控制工程論文(15篇)

　　在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家都寫過(guò)論文吧，借助論文可以達(dá)到探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的目的。如何寫一篇有思想、有文采的論文呢？以下是小編整理的控制工程論文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

控制工程論文1

　　摘要：闡述了智能控制工程與機(jī)械電子工程的概念，從魯棒控制、模糊控制工程、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)控制等五個(gè)方面分析了智能控制工程在機(jī)械電子工程中的應(yīng)用，以期為機(jī)械電子工程的發(fā)展提供參考依據(jù)。

　　關(guān)鍵詞：智能控制工程；機(jī)械電子工程；概念闡述；應(yīng)用分析

　　在人們生活水平不斷提升的今天，生活中所使用的機(jī)械電子產(chǎn)品種類、數(shù)量都得到了提升，也更加注重機(jī)械電子產(chǎn)品的功能性。因此，在機(jī)械電子工程中應(yīng)用智能控制工程是發(fā)展的必然趨勢(shì)，不僅可以提高機(jī)械電子產(chǎn)品的生產(chǎn)效率；還可以有效降低機(jī)械電子產(chǎn)品的生產(chǎn)成本，推動(dòng)行業(yè)穩(wěn)定有序的發(fā)展。本文就探究智能控制工程在機(jī)械電子工程中的應(yīng)用。

　　1智能控制工程的概念闡述

　　智能控制工程英文名為“Intelligentengineer-ing”，主要是指創(chuàng)建多種形式的智能化系統(tǒng)，集計(jì)算機(jī)理論、信息技術(shù)理論等諸多理論為一體，涵蓋了眾多工程，具有系統(tǒng)性、多樣性以及可操作性等諸多特點(diǎn)[1]。在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的背景下，多種科學(xué)技術(shù)相繼被研發(fā)出來(lái)，并被應(yīng)用到機(jī)械電子工程中，有效提高了機(jī)械電子系統(tǒng)的使用效率，讓其可以穩(wěn)定有序的運(yùn)行。但是隨著人們對(duì)機(jī)械電子產(chǎn)品性能的要求越來(lái)越高，使得機(jī)械電子系統(tǒng)的各個(gè)部件都需做出相應(yīng)調(diào)整[2]，因此，將智能控制系統(tǒng)應(yīng)用到機(jī)械電子工程中非常有必要，直接影響到機(jī)械電子系統(tǒng)的整體運(yùn)行狀況，為我國(guó)機(jī)械電子行業(yè)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　2機(jī)械電子工程的概念闡述

　　機(jī)械電子工程英文名為“MechatronicEngineer-ing”，又可以稱之為“機(jī)電一體化”，其集諸多技術(shù)特點(diǎn)于一體，不僅可以有效降低工作人員的工作強(qiáng)度，減輕工作任務(wù)量；還可以有效提高機(jī)械電子設(shè)備的生產(chǎn)效率，保證所生產(chǎn)的機(jī)械電子設(shè)備性能，讓整個(gè)行業(yè)朝向智能化、信息化發(fā)展[3]。在機(jī)械電子工程傳統(tǒng)運(yùn)作情況下，工作人員經(jīng)常處于超負(fù)荷工作狀態(tài)，若工作人員稍有疏忽會(huì)發(fā)生安全事故，產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響。而機(jī)械電子工程剛好可以避免此種狀況，不再采用人工控制為主的方式，而是集中依靠機(jī)械設(shè)備，有效推動(dòng)了電子技術(shù)的發(fā)展，提高了產(chǎn)品性能質(zhì)量。

　　3智能控制工程在機(jī)械電子工程中的應(yīng)用分析

　　智能控制系統(tǒng)主要是將人工智能和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合，一同展開(kāi)智能化模擬與控制工作，確保特定操作流程符合要求，能夠有效模仿人類大腦思維模式，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)信息數(shù)據(jù)的收集和控制工作[4]。在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，社會(huì)逐漸呈現(xiàn)出智能化生產(chǎn)趨勢(shì)，將智能控制工程應(yīng)用到機(jī)械電子工程中剛好符合此種發(fā)展趨勢(shì)，可以減少人工操作，提高生產(chǎn)效率，獲取更多經(jīng)濟(jì)效益。通常情況下，在智能控制工程中應(yīng)用機(jī)械電子工程主要從以下幾個(gè)方面展開(kāi)。

　　1）魯棒控制的使用分析：魯棒控制英文名為“RobustControl”，主要是指在機(jī)械電子工程中安裝一個(gè)控制器，并對(duì)這個(gè)控制器的性能指標(biāo)進(jìn)行調(diào)試，確保機(jī)械電子系統(tǒng)在運(yùn)行過(guò)程中如果遇到各種問(wèn)題，都能實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化（如下頁(yè)圖1所示），維持某些性能的特性，達(dá)到有效控制的目標(biāo)[5]。通常情況下，工作人員在機(jī)械電子工程中使用魯棒控制需要注意以下兩點(diǎn)：一方面，工作人員需要選擇H∞的控制理論來(lái)研究出魯棒控制器，在此基礎(chǔ)上對(duì)魯棒系統(tǒng)控制器的結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)試，確保性能、功能都符合要求。另一方面，在上述工作完成后，工作人員還需要對(duì)魯棒控制器理論內(nèi)容進(jìn)行研究，并利用控制系統(tǒng)來(lái)精準(zhǔn)地控制目標(biāo)軌跡的運(yùn)行過(guò)程，從而有效保證電子機(jī)械工程能夠穩(wěn)定進(jìn)行，提高電子機(jī)械系統(tǒng)的運(yùn)行效率。

　　2）模糊控制工程的使用分析:眾所周知，機(jī)械電子工程在運(yùn)行過(guò)程中涉及眾多步驟，且加工流程復(fù)雜，對(duì)工作人員有著較高的技術(shù)水平，使得工作人員的工作壓力非常大。面對(duì)此種情況，工作人員就需要在機(jī)械電子工程中應(yīng)用模糊控制工程，建立模型，具體可以從以下兩個(gè)方面入手：一方面，工作人員需要加強(qiáng)模糊控制工程的研究工作，建立清晰、準(zhǔn)確的模型，通過(guò)模型的研究，有效做好自動(dòng)化控制工作[6]。另一方面，由于模型制作步驟繁瑣，經(jīng)常出現(xiàn)數(shù)據(jù)誤差，影響自動(dòng)化控制效果，針對(duì)此種情況，工作人員就需要徹底用糊控制系統(tǒng)取代傳統(tǒng)控制系統(tǒng)，并將模糊控制系統(tǒng)應(yīng)用到機(jī)械電子工程中，從而有效保證機(jī)械電子工程的運(yùn)轉(zhuǎn)情況，提高生產(chǎn)效率。

　　3）神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)控制的使用分析：主要是指建立網(wǎng)絡(luò)控制系統(tǒng)，在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)控制系統(tǒng)中不斷模擬人類神經(jīng)系統(tǒng)，然后對(duì)機(jī)械電子設(shè)備進(jìn)行有效控制。與此同時(shí)，由于神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)控制在使用過(guò)程中需要結(jié)合不同的神經(jīng)元，只有通過(guò)不同神經(jīng)元才可以對(duì)機(jī)械電子設(shè)備進(jìn)行高效率控制，確保所發(fā)出的指令能夠有效執(zhí)行[7]。面對(duì)此種情況，工作人員在機(jī)械電子工程中應(yīng)用神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)控制，就需要做好神經(jīng)元的篩選、組合工作，從而有效帶動(dòng)電子行業(yè)發(fā)展，讓機(jī)械電子工程呈現(xiàn)出飛速的.發(fā)展。

　　4）集成自動(dòng)控制的使用分析：集成自動(dòng)控制是最常見(jiàn)的智能控制技術(shù)，也是機(jī)械電子工程中最常使用的智能控制系統(tǒng)。集成自動(dòng)控制系統(tǒng)是在信息技術(shù)的基礎(chǔ)上所發(fā)展出來(lái)的，所以積聚了信息技術(shù)的各種優(yōu)點(diǎn)，能夠有效提高機(jī)械電子設(shè)備的可操作性，對(duì)機(jī)械電子工程中所使用的機(jī)械電子設(shè)備進(jìn)行統(tǒng)一集中管理，從而有效提高機(jī)械電子工程的運(yùn)行效率，讓我國(guó)電子行業(yè)實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定有序的發(fā)展。

　　5）智能控制系統(tǒng)的使用分析：通常情況下，智能控制系統(tǒng)可以劃分為人工智能和計(jì)算機(jī)技術(shù)這兩種，無(wú)論哪一種，都有著其固定的操作流程。因此，工作人員要想在機(jī)械電子工程中順利應(yīng)用智能控制系統(tǒng)，就需要做好智能控制體系的運(yùn)用工作：一方面，工作人員需要設(shè)計(jì)智能控制系統(tǒng)來(lái)有效地模擬人類大腦的思維模式。另一方面，工作人員需要對(duì)設(shè)計(jì)的智能控制系統(tǒng)反復(fù)模擬，確保其能夠完成信號(hào)搜索等工作。

　　4結(jié)語(yǔ)

　　在機(jī)械電子設(shè)備多元化的今天，各種新型機(jī)械電子設(shè)備營(yíng)運(yùn)而生，并在機(jī)械電子工程中應(yīng)用，有效提高了機(jī)械電子工程的工作效率，推動(dòng)了電子行業(yè)的穩(wěn)定有序發(fā)展。針對(duì)此種情況，相關(guān)單位就需要清楚認(rèn)識(shí)到機(jī)械電子工程的重要性，并將機(jī)械電子工程與智能控制工程形結(jié)合，讓兩者一同運(yùn)作。在此種情況下，不僅可以有效提高機(jī)械電子設(shè)備的生產(chǎn)效率，保證電子工程的可操作性；還可以提高工作人員的生命安全性，從而讓電子行業(yè)穩(wěn)步運(yùn)行，獲取更多的經(jīng)濟(jì)效益。

　　參考文獻(xiàn)

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控制工程論文2

　　摘要：“水污染控制工程”是環(huán)境工程專業(yè)的核心課程之一，為了提高課程教學(xué)效果，本文以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)為例，對(duì)“水污染控制工程”的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式環(huán)節(jié)進(jìn)行探討，以期達(dá)到較好的教學(xué)效果。

　　關(guān)鍵詞：環(huán)境工程專業(yè)；“水污染控制工程”；課程改革

　　中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（20xx）35-0139-02

　　一、引言

　　目前，我國(guó)有將近300所高校開(kāi)設(shè)了環(huán)境工程專業(yè)，而“水污染控制工程”是環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)本科生具備城市和城鎮(zhèn)水污染控制、水污染控制規(guī)劃及水資源保護(hù)等知識(shí)的核心課程之一。因其具有理論性與應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，它不僅需要學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，如廢水物理處理、生物處理及污泥處理的基本理論，還需要學(xué)生掌握基本工藝流程，同時(shí)具備水處理的工程及工藝設(shè)計(jì)的能力，這就需要教師在授課的過(guò)程中不僅以教材為中心，還要不斷更新水處理方面的理論知識(shí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的工藝流程，同時(shí)還要結(jié)合工藝設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。

　　但在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，大多數(shù)學(xué)校都重視理論知識(shí)教學(xué)課程，而對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度不夠高。因此，高校在課程安排上如何將廢水處理理論知識(shí)、工藝設(shè)計(jì)原理與實(shí)踐應(yīng)用操作在教學(xué)中有機(jī)結(jié)合，是環(huán)境工程專業(yè)“水污染控制工程”課程教學(xué)改革和提高學(xué)生掌握及應(yīng)用專業(yè)知識(shí)能力的'重要途徑。以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)為例，水污染控制工程理論教學(xué)的課時(shí)安排為“水污染控制工程”理論教學(xué)30學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)16學(xué)時(shí)。既有理論課，也有實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但要想提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)校要將理論知識(shí)的掌握及實(shí)踐的具體運(yùn)用有機(jī)結(jié)合，如考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，并在培養(yǎng)計(jì)劃中增加必要的課外實(shí)踐學(xué)習(xí)。因此，要求在教學(xué)過(guò)程中，不僅加強(qiáng)理論知識(shí)的傳輸及更新，還要根據(jù)“水污染控制工程”方向人才的培養(yǎng)方案及社會(huì)需求，更加合理的安排學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　二、環(huán)境工程專業(yè)“水污染控制工程”課程改革的必要性

　　以我校環(huán)境工程專業(yè)“水污染控制工程”課程為例，理論課安排30學(xué)時(shí)，而該課程內(nèi)容非常豐富，一方面要想在規(guī)定的學(xué)時(shí)內(nèi)將所有的內(nèi)容完全介紹是比較困難的；另外，這個(gè)方向是在不斷發(fā)展的，隨著現(xiàn)代科技的日新月異，許多新材料、新設(shè)備、新技術(shù)、新工藝等在實(shí)際水環(huán)境保護(hù)中得到了應(yīng)用，而教材中的理論知識(shí)一般都是較為成熟的，應(yīng)用較為廣泛的傳統(tǒng)工藝，較少涉及新技術(shù)。實(shí)驗(yàn)課程安排了16學(xué)時(shí)，但如何將理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合也是一個(gè)問(wèn)題，將兩門課程做好契合銜接肯定會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。再有，作為一門應(yīng)用性強(qiáng)的課程，不僅需要理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐教學(xué)同等重要。雖然課程教學(xué)中有安排課程設(shè)計(jì)，但顯然重視程度不夠，沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)化的課程教學(xué)，工藝設(shè)計(jì)肯定是不過(guò)關(guān)的。

　　對(duì)于實(shí)踐教學(xué)中的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)，一般會(huì)安排在大三下學(xué)期和大四上學(xué)期進(jìn)行，與“水污染控制工程”課程的開(kāi)設(shè)時(shí)間是脫節(jié)的，且在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程中，主要靠實(shí)習(xí)地點(diǎn)的技術(shù)人員講解，帶隊(duì)教師即使是環(huán)境專業(yè)出身也專攻有所不同，所以擔(dān)任該門課程教學(xué)任務(wù)的教師，不談水污染控制工程理論研究水平，起碼實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是有所不足的。又由于學(xué)生實(shí)踐時(shí)間與理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間錯(cuò)開(kāi)，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，加上主動(dòng)性不強(qiáng)，所以很難在實(shí)踐中詳細(xì)了解到實(shí)際的水處理構(gòu)筑物和工藝流程，因此“水污染控制工程”課程難以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

　　三、“水污染控制工程”課程教學(xué)改革的具體實(shí)施建議

　　1.完善教學(xué)內(nèi)容�！八�污染控制工程”課程中水處理技術(shù)是在不斷發(fā)展的，因此要學(xué)習(xí)行業(yè)最新發(fā)展的動(dòng)態(tài)和先進(jìn)技術(shù)，在保證完成教學(xué)大綱要求的教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，增加強(qiáng)化應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容，如結(jié)合水業(yè)集團(tuán)長(zhǎng)善垸污水處理廠等大型污水處理廠為實(shí)例，分析水廠各流程中構(gòu)筑物的選擇、如何設(shè)計(jì)計(jì)算、需要哪些設(shè)備、各構(gòu)筑物之間平面、高程布局等，使學(xué)生理解基礎(chǔ)理論知識(shí)在實(shí)際水處理工程中的重要性，使學(xué)生會(huì)運(yùn)用課程中的設(shè)計(jì)原則與方法解決實(shí)際水環(huán)境保護(hù)問(wèn)題。

　　2.合理改善課程設(shè)置及排課安排。筆者所在單位僅安排了“水污染控制工程”理論教學(xué)和“水污染控制工程”實(shí)驗(yàn)教學(xué)，沒(méi)有增加并加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)還是略有不妥。另外，課程實(shí)習(xí)時(shí)間與課程教學(xué)時(shí)間的安排也有待優(yōu)化，筆者建議課程教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活安排課程實(shí)習(xí)。此外，筆者建議將課程設(shè)計(jì)增加到該課程的教學(xué)中，并加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)反饋，通過(guò)一定的課時(shí)保證課程設(shè)計(jì)穩(wěn)中有序，從而使學(xué)生對(duì)污水處理廠的設(shè)計(jì)有一個(gè)系統(tǒng)的訓(xùn)練，并鞏固課程所學(xué)的理論知識(shí)。

　　3.教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是教學(xué)過(guò)程中可以運(yùn)用的重要平臺(tái)，因此筆者建議建立湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)“水污染控制工程”站，網(wǎng)站中設(shè)有：理論教學(xué)資源模塊提供并更新最新的水污染控制行業(yè)新科技動(dòng)態(tài)，實(shí)踐教學(xué)資源模塊提供并更新最新的實(shí)際案例、多媒體課件習(xí)題庫(kù)、實(shí)時(shí)交流等資源鏈接，還有參考書目、設(shè)計(jì)手冊(cè)、最新的學(xué)術(shù)研究動(dòng)態(tài)、學(xué)術(shù)報(bào)告通知。網(wǎng)站的管理可以與同學(xué)們一起進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)獲取知識(shí)的欲望。

　　4.改革考核方式。根據(jù)“水污染控制工程”的課程特點(diǎn)以及環(huán)境工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)現(xiàn)行考核形式進(jìn)行改革，實(shí)行多樣化考試模式，可強(qiáng)化平時(shí)考核成績(jī)。例如，通過(guò)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)，讓學(xué)生們?cè)谡n前知道課程內(nèi)容，增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，從而增加課堂學(xué)習(xí)成績(jī)。在考試內(nèi)容上，試題可以借鑒注冊(cè)環(huán)保工程師考試，允許學(xué)生帶書，不一定需要記住里面的諸多設(shè)計(jì)參數(shù)及公式，但需要注重評(píng)估學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

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控制工程論文3

　　在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下，對(duì)人才提出了更高、更新的要求。據(jù)統(tǒng)計(jì)，20xx年高校畢業(yè)生總數(shù)將達(dá)到765萬(wàn)人，就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻。為加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的進(jìn)程，緩解大學(xué)生日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，響應(yīng)國(guó)家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召，高等院校必須全面開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，實(shí)現(xiàn)高等院校所承擔(dān)的人才培養(yǎng)與社會(huì)服務(wù)的功能。

　　我校材料成型及控制工程專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)以服務(wù)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)和河南區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為基本定位，培養(yǎng)能夠系統(tǒng)地掌握相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，且知識(shí)、能力與素質(zhì)三方面協(xié)調(diào)發(fā)展的高級(jí)應(yīng)用型復(fù)合人才。在當(dāng)前形勢(shì)下對(duì)我校材控專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探索與實(shí)踐，也是學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。

　　目前在材料成型及控制工程專業(yè)類課程教學(xué)中大部分教師都是采用以多媒體為輔助的課堂講授教學(xué)模式。授課教師使用的教學(xué)資料一般由教師個(gè)人制作收集，對(duì)相關(guān)知識(shí)的講解會(huì)有所偏頗，且缺乏知識(shí)的發(fā)展更新；而學(xué)生則早已適應(yīng)了被動(dòng)地接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)性，學(xué)習(xí)興趣也不高。材料成型及控制工程專業(yè)相關(guān)課程介紹的主要內(nèi)容不僅包括傳統(tǒng)的材料及制備工藝、原理，還包括大量的新型材料，而材料的發(fā)展日新月異，要讓學(xué)生了解到先進(jìn)的新型材料的發(fā)展概況，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，這就需要改變現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式。本文從以下幾個(gè)方面對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了探索與實(shí)踐。

　　一、及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系設(shè)計(jì)

　　隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，國(guó)家和社會(huì)所需要的'人才類型發(fā)生了改變，不僅要求畢業(yè)生系統(tǒng)地掌握相關(guān)專業(yè)知識(shí)，還需具備一定的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。材料成型及控制工程專業(yè)積極探索校企產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)同培養(yǎng)模式，校企共同制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)社會(huì)未來(lái)發(fā)展對(duì)人才的需求及時(shí)調(diào)整課程體系設(shè)計(jì)。從專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程體系的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，堅(jiān)持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)知識(shí)教育相結(jié)合，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)知識(shí)教育的人才培養(yǎng)體系中。

　　同時(shí)在人才培養(yǎng)方案中增加跨院系、跨專業(yè)的選修課，打破專業(yè)、院系之間的壁壘，使學(xué)生選課不受年級(jí)、院系的限制，最大限度地滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要，尊重學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，而興趣和個(gè)性正是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的前提。

　　二、創(chuàng)新教學(xué)方式，注重訓(xùn)練學(xué)生的開(kāi)放性思維能力

　�。ㄒ唬﹫�(jiān)持教學(xué)方法改革與教學(xué)內(nèi)容更新的統(tǒng)一

　　當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，作為高校人才培養(yǎng)的主要教學(xué)資料-授課教材，其內(nèi)容應(yīng)及時(shí)反映當(dāng)前科技發(fā)展的最新成果和學(xué)科前沿知識(shí)。專業(yè)教師應(yīng)及時(shí)更新和修訂教材體系，使授課內(nèi)容更科學(xué)合理、更貼近實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握本專業(yè)相關(guān)知識(shí)。

　　推進(jìn)教學(xué)方法的改革，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)的知識(shí)“灌輸式”的教育方法向以啟發(fā)式、探究式、討論式等方法轉(zhuǎn)變。加強(qiáng)師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，師生之間互相啟發(fā)，彼此促進(jìn)。同時(shí)鼓勵(lì)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的傳授過(guò)程中，自然地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滲透進(jìn)去。

　�。ǘ�）課堂學(xué)術(shù)報(bào)告教學(xué)

　　為了使學(xué)生適應(yīng)將來(lái)的工作和社會(huì)的發(fā)展，大學(xué)將訓(xùn)練學(xué)生的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放性思維能力上。在教學(xué)內(nèi)容組織安排上，將授課與學(xué)術(shù)報(bào)告，理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，開(kāi)辟第二課堂。為充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，定期開(kāi)展課堂學(xué)術(shù)報(bào)告[1]。將班級(jí)學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，教師提前布置相關(guān)的主題，小組內(nèi)進(jìn)行任務(wù)分工與協(xié)作，課前進(jìn)行文獻(xiàn)資料搜集、分析，并動(dòng)手做多媒體課件，課堂上的講解與表述，同時(shí)開(kāi)展課堂討論。這樣，不僅可以大大提高課堂授課效果，而且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的分析解決問(wèn)題能力、表達(dá)能力及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，既擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，又使教學(xué)內(nèi)容更加新穎。

　�。ㄈ�）科研項(xiàng)目式教學(xué)

　　科研與教學(xué)是辯證的統(tǒng)一體，以科研促進(jìn)教學(xué)是提高理工科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，科研式教學(xué)是提高理工科院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑[2]。它是以真實(shí)的科研項(xiàng)目為載體，讓大學(xué)生在本科階段就開(kāi)始參與到科研活動(dòng)中，在教學(xué)過(guò)程中穿插工程實(shí)例、科研項(xiàng)目研究成果，吸引學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)室里展示有關(guān)典型材料的樣品和組織照片等，供學(xué)生課余參觀，加深對(duì)理論內(nèi)容的理解，也能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，完成真實(shí)科研項(xiàng)目的研究工作任務(wù)，使學(xué)生成為知識(shí)的主動(dòng)探索者。通過(guò)對(duì)科研項(xiàng)目深入的研究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新能力。在科研項(xiàng)目教學(xué)中，教師和學(xué)生可以互相獲得靈感與啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

　　三、注重科研訓(xùn)練和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，培養(yǎng)實(shí)踐能力

　�。ㄒ唬┙�立“導(dǎo)師制”，開(kāi)放科研實(shí)驗(yàn)室，實(shí)施科研驅(qū)動(dòng)

　　中原工學(xué)院材料與化工學(xué)院建有“金剛石高效精密鋸切工具技術(shù)國(guó)家地方聯(lián)合工程實(shí)驗(yàn)室”等一系列科研平臺(tái)，能為各類項(xiàng)目的開(kāi)展提供優(yōu)良條件。

　　通過(guò)教師學(xué)生互選的形式建立導(dǎo)師制鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立或團(tuán)隊(duì)合作的方式完成科研項(xiàng)目[3]。這樣，參加導(dǎo)師制的學(xué)生從大二開(kāi)始就可以逐步參與到導(dǎo)師的科研課題研究中去，導(dǎo)師每周會(huì)安排半天到一天的時(shí)間來(lái)解答學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到的疑難問(wèn)題，與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，師生間平等爭(zhēng)論，培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放性思維和質(zhì)疑精神。學(xué)生們?cè)诎l(fā)現(xiàn)和解決科研項(xiàng)目中存在問(wèn)題的過(guò)程中，全面鍛煉了他們的思維方法、動(dòng)手能力和研究能力，其創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力也得到了培養(yǎng)和提高。

　�。ǘ�）以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目及學(xué)科競(jìng)賽及為載體，以賽促能

　　結(jié)合材料成型及控制工程專業(yè)特點(diǎn)，組織學(xué)生積極參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、大學(xué)生挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽、金相技能大賽、鑄造工藝大賽等創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校和院系從資金和設(shè)備方面給予支持和保障，并邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)豐富的教師和科技人員擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師。學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間，通過(guò)團(tuán)隊(duì)小組自主選題，圍繞參賽要求，多學(xué)科、多領(lǐng)域的團(tuán)隊(duì)合作，分工明確。這樣，學(xué)生能在實(shí)踐中更多地找到自己所學(xué)知識(shí)的用武之地和不足之處，培養(yǎng)其獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的創(chuàng)造性能力以及他們的團(tuán)隊(duì)合作能力、交際能力，為今后走上社會(huì)更高質(zhì)量地創(chuàng)業(yè)就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　（三）實(shí)施雙導(dǎo)師制，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力

　　通過(guò)實(shí)施校內(nèi)老師加企業(yè)工程師的雙導(dǎo)師制模式，在聯(lián)合指導(dǎo)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)、學(xué)生參與產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目等方面進(jìn)行廣泛的合作，同時(shí)聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名專家學(xué)者和企業(yè)工程技術(shù)人員開(kāi)展專題講座與技術(shù)培訓(xùn)，全方位拓展學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)踐素養(yǎng)和社會(huì)認(rèn)知能力。

　　本專業(yè)在多年的項(xiàng)目合作過(guò)程中與多家企業(yè)單位建立了良好的合作關(guān)系，并建立了學(xué)生實(shí)踐基地，為學(xué)生提供更加豐富多彩的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。專業(yè)為每三到四名學(xué)生從合作企業(yè)單位聘請(qǐng)配備一名校外指導(dǎo)老師。在校內(nèi)導(dǎo)師的日常管理和輔導(dǎo)之外，這些校外導(dǎo)師可充分利用本單位的優(yōu)勢(shì)和資源共同對(duì)學(xué)生的科研、實(shí)踐和論文工作進(jìn)行指導(dǎo)，給學(xué)生帶來(lái)更多的社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鍛煉與提高自身的能力。這種雙導(dǎo)師制培養(yǎng)模式是建立在校企雙方互惠互利基礎(chǔ)上的，緊密合作，協(xié)同育人，既可以有效地解決學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象，企業(yè)也可根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)優(yōu)先選拔留用學(xué)生，更好地引進(jìn)合適人才。

　　四、探索校企產(chǎn)學(xué)研合作教育模式

　　校企共建科研基地的協(xié)同創(chuàng)新模式可有效地避免目前高等教育理論教學(xué)脫離生產(chǎn)實(shí)際、與市場(chǎng)結(jié)合不緊密等問(wèn)題。校企協(xié)同創(chuàng)新把教學(xué)科研、人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，促進(jìn)了學(xué)校和企業(yè)的共同發(fā)展[4]。學(xué)校在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，應(yīng)充分考慮地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)需求，及時(shí)調(diào)整和開(kāi)設(shè)新課程，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加完整，更加符合社會(huì)對(duì)人才的要求，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

　　教師通過(guò)與企業(yè)工程技術(shù)人員開(kāi)展合作研發(fā)工作，既能夠提高教師的實(shí)踐能力和研究能力，這些教師也能將企業(yè)的研究成果和最新技術(shù)加以總結(jié)并帶到課堂的教學(xué)中去，既拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，又使高校培養(yǎng)的人才更符合企業(yè)的需求[4]。實(shí)現(xiàn)了學(xué)校專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)接，人才培養(yǎng)方案與崗位職業(yè)要求對(duì)接，教學(xué)內(nèi)容更新與企業(yè)技術(shù)進(jìn)步對(duì)接。這些產(chǎn)學(xué)研合作企業(yè)成為了我校專業(yè)教師進(jìn)行教學(xué)科研的依托，同時(shí)也是學(xué)生實(shí)踐和鍛煉的場(chǎng)所。

　　五、結(jié)語(yǔ)

　　根據(jù)材料成型及控制工程專業(yè)和課程的特點(diǎn)，調(diào)查分析原培養(yǎng)模式對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的弊端，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極探索解決方案。通過(guò)優(yōu)化課程體系設(shè)計(jì)和教學(xué)方式、開(kāi)展科研驅(qū)動(dòng)和學(xué)科競(jìng)賽、校企產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新等多種方式，推進(jìn)教學(xué)、科研、實(shí)踐三方面緊密結(jié)合，帶動(dòng)大學(xué)生參與科技創(chuàng)新和實(shí)踐鍛煉的積極性和廣泛性，培養(yǎng)一批富有創(chuàng)新精神、勇于投身實(shí)踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊(duì)伍。當(dāng)然，這種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)模式還需要在長(zhǎng)期的實(shí)踐中不斷修正和完善。

控制工程論文4

　　摘要:在應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)背景下，洛陽(yáng)理工學(xué)院材料成型及控制工程專業(yè)應(yīng)建設(shè)行業(yè)性、地方性、應(yīng)用型的實(shí)踐教學(xué)體系。其特點(diǎn)是：從人才市場(chǎng)需要和學(xué)生成長(zhǎng)需求出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和職業(yè)滿意度為目標(biāo)，以職業(yè)綜合能力為基礎(chǔ)，吸引企業(yè)廣泛參與，將學(xué)習(xí)同生產(chǎn)緊密結(jié)合，形成多種教育形式相互滲透的實(shí)踐教學(xué)體系。

　　關(guān)鍵詞:材料成型及控制工程;應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)體系;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

　　0引言

　　材料成型及控制工程專業(yè)是洛陽(yáng)理工學(xué)院升本后設(shè)置的第一批本科專業(yè)，根據(jù)洛陽(yáng)的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)設(shè)了模具方向、焊接方向和建材方向。從�？粕秊楸究浦�初，教師對(duì)辦學(xué)定位理解不深，人才培養(yǎng)方案也多是參考同類學(xué)校的，沒(méi)有突出自身特點(diǎn)特色。經(jīng)過(guò)本科評(píng)估，學(xué)校對(duì)辦學(xué)定位有了清楚的認(rèn)識(shí)，要把學(xué)校辦成“為國(guó)家建材行業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略服務(wù)，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的特色鮮明的示范性應(yīng)用型大學(xué)”，突出行業(yè)性、地方性、應(yīng)用型。20xx年由教育部等三部委聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于引導(dǎo)部分地方本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》中明確提出，“有條件、有意愿的試點(diǎn)高校率先探索應(yīng)用型發(fā)展模式”。①經(jīng)過(guò)評(píng)審，洛陽(yáng)理工學(xué)院成為河南10所示范性應(yīng)用技術(shù)類型本科院校，“轉(zhuǎn)什么、怎么轉(zhuǎn)”就成為學(xué)校發(fā)展中亟需探討的問(wèn)題。正如諾貝爾獎(jiǎng)獲得者貝爾納所言，“創(chuàng)造力是沒(méi)法教的，必須在實(shí)踐中讓學(xué)生動(dòng)手，有機(jī)會(huì)把自己的創(chuàng)新思想付諸實(shí)施”，對(duì)應(yīng)用技術(shù)高校來(lái)說(shuō)，提高學(xué)生的知識(shí)更新能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和服務(wù)社會(huì)的能力是轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵，而這三個(gè)能力提高的最有效途徑和手段就是實(shí)踐教學(xué)。這就要求從人才的市場(chǎng)需求和學(xué)生的成長(zhǎng)需求出發(fā)，對(duì)人才培養(yǎng)方式，組織運(yùn)行方式和課程體系，按照應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行重構(gòu)，②提高學(xué)生從業(yè)能力，提升工作滿意度指數(shù)，有一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從而使本專業(yè)畢業(yè)生能夠高效、創(chuàng)造性地解決崗位實(shí)際技術(shù)問(wèn)題，適應(yīng)新領(lǐng)域、新技術(shù)發(fā)展需求，參與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)。本文圍繞應(yīng)用型大學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，從培養(yǎng)應(yīng)用型人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生工作滿意度出發(fā)，對(duì)應(yīng)用型大學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行探索。

　　1材料成型與控制工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系現(xiàn)狀

　　洛陽(yáng)理工學(xué)院材料成型與控制工程專業(yè)從20xx年開(kāi)始招考本科生，至今已有12年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，初步形成了完整的實(shí)踐教學(xué)體系，但與培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的行業(yè)性、地方性、應(yīng)用型人才目標(biāo)還有較大差距。（1）實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目缺乏系統(tǒng)性和創(chuàng)新性。目前專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展依附于理論教學(xué)，各個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目彼此獨(dú)立，散布在各個(gè)課程中，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目多為演示性或者驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，內(nèi)容陳舊，教學(xué)模式單一。實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生只需按照實(shí)驗(yàn)教材中規(guī)定的步驟機(jī)械地完成實(shí)驗(yàn)操作即可，嚴(yán)重影響了學(xué)生的積極性，制約了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力發(fā)展。從實(shí)驗(yàn)結(jié)果看，學(xué)生上交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告千篇一律，缺乏獨(dú)創(chuàng)性，偏離了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的初衷。（2）實(shí)驗(yàn)室管理水平不高。實(shí)驗(yàn)室在建設(shè)過(guò)程中，普遍存在規(guī)劃不合理、論證不充分的情況，一些實(shí)驗(yàn)設(shè)備重復(fù)購(gòu)置、利用率低下，一些設(shè)備從購(gòu)置時(shí)就成了閑置設(shè)備；在運(yùn)行過(guò)程中存在實(shí)驗(yàn)室獨(dú)自為政、實(shí)驗(yàn)資源局部受限等弊端，不能形成教學(xué)、科研上的綜合優(yōu)勢(shì)；在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生只是根據(jù)排好的課程表到相關(guān)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，課堂外開(kāi)放時(shí)數(shù)過(guò)少，學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)少，不能自主學(xué)習(xí)探索，不利于個(gè)性發(fā)展。（3）產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)嚴(yán)重滯后。除實(shí)驗(yàn)室外，在企業(yè)生產(chǎn)條件下進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和實(shí)際操作也是實(shí)踐教學(xué)體系的重要組成部分，是學(xué)生從學(xué)校向工作崗位過(guò)渡的橋梁，因此建立穩(wěn)定的產(chǎn)學(xué)研合作基地對(duì)于實(shí)踐教學(xué)水平提升具有重要意義。然而，由于學(xué)校和企業(yè)缺乏有效銜接和協(xié)調(diào)，企業(yè)接受學(xué)生的積極性不高，企業(yè)出于效益和安全考慮，很少讓學(xué)生參與實(shí)際操作，實(shí)習(xí)的效果越來(lái)越差，不僅浪費(fèi)了實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)，學(xué)生實(shí)踐能力也沒(méi)有得到提高。（4）具有實(shí)踐能力的師資不足。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，要求教師有工程實(shí)踐背景和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。但由于受到目前教育事業(yè)單位人事管理體制制約，專業(yè)教師大部分本、碩、博連讀，缺乏企業(yè)工程實(shí)踐經(jīng)歷，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)難以勝任培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的職責(zé)。

　　2新的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

　　針對(duì)以上存在的'問(wèn)題，材料成型與控制工程專業(yè)目前啟動(dòng)了新的實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面進(jìn)行了有益探索。

　　2.1應(yīng)用型專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的原則

　　結(jié)合教育教學(xué)規(guī)律和洛陽(yáng)理工學(xué)院實(shí)際情況，新的實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)遵循以下原則：（1）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。以學(xué)生創(chuàng)造性解決實(shí)際生產(chǎn)技術(shù)問(wèn)題，適應(yīng)新領(lǐng)域、新技術(shù)和提高動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力原則，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，合理安排課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，形成課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐三個(gè)模塊的教學(xué)體系。（2）豐富考核手段。以培養(yǎng)學(xué)生工程意識(shí)為主導(dǎo)，改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法和手段，增加設(shè)計(jì)型和綜合創(chuàng)新型項(xiàng)目，改變僅以實(shí)驗(yàn)報(bào)告為主的考核和評(píng)價(jià)體系，從學(xué)生參與的積極性、認(rèn)真程度、操作能力、分析能力和創(chuàng)新性多渠道、多角度進(jìn)行考核。（3）鼓勵(lì)多方參與。從人才的市場(chǎng)需求和學(xué)生的成長(zhǎng)需求出發(fā)，建立以職業(yè)綜合能力為基礎(chǔ)，吸引企業(yè)的廣泛參與，將學(xué)習(xí)同生產(chǎn)緊密結(jié)合，形成各種教育形式相互滲透的實(shí)踐教學(xué)體系。③（4）滿足崗位需求。以勝任崗位要求和參與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)為出發(fā)點(diǎn)，在實(shí)踐教學(xué)中增加綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性內(nèi)容。鼓勵(lì)教師參與企業(yè)技術(shù)革新，引進(jìn)具有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資，建立適應(yīng)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的師資隊(duì)伍。

　　2.2應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容體系

　　2.2.1優(yōu)化課程實(shí)驗(yàn)體系

　　統(tǒng)籌基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)和專業(yè)實(shí)驗(yàn)，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加設(shè)計(jì)性和綜合創(chuàng)新項(xiàng)目，沿著由單一到綜合、由綜合到設(shè)計(jì)、由設(shè)計(jì)到創(chuàng)新路徑逐層遞進(jìn)。結(jié)合學(xué)生的特性、專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)以及實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)，建立內(nèi)容由淺入深、由理論到應(yīng)用的系統(tǒng)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，使學(xué)生在掌握基本方法的同時(shí)，創(chuàng)新能力也有所提高，可以綜合運(yùn)用知識(shí)，解決工程實(shí)際問(wèn)題。

　　2.2.2完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

　　在生產(chǎn)實(shí)習(xí)、綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，對(duì)實(shí)習(xí)時(shí)間和實(shí)習(xí)單位進(jìn)行精心安排，延長(zhǎng)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)間，在一個(gè)或幾個(gè)企業(yè)，對(duì)一個(gè)產(chǎn)品或幾個(gè)產(chǎn)品的所有工序都能了解，既提高學(xué)生實(shí)習(xí)的質(zhì)量，又能實(shí)際參與企業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)，降低企業(yè)成本。在課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，95%的課題都來(lái)自于實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)每生一題，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

　　2.2.3加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

　　組織學(xué)生參加機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、機(jī)器人大賽、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、三維設(shè)計(jì)大賽、金相大賽等，開(kāi)展“以賽促學(xué)”，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣，提高專業(yè)核心能力，拓展學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

　　2.2.4完善應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系

　　進(jìn)一步細(xì)化實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)，除實(shí)驗(yàn)報(bào)告外，還對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)以及操作全過(guò)程進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)，尤其注重對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程、各實(shí)驗(yàn)階段表現(xiàn)及對(duì)實(shí)驗(yàn)技能的掌握情況，使學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)、潛能在實(shí)踐教學(xué)中得以充分發(fā)揮，有利于教師創(chuàng)造性地開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)工作。在新的專業(yè)培養(yǎng)方案中，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)由原來(lái)的168學(xué)時(shí)增加到272學(xué)時(shí)，在全部課時(shí)中占比由26.22%增加到31.43%。新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系提供192學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)，其中必修實(shí)驗(yàn)166學(xué)時(shí)，選做實(shí)驗(yàn)26學(xué)時(shí)，學(xué)生可以按照專業(yè)方向興趣選擇。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的比例42%降到31%，綜合性實(shí)驗(yàn)的比例為47%，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例為11%，增加了11%創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。新培養(yǎng)方案還要求學(xué)生必須修滿6個(gè)學(xué)分的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)拓展培養(yǎng)學(xué)分，同上述實(shí)踐教學(xué)體系內(nèi)容完全契合。

　　3應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)施

　　3.1改革課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、方法和手段

　　不同于僅僅驗(yàn)證單個(gè)課程內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)理念，新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目綜合了多門相關(guān)課程的知識(shí)，以綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性為特點(diǎn)的三性實(shí)驗(yàn)成為主體。例如把“電弧焊”、“焊接結(jié)構(gòu)”、“焊接冶金學(xué)”、“焊接檢驗(yàn)”等課程實(shí)驗(yàn)綜合為“焊接綜合實(shí)驗(yàn)”，這一實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中包括材料設(shè)計(jì)（選材）—加工制備工藝（方法選擇、過(guò)程實(shí)施）—加工實(shí)施—質(zhì)量控制與檢驗(yàn)（選用檢測(cè)方法并實(shí)施）—結(jié)果分析等全過(guò)程。實(shí)驗(yàn)以項(xiàng)目制小組進(jìn)行，設(shè)計(jì)、操作儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析等均由學(xué)生自己完成，教師負(fù)責(zé)監(jiān)督和監(jiān)管安全。學(xué)生利用焊接結(jié)構(gòu)、焊接冶金課程理論自己設(shè)計(jì)方案選擇實(shí)驗(yàn)材料，根據(jù)所學(xué)焊接方法結(jié)合實(shí)驗(yàn)室情況選擇實(shí)驗(yàn)設(shè)備，利用焊接冶金原理和焊接生產(chǎn)技術(shù)與管理理論制定焊接工藝，利用焊接檢驗(yàn)方法選擇檢測(cè)設(shè)備對(duì)焊縫進(jìn)行檢驗(yàn)（超聲波檢測(cè)、滲透探傷、焊縫氫測(cè)定等），最后小組制作一臺(tái)裝置，各小組進(jìn)行比較，并且選出同學(xué)進(jìn)行答辯，全體同學(xué)分享。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生需要主動(dòng)查找資料，組織小組討論實(shí)驗(yàn)方案，還需要利用課外時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)。這對(duì)指導(dǎo)教師也提出了更高的要求，不僅需要對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行分析，盡可能利用現(xiàn)有設(shè)備滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的要求，還要使實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新性、復(fù)雜性以及實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)相匹配，并且在學(xué)生需要的課余時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行指導(dǎo)。

　　3.2構(gòu)建新的實(shí)習(xí)實(shí)踐創(chuàng)新體系

　　依托洛陽(yáng)機(jī)械制造行業(yè)的先進(jìn)優(yōu)勢(shì)，企業(yè)深度參與培養(yǎng)過(guò)程，引進(jìn)企業(yè)專家進(jìn)學(xué)校，共同定制應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目盡可能和企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，老師的科研項(xiàng)目相結(jié)合，⑥加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地之間的聯(lián)系。新實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)現(xiàn)從大一到大四貫穿全過(guò)程的，專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練與創(chuàng)新思維、專業(yè)能力訓(xùn)練與創(chuàng)新設(shè)計(jì)、專業(yè)綜合訓(xùn)練與創(chuàng)新項(xiàng)目、專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目相結(jié)合多形式、多層次的新實(shí)踐教學(xué)模式，通過(guò)課程與項(xiàng)目并行、學(xué)練互動(dòng)、虛擬與真實(shí)場(chǎng)景交融等多種途徑教學(xué)改革，達(dá)到教學(xué)資源共建共享、學(xué)生專業(yè)能力與創(chuàng)新能力協(xié)同培養(yǎng)的培養(yǎng)體系。例如通過(guò)與上海固高科技有限公司合作對(duì)擠壓成型培訓(xùn)中心進(jìn)行了共建和改造，實(shí)現(xiàn)人才共享、設(shè)備共享、技術(shù)共享、創(chuàng)新開(kāi)發(fā)共享的產(chǎn)教深度融合的模式，大大提高了師生參與的積極性和創(chuàng)新能力。

　　3.3利用學(xué)科競(jìng)賽促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)

　　引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，組織學(xué)生參加各類競(jìng)賽，參與教師的科研項(xiàng)目，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新意識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。目前學(xué)生參與的創(chuàng)新活動(dòng)主要有：全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽、“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽等。此外，還根據(jù)人才多樣化、個(gè)性化培養(yǎng)的要求，開(kāi)展多種職業(yè)技能培訓(xùn)，使學(xué)生有技能在手，有工具可用，鼓勵(lì)有專長(zhǎng)的學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生金相大賽、大學(xué)生焊接創(chuàng)新大賽等。為激發(fā)教師參與的積極性，學(xué)校對(duì)指導(dǎo)學(xué)生并取得成績(jī)的教師在職稱評(píng)定和評(píng)優(yōu)評(píng)先時(shí)給予充分考慮。這些措施極大的提高了師生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的積極性，目前參加各類競(jìng)賽培訓(xùn)的學(xué)生已達(dá)到總數(shù)的40%左右。

　　3.4完善實(shí)驗(yàn)室管理制度

　　高度重視實(shí)驗(yàn)室管理，進(jìn)一步完善規(guī)章制度，采取開(kāi)放式管理模式，提高設(shè)備使用率，促使實(shí)踐教學(xué)效果最大化。認(rèn)真制定實(shí)驗(yàn)教師績(jī)效考核制度，提高實(shí)驗(yàn)教師積極性。集中實(shí)踐時(shí)間，增加綜合訓(xùn)練，實(shí)行科學(xué)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目管理，改革實(shí)踐教學(xué)分散和時(shí)效性低的弊端。

　　3.5培養(yǎng)雙師型教師隊(duì)伍

　　建設(shè)適應(yīng)教學(xué)改革的實(shí)踐師資隊(duì)伍是教改成功的根本保障，為此采取了三方面的舉措：一是組織理論和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)教師共同交流探討，相互學(xué)習(xí)，提高實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和可操作性；二是要求沒(méi)有企業(yè)服務(wù)背景的教師必須進(jìn)行工程實(shí)踐，參與企業(yè)的生產(chǎn)、研發(fā)，同時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)專家參與專業(yè)的建設(shè)并指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等；三是對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，鼓勵(lì)外出進(jìn)修，并且支持實(shí)驗(yàn)教師參與科研活動(dòng)，提高科研意識(shí)和業(yè)務(wù)水平。

　　4結(jié)論

　　洛陽(yáng)理工學(xué)院材料成型與控制工程專業(yè)通過(guò)重新修訂應(yīng)用型人才實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)方案，對(duì)實(shí)踐課程體系進(jìn)行了整合，重構(gòu)了實(shí)踐教學(xué)體系，建立了科學(xué)的運(yùn)行管理機(jī)制，完善了產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)。該實(shí)踐教學(xué)體系從人才市場(chǎng)需求和學(xué)生成長(zhǎng)需要出發(fā)，以職業(yè)綜合能力為基礎(chǔ)，以勝任崗位要求為出發(fā)點(diǎn)，將學(xué)習(xí)同生產(chǎn)緊密結(jié)合，企業(yè)廣泛參與，較好地適應(yīng)了社會(huì)對(duì)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要。

　　注釋

　�、俣旁朴�.破除機(jī)制障礙，發(fā)展應(yīng)用型本科[N].光明日?qǐng)?bào),20xx-05-12(015).

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控制工程論文5

　　一、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)選題的“五個(gè)原則”

　　此外，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)選題時(shí)，在把握綜合性、創(chuàng)造性、應(yīng)用性、自主性和靈活性這五個(gè)原則外，還要合理掌控學(xué)生專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)知識(shí)掌握程度及學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的可操作性等方面。

　　二、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)選題的“四個(gè)方向”

　　材料成型與控制工程專業(yè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)選題在把握“五個(gè)原則”的前提下，通常可通過(guò)“四個(gè)方向”來(lái)進(jìn)行選題設(shè)立，即驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、科研項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和學(xué)生興趣轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。

　�。ㄒ唬�驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)

　　驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是為促使學(xué)生掌握并加深對(duì)專業(yè)基本理論、知識(shí)的理解，而按照實(shí)驗(yàn)教材的要求，由學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并從實(shí)驗(yàn)結(jié)果驗(yàn)證所學(xué)的理論知識(shí)。由于實(shí)驗(yàn)結(jié)果在理論授課時(shí)已經(jīng)涉及，因此學(xué)生實(shí)驗(yàn)的興趣不濃，熱情不高。但不要因?yàn)檫@些就抹殺驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)基本理論知識(shí)理解的獨(dú)特作用。完全可以通過(guò)合理安排，將一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)換為設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。這樣就可以激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自主性。例如，對(duì)長(zhǎng)桿型坯料進(jìn)行局部鐓粗是模鍛生產(chǎn)中經(jīng)常采用的變形工序之一。因此，在《鍛壓工藝及模具設(shè)計(jì)》專業(yè)實(shí)驗(yàn)課中設(shè)立了“局部鐓粗規(guī)則的驗(yàn)證”這項(xiàng)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。該實(shí)驗(yàn)通過(guò)對(duì)不同長(zhǎng)度試件，使用局部鐓粗模進(jìn)行鐓粗，驗(yàn)證局部鐓粗規(guī)則的正確性，觀察和分析由于局部鐓粗長(zhǎng)度與直徑比值的影響而出現(xiàn)的正常和不正�，F(xiàn)象。由于是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生興趣不高，往往抱著看熱鬧的心態(tài)參加實(shí)驗(yàn)，不能達(dá)到良好的教學(xué)效果，但該實(shí)驗(yàn)涉及內(nèi)容是比較典型且在生產(chǎn)中常用到的。怎樣保留并將其轉(zhuǎn)換為學(xué)生感興趣的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)?zāi)�？這就需要轉(zhuǎn)換思路，可將該實(shí)驗(yàn)內(nèi)容轉(zhuǎn)換為首先要求學(xué)生根據(jù)給定尺寸的不同試件，進(jìn)行局部鐓粗積聚工步計(jì)算，并繪制鐓粗模模具圖。當(dāng)然，由于實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)及加工時(shí)間的限制，學(xué)生設(shè)計(jì)的鐓粗模并不需要制作出來(lái)，因?yàn)榻o定尺寸的試件，其局部鐓粗模主要模具尺寸及工步是唯一的，可以采用原有的局部鐓粗模進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和鑒定學(xué)生設(shè)計(jì)結(jié)果的準(zhǔn)確性，這些需要教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中靈活掌握。這樣，通過(guò)對(duì)原有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容轉(zhuǎn)換為設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，可使學(xué)生根據(jù)給定的實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并予以實(shí)施，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析論證，一方面有力地提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)熱情，鞏固所學(xué)理論知識(shí)，提高解決本專業(yè)有關(guān)加工工藝問(wèn)題的能力；另一方面增加的鐓粗模設(shè)計(jì)又鍛煉了學(xué)生的工程制圖能力。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)換為設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，不但可以保留一些經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期教學(xué)積淀總結(jié)的經(jīng)典、原理性強(qiáng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，而且節(jié)約實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，還能提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)熱情，達(dá)到良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，有著“一舉三得”的益處。當(dāng)然，并不是所有驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)都能轉(zhuǎn)換為設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，對(duì)于這類實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如果確實(shí)是經(jīng)典、原理性強(qiáng)的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，只要集思廣益，通過(guò)合理安排，完全可以將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)穿插在設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。這些都需要在設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)選題中拓寬思路，靈活安排。

　�。ǘ�）科研項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)

　　科研項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，就是將專業(yè)教師的科研課題或科研成果轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，新材料、新技術(shù)和新知識(shí)不斷出現(xiàn)，而且高校材料成型與控制工程的教師學(xué)歷較高，多為博士畢業(yè)，且積累了具有一定水平的科研成果。把科研課題或科研成果涉及的新技術(shù)和新知識(shí)轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的最佳途徑。根據(jù)調(diào)查，學(xué)生大多數(shù)對(duì)專業(yè)課老師所從事的科研項(xiàng)目及內(nèi)容具有極大的興趣和關(guān)注，此舉能夠有力地提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的積極性和興趣，利于實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)與實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)的教學(xué)目的。例如，教師科研項(xiàng)目涉及到的過(guò)共晶Al-Mg2Si合金在航空航天、軍工、汽車等領(lǐng)域中應(yīng)用前景廣闊，已成為國(guó)內(nèi)外十分重視研究開(kāi)發(fā)的先進(jìn)復(fù)合材料，但鑄態(tài)過(guò)共晶Al-Mg2Si合金的力學(xué)性能較差。因此，可將該科研項(xiàng)目涉及內(nèi)容轉(zhuǎn)化為“原位自生Al-Mg2Si復(fù)合材料力學(xué)性能的改善”設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生針對(duì)鑄態(tài)原位自生過(guò)共晶Al-Mg2Si復(fù)合材料力學(xué)性能差的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)并實(shí)施改善力學(xué)性能的方法，并撰寫分析報(bào)告。該設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)所涉及的Al-Mg2Si在專業(yè)課中雖未能涉及，但鋁硅合金熔煉等相關(guān)知識(shí)在理論課和實(shí)驗(yàn)課上已涉及并掌握，因此學(xué)生進(jìn)行該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)有一定的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。學(xué)生首先要查找相關(guān)資料，理解并掌握“原位自生過(guò)共晶Al-Mg2Si復(fù)合材料”的相關(guān)知識(shí)，在保證合金成分為過(guò)共晶Mg2Si的條件下，自主選擇、計(jì)算合金成分配比。然后根據(jù)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行配料、熔煉、除氣，并根據(jù)前期選擇的不同方法對(duì)合金熔液或澆注試件進(jìn)行處理，最后進(jìn)行拉伸測(cè)試及金相觀察，檢驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的正確性，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行理論分析。該設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)雖然由科研課題轉(zhuǎn)化，但涉及材料成型與控制工程專業(yè)知識(shí)中應(yīng)掌握的合金設(shè)計(jì)、合金配料、合金熔煉、合金處理及熱處理工藝等，較好地將專業(yè)知識(shí)系統(tǒng)、綜合地鏈接在一起，使學(xué)生能夠接受系統(tǒng)的工程實(shí)訓(xùn)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而且加深其對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)和提高解決所學(xué)專業(yè)涉及工藝問(wèn)題的能力，樹(shù)立正確的思維方法及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和工作方法等�？蒲许�(xiàng)目轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)時(shí)，不可盲目地將科研內(nèi)容或部分內(nèi)容一成不變地照搬過(guò)來(lái)，必須要考慮學(xué)生的所學(xué)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力，如果研究?jī)?nèi)容過(guò)于狹窄、難度較大或?qū)嶒?yàn)內(nèi)容過(guò)于生僻，不僅達(dá)不到提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣和教學(xué)效果的目的，反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，這就從根本上違背了開(kāi)展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的初衷。因此，采用科研項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)時(shí)，一定要密切結(jié)合學(xué)生專業(yè)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ确矫�，保證學(xué)生能夠以飽滿的熱情投入到設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的工作中。

　�。ㄈ�）生產(chǎn)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)

　　材料成型與控制工程是實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，因此在設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)選題時(shí)要力求接近、結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)項(xiàng)目，將其合理轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。通過(guò)這種設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練，能夠有針對(duì)性地促使學(xué)生在解決實(shí)際生產(chǎn)問(wèn)題時(shí)應(yīng)用、加強(qiáng)、拓展所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)。這種實(shí)際生產(chǎn)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，不但能培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力，而且能顯著提高學(xué)生的專業(yè)綜合能力。例如，以W18Cr4V為代表的高速鋼廣泛應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)中的切削工具和冷變形模具中，其內(nèi)部的合金元素與碳形成復(fù)雜的碳化物，分布在基體金屬上，降低了材料的機(jī)械性能。而鍛造是實(shí)際生產(chǎn)中改變高速鋼中碳化物分布狀態(tài)的.重要方法。因此，可將該生產(chǎn)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)“改善高速鋼鑄件中碳化物分布的鍛造工藝設(shè)計(jì)與實(shí)施”。該實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括鑄造和鍛造兩大部分，鑄造部分要求學(xué)生自主選擇、設(shè)計(jì)高速鋼鑄件成分，并根據(jù)設(shè)計(jì)成分采用中頻爐進(jìn)行熔煉、澆注小型鑄件，然后對(duì)鑄件進(jìn)行碳化物偏析分析，根據(jù)偏析分析結(jié)果，合理設(shè)計(jì)鍛造工藝并利用自由鍛機(jī)實(shí)施，最后再進(jìn)行偏析檢測(cè)，以檢驗(yàn)設(shè)計(jì)的鍛造方案是否正確。這個(gè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)有機(jī)地將鑄造和鍛壓兩個(gè)專業(yè)方向結(jié)合，符合實(shí)際生產(chǎn)流程，使學(xué)生能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)、實(shí)踐和掌握企業(yè)所需要的知識(shí)，有利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

　�。ㄋ模�學(xué)生興趣轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)

　　學(xué)生的興趣是實(shí)驗(yàn)教學(xué)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)和效果的動(dòng)力，因此，如將學(xué)生普遍感興趣的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，就能激發(fā)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的關(guān)注和探索，從而促使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)、技術(shù)去自主發(fā)現(xiàn)、探索和總結(jié)規(guī)律，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的目的。例如，精密鑄造是用精密造型方法獲得精確鑄件的工藝，是鑄造行業(yè)在高新領(lǐng)域的代表，很多鑄造企業(yè)對(duì)精密鑄造工藝的應(yīng)用需求很大。如果開(kāi)設(shè)精密鑄造相關(guān)的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生采用精密鑄造法制備小型零件，學(xué)生并不是普遍感興趣，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。怎樣才能使學(xué)生都感興趣呢？這里可以將精密鑄造制備小型零件變?yōu)樗囆g(shù)鑄造，因?yàn)樗囆g(shù)鑄造采用的熔模鑄造、陶瓷型鑄造、消失模鑄造等的工藝與工廠生產(chǎn)的精密鑄造零件工藝及原理是相通的，而要求學(xué)生采用精密鑄造技術(shù)設(shè)計(jì)并制作小型鑄造工藝品，會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和參與實(shí)驗(yàn)的熱情，學(xué)生會(huì)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中潛移默化地掌握、提高精密鑄造相關(guān)知識(shí)及工藝。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　隨著教學(xué)改革的深入，材料成型與控制工程專業(yè)的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)越來(lái)越受到重視。實(shí)際教學(xué)中，我們本著“五個(gè)原則，四個(gè)方向”來(lái)制定設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選題，同時(shí)力求使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)形式不斷更新、完善，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)積極性，為培養(yǎng)學(xué)生科技、工程能力的應(yīng)用與創(chuàng)新創(chuàng)造良好的前提條件，取得了良好的教學(xué)效果。在以“五個(gè)原則，四個(gè)方向”制定的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中，學(xué)生能夠真正地綜合運(yùn)用多門學(xué)科的知識(shí)、方法和技能來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中運(yùn)用所掌握的知識(shí)去發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題，提高了專業(yè)技術(shù)水平，積累了在企事業(yè)單位和生產(chǎn)一線解決實(shí)際問(wèn)題的知識(shí)、素質(zhì)和能力。

控制工程論文6

　　一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式探索

　　(一)課程體系的建設(shè)

　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并給予必要的指導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我提高的能力，以及勇于開(kāi)拓和善于創(chuàng)新的能力。在專業(yè)教育中滲透和貫徹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思想，形成通識(shí)課程、專業(yè)課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程相互滲透，功能互補(bǔ)的多元化課程體系。

　　1.開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程。高校要建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，最基本應(yīng)開(kāi)設(shè)一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的必修課程和選修課程。必修類課程，重點(diǎn)突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)的講解與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，可在一、二年級(jí)開(kāi)設(shè)。選修課程，重點(diǎn)突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的個(gè)性化培養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的提升，可在三、四年級(jí)開(kāi)設(shè)。對(duì)公共類課程進(jìn)行優(yōu)化。用公共類選修課程形式將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想融入公共類教育課程，讓學(xué)生能夠結(jié)合自己的喜好進(jìn)行選擇，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力;同時(shí)，拓寬基礎(chǔ)性課程，開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)類課程，來(lái)增強(qiáng)公共類課程教育中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育�？捎脛�(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念來(lái)對(duì)現(xiàn)有的公共類課程體系進(jìn)行優(yōu)化，讓不同學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行選擇和學(xué)習(xí)。

　　2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)課程相互滲透。讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程融入到專業(yè)課程體系中去，在專業(yè)課程體系中吸收創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育元素，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育促進(jìn)專業(yè)教育課程體系的建設(shè)。如開(kāi)設(shè)介紹前沿技術(shù)、創(chuàng)業(yè)案例等選修課程，增加綜合性跨學(xué)科課程，鼓勵(lì)學(xué)生選修其他領(lǐng)域的課程，拓寬學(xué)生知識(shí)面，以此來(lái)發(fā)現(xiàn)本專業(yè)領(lǐng)域與其他領(lǐng)域結(jié)合而帶來(lái)的商機(jī)。

　　(二)師資隊(duì)伍的建設(shè)

　　一是專職的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍，學(xué)校除了大力引進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域的專業(yè)人才外，還可以建立與企業(yè)的聯(lián)合機(jī)制，讓一些創(chuàng)業(yè)企業(yè)家加入到教師隊(duì)伍。社會(huì)上，可以通過(guò)聘請(qǐng)優(yōu)秀企業(yè)家或成功人士來(lái)?yè)?dān)任客座講師，教授大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，與教師創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足形成互補(bǔ)。二是可以組織校內(nèi)具有輔導(dǎo)創(chuàng)業(yè)熱情、又符合相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)的教師參加教育部牽頭舉辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)班，進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)。三是組織專業(yè)教師進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教師培訓(xùn)，讓專業(yè)教師也掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本知識(shí)和方法。高校應(yīng)從政策和經(jīng)費(fèi)上支持教師的科研活動(dòng)，鼓勵(lì)教師參加過(guò)程裝備與控制工程領(lǐng)域的各種研討會(huì)，更新教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使教師掌握學(xué)科領(lǐng)域的最新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)和科研成果。四是組織行政管理部門的`工作人員接受相關(guān)培訓(xùn)，在學(xué)生管理上體現(xiàn)創(chuàng)新的內(nèi)涵。

　　(三)課堂教學(xué)的建設(shè)

　　改革課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主要途徑，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量，需要以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想為指導(dǎo)，形成以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為本的教育理念，構(gòu)建有效的課堂教學(xué)。

　　1.教學(xué)內(nèi)容方面。注重在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)安排上以創(chuàng)新的思路引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行創(chuàng)新思維，大膽提出設(shè)想，著重教授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際的能力。建立開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)中心和社會(huì)實(shí)踐基地，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供訓(xùn)練和演習(xí)的場(chǎng)地，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的效果。

　　2.教學(xué)方法方面。盡力拓展更多可行的途徑，利用多媒體發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，建立多元的、系統(tǒng)的教學(xué)方法，如:互動(dòng)式教學(xué)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法等。

　　3.考核方式方面。改革考核方式，建立以檢查學(xué)生能力為本位的評(píng)價(jià)體系，重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與知識(shí)運(yùn)用實(shí)踐的考核。在考核內(nèi)容上，不僅要考基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解，操作技能，更應(yīng)考核能讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，結(jié)合實(shí)際問(wèn)題的題目，以激發(fā)創(chuàng)新思路，這樣學(xué)生才會(huì)在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注重對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。根據(jù)過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)課程內(nèi)容和特點(diǎn)，以有利于學(xué)生能力發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)，采取多元教學(xué)評(píng)價(jià)體系，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。

　　(四)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境的建設(shè)。

　　1.社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境建設(shè)。一方面，政府應(yīng)對(duì)資源進(jìn)行整合，制定大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的鼓勵(lì)機(jī)制和資金支持政策，如設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，為優(yōu)秀的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供貸款或無(wú)息資助，降低大學(xué)生獲得創(chuàng)業(yè)資金支持的門檻，提供各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)后續(xù)培訓(xùn)工作，推進(jìn)創(chuàng)業(yè)孵化園的建設(shè)等，通過(guò)多種途徑，出臺(tái)更多利于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的政策和措施。另一方面，可以讓企業(yè)參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中來(lái)，特別是讓行業(yè)領(lǐng)域的專家參與到專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定，讓創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)家為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供師資力量，提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐基地，這樣可以既幫助學(xué)生了解行業(yè)發(fā)展的速度，適應(yīng)社會(huì)工作環(huán)境，又為學(xué)生將來(lái)自主創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)。

　　2.校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)。一是利用校園宣傳陣地進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的宣傳，開(kāi)展榜樣教育，對(duì)于那些積極參與創(chuàng)業(yè)，取得重要成果或成績(jī)的大學(xué)生，應(yīng)大力扶持，給予重獎(jiǎng)和表彰，對(duì)突出事跡和人物進(jìn)行宣傳，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情;二是開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，彌補(bǔ)學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足，打破課堂教學(xué)的局限，并且應(yīng)注重長(zhǎng)期化和制度化，形成一種固定的、常設(shè)的創(chuàng)業(yè)講座制度，使創(chuàng)業(yè)講座活動(dòng)成為學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)組成部分。三是開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，充分挖掘和開(kāi)辟校園內(nèi)的創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)，市場(chǎng)化運(yùn)作社團(tuán)活動(dòng)和項(xiàng)目化運(yùn)作社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，提供全真的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。四是開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽，展示創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成果，讓學(xué)生在競(jìng)賽中得到系統(tǒng)化的鍛煉，來(lái)提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

　　二、結(jié)語(yǔ)

　　由于我國(guó)各高校過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)辦學(xué)水平不同，教學(xué)理念不同，目標(biāo)定位也不同，所以文中提出的模式不可能適用于所有高校，但是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)教育的理念是適用于大多數(shù)高校的。另外，本模式中各目標(biāo)建設(shè)的內(nèi)容是可持續(xù)發(fā)展的，本文所構(gòu)建的過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式還有待于與實(shí)際高校進(jìn)行的過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)相結(jié)合，并在實(shí)踐的基礎(chǔ)上不斷充實(shí)和完善�！半p創(chuàng)型”人才培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，其影響的效果是巨大的，不同高�？山Y(jié)合本校的實(shí)際情況，在實(shí)踐中逐步探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式，更深入地推進(jìn)本校的“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng).

控制工程論文7

　　【摘要】“控制工程基礎(chǔ)”是很多高校機(jī)械設(shè)計(jì)及其制造和機(jī)械電子工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。該課程包含的知識(shí)點(diǎn)多，教學(xué)內(nèi)容難度大，對(duì)于老師的教授和學(xué)生的學(xué)習(xí)都形成了極大的挑戰(zhàn)。本文根據(jù)“控制工程基礎(chǔ)”課程自身的特點(diǎn)和本校的具體情況，分析了該課程教學(xué)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，并根據(jù)這些問(wèn)題提出了一些針對(duì)該門課程的教學(xué)改革建議。

　　關(guān)鍵詞 教學(xué)改革；專業(yè)基礎(chǔ)課；控制工程基礎(chǔ)

　　引言

　　《控制工程基礎(chǔ)》課程在很多有理工科專業(yè)的高校都有開(kāi)設(shè)，并且成為了非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程[1]。該課程在機(jī)械設(shè)計(jì)及其自動(dòng)化、機(jī)械電子工程以及測(cè)控專業(yè)和過(guò)程控制與裝備工程專業(yè)的整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)框架中起著承前啟后的作用， 它緊密聯(lián)系和應(yīng)用先行課程的知識(shí)， 并為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下理論基礎(chǔ)[2]。該門課程是重慶工商大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化和機(jī)械電子工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，在課程體系中占據(jù)舉足輕重的地位，因此如何教好和學(xué)好該門課程就成了我們師生面臨的首要任務(wù)。但事實(shí)上該門課程包含的內(nèi)容豐富且較抽象，涉及的知識(shí)點(diǎn)多且難度較大，先修課程較多且難度也較大，再加上“我院”該門課程的教學(xué)課時(shí)相對(duì)較少，所以老師會(huì)覺(jué)得該門課程難教，學(xué)生也會(huì)覺(jué)得難學(xué)。因此，如何在有限的教學(xué)課時(shí)內(nèi)教好和學(xué)好該門課程，提高教學(xué)質(zhì)量和效果就成了我們需要研究和探討的重要問(wèn)題。本文總結(jié)分析了“控制工程基礎(chǔ)”課程本身的特點(diǎn)及其在“我院”教學(xué)過(guò)程中存在的一些具體問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題提出了一些教學(xué)改革建議。

　　1 “控制工程基礎(chǔ)”課程在教學(xué)過(guò)程中存在的具體問(wèn)題分析

　　（1） 課程本身知識(shí)點(diǎn)多，先修課程多，難度大，學(xué)生畏難情緒大

　　“控制工程基礎(chǔ)”是一門綜合性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，課程內(nèi)容的概念抽象，涉及數(shù)學(xué)知識(shí)多，尤其是復(fù)變函數(shù)課程中的拉氏變換部分。學(xué)生在學(xué)習(xí)該門課程時(shí)需要運(yùn)用到高等數(shù)學(xué)和工程數(shù)學(xué)等課程的一些相關(guān)知識(shí)，這就要求學(xué)生對(duì)這些先修課程的相關(guān)知識(shí)要牢固掌握并能靈活運(yùn)用，而事實(shí)上部分學(xué)生根本沒(méi)有掌握這些知識(shí)，更別說(shuō)靈活運(yùn)用了，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)“控制工程基礎(chǔ)”課程時(shí)會(huì)感覺(jué)到力不從心，困難重重。課程本身的難度會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，有的學(xué)生不來(lái)上課，即便來(lái)上課也不認(rèn)真聽(tīng)講，還有一部分同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，就算認(rèn)真聽(tīng)講也聽(tīng)不懂老師講解的知識(shí)，再加上課程內(nèi)容的前后連貫性強(qiáng)，前面章節(jié)的知識(shí)沒(méi)聽(tīng)懂，后面章節(jié)的內(nèi)容就更難聽(tīng)懂，從而形成惡性循環(huán)。

　　（2） 學(xué)生對(duì)于該門課程的認(rèn)識(shí)不夠客觀，存在誤區(qū)，因而學(xué)習(xí)積極性不夠高

　　“控制工程基礎(chǔ)”闡述的是原理性知識(shí)，很多學(xué)生容易產(chǎn)生誤解，覺(jué)得只是學(xué)習(xí)一些空洞的.理論[4]。我院機(jī)制和機(jī)電專業(yè)的部分學(xué)生對(duì)“控制工程基礎(chǔ)”課程在認(rèn)識(shí)上存在一些誤區(qū)和不客觀的地方，認(rèn)為該門課程和自己未來(lái)從事的工作或者對(duì)于自己以后的學(xué)習(xí)深造關(guān)系不大，所以在學(xué)習(xí)該課程時(shí)學(xué)生積極性普遍不高。

　　（3） 教學(xué)課時(shí)少，難以詳細(xì)講解各個(gè)章節(jié)

　　我校有兩個(gè)專業(yè)開(kāi)設(shè)“控制工程基礎(chǔ)”這門課程，但由我校機(jī)械工程學(xué)院教學(xué)大綱可知，該課程的課時(shí)為40課時(shí)左右，但是該門課程涵蓋的內(nèi)容非常豐富。目前我校該課程選用的教材為王積偉等主編的《控制工程基礎(chǔ)》，該教材包含了8章內(nèi)容，而由于課時(shí)原因，我校講授該門課程的老師通常只講解了前面4章內(nèi)容，且其中關(guān)于MATLAB分析部分都沒(méi)有足夠的課時(shí)來(lái)講解。

　　（4）未將“控制工程基礎(chǔ)”課程的理論與實(shí)踐進(jìn)行緊密結(jié)合

　　雖然“控制工程基礎(chǔ)”課程是很多理工科院校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、機(jī)械電子工程和測(cè)控技術(shù)與儀器等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，同時(shí)還開(kāi)設(shè)了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課程，但是實(shí)驗(yàn)課程一般就6個(gè)課時(shí)左右，相對(duì)于理論課時(shí)非常少，這么少的實(shí)驗(yàn)課時(shí)很難讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，更別說(shuō)將所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐有效結(jié)合起來(lái)學(xué)以致用了。另外，學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)和重視度都不夠，上實(shí)驗(yàn)課時(shí)態(tài)度不夠端正，不夠積極認(rèn)真，對(duì)于分組實(shí)驗(yàn)，有的學(xué)生會(huì)依賴其他組員，自己根本不動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，有的學(xué)生動(dòng)手能力不夠強(qiáng)，沒(méi)法單獨(dú)完成實(shí)驗(yàn)，因此教師覺(jué)得“難教”，學(xué)生也覺(jué)得“難學(xué)”。

　　2 “控制工程基礎(chǔ)”教學(xué)改革建議

　　結(jié)合“控制工程基礎(chǔ)”這門課程本身的特點(diǎn)及我校該門課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，本文提出了如下教學(xué)改革建議：

　　（1） 闡明學(xué)科特點(diǎn)，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)該門課程，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　老師在教學(xué)過(guò)程中要經(jīng)常強(qiáng)調(diào)“控制工程基礎(chǔ)”課程講授的自動(dòng)控制理論知識(shí)的實(shí)用性和前沿性，強(qiáng)調(diào)該門課程在各行各業(yè)中的應(yīng)用前景，強(qiáng)調(diào)學(xué)好該門課程可以拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道，讓學(xué)生帶有目的地學(xué)習(xí)該門課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，老師在講授該門課程時(shí)要盡量結(jié)合與我們的生活切實(shí)相關(guān)的控制系統(tǒng)實(shí)例進(jìn)行講解，例如：智能家居控制系統(tǒng)、機(jī)器人控制系統(tǒng)及自動(dòng)停車庫(kù)控制系統(tǒng)等，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)好該門課程就有可能成為這些控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)者之一，而這些控制系統(tǒng)會(huì)使我們的生活更美好。另外，老師還要不斷介紹自動(dòng)控制在工業(yè)和高科技領(lǐng)域中的應(yīng)用及發(fā)展前景，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“控制工程基礎(chǔ)”課程的重要性，認(rèn)識(shí)到該課程對(duì)國(guó)家發(fā)展的重要影響，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的積極性[4]。

　　（2）多開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極投入到課堂教學(xué)中

　　在教學(xué)過(guò)程中， 老師要盡量培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生意識(shí)到他們是教學(xué)過(guò)程的主體，同時(shí)，老師還要多與學(xué)生交流，積極融入到學(xué)生當(dāng)中，多尊重學(xué)生的意見(jiàn)和建議，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候還要滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望。以上措施不僅可以活躍課堂氣氛，還可以增強(qiáng)教學(xué)效果。因此， 我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)該多開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)，增加學(xué)生和老師之間、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通和互動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生參加討論，啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題。為了增強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)的效果， 老師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，并讓他們先自主學(xué)習(xí)再相互討論下次課要講授的內(nèi)容。上課時(shí)每組隨機(jī)抽一名同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)講解學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，該組同學(xué)可進(jìn)行補(bǔ)充講解，其余同學(xué)和老師可向該名同學(xué)提問(wèn)，然后老師根據(jù)這幾名同學(xué)在講解過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題針對(duì)性地進(jìn)行補(bǔ)充和糾正，這樣可以讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，成為課堂的主體，從而提高課堂的教學(xué)效果。

　　（3）建議學(xué)院適當(dāng)增加該門課程的教學(xué)課時(shí)，同時(shí)提升老師的教學(xué)水平

　　前面提到了我院該門課程的課時(shí)為40個(gè)課時(shí)左右，以至于很多重要知識(shí)點(diǎn)都沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行講解，如果建議學(xué)院將該門課程的教學(xué)課時(shí)增加到60個(gè)課時(shí)左右，就可以多講授一些知識(shí)點(diǎn)，并且可以將知識(shí)點(diǎn)講解得更詳細(xì)。

　　教學(xué)課時(shí)有限，而要講授的內(nèi)容又那么多那么難，這對(duì)于講授該門課程的老師無(wú)疑是一個(gè)很大的考驗(yàn)，因此，學(xué)院要想辦法提高老師的教學(xué)水平，豐富老師的教學(xué)模式和教學(xué)手段。學(xué)院可以將老師送到外校進(jìn)行培訓(xùn)，也可以將專家請(qǐng)到學(xué)院給講授該門課程的老師進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)重點(diǎn)包括老師的講課技巧、板書技巧及課件的制作技巧等，老師的教學(xué)水平提高了，才有可能在有限的教學(xué)課時(shí)內(nèi)將內(nèi)容豐富且難度大的知識(shí)點(diǎn)有效地教授給學(xué)生，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

　　（4）將理論與實(shí)踐充分結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

　　在教學(xué)過(guò)程中，最好由教授該門課程理論課的老師來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)，因?yàn)樵摾蠋煾�清楚理論知識(shí)的講授情況及學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，這樣才可以充分地將理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)給學(xué)生進(jìn)行講解，學(xué)生可以更好地掌握理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)之間的聯(lián)系。同時(shí)要鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員和老師積極進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和內(nèi)容，不斷改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段，提高實(shí)踐性教學(xué)效果。逐步用一些設(shè)計(jì)性、綜合性的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目取代現(xiàn)今實(shí)踐教學(xué)體系中的簡(jiǎn)單驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[4]。

　　3 結(jié)束語(yǔ)

　　本文根據(jù)我院“控制工程基礎(chǔ)”這門課程自身的特點(diǎn)及其在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出了相應(yīng)的改革措施。實(shí)踐證明：這些教學(xué)改革措施可以提高教學(xué)的靈活性和開(kāi)放性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生由以前被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)而創(chuàng)新的學(xué)習(xí)。師生之間和學(xué)生之間的關(guān)系也變得更加緊密，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力都得到了很大提高。

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控制工程論文8

　　摘要 實(shí)踐能力是專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)的重要要求，針對(duì)控制工程專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)過(guò)程中存在的實(shí)踐能力不足的問(wèn)題，提出控制工程專業(yè)碩士研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建，包含三方面內(nèi)容：構(gòu)建科學(xué)合理的培養(yǎng)方案，擴(kuò)大導(dǎo)師的選擇面，校內(nèi)、外實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)。這三個(gè)環(huán)節(jié)緊密關(guān)聯(lián)，相輔相成，以期通過(guò)這三個(gè)環(huán)節(jié)的作用促進(jìn)控制工程專業(yè)研究生實(shí)踐能力的提升。

　　關(guān)鍵詞 控制工程專業(yè)碩士實(shí)踐能力

　　20xx年，教育部提出要加大應(yīng)用型人才的培養(yǎng)力度，同年，各高校開(kāi)始招收全日制專業(yè)碩士學(xué)位研究生。專業(yè)學(xué)位研究生的定位要求學(xué)生更加具備實(shí)踐能力，控制工程專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)是研究生培養(yǎng)的重要組成部分，其培養(yǎng)人才的核心就在于要提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，但目前，很多高校在實(shí)際的培養(yǎng)過(guò)程還存在一些問(wèn)題。本文針對(duì)控制工程專業(yè)碩士研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)問(wèn)題，在分析相關(guān)情況的基礎(chǔ)上，提出控制工程專業(yè)碩士研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建。

　　1控制工程專業(yè)碩士研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)情況分析

　　《控制工程領(lǐng)域?qū)�業(yè)學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)》中將該領(lǐng)域?qū)�業(yè)研究生培養(yǎng)目標(biāo)定位在四方面：知識(shí)、技能、能力、素質(zhì)。[1]（1）知識(shí)方面要求學(xué)生應(yīng)掌握控制工程領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)及針對(duì)具體應(yīng)用層面的相關(guān)知識(shí)；（2）技能方面強(qiáng)調(diào)了學(xué)生應(yīng)該具備使用相關(guān)研發(fā)工具、熟練使用外語(yǔ)、獲取相關(guān)國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)資料等方面的技能；（3）能力方面要求學(xué)生具備使用本領(lǐng)域先進(jìn)技術(shù)方法和現(xiàn)代技術(shù)手段的能力；（4）素質(zhì)方面要求學(xué)生要注重該領(lǐng)域工程研究、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用的問(wèn)題，能具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力。也即是說(shuō)在控制工程專業(yè)研究生培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定上就必須強(qiáng)調(diào)在掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)工程實(shí)踐的鍛煉，要充分面向行業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行高質(zhì)量的專業(yè)實(shí)踐，以提升專業(yè)研究生的就業(yè)能力。

　　目前，我國(guó)很多高�？刂乒こ虒�業(yè)雖然已經(jīng)招收了專業(yè)碩士研究生，但在真正的培養(yǎng)過(guò)程中學(xué)生的實(shí)踐能力還是差強(qiáng)人意，這里面的問(wèn)題主要有以下幾點(diǎn)：[2-5]（1）受長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)術(shù)碩士研究生培養(yǎng)模式的影響，很多高校在課程設(shè)置上還是沿用其課程體系，對(duì)于實(shí)踐環(huán)節(jié)的重視不夠；（2）有些高校對(duì)“實(shí)踐”的概念認(rèn)識(shí)并不到位，這就使得雖然在課程體系中設(shè)置了“實(shí)踐”課程，但內(nèi)容的設(shè)置相對(duì)匱乏，形式化，從而造成實(shí)踐的效果并不理想；（3）一些高校建立了實(shí)踐中心，但是缺乏具有職業(yè)背景和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的導(dǎo)師隊(duì)伍，從而導(dǎo)致實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置與社會(huì)應(yīng)用的真正需求相脫節(jié)，學(xué)生的實(shí)踐能力不能進(jìn)一步提高；（4）雖然有些高校同企業(yè)建立了協(xié)同實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生到企業(yè)參加到一些實(shí)踐工作，但很多從事的都是一些低等的或者輔助性的工作，真正能夠培養(yǎng)起動(dòng)手實(shí)踐能力的并不多。

　　2控制工程專業(yè)碩士研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)體系構(gòu)建

　　專業(yè)碩士研究生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，針對(duì)控制工程專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，筆者認(rèn)為其培養(yǎng)體系的構(gòu)建應(yīng)包含：構(gòu)建科學(xué)合理的培養(yǎng)方案、擴(kuò)大導(dǎo)師的選擇面，校內(nèi)、外實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)。

　　2.1構(gòu)建科學(xué)合理的`培養(yǎng)方案

　　首先，在構(gòu)建課程體系的時(shí)候就必須定位明確。學(xué)校要能實(shí)時(shí)、準(zhǔn)確地分析就業(yè)市場(chǎng)需求，從行業(yè)對(duì)對(duì)控制工程人才的實(shí)際需求出發(fā)，以培養(yǎng)實(shí)踐能力突出的行業(yè)高級(jí)應(yīng)用型人才為目標(biāo)。在理論課程的設(shè)置上，要緊密結(jié)合學(xué)校的特色和行業(yè)背景，除了最基礎(chǔ)的專業(yè)理論課程之外，還需要開(kāi)設(shè)與學(xué)校特色和行業(yè)背景相關(guān)的一些理論課程。對(duì)于控制工程的專業(yè)碩士研究生來(lái)講，畢業(yè)生不但要掌握基本的控制理論，熟練的編程語(yǔ)言，還要對(duì)其行業(yè)內(nèi)的一些自動(dòng)化、電力相關(guān)領(lǐng)域的工程問(wèn)題有較深入的了解。

　　然后，要結(jié)合行業(yè)應(yīng)用背景，對(duì)實(shí)踐課程進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)和規(guī)劃。要能夠切實(shí)考慮實(shí)踐的難易程度，以循序漸進(jìn)的方式，在不同的階段開(kāi)展不同的實(shí)踐課程，比如在課程學(xué)習(xí)的初期開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)課程，讓學(xué)生能迅速的掌握課程相關(guān)知識(shí)點(diǎn)；到相關(guān)課程知識(shí)點(diǎn)都學(xué)過(guò)之后，可以再開(kāi)設(shè)一些專業(yè)性的實(shí)驗(yàn)課程，讓學(xué)生能將不同課程的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；校企合作的實(shí)踐課程，進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)以致用，能在實(shí)際生產(chǎn)活動(dòng)中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。要在培養(yǎng)方案中將專業(yè)碩士研究生參加實(shí)踐課程的要求、內(nèi)容納入到研究生培養(yǎng)的整體教學(xué)計(jì)劃中，將實(shí)踐課程設(shè)定為必修課，嚴(yán)格規(guī)定課程的學(xué)時(shí)、學(xué)分，確保實(shí)踐課程能得以有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性的開(kāi)展。實(shí)踐課程的開(kāi)設(shè)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手能力，以及獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。

　　2.2擴(kuò)大導(dǎo)師的選擇面

　　很多導(dǎo)師是搞學(xué)術(shù)研究出身的，大多缺乏行業(yè)背景和工程實(shí)踐能力，這就導(dǎo)致在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)可能會(huì)力不從心，并不能真正達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)。而控制工程專業(yè)碩士是一個(gè)對(duì)實(shí)踐動(dòng)手能力要求很高的專業(yè)，要有動(dòng)手能力強(qiáng)的導(dǎo)師來(lái)指導(dǎo)研究生進(jìn)行實(shí)踐。所以在導(dǎo)師選擇的問(wèn)題上，除了校內(nèi)的專業(yè)導(dǎo)師之外，還必須增加具有行業(yè)背景的企業(yè)導(dǎo)師。

　　對(duì)于校內(nèi)導(dǎo)師來(lái)說(shuō)，需要加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)師的培訓(xùn)，要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓導(dǎo)師特別是青年導(dǎo)師到企業(yè)去鍛煉，能讓他們?cè)谡鎸?shí)的生產(chǎn)環(huán)境中將理論與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，加強(qiáng)他們的行業(yè)背景和實(shí)踐能力，從而在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐課程中指導(dǎo)研究生的時(shí)候能夠更貼近生產(chǎn)實(shí)際，能以一些真實(shí)案例來(lái)豐富自己的教學(xué)。

　　同時(shí)，高校要聘請(qǐng)行業(yè)內(nèi)部的一些高級(jí)工程人才來(lái)?yè)?dān)任學(xué)生的企業(yè)導(dǎo)師。企業(yè)導(dǎo)師主要在學(xué)生進(jìn)入到企業(yè)實(shí)踐時(shí)給予研究生指導(dǎo)，在培養(yǎng)方案制定的過(guò)程中也應(yīng)提供有用實(shí)踐培養(yǎng)建議，并努力為研究生提供企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，以期讓研究生達(dá)到理論與實(shí)際操作的緊密結(jié)合，從而真正學(xué)以致用，并提高動(dòng)手能力。

　　2.3校內(nèi)、外實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)

　　實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)可以說(shuō)是鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力最好的途徑之一。通常來(lái)說(shuō)，實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)又可以分為校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)和校企合作實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)兩類。

　　校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)是指位于學(xué)校的，模擬真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境的、能夠?yàn)閷�業(yè)學(xué)位碩士研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)提供一定幫助的場(chǎng)所，是聯(lián)系課內(nèi)知識(shí)和企業(yè)實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)分為硬件和軟件兩部分，硬件部分即是指研究生實(shí)驗(yàn)資源的建設(shè)，它會(huì)影響校內(nèi)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新活動(dòng)開(kāi)展的效果；軟件部分即是指基于硬件部分開(kāi)展的研究生創(chuàng)新課題及各類研究生創(chuàng)新活動(dòng)，它會(huì)影響校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的發(fā)展壯大。對(duì)于控制工程專業(yè)來(lái)說(shuō)，校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)可以包含計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、控制工程、自動(dòng)化等多個(gè)方向，從而有利于培養(yǎng)研究生綜合運(yùn)用多個(gè)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　校企合作實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)是指由學(xué)校和企業(yè)合作建設(shè)在校外的實(shí)踐場(chǎng)所，也可能就是在企業(yè)之中或者真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中。要能夠創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓研究生真正參與到某些項(xiàng)目的研發(fā)、生產(chǎn)過(guò)程中，那研究生就可以深入到工程一線，自己動(dòng)手去完成一些實(shí)際的工作，在此過(guò)程中，將自己的理論知識(shí)和校內(nèi)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到真實(shí)環(huán)境中，再通過(guò)富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)導(dǎo)師給予指導(dǎo)，還能與有實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的工作人員交流，學(xué)習(xí)，能較快地培養(yǎng)起自己的動(dòng)手實(shí)踐能力。

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控制工程論文9

　　摘要：

　　根據(jù)大氣污染控制工程課程的特點(diǎn)和實(shí)際教學(xué)中存在的問(wèn)題，高�？梢詣澐謨�(nèi)容模塊，豐富教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，并采用歸納總結(jié)法、聯(lián)想記憶法、比較記憶法等教學(xué)方法加強(qiáng)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的掌握，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

　　關(guān)鍵詞：大氣污染控制工程；教學(xué)改革；環(huán)境科學(xué)

　　當(dāng)前大氣污染日益嚴(yán)重，大氣污染控制工程及相關(guān)技術(shù)引起廣泛關(guān)注。大氣污染控制工程課程是在現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)發(fā)展過(guò)程中，為了解決大氣環(huán)境問(wèn)題而設(shè)置的課程，其課程教學(xué)效果直接關(guān)系到環(huán)境專業(yè)學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐水平。

　　一、大氣污染控制工程課程教學(xué)改革的必要性。

　　大氣污染控制工程課程的主要特點(diǎn)是內(nèi)容多，理論性強(qiáng)，工程性較強(qiáng)，教材內(nèi)容較多。目前國(guó)內(nèi)各大高校主要選用郝吉明與馬廣大編著的《大氣污染控制工程》，我校環(huán)境科學(xué)專業(yè)也把它作為教材，其主要包含13個(gè)章節(jié)。在進(jìn)行教學(xué)改革前，教學(xué)安排單一，教學(xué)方法較為陳舊，授課以講授式為主，理論較多、知識(shí)點(diǎn)分散。學(xué)生對(duì)具體污染控制技術(shù)理解不夠，應(yīng)用能力差。針對(duì)以上問(wèn)題，我校對(duì)課程體系、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)等方面作了以下改革，取得了一定成效。

　　二、厘清課程思路，優(yōu)化課程體系。

　　1、劃分內(nèi)容模塊。

　　大氣污染控制工程課程內(nèi)容較多、知識(shí)點(diǎn)分散，學(xué)生對(duì)內(nèi)容結(jié)構(gòu)理解不清晰，抓不住重點(diǎn)。為了理清課程思路，把課程內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，我校將大氣污染控制工程課程內(nèi)容劃分為四個(gè)模塊，然后把各章節(jié)內(nèi)容劃分到各個(gè)模塊中。

　　（1）基礎(chǔ)理論模塊：包括大氣污染的基本理論、燃燒與大氣污染、大氣污染氣象學(xué)、大氣擴(kuò)散濃度估算模式；

　　（2）顆粒污染物控制技術(shù)：包括粉塵的性質(zhì)、顆粒捕集理論、除塵裝置；

　　（3）其他污染物控技術(shù)：包括氣態(tài)污染物控制技術(shù)、硫氧化物的污染控制、氮氧化物的污染控制、揮發(fā)性有機(jī)污染控制；

　　（4）綜合型污染控制：包括城市機(jī)動(dòng)車污染控制、全球性大氣污染問(wèn)題、凈化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。劃分模塊后，學(xué)生對(duì)課程的整體內(nèi)容清楚后，再吃透每個(gè)模塊的知識(shí)點(diǎn)，有利于對(duì)整體內(nèi)容的歸納和掌握。

　　2、豐富教學(xué)形式。

　　大氣污染控制工程課程原來(lái)安排60學(xué)時(shí)，其中理論42學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)12學(xué)時(shí)，自主學(xué)習(xí)6學(xué)時(shí)，自主學(xué)時(shí)流于形式，只安排學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容，并不設(shè)置教學(xué)任務(wù)。改革后安排總學(xué)時(shí)為66學(xué)時(shí)，其中理論42學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)12學(xué)時(shí)，PBL學(xué)時(shí)6學(xué)時(shí)，自主學(xué)習(xí)6學(xué)時(shí)。課堂教學(xué)形式多樣化了，PBL是以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)方法，在除塵裝置、硫氧化物的污染控制、固定源氮氧化物的污染控制三個(gè)章節(jié)開(kāi)設(shè)（每個(gè)章節(jié)安排2學(xué)時(shí)），由教師提出問(wèn)題或提供案例，學(xué)生分組進(jìn)行討論，加深對(duì)理論內(nèi)容的理解。自主學(xué)習(xí)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)課程，由教師布置問(wèn)題，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)后進(jìn)行解答，答題情況計(jì)入平時(shí)分，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)的重視，使其變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　3、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

　　我校使用的教材教學(xué)內(nèi)容相對(duì)陳舊，暫時(shí)又沒(méi)有合適的新教材替代，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中盡可能緊跟學(xué)科動(dòng)態(tài)，把最新的污染現(xiàn)狀和污染治理手段補(bǔ)充到課堂中來(lái)；或者結(jié)合自主學(xué)習(xí)的方式，要求學(xué)生要求學(xué)生對(duì)某一個(gè)模塊進(jìn)行綜述。比如當(dāng)前PM2.5是目前人們普遍關(guān)注的大氣中的主要顆粒物，且危害較大，而教材還停留在PM 10的階段。教師可以把PM2.5產(chǎn)生的來(lái)源、形成機(jī)理、危害、防治手段等內(nèi)容補(bǔ)充進(jìn)來(lái)。

　　三、創(chuàng)新教學(xué)方法、強(qiáng)化內(nèi)容理解。

　　1、歸納總結(jié)法。

　　本課程由于章節(jié)多，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中記憶困難，知識(shí)點(diǎn)掌握不牢。為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，教師采取歸納總結(jié)法，首先結(jié)合模塊劃分的方法對(duì)全書的內(nèi)容進(jìn)行歸類，化繁為簡(jiǎn)；其次，對(duì)于每節(jié)課、每個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)，幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)；最后啟發(fā)學(xué)生如何進(jìn)行歸納，比如除塵裝置分為幾類，每類代表性的除塵器是什么，每種除塵器的構(gòu)造、除塵原理、影響因素、設(shè)計(jì)選型，等等。

　　2、聯(lián)想記憶法。

　　課程各章節(jié)之間都存在聯(lián)系，如果孤立地學(xué)習(xí)每章內(nèi)容，最后知識(shí)點(diǎn)無(wú)法融會(huì)貫通，也無(wú)法較好地記憶記憶每章的內(nèi)容。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)所講章節(jié)的內(nèi)容和前后章節(jié)的聯(lián)系，采用聯(lián)想記憶法，使學(xué)生不但對(duì)前面的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧，而且要掌握所講章節(jié)的內(nèi)容。如在講到除塵裝置時(shí)就要結(jié)合前一章顆粒污染物控制技術(shù)基礎(chǔ)中顆粒物的性質(zhì)和顆粒物捕集的理論基礎(chǔ)來(lái)介紹；在介紹硫氧化物的污染控制和固定源氮氧化物的控制時(shí)，就要結(jié)合燃燒與大氣污染的內(nèi)容，以及燃燒過(guò)程中污染的形成來(lái)講授。聯(lián)想記憶法能夠幫助學(xué)生不斷回顧總結(jié)，加深記憶。

　　3、比較記憶法。

　　無(wú)論是授課過(guò)程還是課后習(xí)題的回答情況，學(xué)生對(duì)污染控制方法部分的掌握情況較差，主要體現(xiàn)在除塵裝置、硫氧化物的'污染控制、固定源氮氧化物的控制、揮發(fā)性有機(jī)污染控制、城市機(jī)動(dòng)車污染控制等章節(jié)。學(xué)生反映控制方法過(guò)多，而且比較難理解，抓不住重點(diǎn)，對(duì)于控制方法的具體應(yīng)用條件不理解。教師針對(duì)以上問(wèn)題采取比較記憶的方法，比如對(duì)除塵裝置中各除塵器的除塵機(jī)理、適用條件、壓力損失、投資費(fèi)用等方面進(jìn)行列表介紹并舉例，要求學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中能夠?qū)W會(huì)選擇除塵器。對(duì)于硫氧化物污染控制的內(nèi)容布置作業(yè)題，要求學(xué)生針對(duì)所有脫硫方法的原理、適用范圍、優(yōu)缺點(diǎn)等進(jìn)行比較，達(dá)到完全掌握的目的。

　　四、重視實(shí)踐教學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際。

　　本課程的實(shí)踐教學(xué)主要體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目、本科畢業(yè)論文等四個(gè)方面，由于實(shí)驗(yàn)條件的限制，只開(kāi)放四個(gè)實(shí)驗(yàn)，主要包括環(huán)境空氣中TSP、PM10的測(cè)定，室內(nèi)空氣中甲醛的測(cè)定，機(jī)動(dòng)車尾氣中CO濃度的測(cè)定，袋式除塵器的運(yùn)行狀況及性能測(cè)定。

　　實(shí)驗(yàn)內(nèi)容雖然都是監(jiān)測(cè)性實(shí)驗(yàn)，但是可操作性強(qiáng)，而且監(jiān)測(cè)與生活相關(guān)的大氣污染指標(biāo)能夠解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生也比較感興趣。我校聯(lián)系省環(huán)科院、市監(jiān)測(cè)站作為實(shí)習(xí)單位，在實(shí)習(xí)內(nèi)容的安排上也設(shè)置了大氣污染的相關(guān)監(jiān)測(cè)內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。教師指導(dǎo)學(xué)生申請(qǐng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目共4項(xiàng)，主要包括：彼岸室內(nèi)空氣凈化盆栽坊、綠居室內(nèi)環(huán)境檢測(cè)有限公司、�？谑卸�季PM2.5中重金屬含量分布特征、�？谑卸�季大氣顆粒物重金屬含量分布特征，使學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維能力得到了鍛煉。同時(shí)，設(shè)置大氣污染的相關(guān)課題作為學(xué)生的畢業(yè)論文題目，使學(xué)生更加系統(tǒng)地研究相關(guān)內(nèi)容。

　　五、結(jié)語(yǔ)。

　　大氣污染控制工程作為高校環(huán)境科學(xué)和環(huán)境工程專業(yè)的一門必修課程，學(xué)生打好基礎(chǔ)至關(guān)重要。高校通過(guò)對(duì)課程改革的不斷探索，可以化繁為簡(jiǎn)，并幫助學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方法，使其更好地掌握所學(xué)知識(shí)，從而培養(yǎng)出更多創(chuàng)新能力強(qiáng)、實(shí)踐基礎(chǔ)扎實(shí)的應(yīng)用型人才。

　　參考文獻(xiàn)：

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控制工程論文10

　　摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，降低工程造價(jià)，提高利潤(rùn)是工程企業(yè)的根本追求。因此，控制工程造價(jià)水平已成為企業(yè)實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最大化的途徑。然而，工程造價(jià)控制不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程，它需要對(duì)項(xiàng)目各個(gè)階段的成本進(jìn)行有效估計(jì)，這也推動(dòng)了工程造價(jià)咨詢業(yè)的出現(xiàn)。工程造價(jià)咨詢是一種特殊的、知識(shí)密集型的行業(yè)，它要求工程造價(jià)咨詢?nèi)藛T具有相當(dāng)高的豐富的施工經(jīng)驗(yàn)積累、造價(jià)專業(yè)知識(shí)和責(zé)任心，根據(jù)工程建設(shè)各階段的特點(diǎn)，對(duì)數(shù)據(jù)的科學(xué)分析，提供專業(yè)的服務(wù)和實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)，以最大的作用，充分利用資金和能源，企業(yè)的項(xiàng)目成本控制，實(shí)現(xiàn)降低成本，獲取利潤(rùn)。

　　關(guān)鍵詞：工程造價(jià)咨詢；工程造價(jià)；影響；措施

　　工程造價(jià)的控制是一項(xiàng)集管理、技術(shù)、質(zhì)量、費(fèi)用于一體的綜合性系統(tǒng)工程，也是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程。我們有必要弄清楚造價(jià)咨詢是如何影響工程建設(shè)各個(gè)階段的，從而正確分析其對(duì)控制工程造價(jià)的影響，為今后工程建設(shè)成本的節(jié)約提供有效建議。

　　1 工程造價(jià)咨詢的必要性

　　由于歷史原因，工程造價(jià)早期基本都由政府主導(dǎo)和管理。起初，由于我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制還不夠完善，主要是政府直接管理和控制工程造價(jià)，但隨著國(guó)內(nèi)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)程的不斷加速，政府的職能開(kāi)始轉(zhuǎn)變，我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)逐漸轉(zhuǎn)型成為宏觀調(diào)控的地位，從主導(dǎo)變成宏觀調(diào)控指導(dǎo)，建設(shè)項(xiàng)目工程造價(jià)缺乏系統(tǒng)的全過(guò)程、全方位的動(dòng)態(tài)控制，工程造價(jià)這項(xiàng)作業(yè)就落到了投資商和相關(guān)建設(shè)單位的頭上。再者，社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)分工更規(guī)范化的顯著特征就是針對(duì)經(jīng)濟(jì)需求分工更有針對(duì)性，這不僅能夠促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也可以合理的利用經(jīng)濟(jì)資源，對(duì)于工程造價(jià)的合理管理就是在保證工程質(zhì)量的基礎(chǔ)上，合理化工程造價(jià)。本著能源資金有限的原則，合理的工程造價(jià)成為工程開(kāi)發(fā)負(fù)責(zé)人關(guān)心的主要問(wèn)題并貫穿建設(shè)項(xiàng)目全過(guò)程。

　　2 造價(jià)咨詢對(duì)建筑工程造價(jià)控制影響的措施

　　2.1 決策階段

　　此階段是整個(gè)工程造價(jià)水平的關(guān)鍵階段，因?yàn)楣こ痰囊?guī)模大小、工程建設(shè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、工程地理位置及工程實(shí)施的技術(shù)方案等都會(huì)影響該工程的造價(jià)水平。在此階段，工程造價(jià)咨詢?nèi)藛T能夠運(yùn)用自身的專業(yè)知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)，在配合工程技術(shù)人員的前提下，運(yùn)用科學(xué)的數(shù)據(jù)對(duì)各工程建設(shè)方案進(jìn)行篩選、匹配和分析，力求為工程建設(shè)企業(yè)制定性價(jià)比最高的工程建設(shè)方案。與此同時(shí)，工程造價(jià)咨詢?nèi)藛T還能為企業(yè)提高資金利用率、節(jié)約工程建設(shè)成本提供有效的建議，因此工程咨詢業(yè)能為工程造價(jià)控制提供源頭上的保障。

　　2.2 設(shè)計(jì)階段

　　2.2.1 設(shè)計(jì)招標(biāo)

　　設(shè)計(jì)投標(biāo)，是為了讓設(shè)計(jì)單位能夠盡可能的以最優(yōu)秀的方案展現(xiàn)在投資商眼前，多家設(shè)計(jì)單位之間處于互相競(jìng)爭(zhēng)的地位，所以可以更好的保證方案的'質(zhì)量。值得注意的是，在項(xiàng)目的招標(biāo)投標(biāo)階段，工程造價(jià)咨詢機(jī)構(gòu)應(yīng)通過(guò)分析建設(shè)項(xiàng)目的具體情況，并結(jié)合當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)招標(biāo)投標(biāo)方面的政策文件，對(duì)招標(biāo)計(jì)劃進(jìn)行合理編制，結(jié)合設(shè)計(jì)圖紙和施工計(jì)劃，向業(yè)主提供書面的咨詢意見(jiàn)，根據(jù)分項(xiàng)工程造價(jià)合理劃分出各個(gè)施工標(biāo)段。

　　2.2.2 設(shè)計(jì)階段

　　在這個(gè)設(shè)計(jì)階段，主要包括限額設(shè)計(jì)和標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)兩個(gè)方面，涉及到了方案的選擇以及成本效益比的確定，這就需要進(jìn)行造價(jià)咨詢。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，造價(jià)咨詢公司必須跟設(shè)計(jì)方不斷地溝通與協(xié)調(diào)。在此過(guò)程中，開(kāi)發(fā)商可以對(duì)設(shè)計(jì)人員進(jìn)行一定的要求，比如說(shuō)限額設(shè)計(jì)、規(guī)定設(shè)計(jì)等這些方法都能有效的降低工程造價(jià)。

　　2.3 施工階段

　　施工階段是工程造價(jià)咨詢?nèi)藛T參與最多，且能夠發(fā)揮最充分作用的階段，同時(shí)也是工程建設(shè)企業(yè)利用工程咨詢最普遍的階段。在該階段，一般而言，工程造價(jià)咨詢?nèi)藛T在此階段能夠憑借自身過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并且依靠建筑工程軟件的更新?lián)Q代，為工程建設(shè)企業(yè)提供精準(zhǔn)的服務(wù)，甚至能夠根據(jù)企業(yè)的需求將企業(yè)工程建設(shè)的造價(jià)控制在最合理的水平。在整個(gè)施工階段，工程造價(jià)咨詢是以施工規(guī)劃預(yù)算為起點(diǎn)，直至工程建設(shè)完工為終點(diǎn)，對(duì)整個(gè)施工進(jìn)行造價(jià)控制，并實(shí)時(shí)的跟蹤監(jiān)測(cè)，及時(shí)根據(jù)工程建設(shè)的施工情況及時(shí)調(diào)整各相關(guān)項(xiàng)目的造價(jià)水平，加強(qiáng)設(shè)計(jì)、施工、建設(shè)等諸多單位的溝通和交流，及時(shí)對(duì)以前不適用的預(yù)算進(jìn)行轉(zhuǎn)換，提高技術(shù)的可行性。這樣在施工階段控制工程造價(jià)，進(jìn)行實(shí)時(shí)咨詢服務(wù)，一方面可以節(jié)約技術(shù)成本，另一方面還便于各單位之間高效協(xié)同，減短工程建設(shè)時(shí)間。同時(shí)，造價(jià)咨詢業(yè)人員也需要具備較高的職業(yè)道德，工程建設(shè)企業(yè)也需要加強(qiáng)對(duì)其有效的監(jiān)督機(jī)制，降低其因其職業(yè)道德因素對(duì)造價(jià)控制的影響。

　　2.4 驗(yàn)收階段

　　這一階段對(duì)工程造價(jià)控制有很大的影響。在這一階段，工程造價(jià)顧問(wèn)需要全面地總結(jié)工程造價(jià)控制的手段，并探討工程造價(jià)在工程建設(shè)中的影響原因，特別是對(duì)項(xiàng)目的審計(jì)，要仔細(xì)檢查，并逐級(jí)審查，有效的控制工程造價(jià)。此外，工程施工驗(yàn)收人員在施工階段應(yīng)收集和綜合各種數(shù)據(jù)，及時(shí)跟蹤工程設(shè)計(jì)、施工和監(jiān)理的觀點(diǎn)，為最終造價(jià)控制提供最直接的信息支持。

　　3 結(jié)論

　　綜上所述，造價(jià)咨詢作為專業(yè)機(jī)構(gòu)和人員，對(duì)建筑工程造價(jià)控制具有重要的參謀、審核把關(guān)作用。為了充分發(fā)揮造價(jià)咨詢的作用，需要嚴(yán)格按照合同約定，積極主動(dòng)參與建筑工程造價(jià)全過(guò)程、全方位監(jiān)督審核；同時(shí)要加強(qiáng)建筑工程造價(jià)的主動(dòng)控制，強(qiáng)化全過(guò)程動(dòng)態(tài)管理和監(jiān)督，充分發(fā)揮自身專業(yè)的作用。

　　參考文獻(xiàn)：

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控制工程論文11

　　隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)工礦企業(yè)的要求也越來(lái)越高，基于市場(chǎng)對(duì)鑄、鍛等專業(yè)人才需求量的擴(kuò)大，我國(guó)教育部在1998 年對(duì)高等院校的專業(yè)進(jìn)行了調(diào)整，新增了材料成型與控制工程專業(yè)，這門課程將以往的焊接、沖壓、鑄造、鍛造、粉末冶金以及橡膠、塑料等相關(guān)專業(yè)融為一體，十分注重學(xué)科的應(yīng)用性和實(shí)踐性，意在鍛煉和提高學(xué)生們的理論水平和實(shí)際操作能力，以便能更好的滿足社會(huì)對(duì)相關(guān)人才的需求。

　　1 材料成型及控制工程專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)

　　高校之所以開(kāi)展材料成型及控制工程這項(xiàng)專業(yè)課程，目的在于培養(yǎng)專業(yè)人才以為社會(huì)所用，因此，設(shè)計(jì)合理的科學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)于明確教育方向，規(guī)范教師的教育行為以及對(duì)教育方法、教育內(nèi)容的選擇等等方面都有著非同一般的影響力。隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們生活水平的顯著提升，社會(huì)上對(duì)于工礦企業(yè)的需求量也不斷提高，因此對(duì)于鑄造、焊接等工礦技術(shù)人才的要求也越來(lái)越嚴(yán)格，要求其不僅要具備專業(yè)上堅(jiān)實(shí)豐富的理論基礎(chǔ)更要具備實(shí)際動(dòng)手操作的實(shí)踐能力。高校開(kāi)展材料成型及控制工程專業(yè)，并注重學(xué)科的實(shí)踐性和專業(yè)性，目標(biāo)就在于培養(yǎng)出符合社會(huì)需要，并令社會(huì)滿意的專業(yè)性技術(shù)人才。因此，高校如何結(jié)合自身的辦學(xué)條件以及社會(huì)的實(shí)際需求，使材料成型及控制工程專業(yè)的教育得以積極有效的展開(kāi)成為高校老師面臨的一個(gè)十分重要的課題。學(xué)校需要充分利用自身的地理環(huán)境優(yōu)勢(shì)或者經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際接受能力，多為學(xué)生創(chuàng)造材料成型及控制工程專業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清當(dāng)今的就業(yè)形式與市場(chǎng)需要，讓其了解專業(yè)的實(shí)際內(nèi)涵與優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，豐富學(xué)生們的理論知識(shí)儲(chǔ)備并提高他們的實(shí)踐能力，將培養(yǎng)有創(chuàng)新意識(shí)，能夠知行統(tǒng)一，實(shí)踐技術(shù)能力強(qiáng)的專業(yè)型技術(shù)人才作為學(xué)校的教育培養(yǎng)目標(biāo)。

　　2 現(xiàn)階段我國(guó)材料成型及控制工程專業(yè)教育中存在的問(wèn)題

　　自從1998 年教育局規(guī)定新增材料成型及控制工程專業(yè)以來(lái)，我國(guó)各大高校中開(kāi)設(shè)此項(xiàng)專業(yè)課程的高校多達(dá)30%，經(jīng)過(guò)這十幾年的教育推廣，材料成型及控制工程專業(yè)為社會(huì)培養(yǎng)出了許多技術(shù)過(guò)硬的優(yōu)秀的專業(yè)人才。但是盡管如此，這項(xiàng)學(xué)科教育中仍然存在著諸多的問(wèn)題需要引起高校的高度注意。具體的問(wèn)題包括以下幾個(gè)方面:

　　2. 1 對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方案不一致

　　材料成型及控制工程專業(yè)是將鑄造、鍛造、焊接等眾多專業(yè)融合在一起的一個(gè)新型的專業(yè)，它所涵蓋的知識(shí)領(lǐng)域極廣，因此學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力也就隨之增多。如果只是將所包含的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行合并，那么在學(xué)生們的四年學(xué)習(xí)中使很難完成這么多的學(xué)習(xí)量的，因此學(xué)校必須對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行取舍，但是由于取舍后每個(gè)學(xué)校所保留的知識(shí)點(diǎn)都不相同，因此很難對(duì)學(xué)生有一個(gè)統(tǒng)一的`培養(yǎng)方案，也很難對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能有一個(gè)合理的考量。

　　2. 2 材料成型及控制工程專業(yè)基礎(chǔ)老舊落后，需要及時(shí)進(jìn)行更新材料成型及控制工程專業(yè)是在鑄造、鍛造、焊接等眾多老專業(yè)的基礎(chǔ)之上形成的，這些老專業(yè)的學(xué)術(shù)質(zhì)量高低直接影響著材料成型及控制工程專業(yè)的學(xué)科質(zhì)量。然而由于時(shí)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，導(dǎo)致鑄造、鍛造、焊接等技術(shù)的更新?lián)Q代十分頻繁，然而高校中這些老專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容卻仍然是對(duì)過(guò)去落后的專業(yè)技術(shù)的講解，而且課程設(shè)置狹窄、教學(xué)方法單一，對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)已經(jīng)跟不上時(shí)代發(fā)展的潮流。因此基于此種老專業(yè)而建立起的材料成型及控制工程專業(yè)，如果不及時(shí)的跟進(jìn)相關(guān)各項(xiàng)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，為學(xué)科教育注入新鮮的科技內(nèi)容，將大大降低對(duì)專業(yè)人才的培養(yǎng)力度，而且即使教育培養(yǎng)出了成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，他們也難以適應(yīng)新技術(shù)環(huán)境中的市場(chǎng)要求。

　　3 如何在高校中開(kāi)展有效的材料成型及控制工程專業(yè)建設(shè)工作

　　3. 1 開(kāi)展材料成型及控制工程專業(yè)教育應(yīng)該遵循的原則

　　3. 1. 1 實(shí)用性原則

　　高校開(kāi)設(shè)材料成型及控制工程專業(yè)的目的在于為社會(huì)輸送滿足社會(huì)需求的專業(yè)性技術(shù)人才，因此在具體的專業(yè)建設(shè)中，首先需要遵循的就是實(shí)用性原則，注重學(xué)科的實(shí)用性和實(shí)踐性，杜絕為學(xué)生開(kāi)設(shè)過(guò)多的理論講解課程，要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，多為學(xué)生開(kāi)設(shè)一些有針對(duì)性的實(shí)踐課程，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解理論的內(nèi)涵并對(duì)其的掌握應(yīng)用能力得到鍛煉。

　　3. 1. 2 創(chuàng)新性原則

　　培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力是所有學(xué)科的教育目標(biāo)，材料成型及控制工程專業(yè)也不例外。如今我國(guó)的發(fā)展急需被注入創(chuàng)新性元素，只有一個(gè)懂創(chuàng)新會(huì)創(chuàng)新的民族才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟，以謀取更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。對(duì)于材料成型及控制工程這樣一個(gè)注重專業(yè)性的學(xué)科，必須在平時(shí)的教學(xué)之中注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，摒棄以往的“學(xué)科本位型”教學(xué)模式，建立創(chuàng)新型的課程模式，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新，在教學(xué)中逐漸提高學(xué)生的創(chuàng)新能力以滿足當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展需要。

　　3. 1. 3 專業(yè)核心能力需求原則

　　材料成型及控制工程專業(yè)是強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能的專業(yè)，對(duì)它的課程設(shè)置與安排必須強(qiáng)調(diào)凸現(xiàn)性和核心性，以便讓學(xué)生的接受教育時(shí)對(duì)學(xué)科知識(shí)有鮮明的認(rèn)識(shí)，從而進(jìn)行更好的理解與運(yùn)用。

　　3. 2 為材料成型及控制工程專業(yè)建設(shè)的順利進(jìn)行，建設(shè)一支高水平的教師隊(duì)伍

　　老師的講解是學(xué)生們獲取新知最直接有效的途徑，老師教學(xué)水平的高低直接影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握，因此提高老師們的教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)一支高水平的教師隊(duì)伍對(duì)材料成型及控制工程專業(yè)的建設(shè)起著關(guān)鍵性的作用。建設(shè)一支高水平的教師隊(duì)伍需從以下幾方面入手，第一，建立人才引進(jìn)和培訓(xùn)提高機(jī)制。提高對(duì)專業(yè)老師的技能要求，在招聘老師時(shí)需要選擇那些既有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，實(shí)踐能力也過(guò)硬的秀秀人才。對(duì)在職的老師，學(xué)校也要定期對(duì)其進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，可以派遣一部分老師去到相關(guān)產(chǎn)業(yè)的一線進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)。也可以請(qǐng)一些有關(guān)領(lǐng)域的工程師等技術(shù)人員來(lái)學(xué)校做兼職講師。第二，要強(qiáng)化老師們的科研作業(yè)，要求全部老師都要參加科研項(xiàng)目，并親身指導(dǎo)學(xué)生參與生產(chǎn)實(shí)踐，通過(guò)科研與實(shí)踐提升老師們的綜合素質(zhì)。

　　3. 3 為材料成型及控制工程專業(yè)建設(shè)的順利進(jìn)行，需注重素質(zhì)培養(yǎng)的課程群建設(shè)

　　高校需要時(shí)刻謹(jǐn)記開(kāi)展材料成型及控制工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，并依據(jù)目標(biāo)來(lái)設(shè)置專業(yè)課程體系。專業(yè)課程安排需要側(cè)重于實(shí)現(xiàn)學(xué)生機(jī)械科學(xué)與材料科學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科理論知識(shí)的掌握，需要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的科學(xué)思維方法以及動(dòng)手實(shí)際操作能力的培養(yǎng)以滿足社會(huì)主義現(xiàn)代建設(shè)的需求，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生模型設(shè)計(jì)制造、材料成型、數(shù)控加工等課程的教學(xué)力度，培養(yǎng)能夠從事技術(shù)開(kāi)發(fā)、寬口徑的高素質(zhì)工程、工藝設(shè)計(jì)以及學(xué)科研究等事業(yè)的應(yīng)用型專業(yè)人才。

　　4 小結(jié)

　　材料成型及控制工程專業(yè)是我國(guó)設(shè)立時(shí)間不算久的新型的學(xué)科專業(yè)，但是卻對(duì)于培養(yǎng)我國(guó)工礦企業(yè)所需的專業(yè)性技術(shù)人才發(fā)揮著重要的作用。我國(guó)高校需要立足于社會(huì)市場(chǎng)對(duì)相關(guān)人才的需求，積極開(kāi)發(fā)和推進(jìn)高校材料成型及控制工程專業(yè)的建設(shè)工作，秉承為社會(huì)輸送專業(yè)人才的教育目標(biāo)，采取積極措施以應(yīng)對(duì)當(dāng)前我國(guó)材料成型及控制工程專業(yè)教育中存在的問(wèn)題，為學(xué)生未來(lái)的就業(yè)與發(fā)展提供切實(shí)有力的教育幫助。

控制工程論文12

　　摘要:

　　本文根據(jù)環(huán)保行業(yè)21世紀(jì)發(fā)展對(duì)人才的要求及創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的要求對(duì)水污染控制工程課程的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，提出可操作的實(shí)踐教學(xué)改革方案，探討水污染控制工程實(shí)踐教學(xué)模式和考核方式，為環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)面向21世紀(jì)的創(chuàng)新人才提供保障，使學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中得到更好的綜合能力的訓(xùn)練，并為環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的完善和發(fā)展提供參考。

　　關(guān)鍵詞:

　　水污染控制工程;實(shí)踐教學(xué);綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn);考核方式

　　近幾年來(lái)，工科專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改革主要集中在減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、增加綜合性實(shí)驗(yàn)，取得了一定的改革成果，但是在各專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中各門實(shí)驗(yàn)課程之間的內(nèi)容并沒(méi)有做到真正的整合、統(tǒng)一，各專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)缺乏整體的規(guī)劃。大規(guī)模招生使高校原有的教學(xué)資源遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)有學(xué)生的實(shí)踐要求，作為校外實(shí)踐基地的一些企業(yè)、公司，因怕干擾正常的生產(chǎn)秩序，影響經(jīng)濟(jì)效益，一般不愿接待學(xué)生實(shí)習(xí)太久，致使進(jìn)行校外實(shí)習(xí)只能是走馬觀花，點(diǎn)到為止，學(xué)生得不到相應(yīng)的專業(yè)技能訓(xùn)練，實(shí)習(xí)效果很難保證。要解決這些矛盾，要求我們?cè)诟愫眯Ｍ鈱?shí)習(xí)的同時(shí)，創(chuàng)建校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，改革實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，這些是擺脫實(shí)踐教學(xué)目前面臨困境的一種有效途徑。

　　一、創(chuàng)新性、設(shè)計(jì)性的實(shí)踐教學(xué)模式改革

　　處理某種工業(yè)廢水或生活污水需要用到很多課程的.知識(shí)，比如需要用環(huán)境監(jiān)測(cè)知識(shí)進(jìn)行水質(zhì)監(jiān)測(cè)，利用水處理原理制定工藝流程，如果工藝流程中有生物技術(shù)還會(huì)用到環(huán)境微生物學(xué)的知識(shí)。水處理綜合實(shí)驗(yàn)課整合水處理實(shí)驗(yàn)、環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)、環(huán)境工程微生物實(shí)驗(yàn)等課程內(nèi)容，打破課程實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容與組織方式，突出專業(yè)的綜合性、應(yīng)用性、實(shí)踐性。將專業(yè)知識(shí)與職業(yè)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，增加學(xué)生職業(yè)適應(yīng)性。通過(guò)將科研課題引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)科研促進(jìn)教學(xué)，保證實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的前沿性，需要學(xué)生在實(shí)驗(yàn)方案上有所創(chuàng)新。

　　通過(guò)創(chuàng)新性、設(shè)計(jì)性的實(shí)踐教學(xué)模式改革最終實(shí)現(xiàn)“教師為主”到“學(xué)生為主”的轉(zhuǎn)變;“教師統(tǒng)一安排”到“自主設(shè)計(jì)”的轉(zhuǎn)變;“單一驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)”到“綜合研究實(shí)驗(yàn)”的轉(zhuǎn)變;“提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告”到“口頭匯報(bào)答辯”的轉(zhuǎn)變。實(shí)例:為學(xué)生提供工業(yè)廢水，分組進(jìn)行工藝方案設(shè)計(jì)，利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)裝置(電化學(xué)反應(yīng)裝置，光催化反應(yīng)裝置，氧化溝、凈化槽、SBR等)，進(jìn)行工藝流程設(shè)計(jì)和裝置的搭建，并進(jìn)行水處理實(shí)驗(yàn)，由學(xué)生自行探討各個(gè)工藝參數(shù)對(duì)處理效果的影響，確定工藝參數(shù)。對(duì)處理后的水進(jìn)行監(jiān)測(cè)，檢測(cè)內(nèi)容包括:SS、pH值、溶解氧、COD、氨氮、總磷及該種廢水的主要污染物等。各組根據(jù)出水水質(zhì)指標(biāo)對(duì)本工藝進(jìn)行評(píng)價(jià)，并與其他組的處理效果比較，進(jìn)行不同處理方案優(yōu)缺點(diǎn)論證答辯。該內(nèi)容集環(huán)境工程微生物、環(huán)境監(jiān)測(cè)、水處理技術(shù)于一體，以動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線，構(gòu)建了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)模式，突出了理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的有機(jī)結(jié)合，彌補(bǔ)了應(yīng)試教育的不足。

　　二、考核方式改革

　　為了突出環(huán)境工程專業(yè)課程重技能、重應(yīng)用的實(shí)踐性教育評(píng)價(jià)理念，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程成績(jī)的評(píng)判方法上采用“實(shí)戰(zhàn)贏配方”考評(píng)法。以水污染控制工程實(shí)驗(yàn)課為例，思路見(jiàn)圖�？傊�，考試不是知識(shí)測(cè)評(píng)的終結(jié)點(diǎn)，而是知識(shí)運(yùn)用的新平臺(tái)。針對(duì)環(huán)境工程課程理論和實(shí)踐聯(lián)系緊密的特點(diǎn)，通過(guò)考核方式的改革，更加全面地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握水平，而且能最大限度挖掘?qū)W生的潛能，提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力、與人合作的能力，還可以激發(fā)其自身深入學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生能在實(shí)際參與過(guò)程中學(xué)到許多新知識(shí)和新方法，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果。

　　三、結(jié)論

　　通過(guò)將科研課題引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，開(kāi)展綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的改革及實(shí)踐環(huán)節(jié)考核方式的改革，提高學(xué)生的參與度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。實(shí)踐表明，一系列改革取得了較好的教學(xué)效果。一方面由于學(xué)生在專業(yè)實(shí)驗(yàn)課中得到了全面訓(xùn)練，故學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)環(huán)節(jié)表現(xiàn)出能獨(dú)立完成相應(yīng)任務(wù)，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力有明顯提高;另一方面，畢業(yè)學(xué)生普遍反映專業(yè)實(shí)踐課內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際的結(jié)合比較緊密，有些實(shí)踐結(jié)果甚至可以直接應(yīng)用于工作中，使他們能夠較快適應(yīng)社會(huì)需要，受到好評(píng)。為了培養(yǎng)更多的優(yōu)秀創(chuàng)新型人才，給學(xué)生提供更多自由發(fā)揮的空間，需要逐步提高設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)在專業(yè)實(shí)驗(yàn)中的比例，加速科研成果向?qū)�業(yè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的轉(zhuǎn)化。只要堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的工程性、先進(jìn)性和對(duì)學(xué)生綜合能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方向，并不斷積累經(jīng)驗(yàn)，就能使水污染控制這門課的實(shí)踐教學(xué)更上一個(gè)臺(tái)階。

　　參考文獻(xiàn):

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控制工程論文13

　　摘要：1998年我國(guó)教育部正式頒發(fā)了允許各大高校成立材料成型及控制工程專業(yè)。而隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國(guó)家對(duì)于航空、軍事、航海等等方面的重視以及相關(guān)的研發(fā)，加大了對(duì)于材料成型及控制工程專業(yè)的人才需求，尤其是高端型的全方面人才的需求。隨著各種新型材料的不斷發(fā)現(xiàn)以及成型方法的不斷更新，這不僅僅需要材料成型及控制工程專業(yè)的人才，更是需要一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的專業(yè)性人才。

　　關(guān)鍵詞：材料成型及控制工程專業(yè)；人才培養(yǎng)；策略

　　在信息化背景下，對(duì)于人才的綜合素養(yǎng)提出了更高的要求，人才不僅要掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要具備良好的信息素養(yǎng)，這樣才能夠在激勵(lì)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲取到一席之地。關(guān)于材料成型及控制工程專業(yè)的人才培養(yǎng)，也要根據(jù)信息時(shí)代的變化來(lái)進(jìn)行調(diào)整。

　　1教育方式的創(chuàng)新

　　隨著社會(huì)不斷的發(fā)展，其國(guó)家也在不斷的倡導(dǎo)創(chuàng)新。而對(duì)于教育事業(yè)來(lái)說(shuō)，更需要?jiǎng)?chuàng)新，我們只有在不斷的創(chuàng)新中發(fā)現(xiàn)新型的教學(xué)模式，才能提高相應(yīng)的學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量以及對(duì)于學(xué)習(xí)興趣。而對(duì)于教育方式創(chuàng)新注意目標(biāo)是對(duì)于人才的培養(yǎng)，其重點(diǎn)應(yīng)該將之前的重視理論知識(shí)、重視考試而轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暲碚撝�識(shí)與實(shí)踐知識(shí)的相互結(jié)合，注重理論知識(shí)在實(shí)踐之中的合理運(yùn)用，重視學(xué)生對(duì)于所學(xué)專業(yè)的興趣以及重視學(xué)生的未來(lái)發(fā)展方向。[1]而對(duì)于材料成型及控制工程專業(yè)教育的創(chuàng)新來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互結(jié)合、加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，對(duì)于整個(gè)的計(jì)算機(jī)模擬、計(jì)算機(jī)仿真等方面形成屬于學(xué)生自己獨(dú)有的特色，還需要培養(yǎng)學(xué)生的社交能力，增加學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的組織管理能力，提高學(xué)生的道德品質(zhì)以及提供學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力等等方面。

　　而教育方式的創(chuàng)新不是完全的否定傳統(tǒng)教育，只是說(shuō)我們的教育要更加的適應(yīng)社會(huì)，為社會(huì)的改變而做出相應(yīng)的創(chuàng)新，為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，同時(shí)也給學(xué)生提供一個(gè)最好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。[2]其具體的教育方式的創(chuàng)新在于以下幾點(diǎn)：第一是改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中老師講，學(xué)生聽(tīng)、記的模式，創(chuàng)新教育中做到老師與學(xué)生在課堂中達(dá)到一種相互交流的環(huán)境，老師不僅僅是將，而是要多做到提問(wèn)題，學(xué)生也不再是傳統(tǒng)的聽(tīng)、記，更多的是要做到向老師提出自己的意見(jiàn)以及不懂的地方，加強(qiáng)學(xué)生老師的交流，這樣不僅僅是對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，對(duì)于老師也是一種提高，可以更快更方便的了解學(xué)生的問(wèn)題以及在最短時(shí)間內(nèi)加以解決。

　　2實(shí)踐課體系的建設(shè)

　　對(duì)于談材料成型及控制工程專業(yè)來(lái)說(shuō)，其專業(yè)性工作對(duì)于理論知識(shí)的要求高，但是更加注重的是其實(shí)踐操作能力，所以學(xué)校在談材料成型及控制工程專業(yè)的教育模式上要對(duì)于其實(shí)踐課體系要進(jìn)行完善，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。主要是通過(guò)對(duì)課內(nèi)實(shí)踐進(jìn)行加強(qiáng)建設(shè)。對(duì)于課內(nèi)實(shí)踐課體系的建設(shè)，需要課內(nèi)實(shí)踐課程通過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)兩方面來(lái)完善。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)主要是在學(xué)生接觸專業(yè)課程之前的實(shí)踐，讓學(xué)生對(duì)于談材料成型及控制工程專業(yè)有一個(gè)比較全方面的認(rèn)識(shí)，以及為以后課堂理論知識(shí)的教學(xué)打下一定的基礎(chǔ)，而在教師講解相關(guān)的理論知識(shí)時(shí)需提及相關(guān)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)所學(xué)的實(shí)踐內(nèi)容，而在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)過(guò)程中教師需講解其以后所學(xué)哪些專業(yè)課程會(huì)涉及到哪一方面的實(shí)踐，這需要教師對(duì)于整個(gè)談材料成型及控制工程專業(yè)所有的專業(yè)課程有所了解并對(duì)于認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的所有儀器以及生產(chǎn)過(guò)程都熟悉。[3]而在生產(chǎn)實(shí)習(xí)是需要學(xué)生以工人、技術(shù)員或者相關(guān)管理員的身份直接參與生產(chǎn)的過(guò)程，這對(duì)學(xué)生本身來(lái)說(shuō)可以最大程度上的加強(qiáng)其實(shí)踐能力，使得所學(xué)的知識(shí)與實(shí)踐能夠完美結(jié)合。

　　3材料成型與控制工程專業(yè)人才培養(yǎng)的要求

　　為了將知識(shí)結(jié)構(gòu)能夠更加充分的體現(xiàn)出來(lái)，需要將教學(xué)模式中課程設(shè)置與計(jì)劃進(jìn)行優(yōu)化，并將其特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)：讓課程具有相對(duì)的獨(dú)立性，人才素質(zhì)教育所起到作用能夠滿足學(xué)生的理論知識(shí)、專業(yè)技能的提升；教學(xué)計(jì)劃與相應(yīng)的課程設(shè)置能夠加強(qiáng)整體性提升，盡管各個(gè)課程之間是相互獨(dú)立的，但是為了更好的提升人才的相應(yīng)素質(zhì)，需要將它們之間相互聯(lián)系起來(lái)，更加科學(xué)合理的進(jìn)行教學(xué)安排，充分的調(diào)節(jié)相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)；對(duì)于人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)也具有相應(yīng)的`獨(dú)特性，要加強(qiáng)對(duì)各個(gè)學(xué)校同類專業(yè)教學(xué)精華以及通過(guò)相應(yīng)的實(shí)踐來(lái)形成自身的風(fēng)格體系，利用學(xué)校中各種優(yōu)勢(shì)，來(lái)加強(qiáng)對(duì)自身的專業(yè)性人才知識(shí)結(jié)構(gòu)風(fēng)格進(jìn)行提升，將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力；加強(qiáng)對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的先進(jìn)性，通過(guò)各種各樣的新型材料、工藝技術(shù)的投入，讓學(xué)生能夠充分了解到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r，也正是隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步發(fā)展，使得對(duì)人才的要求也越來(lái)越高。為了更好的實(shí)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，將人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的整體性能夠得到優(yōu)化。

　　因此，滿足相應(yīng)的原則：為了更好的滿足材料成型及控制工程專業(yè)的課程設(shè)置，應(yīng)該以通用性和基礎(chǔ)性為主，相應(yīng)的理論知識(shí)、基本技能在所有的總學(xué)中占據(jù)了大多數(shù)，使得材料成型及控制工程專業(yè)的發(fā)展能夠得到夯實(shí)與提升；在以往所學(xué)的知識(shí)大多數(shù)是十分繁瑣，需要對(duì)理論教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)化，讓學(xué)生有更多的時(shí)間能夠去參與相應(yīng)的實(shí)踐；人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)不僅僅要滿足國(guó)家基本要求，更加需要滿足相應(yīng)的地方教育特色，使得學(xué)校能夠滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

　　4總結(jié)

　　材料成型及控制專業(yè)是一個(gè)新起的專業(yè)，如何去培養(yǎng)出更多的滿足社會(huì)需求的實(shí)用型人才，需要不斷的對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化改革，將知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)已經(jīng)素質(zhì)結(jié)構(gòu)不斷的進(jìn)行提升優(yōu)化�？茖W(xué)技術(shù)的進(jìn)步發(fā)展，使得人才需求量越來(lái)越大，出現(xiàn)了許多新的問(wèn)題，還有一些更加深層次的因素還需要大家一起去發(fā)現(xiàn)，因此就要隨著時(shí)代的發(fā)展，滿足社會(huì)的需求，為企業(yè)發(fā)展提供更多的高端人才。

　　引用：

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　　[2]徐峰,劉艷,馮小明,夏鵬舉.材料成型及控制工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究[J].鑄造技術(shù).20xx(04).

　　[3]索忠源,姜峰,王鑫,李廷取,王毅堅(jiān).個(gè)性化培養(yǎng)材料成型及控制專業(yè)學(xué)生探究[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù).20xx(03).

控制工程論文14

　　摘要:“機(jī)械控制工程基礎(chǔ)”是培養(yǎng)卓越機(jī)械工程師的核心課程。論文在分析“機(jī)械控制工程基礎(chǔ)”課程在教學(xué)中存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提出了課堂教學(xué)建設(shè)，重在提高課堂教學(xué)質(zhì)量；實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)，注重培養(yǎng)能力；綜合評(píng)價(jià)考核體系建設(shè)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)改進(jìn)”的課程建設(shè)內(nèi)容，從而為我國(guó)高等教育卓越工程師培養(yǎng)提供新的思路。

　　關(guān)鍵詞:機(jī)械控制工程；卓越工程師；課程建設(shè)

　　0引言

　　“機(jī)械控制工程基礎(chǔ)”是高等工科院校機(jī)械類專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)科，是機(jī)械工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)過(guò)程的核心課程[1]。為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx-2020年）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx-2020年）》的重大改革項(xiàng)目，進(jìn)一步拓寬工程教育視野，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的具有創(chuàng)新能力的工程技術(shù)人才[2-3]，西安工程大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院在機(jī)械工程專業(yè)中實(shí)施卓越工程師教育過(guò)程中，嚴(yán)格按照創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求，進(jìn)行人才培養(yǎng)；根據(jù)卓越工程師培養(yǎng)的實(shí)際需要，必須對(duì)“機(jī)械控制工程基礎(chǔ)”課程建設(shè)。

　　1建設(shè)目標(biāo)

　　基于機(jī)械工程卓越工程師培養(yǎng)的特點(diǎn)、“機(jī)械控制工程基礎(chǔ)”課程的在培養(yǎng)卓越機(jī)械工程師中的重要性，結(jié)合作者多年本科教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，“機(jī)械控制工程基礎(chǔ)”課程在教學(xué)中存在的問(wèn)題如下：（1）課程內(nèi)容多、課時(shí)少，重理論、輕應(yīng)用、課程結(jié)構(gòu)不太合理，課程重點(diǎn)不突出；（2）課堂教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用脫節(jié)，實(shí)驗(yàn)課依附于理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不系統(tǒng)，學(xué)生普遍存在工程實(shí)踐能力差，不能學(xué)以致用；（3）課程評(píng)價(jià)考核手段簡(jiǎn)單，考核指標(biāo)單一，未形成有效的綜合評(píng)價(jià)考核體系，不能促進(jìn)學(xué)風(fēng)好轉(zhuǎn)。本項(xiàng)目針對(duì)“機(jī)械控制工程基礎(chǔ)”課程所存在的問(wèn)題，進(jìn)行研究與實(shí)踐，建設(shè)目標(biāo)為：（1）通過(guò)以教學(xué)內(nèi)容重組、突出實(shí)例教學(xué)、發(fā)揮工具軟件輔助功能等內(nèi)容的課堂教學(xué)建設(shè)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量；（2）通過(guò)重新設(shè)置實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)，徹底解決理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)，提高學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力；（3）通過(guò)項(xiàng)目化考核、過(guò)程化考核、考核指標(biāo)綜合化等內(nèi)容的課程評(píng)價(jià)考核體系建設(shè)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)改進(jìn)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的“卓越工程師”。

　　2建設(shè)思路

　　為了解決機(jī)械控制工程基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在問(wèn)題，提高機(jī)械工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)質(zhì)量，提出“課堂教學(xué)建設(shè)，重在提高課堂教學(xué)質(zhì)量；實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)，注重培養(yǎng)能力；綜合評(píng)價(jià)考核體系建設(shè)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)改進(jìn)”的課改主要內(nèi)容，具體課程建設(shè)思路：

　　（1）課堂教學(xué)建設(shè)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

　　卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃是為了工科教育回歸工程，面向工業(yè)應(yīng)用；因此，在這種應(yīng)用的思想指導(dǎo)下，我們需要對(duì)課程課堂教學(xué)進(jìn)行建設(shè)�！皺C(jī)械控制工程基礎(chǔ)”授課內(nèi)容包括大量公式推導(dǎo)，要求有很強(qiáng)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)生難以理解。我們?cè)诒３滞暾�理論框架的基礎(chǔ)上，對(duì)本課程的`教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的重組，對(duì)理論公式冗長(zhǎng)推導(dǎo)過(guò)程進(jìn)行除去，著力減少單純的理論教學(xué)比重，在“機(jī)械控制工程基礎(chǔ)”授課內(nèi)容中增加工程案例分析，突出工程背景的應(yīng)用[4-5]。通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容重組，不僅保證卓越班的大學(xué)生能系統(tǒng)的掌握機(jī)械控制工程理論體系，而且使學(xué)生有更多機(jī)會(huì)接觸應(yīng)用實(shí)例，為培養(yǎng)面向工業(yè)的卓越工程師提供保證。MATLAB是MathWorks公司推出的數(shù)值計(jì)算軟件，目前已經(jīng)廣泛應(yīng)用于控制領(lǐng)域[6]；在實(shí)際教學(xué)中，我們將其引入到教學(xué)中，使其充分發(fā)揮輔助教學(xué)的功能；通過(guò)MATLAB的控制系統(tǒng)工具箱能為實(shí)現(xiàn)實(shí)例教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了理想的工具，將MATLAB工具軟件引入到“機(jī)械控制工程基礎(chǔ)”課堂教學(xué)，根據(jù)理論教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度安排，將相應(yīng)的MATLAB知識(shí)添加到課程教學(xué)。利用工具軟件強(qiáng)大的功能，提高課堂教學(xué)效果。總之，為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行課堂教學(xué)建設(shè)，通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容重組、突出實(shí)例教學(xué)、發(fā)揮工具軟件輔助功能，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)，注重培養(yǎng)能力

　　實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新和工程實(shí)踐能力。“機(jī)械控制工程基礎(chǔ)”是一門主要面向機(jī)械工程專業(yè)本科生的專業(yè)基礎(chǔ)課，它的應(yīng)用型、實(shí)踐性很強(qiáng)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該對(duì)理論教學(xué)進(jìn)行深化和補(bǔ)充，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力[7-8]。受條件限制，傳統(tǒng)的“機(jī)械控制工程基礎(chǔ)”課程實(shí)驗(yàn)主要是驗(yàn)證性仿真實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)課依附于理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不系統(tǒng)，普遍存在理論與實(shí)踐脫節(jié)。從實(shí)驗(yàn)室實(shí)際出發(fā)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)層次的不同，積極開(kāi)展基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和研究探索性實(shí)驗(yàn)；分別培養(yǎng)學(xué)生掌握基本知識(shí)、基本技能，培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手操作與分析綜合能力；通過(guò)重新設(shè)置實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，綜合提高學(xué)生工程實(shí)踐能力。改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，使學(xué)生真正成為實(shí)驗(yàn)的主導(dǎo)。通過(guò)修改實(shí)驗(yàn)大綱、重置實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，著重培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力；加快實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力提高。

　　（3）綜合評(píng)價(jià)考核體系建設(shè)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)改進(jìn)

　　“機(jī)械控制工程”課程的考核，多年來(lái)一直采用期末閉卷筆試的形式進(jìn)行，沒(méi)有形成一套行之有效的綜合評(píng)價(jià)考核指標(biāo)和體系，更不利于良好學(xué)風(fēng)的形成[9-11]。根據(jù)機(jī)械工程卓越班特點(diǎn)，重新設(shè)計(jì)“機(jī)械控制工程基礎(chǔ)”綜合評(píng)價(jià)考核體系：在課程部分考核作業(yè)以項(xiàng)目的形式下達(dá)，有選擇性地整理出幾個(gè)適合的項(xiàng)目，工作量適中，難度適中，要求學(xué)生獨(dú)立完成，并且項(xiàng)目的設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況分組進(jìn)行，避免學(xué)生互相抄襲現(xiàn)象；項(xiàng)目化考核能夠整體反映學(xué)生綜合知識(shí)的掌握程度和應(yīng)用能力，能夠培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。過(guò)程化考核是指在課程教學(xué)過(guò)程中，將考核貫穿于課程教學(xué)的全過(guò)程，而不是一考定成績(jī)。針對(duì)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)具體情況，每學(xué)期進(jìn)行若干次的課程警示；通過(guò)對(duì)少數(shù)考核不好的學(xué)生課程警示，引起他們足夠重視，在課程的后半段加倍努力，讓學(xué)生有補(bǔ)救的時(shí)間和機(jī)會(huì)；對(duì)考核好的學(xué)生給予肯定，激發(fā)他們更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情。設(shè)計(jì)課程考核指標(biāo)，這些考核指標(biāo)要求具體化、綜合化；最終的總成績(jī)應(yīng)由考試卷面成績(jī)、課堂和家庭作業(yè)成績(jī)、平時(shí)考勤成績(jī)、實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)等組成；并設(shè)置各種指標(biāo)的權(quán)重，形成最終的課程考核綜合化；使考核指標(biāo)能夠真實(shí)有效的反應(yīng)學(xué)生掌握課程的實(shí)際情況，通過(guò)考核指標(biāo)進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)的好轉(zhuǎn)，有利于課程的教學(xué)改革良性發(fā)展[6]。

　　3結(jié)論

　　通過(guò)課堂教學(xué)建設(shè)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量；實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生能力；綜合評(píng)價(jià)考核體系建設(shè)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)改進(jìn)；使機(jī)械工程專業(yè)的大學(xué)生能夠在有限的教學(xué)學(xué)時(shí)內(nèi)，迅速掌握該課程基本理論知識(shí)，真正成為“面向工程、寬基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、重應(yīng)用”，具有自我學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新、自我管理、溝通良好、適應(yīng)社會(huì)和工程實(shí)踐的“卓越工程師”。

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控制工程論文15

　　[摘 要]經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步�？茖W(xué)技術(shù)已經(jīng)成為各行各業(yè)發(fā)展壯大的依據(jù)。自動(dòng)控制系統(tǒng)的高速發(fā)展，促使控制工程在機(jī)械電子工程中的應(yīng)用具有很好的發(fā)展前景。自動(dòng)控制系統(tǒng)在機(jī)械電子工程應(yīng)用的開(kāi)始，沒(méi)有顯現(xiàn)出其應(yīng)有的作用力。而今依賴于高速發(fā)展的電子設(shè)備，自動(dòng)控制系統(tǒng)已經(jīng)發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變，其核心技術(shù)現(xiàn)已經(jīng)應(yīng)用智能的電子設(shè)備，電子智能設(shè)備的投入使用大大提高了社會(huì)生產(chǎn)力。本文將針對(duì)控制工程與機(jī)械電子工程的概念進(jìn)行闡述，對(duì)控制工程在機(jī)械電子工程中的應(yīng)用進(jìn)行分析

　　1 控制工程與機(jī)械電子工程概述

　　控制工程應(yīng)用于很多行業(yè)的工程項(xiàng)目中，例如機(jī)械、采礦、航空以及生物等各式工程項(xiàng)目。在應(yīng)用的過(guò)程中，控制工程在不斷完善自身的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也在不斷利用新型的科學(xué)技術(shù)進(jìn)行武裝。自動(dòng)控制技術(shù)即是控制工程在發(fā)展變化過(guò)程中不可或缺的技術(shù)的中堅(jiān)力量�？刂乒こ掏瑫r(shí)利用“古典控制理論”將計(jì)算機(jī)和電子技術(shù)進(jìn)行科學(xué)的結(jié)合，使其功能多樣化。“古典控制理論”主要是以函數(shù)的傳輸為技術(shù)的理論基礎(chǔ)�！艾F(xiàn)代控制理論”則是更多的研究參數(shù)的變化形式。隨著機(jī)械工程的日益發(fā)展壯大，新型的智能機(jī)器人和新型的控制系統(tǒng)的不斷研制發(fā)明。使控制工程更好的貼近生活，提高整體的社會(huì)生活水平。而機(jī)械電子工程并不是一種獨(dú)特的工程學(xué)科，它通常采用模塊化的方式來(lái)完成系統(tǒng)操作，而機(jī)械電子工程系統(tǒng)有著構(gòu)造簡(jiǎn)單的特性，減小了機(jī)械電子工程系統(tǒng)的總體積，提高了機(jī)械電子工程的性能，不過(guò)，隨著機(jī)械電子工程系統(tǒng)的復(fù)雜性不斷地增加，就必須要使機(jī)械工程與計(jì)算機(jī)技術(shù)統(tǒng)一地結(jié)合在一起，從而使得控制工程在機(jī)械電子工程能夠得到更好地發(fā)展。

　　2 當(dāng)前我國(guó)控制工程應(yīng)用到機(jī)械電子工程的現(xiàn)狀分析

　　我國(guó)控制工程仍然處在初始發(fā)展階段，還需要進(jìn)一步完善，控制工程應(yīng)用到機(jī)械電子工程中還不完全，最主要的就是技術(shù)水平有待提高，也非常缺少專業(yè)技術(shù)人員，現(xiàn)有的技術(shù)人員專業(yè)性不高，而普通操作人員的專業(yè)能力不強(qiáng)，往往操作不規(guī)范，影響最終的效果。另外，在整體上大部分部分企業(yè)過(guò)度重視經(jīng)濟(jì)利益，忽視保護(hù)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任。

　　3 控制工程在機(jī)械電子工程中的應(yīng)用

　　3。1 智能控制系統(tǒng)在機(jī)械電子工程中的應(yīng)用

　　智能控制系統(tǒng)就是指人工智能與計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合在一起，對(duì)機(jī)械電子工程當(dāng)中的某一操作流程進(jìn)行人工化的智能模擬和控制，使得智能的機(jī)器人可以像人一樣進(jìn)行操作工作，智能控制系統(tǒng)能夠與人類的大腦思維模式相似，智能控制系統(tǒng)能夠做到自主收集相關(guān)信息等。因此，智能控制系統(tǒng)結(jié)合了人工智能的特性進(jìn)行了機(jī)械化大生產(chǎn)，使其生產(chǎn)效率與人工生產(chǎn)模式相比，得到了質(zhì)的飛躍，還可以對(duì)生產(chǎn)操作流程進(jìn)行嚴(yán)格控制，節(jié)約了人力、物力資源成本，提高了機(jī)械制造行業(yè)的經(jīng)濟(jì)收入。

　　3。2 集成自動(dòng)的控制

　　對(duì)于集成自動(dòng)控制系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，它是目前我國(guó)機(jī)械自動(dòng)化工程中比較重要的一項(xiàng)內(nèi)容。集成自動(dòng)化控制系統(tǒng)是對(duì)原有信息技術(shù)進(jìn)行保留的基礎(chǔ)上，對(duì)其加以修改，也就是所謂的取其精華，去其糟粕，在一定程度上促進(jìn)自動(dòng)化系統(tǒng)的完善性。集成自動(dòng)化控制系統(tǒng)能把原來(lái)的信息技術(shù)以及生產(chǎn)信息進(jìn)行結(jié)合，加強(qiáng)機(jī)械工程中的集中工程，為機(jī)械工程的發(fā)展提供保證，為生產(chǎn)提供更加廣闊的領(lǐng)域。機(jī)械自動(dòng)化控制系統(tǒng)的技術(shù)就是計(jì)算機(jī)技術(shù)，但是由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，集成自動(dòng)控制系統(tǒng)在工程制造中得到認(rèn)可，并且已經(jīng)在各個(gè)領(lǐng)域中深入。集成自動(dòng)化控制系統(tǒng)在計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷更新下邊的更加完善。

　　3。3 柔性自動(dòng)控制系統(tǒng)的'應(yīng)用

　　近期，新型的自動(dòng)控制系統(tǒng)被稱為柔性自動(dòng)控制系統(tǒng)，之所以稱其為柔性自動(dòng)控制系統(tǒng)，是因?yàn)槠洳粌H具有以上提到的各種自動(dòng)控制系統(tǒng)的功能，而且具有非凡的智能功能，所以稱之為柔性自動(dòng)控制系統(tǒng)�？刂乒こ淘跈C(jī)械工程應(yīng)用的過(guò)程中，不斷的發(fā)展、變化。使機(jī)械工程的應(yīng)用技術(shù)得到了全面的發(fā)展和提高。先進(jìn)的自動(dòng)控制系統(tǒng)在機(jī)械工程中的科學(xué)的應(yīng)用，提高了科學(xué)生產(chǎn)力，促進(jìn)了國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

　　3。4 神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)控制

　　神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)控制的基本組成要素是神經(jīng)元，是控制領(lǐng)域基于仿生學(xué)思想探索出來(lái)的一種新的物理系統(tǒng)的描述方式，將比較復(fù)雜的系統(tǒng)用相對(duì)簡(jiǎn)單的方式描述出來(lái)，便于人們理解。神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的處理范圍較廣且工作量大，除此之外，神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的智能化功能也不可小覷，這種功能具有類似于人腦的自適應(yīng)與自學(xué)習(xí)能力，因此在電子工程中被廣泛應(yīng)用于控制工程的內(nèi)容之中。比如，神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)控制在數(shù)控機(jī)床設(shè)備中的應(yīng)用，為了有效避免因切削過(guò)程的不可預(yù)估性給機(jī)械加工帶來(lái)的損失，提高風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別能力與處理能力，使用神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)控制為數(shù)控機(jī)床選擇較為合適的切削參數(shù)是當(dāng)前比較好的切削參數(shù)控制方法。

　　3。5 核心擴(kuò)展網(wǎng)絡(luò)神經(jīng)控制

　　核心擴(kuò)展網(wǎng)絡(luò)神經(jīng)控制是以生物學(xué)科為依據(jù)建立的控制程序，它將很多單線網(wǎng)絡(luò)編制成綜合網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)一個(gè)核心加以控制，這樣可以達(dá)到每個(gè)單線程序非常簡(jiǎn)單，各種不同的簡(jiǎn)單程序集結(jié)成復(fù)雜、龐大的網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)復(fù)雜的功能。這種方法是建立在上一點(diǎn)“模糊”控制上的，它也是化繁為簡(jiǎn)的重要途徑，核心擴(kuò)展網(wǎng)絡(luò)神經(jīng)控制可以收集、處理、分析龐大規(guī)模的信息數(shù)據(jù)，提高工作的有效性，也提高最終結(jié)果的準(zhǔn)確性。

　　3。6 魯棒控制

　　魯棒控制的價(jià)值是實(shí)現(xiàn)對(duì)柔性機(jī)械臂進(jìn)行控制，使其能夠更加準(zhǔn)確地跟蹤目標(biāo)軌跡。魯棒性指的是控制系統(tǒng)即使在多種因素干擾的情況下，其部分性能或指標(biāo)仍可以保持不變，這一特性成為控制系統(tǒng)能否用于工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的重要參考標(biāo)準(zhǔn)。柔性機(jī)械臂是強(qiáng)耦合、非線性的多輸入輸出的分布參數(shù)系統(tǒng)，具有大幅度整體運(yùn)動(dòng)與小幅度性振動(dòng)相互融合的特征，因此，再加上其他因素的影響，柔性機(jī)械臂的控制難度較大�；�于假設(shè)模態(tài)法和奇異攝動(dòng)理論將整個(gè)系統(tǒng)拆分為慢變以及快變子系統(tǒng)，魯棒控制用于快變子系統(tǒng)當(dāng)中，設(shè)計(jì)系統(tǒng)控制器，從而消除振動(dòng)和其他不確定因素帶來(lái)的影響。

　　3。7 計(jì)算機(jī)智能技術(shù)控制

　　計(jì)算機(jī)智能控制主要就是利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)智能操控，并且實(shí)現(xiàn)機(jī)械電子工程各環(huán)節(jié)的在線模擬，從而根據(jù)結(jié)果加以控制。這個(gè)過(guò)程依靠機(jī)器人來(lái)完成，通過(guò)遠(yuǎn)程操控讓機(jī)器人進(jìn)行操作，因?yàn)樗鼈兊南到y(tǒng)構(gòu)成是模擬人腦，不僅出現(xiàn)失誤的幾率低，而且質(zhì)量會(huì)大大提升，除了操作外，它們還會(huì)做好相關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)工作，為日后改進(jìn)和發(fā)展提供參考。所以，控制工程中計(jì)算機(jī)智能控制是提高工作效率、節(jié)約資源的重要內(nèi)容。

　　結(jié)束語(yǔ)

　　由于控制工程在機(jī)械電子工程中的廣泛應(yīng)用，使得機(jī)械電子工程技術(shù)不斷向智能化和自動(dòng)化發(fā)展，因此，隨著計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)的不斷發(fā)展，必須要將現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)控制理念同機(jī)械電子工程行業(yè)不斷融合發(fā)展，從而使得機(jī)械電子工程行業(yè)能夠快速、穩(wěn)定地發(fā)展，提高機(jī)械電子工程的生產(chǎn)效率，提升整個(gè)機(jī)械電子工程行業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。

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