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鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的演化及應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)論文

時(shí)間:2021-03-31 12:08:41 論文 我要投稿

鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的演化及應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)論文

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的演化及應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)論文,僅供參考,歡迎大家閱讀。

鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的演化及應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)論文

  《平面連桿機(jī)構(gòu)》是中等職業(yè)學(xué)校《機(jī)械基礎(chǔ)》中的重要內(nèi)容,《鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的演化及應(yīng)用》是該章中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)是平面連桿機(jī)構(gòu)中最為典型的機(jī)構(gòu),它可以演化為“曲柄滑塊機(jī)構(gòu)、導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)”,多年教學(xué)發(fā)現(xiàn),學(xué)生的基礎(chǔ)不同,雖然在學(xué)習(xí)“鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的演化過程及應(yīng)用”知識(shí)時(shí)表現(xiàn)出的困難程度有差別,但由于缺乏直觀經(jīng)驗(yàn),學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中均會(huì)存在一定的難度!筆者針對(duì)現(xiàn)在所任教的單招學(xué)生教學(xué)對(duì)象,設(shè)計(jì)了一堂課堂教學(xué)并進(jìn)行了實(shí)施,本文對(duì)教學(xué)中的成功與不足等方面進(jìn)行教學(xué)反思,以在今后教學(xué)中有所借鑒,提高教學(xué)效果!

  教情、學(xué)情分析:任教學(xué)生為“單招班”學(xué)生,他們的文化基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)態(tài)度較不是太好。本節(jié)課是一堂復(fù)習(xí)課,在第一輪新課教學(xué)中主要采取傳統(tǒng)教學(xué)方法,因?qū)W生對(duì)“機(jī)構(gòu)的應(yīng)用”缺少感性認(rèn)識(shí),理解時(shí)表現(xiàn)出一定的難度。本節(jié)課運(yùn)用“多媒體”教學(xué)手段(更加直觀)、采用“課堂自主—研究學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法,力圖使學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的理解更加深入,掌握更加透徹!

  “教學(xué)目的”的制定:

  1.掌握鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的演化過程及演化機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)組成及運(yùn)動(dòng)原理(認(rèn)知目標(biāo));

  2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、概括能力和自學(xué)能力,使他們能在實(shí)習(xí)或生產(chǎn)中解決相關(guān)的技術(shù)問題(能力目標(biāo));

  3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增進(jìn)師生互動(dòng)、交流、達(dá)到“教學(xué)相長(zhǎng)”的效果,進(jìn)行熱愛專業(yè)的思想教育,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際地學(xué)習(xí)(情感目標(biāo))。

  教學(xué)方法及手段的選擇:本節(jié)課采取課堂自主——研究的教學(xué)方法,課前讓學(xué)生先進(jìn)行自學(xué),課堂上教師對(duì)總的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化,在講解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí),采用“引導(dǎo)教學(xué)法”代替?zhèn)鹘y(tǒng)的“填鴨式”,先示出引導(dǎo)問題,讓每個(gè)學(xué)生通過思考解決問題,層層遞進(jìn),逐個(gè)解決問題,然后教師對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行總結(jié)、訓(xùn)練和拓展;為彌補(bǔ)學(xué)生想像能力的欠缺、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的直觀性,對(duì)鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的演化過程可采用flash軟件制作課件,對(duì)演化機(jī)構(gòu)的應(yīng)用(結(jié)構(gòu)組成和運(yùn)動(dòng)原理)可從Internet上搜索多種教學(xué)素材(錄像、實(shí)物等),提高教學(xué)效果!

  教學(xué)過程如下:

  一、思維引入:

  1.鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)三種基本類型及判斷方式?

  2.急回特性判定及其應(yīng)用意義?

  3.曲柄搖桿機(jī)構(gòu)死點(diǎn)產(chǎn)生條件、位置、克服方法、應(yīng)用?

  4.列舉實(shí)際生產(chǎn)生活中三種典型鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的應(yīng)用實(shí)例?還存在哪些其他形式的四桿機(jī)構(gòu)?

  二、思維啟發(fā)演繹:

 。ㄒ唬┣瑝K機(jī)構(gòu)

  1.演化

  通過演示,讓學(xué)生觀察,分析曲柄滑塊機(jī)構(gòu)是曲柄搖桿機(jī)構(gòu)的演化形式。

  [多媒體]

  觀察曲柄搖桿機(jī)構(gòu)中,連桿BC與搖桿CD的鉸接點(diǎn)C的運(yùn)動(dòng)軌跡(標(biāo)記)圓弧的半徑即為搖桿CD長(zhǎng)。

  觀察機(jī)構(gòu)改變:

 。1)出現(xiàn)圓弧槽;

 。2)用滑塊替換搖桿CD,滑塊在圓弧槽內(nèi)運(yùn)動(dòng)。

  演示C點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡,得出結(jié)論:C點(diǎn)運(yùn)動(dòng)軌跡不變。

  啟發(fā)學(xué)生思考:若搖桿半徑變大,圓弧槽越趨平直時(shí),C點(diǎn)運(yùn)動(dòng)軌跡。

  [多媒體]

  當(dāng)曲導(dǎo)軌變?yōu)橹睂?dǎo)軌時(shí),C點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡是一直線,機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)形式改變了,曲柄滑塊機(jī)構(gòu)。

  分析曲柄滑塊機(jī)構(gòu)的組成和運(yùn)動(dòng)原理

  得出結(jié)論:曲柄滑塊機(jī)構(gòu)組成(曲柄、連桿、滑塊、機(jī)架四部分)

  運(yùn)動(dòng)形式為:曲柄(轉(zhuǎn)動(dòng))→滑塊(移動(dòng))

 。ǘ⿲(dǎo)桿機(jī)構(gòu)

  三、思維訓(xùn)練與反饋:

  從基礎(chǔ)知識(shí)、應(yīng)用解答及技能訓(xùn)練三方面進(jìn)行思維訓(xùn)練(具體問題略),以了解學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的掌握情況。

  四、思維拓展:

  布置課外作業(yè)及思考題,進(jìn)一步思維拓展(題略)。

  教學(xué)效果的估測(cè):本節(jié)課基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo),課堂教學(xué)中成功與不足并存,下面對(duì)此逐一談?wù)剛(gè)人的體會(huì)。

  成功之處:

  1.機(jī)械專業(yè)課程教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段(也可稱為理實(shí)一體化),大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的難度。筆者從教十多年,跨出大學(xué)的門檻,隨即踏入中等職業(yè)學(xué)校的門檻,自身對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握很多是從書本上學(xué)來的,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少,受條件限制(硬件和軟件),課堂教學(xué)中不能夠給學(xué)生提供直觀的認(rèn)知媒介,在教學(xué)鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的演化機(jī)構(gòu)的組成和應(yīng)用內(nèi)容時(shí),教師感覺到講得很吃力,學(xué)生聽起來也覺得晦澀難懂,很多時(shí)候僅是為了應(yīng)付考試而“死記硬背”!

  2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)他們的求知欲。筆者在課后對(duì)10名(共35名)學(xué)生進(jìn)行談話,并對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,結(jié)果發(fā)現(xiàn),他們普遍認(rèn)為此堂課上得非常好,較多學(xué)生上了此堂課后,不自覺地改變了一些觀點(diǎn)。他們說,他們以前一直認(rèn)為機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)空洞、枯燥無味、難于接受,學(xué)了沒有什么用。課件中用動(dòng)畫模擬將鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的演化過程生動(dòng)地展示出來,幫助他們更好理解知識(shí),對(duì)知識(shí)的記憶保持較長(zhǎng)的時(shí)間,起到事半功倍的效果;課件中通過錄像演示了各種演化機(jī)構(gòu)在機(jī)器中的工作過程,幫助學(xué)生掌握鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)演化機(jī)構(gòu)的組成和運(yùn)動(dòng)原理,特別是各種演化機(jī)構(gòu)的應(yīng)用,如內(nèi)燃機(jī)中曲柄滑塊機(jī)構(gòu)、牛頭刨床中擺動(dòng)導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)、汽車翻斗自卸裝置中曲柄搖塊機(jī)構(gòu)等,幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到,機(jī)械專業(yè)知識(shí)來源于生活,服務(wù)于我們的生活,并不斷地得到發(fā)展和更新,無論將來是進(jìn)一步到高校深造,還是直接參加就業(yè),他們都應(yīng)該學(xué)好機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。

  3.運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)理論指導(dǎo)專業(yè)課的課堂教學(xué),使教學(xué)方法和原則的選用更具有科學(xué)性。奧蘇伯爾提出,根據(jù)學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué),乃是教育心理學(xué)中最重要的原理。無論從縱向還是從橫向?qū)ι催M(jìn)行比較,同一專業(yè)的學(xué)生都有可能在各方面存在較大的差異,因此在制定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)方法時(shí),要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況,而不是千篇一律,重復(fù)同樣的教學(xué)過程。奧蘇伯爾的學(xué)習(xí)理論將認(rèn)知方面的學(xué)習(xí)分為機(jī)械學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)兩大類,當(dāng)學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中沒有適當(dāng)知識(shí)來同化學(xué)習(xí)材料時(shí)(盡管材料本身有邏輯意義),學(xué)生出現(xiàn)機(jī)械學(xué)習(xí)是不可避免的,這時(shí),教師應(yīng)了解有意義學(xué)習(xí)的條件。

  4.采用自主教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師不僅要傳授給學(xué)生知識(shí),更重要的是要教給他們的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,這才是社會(huì)需要的人才!中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)已養(yǎng)成一定的`“學(xué)習(xí)惰性”,如若教師對(duì)此種現(xiàn)象不加干涉,認(rèn)為學(xué)不學(xué)是“學(xué)生的事情”,那就糟了,對(duì)教、學(xué)雙方都是“雙輸”!“跳一跳,摘桃子”。教學(xué)中采用自主教學(xué)模式時(shí),給學(xué)生設(shè)定的思維問題,要在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi),讓學(xué)生常常能夠體驗(yàn)成功的喜悅,激發(fā)他們更強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望!

  不足之處(需改進(jìn)):

  1.專業(yè)課有著與文化課不同的特點(diǎn),理實(shí)一體化是近年來一直倡導(dǎo)的比較好的教學(xué)方法,因條件有限,將專業(yè)理論、生產(chǎn)實(shí)踐與信息技術(shù)進(jìn)行整合還很不夠,這方面的工作還需要一個(gè)較長(zhǎng)的過程。

  2.資源共享需加強(qiáng),為了制作“鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的演化及應(yīng)用”課件,筆者準(zhǔn)備了很長(zhǎng)的時(shí)間,其他教師也深有此種體會(huì)。要制作一個(gè)高質(zhì)量的機(jī)械專業(yè)課件,對(duì)教師的要求也很高,既需要扎實(shí)的機(jī)械專業(yè)知識(shí),又需要一定的計(jì)算機(jī)能力,很多教師往往因此而退縮(有時(shí)也會(huì)有時(shí)間方面的問題),因此,教研組應(yīng)起到一定的組織功能,充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)能力,創(chuàng)造出的成果在教學(xué)中資源共享,對(duì)每個(gè)教師來說未嘗不是一件好事。

  3.改革傳統(tǒng)上專業(yè)課程教案的撰寫理念迫在眉睫。傳統(tǒng)教案往往以內(nèi)容是否詳細(xì)、書寫是否工整論優(yōu)劣,對(duì)中等職業(yè)教育來說,專業(yè)內(nèi)容多,知識(shí)不斷地更新,用傳統(tǒng)教案的評(píng)價(jià)方法來評(píng)價(jià)教案,已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不合適,迫切需要把教師從繁重的教案寫作中解脫出來,變傳統(tǒng)抄書為實(shí)際意義的備課。

  4.因操作電腦出現(xiàn)一次失誤,導(dǎo)致課堂教學(xué)不夠連貫,表現(xiàn)出缺憾。運(yùn)用多媒體或理實(shí)一體上課,必須做好充分的準(zhǔn)備,把一堂課45分鐘充分利用起來,提高教學(xué)效率!

  5.此堂課還有一方面缺憾就是,教師的精神狀態(tài)不夠飽滿,語言缺少一定的激情和感染力,今后還有待加強(qiáng)。

  再教設(shè)計(jì):沒有最好,只有更好!在《鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的演化和應(yīng)用》這節(jié)內(nèi)容教學(xué)中,不僅將信息技術(shù)與機(jī)械專業(yè)知識(shí)結(jié)合起來,還可能將課堂搬到車間里,上讓學(xué)生不僅能“看到”,更要能“摸到”,將理論與實(shí)踐充分結(jié)合起來,提高課堂教學(xué)效果!

  多年來,“應(yīng)試教育”一直被批判,提倡教師在教學(xué)中注重學(xué)生能力的培養(yǎng),這在中等職業(yè)學(xué)校中尤其顯得重要,這些道理說起來容易,做起來卻很難。作為機(jī)械專業(yè)老師,應(yīng)充分挖掘?qū)I(yè)課的教學(xué)資源,極力給學(xué)生營造直觀的認(rèn)知環(huán)境可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),把他們推到學(xué)習(xí)的前臺(tái),使學(xué)生成為教學(xué)的主體,教師成為教學(xué)的主導(dǎo)者,組織者,這樣才能培養(yǎng)出合格的社會(huì)人才!

  參考文獻(xiàn)

  1吳慶麟:《認(rèn)知教學(xué)心理學(xué)》,上?茖W(xué)技術(shù)出版社,2000年版。

  2皮連生:《學(xué)與教的心理學(xué)》,華東師范大學(xué)出版社,2003年版。

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