián)系等。教材雖然淡化了許多概念，但在初中的政治教學(xué)中必須對核心概念的內(nèi)涵和外延要準確把握，因為概念是思維的基本單位，概念不清是產(chǎn)生思維混亂的重要原因。只有概念清楚才能走出理解的誤區(qū)。對原理和觀點的微觀細化則可以采用分層講解、列表比較、辨析誤區(qū)等方法。這樣才可以減少錯用概念、錯用原理的毛病的發(fā)生。
1.2宏觀整合
宏觀整合，就是使知識點結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化、邏輯化，使知識點的邏輯關(guān)系一目了然。為此，對每個知識點的把握要著眼于知識點的整體性，遵循知識點的層次性，遵循知識點的有序性。按照這“三性”要求，引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中形成一張張具有內(nèi)在聯(lián)系的由點、線、面構(gòu)建各框題、各課、各單元、各模塊的知識結(jié)構(gòu)圖，這樣才能減少“漏”、“亂”現(xiàn)象的發(fā)生。
2小考大考鞏固成果，有序推進知識的鞏固
在現(xiàn)行的教學(xué)模式下，要取得理想的成績，沒有一定量的強化訓(xùn)練是不行的。許多學(xué)生在考試中沒能取得理想的成績，其重要的原因就是缺乏有效的訓(xùn)練。但并非進行強化訓(xùn)練就能提高成績。我們反對題海訓(xùn)練，反對的是低水平的重復(fù)訓(xùn)練。我們有目的地規(guī)劃強化訓(xùn)練的內(nèi)容，做出了全面安排，力求在每次訓(xùn)練當(dāng)中突出重要知識點，在針對性的`強化訓(xùn)練中，讓學(xué)生在學(xué)中練，在練中學(xué)，并在練習(xí)過程中，得出知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，形成系統(tǒng)的直觀的知識鏈，并在老師的幫助下，學(xué)生及時梳理、歸納總結(jié)出重難點，從而進一步鞏固知識。
3分類突破強化訓(xùn)練，提高應(yīng)考能力
不同的內(nèi)容，考查的方式是有差異的；不同的題型，思維方式是有差異的。對不同的題型和不同的內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)姆诸�，采用不同的教學(xué)方法（暫且稱為分類教學(xué)法）是提高效率的重要方法。在政治科目考試中中，學(xué)生的主觀題得分率明顯偏低�？v觀主觀題得分率低的原因，一是教材不熟悉，無話可說；二是思路混亂，亂答一通。針對這種情況，筆者在教學(xué)中幫助學(xué)生記好教材，理順結(jié)構(gòu)的同時，狠抓題型突破。對題型的突破，筆者改變了過去把題型分得過細過繁的毛病，集中精力抓好辨析題、文字材料題、圖表材料題三類題型的解題思路，總結(jié)了辨析題的解題步驟、文字材料題的解題步驟、圖表材料題的解題步驟。以往學(xué)生往往在第一步由于沒有說明理由，在第三步?jīng)]有提出正確的觀點，在第三步?jīng)]有作總結(jié)從而造成失分。后來筆者結(jié)合多年教學(xué)分析這個解題步驟，經(jīng)過多次反復(fù)訓(xùn)練，直到它成為學(xué)生的解題習(xí)慣，結(jié)果學(xué)生答題目標明確，要點齊全，思路清晰。對于簡答和論述題，筆者要求學(xué)生首先學(xué)會設(shè)問和材料。具體操作是：先看設(shè)問有必要結(jié)合材料分析（材料的相關(guān)性），第二看知識范圍，第三看行為主體，第四看分析對象，第五看考查角度（搞清是屬于“是什么”、“為什么”、“怎么樣”、“怎么辦”、還是“啟示”、“認識”、“評析”）然后帶著這些信息通讀材料抓主題，再細讀材料圈出關(guān)鍵詞。其次，根據(jù)考查角度將題型劃分為“內(nèi)涵型”、“原因型”、“意義型”、“措施型”、“啟示型”、“認識型”、“評析型”，并每種題型的思維特點總結(jié)演繹答案的模式。這個做法，要通過教師示范、學(xué)生動手，堅持訓(xùn)練一個月，才能取得一定成效。
初中政治教學(xué)論文15
【摘要】所謂“育人德為先”，德育教育一直以來都是教育中的重點。初中階段的學(xué)生對于自身德育的提升并沒有直觀的感受和認識。這就要求初中的政治教師要在課堂教學(xué)中滲透德育教學(xué)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時完成對自身素質(zhì)的培養(yǎng)。本文從結(jié)合政治術(shù)語、組織教學(xué)活動以及比較中西差異等三個方面入手，對初中的政治教學(xué)中滲透德育教育的教學(xué)方案進行探究和闡述。
【關(guān)鍵詞】初中的政治；德育教育；教學(xué)策略
初中階段的學(xué)生正處于發(fā)展的重要時期，這個階段的學(xué)生朝氣蓬勃同樣也性格沖動，德育教育的開展對于初中生的健康成長有著至關(guān)重要的作用。因此，在教學(xué)過程中滲透德育教育成為了初中的政治教師研究的課題之一。通過在課堂教學(xué)中滲透德育教育的方式為學(xué)生們的發(fā)展起引導(dǎo)作用，促使學(xué)生健康快樂的度過青春期，同時在德育培養(yǎng)的過程中升華學(xué)生的愛國意識。
一、結(jié)合政治術(shù)語，學(xué)習(xí)文明禮儀
政治教學(xué)不同于其他學(xué)科，政治課程中有許多專業(yè)的政治術(shù)語，而學(xué)生們往往會因為對這些知識的陌生感而產(chǎn)生極大的探究興趣。因此，初中的政治教師可以巧妙的利用學(xué)生的這種心理，在教學(xué)中融入德育教育，促使學(xué)生們在學(xué)習(xí)和探究新知識的同時能夠有效的汲取知識中蘊含的德育意識，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的品德。比如，我在為學(xué)生們講解初中的政治中《學(xué)會拒絕》這部分內(nèi)容的時候，我首先向?qū)W生們提問：有多少人經(jīng)常打游戲？打游戲的同學(xué)認為游戲?qū)δ阌袥]有吸引力？同學(xué)們七嘴八舌的討論。隨后學(xué)生們表示：自己經(jīng)常打游戲，有的時候是因為無聊也有的時候是朋友相約。也有的同學(xué)表示：游戲有非常大的吸引力，自己克制不住的想要參與其中。針對學(xué)生們的這種現(xiàn)象，我要求學(xué)生們考慮：打游戲到底好還是不好？大多數(shù)的女同學(xué)表示：打游戲會玩物喪志。而男同學(xué)則表示：打游戲不僅能促進友誼還能鍛煉腦子。于是，我引導(dǎo)學(xué)生們要辯證的看待打游戲的問題：打游戲確實能夠在疲勞時放松心情，但是過度打游戲確實有玩物喪志的嫌疑，因此要恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對打游戲的問題學(xué)會拒絕游戲的誘惑是自己的能力，而拒絕朋友的邀約是一門藝術(shù)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生們了解到有的時候拒絕也是一種文明。由此可見，在初中的政治的實際教學(xué)中采用結(jié)合政治術(shù)語的德育教學(xué)不僅能夠有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能夠促使學(xué)生們更扎實的學(xué)習(xí)政治知識并了解人際中的文明禮儀，從而幫助學(xué)生們有效的`提高個人修養(yǎng)。
二、組織教學(xué)活動，啟迪德育意識
實踐是落實理論知識最有效的方法之一，同樣在政治德育課堂中組織教學(xué)活動對于學(xué)生們德育的培養(yǎng)非常有效。因此，在初中的政治的實際教學(xué)中教師可以巧妙的結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生們組織教學(xué)活動，通過組織實踐的方式來啟迪學(xué)生們的德育意識，從而高效的開展政治課堂中德育教育。比如，我在為學(xué)生們講解初中的政治中《禮貌顯魅力》這節(jié)課的內(nèi)容時，我就采用了組織課堂活動的方式幫助學(xué)生們在活動中深刻的感受德育的力量。首先，我要求學(xué)生們以小組為單位設(shè)計小品，并在小品中體現(xiàn)本節(jié)課的重點內(nèi)容。了解到要求之后學(xué)生們積極的展開了討論。隨后學(xué)生們在班級里展示了自己的小品。有的小組設(shè)計的小品如下：一個炎熱的夏日午后，許多老人其樂融融的在陰涼處聊著天喝著茶，然后一輛豪車停在了老人們跟前，一個男人透過窗戶聞到：“北大街怎么走？”老人們看了看他都沒有回答，這個男人開著車罵罵咧咧的走了。一會兒過來一個衣著樸素的年輕人，年輕人客氣的向老人詢問：“爺爺，請問北大街怎么走？”老人們熱情的為其指路。這個小品直觀的體現(xiàn)了禮貌的魅力，從而激活了學(xué)生們的德育意識�？梢姡越M織教學(xué)活動的方式開展德育教育能夠幫助學(xué)生們在潛移默化的環(huán)境中自然而然的形成良好的品德，同時組織活動還能夠不僅師生之間以及學(xué)生之間更好的交流和溝通，從而整體提高政治課堂的教學(xué)效益。
三、比較中西差異，升華愛國情懷
愛國情懷是每一個中國人所必備的優(yōu)良品質(zhì)。因此培養(yǎng)初中生的愛國情懷是初中的政治教師的核心任務(wù)。但是當(dāng)下的初中生因為受到許多外來文化的沖擊從而出現(xiàn)了一些比較偏執(zhí)的崇洋心理。針對這種現(xiàn)象教師在教學(xué)中可以通過引導(dǎo)學(xué)生們比較中西差異的方式，引導(dǎo)學(xué)生們認識到本土文化的精彩，從而有效的升華學(xué)生的愛國情懷。比如，我在為學(xué)生們講解初中的政治中《燦爛的中華文化》這節(jié)課的時候，我首先用多媒體為學(xué)生們展示了幾組中國古建筑、古代發(fā)明、傳統(tǒng)節(jié)日等的圖片，然后要求學(xué)生們結(jié)合這些圖片談一談自己對于祖國的認識。學(xué)生們通過對圖片的觀看認識到：中華文化博大精深，古人的智慧值得我們學(xué)習(xí)。隨后，我引領(lǐng)學(xué)生們對中國傳統(tǒng)節(jié)日進行了了解，并且要求學(xué)生們用我國的傳統(tǒng)節(jié)日與國外的節(jié)日進行對比。通過對比學(xué)生們認識到傳統(tǒng)節(jié)日的寓意和習(xí)俗，從而引發(fā)了學(xué)生們對傳統(tǒng)節(jié)日的探究心理，并在探究的過程中深刻的感受中國文化，同時為自己國家的悠久文化感到自豪和驕傲。如此一來學(xué)生們的愛國情懷得到了有效的升華。由此可見，通過引導(dǎo)學(xué)生們對比中西差異的教學(xué)方式能夠有效提高學(xué)生們對于中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。這種教學(xué)方式在培養(yǎng)學(xué)生們愛國情懷的同時也使得中國傳統(tǒng)文化得到了發(fā)揚，使得中國文化能夠在新生力量中得以傳承，可謂一舉兩得。
總而言之，針對初中生的德育教育在初中階段尤為重要。而在初中的政治教學(xué)中滲透德育教育不僅能夠促使學(xué)生們牢固的掌握政治知識，同時還能夠?qū)W(xué)生進行思想上的培養(yǎng)和教育，促使學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)文明禮儀并升華愛國情懷。
【參考文獻】
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