案本導(dǎo)學(xué)法下的設(shè)問(wèn)研究論文
案本導(dǎo)學(xué)法中的“問(wèn)案”，即問(wèn)題設(shè)計(jì)，側(cè)重于知識(shí)點(diǎn)的提煉與應(yīng)用、綜合能力的實(shí)踐與培養(yǎng)，要循著問(wèn)題去實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”的達(dá)成。英語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)，課堂教學(xué)更離不開(kāi)設(shè)問(wèn)。因此我們?cè)趥湔n時(shí)要多想想“問(wèn)什么”、“怎樣問(wèn)”、“問(wèn)誰(shuí)”、“何時(shí)問(wèn)”，盡量做到準(zhǔn)確、高效，使每堂課都能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
通過(guò)多年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，以及對(duì)案本教學(xué)的初步探討，我認(rèn)為英語(yǔ)課堂提問(wèn)一般應(yīng)注意以下幾方面的問(wèn)題。
（一）精心設(shè)問(wèn)，圍繞中心。
提問(wèn)既是教學(xué)的必要和重要手段，教師在備課時(shí)就要有一個(gè)全面的設(shè)計(jì)，要圍繞教學(xué)目的而精心設(shè)問(wèn)，決不能想到哪里問(wèn)哪里，不僅起不到提問(wèn)應(yīng)有的作用，反而會(huì)使一堂課顯得十分散亂，分散學(xué)生的注意力，給教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)造成困難和障礙。
教材的難點(diǎn)和重點(diǎn)是一堂課的中心，針對(duì)重難點(diǎn)設(shè)問(wèn)能集中學(xué)生的注意力，激活他們的興奮點(diǎn)，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)思考問(wèn)題，為攻克重、難點(diǎn)創(chuàng)造最佳條件，提高教學(xué)效率。例如：在教七年級(jí)下冊(cè)Unit10 Where did you go on vacation? 時(shí)，教師可設(shè)問(wèn)：Do you like travel?Last winter holiday,Where did you go on vacation? How was your vacation?what did you do on vacation? Did you have a good time?
（二）熟知學(xué)情，有的放矢。
這就要求我們?cè)趥湔n時(shí)要“備學(xué)生”，要前思后想，做到提出的問(wèn)題必須切合學(xué)生的實(shí)際，不可太難，也不可太易，要提問(wèn)自己所教的學(xué)生“跳一跳夠得著”的問(wèn)題，要問(wèn)到點(diǎn)子上，可使學(xué)生情緒高漲、精神振奮，對(duì)學(xué)生理解和吸收知識(shí)十分有利。
（三）引而不發(fā)，適可而止。
并不是問(wèn)得越多越好。我認(rèn)為目的不明確的“滿堂問(wèn)”往往使學(xué)生方向不明，“活動(dòng)”的`人次表面上是多了，課堂也很“熱鬧”，但學(xué)生的思維并沒(méi)有真正的活動(dòng)。所以，我們的提問(wèn)應(yīng)保持在合適的量和恰當(dāng)?shù)姆懂犞畠?nèi)，要問(wèn)高質(zhì)量的問(wèn)題。只有這樣，才能達(dá)到備課的預(yù)期目的。
（四）設(shè)問(wèn)新穎，語(yǔ)言有趣。
設(shè)問(wèn)的語(yǔ)言要富于趣味性，但怎樣提問(wèn)才更有趣呢？一般來(lái)說(shuō)，趣味的產(chǎn)生有下列因素：
（1）教材自身的生動(dòng)有趣；
�。�2）教師的形象、思辨的語(yǔ)言；
�。�3）提問(wèn)內(nèi)容的豐富多彩；
（4）良好的提問(wèn)氛圍和恰到好處的提問(wèn)時(shí)機(jī)。
（五）由淺入深，環(huán)環(huán)緊扣。
現(xiàn)行的英語(yǔ)教材中，每個(gè)單元都是圍繞一個(gè)話題而編寫(xiě)的，構(gòu)成了完整的知識(shí)體系。課與課之間，段落與段落之間往往體現(xiàn)了知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)此，我們的設(shè)問(wèn)若能做到由表及里，由已知到未知，環(huán)環(huán)緊扣，對(duì)學(xué)生知識(shí)的遷移和系統(tǒng)知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成會(huì)大有幫助，因?yàn)檫@不但能減緩知識(shí)難的“坡度”，而且更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。
我認(rèn)為以上五方面是我們?cè)谔釂?wèn)時(shí)要著重研究探討的，我們談的是英語(yǔ)教學(xué)，不可忽視的還應(yīng)注意因人提問(wèn)、師生互問(wèn)、懸念式提問(wèn)等等。
值得提出的是，教師要講求教學(xué)民主，尊重和相信學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽思考，大膽質(zhì)疑，當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，絕不可諷刺挖苦，只要積極參與答問(wèn)就給予表?yè)P(yáng)，特別是那些敢于用英語(yǔ)回答和提問(wèn)的學(xué)生，更是要多給予稱贊
初中英語(yǔ)教學(xué)中的設(shè)問(wèn)式一門(mén)創(chuàng)造性的藝術(shù)。只要我們做到心中有“綱”（英語(yǔ)教學(xué)新課標(biāo)）、胸中有“本”（班級(jí)英語(yǔ)水平），借助出色的課堂提問(wèn)來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生英語(yǔ)思維的火花，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并有意識(shí)地為他們發(fā)現(xiàn)并解決疑難問(wèn)題提供橋梁和階梯，就能引領(lǐng)他們一步步邁向英語(yǔ)知識(shí)的殿堂。
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