高職財(cái)政學(xué)論文
一、高職財(cái)政學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題
(一)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)缺失
高等職業(yè)教育教學(xué)離不開(kāi)實(shí)踐。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力要求的加強(qiáng)，對(duì)財(cái)政學(xué)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)技能提出了更高的要求。要讓學(xué)生能在未來(lái)的就業(yè)市場(chǎng)順利找到一席之地，必須在實(shí)踐教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面狠下功夫。
(二)評(píng)價(jià)考核體系不利于學(xué)生創(chuàng)新能力提高
目前財(cái)政學(xué)專(zhuān)業(yè)課程依然沿襲了傳統(tǒng)的考核方式，學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)基本以教師命題為主，考核的方法大多采用筆試。試題依然采用傳統(tǒng)的名詞解釋、選擇、判斷、簡(jiǎn)答、論述等為主�？荚囆问絾我唤┗�，甚至一些考題陳舊落后。由于財(cái)政學(xué)專(zhuān)業(yè)許多課程實(shí)踐性較強(qiáng)，學(xué)生只能選擇死記硬背方式。嚴(yán)重壓抑了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
(三)缺少實(shí)踐能力強(qiáng)的教師
目前高職院校新進(jìn)教師基本是從校門(mén)到校門(mén)，即使學(xué)歷層次較高，但缺乏專(zhuān)業(yè)實(shí)踐知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)。原有專(zhuān)業(yè)課程的教師，包括那些具有高級(jí)技術(shù)職稱(chēng)的教師，真正具有從事過(guò)財(cái)政、稅收、會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)的極少。教師實(shí)踐能力與創(chuàng)新思維能力的缺失，直接制約著學(xué)生財(cái)政學(xué)專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力的形成。
二、改革財(cái)政學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)
(一)創(chuàng)新課程教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性
現(xiàn)代化的'教學(xué)設(shè)備為教學(xué)提供了高密度的信息傳播手段，教師要依托這個(gè)優(yōu)勢(shì)，掌握多媒體教學(xué)技術(shù)手段，收集相關(guān)各類(lèi)資料，創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生提供全方位的教學(xué)服務(wù)。一是課堂講授法。通過(guò)教師對(duì)財(cái)政專(zhuān)業(yè)相關(guān)課程涉及到的財(cái)政、稅收、會(huì)計(jì)、管理等理論的講解，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ);二是課堂討論法。以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，以理論涉及的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題為切入點(diǎn)開(kāi)展一些生生之間、師生之間的探討;三是典型案例分析法。選擇學(xué)生代表，要求充分收集資料并做成PPT。通過(guò)對(duì)典型案例的分析和運(yùn)用，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)理論基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和理解，而且還能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生舉一反三的創(chuàng)新能力。
(二)強(qiáng)化實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力
財(cái)政學(xué)專(zhuān)業(yè)所涉及到的財(cái)政、稅收、會(huì)計(jì)等都是距離市場(chǎng)最近的學(xué)科。通過(guò)在財(cái)政學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的過(guò)程中派學(xué)生到社會(huì)單位頂崗實(shí)習(xí)，到專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室演習(xí)預(yù)算、國(guó)庫(kù)集中收付體系、納稅與征管、會(huì)計(jì)核算等操作，可以讓學(xué)生對(duì)實(shí)際工作有真實(shí)的感受。
1.構(gòu)建教學(xué)、實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)三位一體的實(shí)踐平臺(tái)利用寒暑假，選派學(xué)生到地方財(cái)政部門(mén)、稅務(wù)部門(mén)、會(huì)計(jì)師評(píng)估師事務(wù)所等單位參與工作實(shí)踐或頂崗工作，使學(xué)生掌握財(cái)政學(xué)專(zhuān)業(yè)工作的方式與方法，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生與單位與社會(huì)人打交道的能力，為畢業(yè)后迅速融入社會(huì)打下基礎(chǔ)。專(zhuān)業(yè)教師與可以利用理念知識(shí)優(yōu)勢(shì)，為社會(huì)單位開(kāi)展一些干部培訓(xùn)服務(wù)。
2.在學(xué)校實(shí)訓(xùn)室開(kāi)展專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)利用學(xué)校建立的財(cái)政、稅務(wù)、評(píng)估、會(huì)計(jì)等相關(guān)實(shí)訓(xùn)室，在理論教學(xué)的同時(shí)，安排實(shí)訓(xùn)課時(shí)，到實(shí)訓(xùn)室演練政府預(yù)算、政府采購(gòu)、國(guó)庫(kù)集中收付制度、企業(yè)納稅、稅務(wù)機(jī)關(guān)征收與稽查、會(huì)計(jì)核算等相關(guān)軟件。通過(guò)學(xué)生實(shí)際操作，了解實(shí)際工作的流程。
(三)建立科學(xué)合理的財(cái)政學(xué)專(zhuān)業(yè)課程考核體系
為了激發(fā)學(xué)生對(duì)財(cái)政學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)熱情，不但要有理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法與手段，還必須采用靈活多樣的考核方式，建立科學(xué)合理的財(cái)政學(xué)專(zhuān)業(yè)課程考核體系。財(cái)政學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的考核既要能體現(xiàn)理論知識(shí)的掌握，又要展現(xiàn)學(xué)生能力水平。在考核的形式上，可以采用閉卷與開(kāi)卷筆試、學(xué)生平時(shí)案例分析、平時(shí)提問(wèn)、上機(jī)模擬、對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的調(diào)查報(bào)告、口頭提問(wèn)、平時(shí)成績(jī)等多種評(píng)判方式，摒棄一卷定成績(jī)的簡(jiǎn)單做法，根據(jù)平時(shí)記錄及各項(xiàng)成績(jī)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。
(四)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師實(shí)踐專(zhuān)業(yè)水平
鼓勵(lì)、幫助財(cái)政學(xué)專(zhuān)業(yè)課程教師到財(cái)政局、稅務(wù)局、會(huì)計(jì)師、評(píng)估師事務(wù)所等單位任職，通過(guò)參與實(shí)際工作，積累專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。學(xué)校還可以聘請(qǐng)具有財(cái)政學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的人員到學(xué)校兼職，指導(dǎo)學(xué)生的相關(guān)活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)經(jīng)常聘請(qǐng)專(zhuān)家教授、企業(yè)界人士或政府官員為學(xué)生做專(zhuān)題報(bào)告，介紹財(cái)政學(xué)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的最新研究成果、國(guó)家的經(jīng)濟(jì)政策等等，開(kāi)拓學(xué)生的視野。
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