圖書館對中職學(xué)生人文素養(yǎng)的培育論文
摘要:隨著精神文明建設(shè)的穩(wěn)步推進，學(xué)生人文素養(yǎng)的培育成為中職院校教育教學(xué)的基本內(nèi)容和主要目標。學(xué)生人文素養(yǎng)的培育特別是中職學(xué)生人文素養(yǎng)的培育必須發(fā)揮圖書館的人文教育優(yōu)勢。只有切實發(fā)揮圖書館的人文素養(yǎng)培育作用，才能帶動學(xué)生的全面健康發(fā)展。文章主要就中職院校圖書館對學(xué)生人文素養(yǎng)的培育實施進行探討，以期實現(xiàn)中職院校學(xué)生人文素養(yǎng)的整體提升。
關(guān)鍵詞:中職院校;人文素養(yǎng);圖書館;培育策略
21世紀是知識經(jīng)濟時代，科技日新月異，人才培養(yǎng)備受關(guān)注。而基于素質(zhì)教育的大背景，人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是人文素養(yǎng)的培育與提升，這也是中職教育人才培養(yǎng)的主導(dǎo)目標。中職教育與普通高中教育不同，其更側(cè)重實用型、技能型人才的培育，而這與人文素養(yǎng)的培育息息相關(guān)，但我國中職院校學(xué)生人文素養(yǎng)培育現(xiàn)狀并不理想。圖書館作為中職院校人文教育的主陣地，在學(xué)生人文素養(yǎng)培育方面理應(yīng)發(fā)揮積極作用，因此，在當前背景下探討中職院校圖書館對學(xué)生人文素養(yǎng)的培育作用具有現(xiàn)實必要性。
1人文素養(yǎng)培育的內(nèi)涵
人文素養(yǎng)是素質(zhì)教育改革背景下教育教學(xué)關(guān)注的重點內(nèi)容。人文素養(yǎng)培育本質(zhì)上是學(xué)生人文科學(xué)研究能力、知識水平和內(nèi)在德育品質(zhì)的培育，其核心是人，在培育過程中凸顯個體的人文價值。人文素養(yǎng)培育的核心是人，即以人為核心，讓個體明確自身的價值和意義，從而在實踐中實現(xiàn)主體能動性的發(fā)揮，凸顯自身價值。從宏觀上看，人文素養(yǎng)是民族和國家文化的核心內(nèi)容，是衡量一個國家社會文明程度的重要標桿［1］。人文素養(yǎng)的培育包括三個方面的內(nèi)容，即人文知識、人文精神和人文行為。對于中職院校學(xué)生來說，人文素養(yǎng)的培育和提升就是讓他們掌握人文社會學(xué)科方面的知識，熟悉人類文明的發(fā)展歷程，了解我國博大精深的文化藝術(shù)成果，具備較強的藝術(shù)鑒賞能力，能正確認識及評價自我，與自然、社會和其他人友好相處，具備較強的道德觀念，掌握一定的法律知識，具有拼搏進取的精神和極強的社會責(zé)任感，對生活充滿熱情，創(chuàng)新思維，高效工作。中職院校人才培育側(cè)重于實用型、技能型人才的培養(yǎng)與輸出，而中職院校學(xué)生是國家的棟梁、民族的希望，他們只有具有較強的人文素養(yǎng)，才能投身于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，才能保證社會的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。圖書館作為中職院校文化建設(shè)的主陣地，是中職院校學(xué)生人文教育學(xué)習(xí)的重要載體，在學(xué)生人文素養(yǎng)培育方面應(yīng)發(fā)揮重要作用。
2中職院校學(xué)生人文素養(yǎng)培育現(xiàn)狀
從整體上來看，我國中職院校學(xué)生普遍缺失人文素養(yǎng)。人文素養(yǎng)的培育對于中職院校學(xué)生來說具有特殊性，這是因為中職院校學(xué)生專業(yè)能力和技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)需要人文素養(yǎng)的支持與鋪墊。近年來，我國就業(yè)形勢日趨嚴峻，中職教育作為職業(yè)教育，在人才培養(yǎng)方面犯了急功近利的錯誤，只注重實踐實訓(xùn)，忽視了學(xué)生的人文教育，學(xué)生專業(yè)知識扎實，但對人文歷史了解不多，甚至缺乏對民族和國家文化歷史的基本認知，思想浮躁，人文精神淡薄，人文意識薄弱。對于中職院校學(xué)生來說，人文素養(yǎng)缺失的后果十分嚴重［2］，會導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)生涯缺乏規(guī)劃，學(xué)習(xí)動力不足，人文素養(yǎng)低，無法實現(xiàn)技術(shù)人才向管理人才的轉(zhuǎn)型發(fā)展，難以在激烈的就業(yè)環(huán)境下達成職業(yè)目標，凸顯自身價值。因此，加強中職院校學(xué)生人文素養(yǎng)的培育十分必要，只有強化人文教育，提升中職院校學(xué)生的人文素養(yǎng)，才能引導(dǎo)中職院校學(xué)生塑造健全人格，提升德育水平，掌握職業(yè)技能，更好地投入工作、服務(wù)社會、健康成長。圖書館是中職院校文化建設(shè)的主陣地，在學(xué)生人文素養(yǎng)培育方面具有天然優(yōu)勢，文化資源豐富，文化引導(dǎo)價值突出，人文理念的宣傳與滲透更為徹底。人文價值觀念是圖書館職業(yè)的核心，圖書館學(xué)理論側(cè)重的就是人文要素，因此，圖書館在中職教育中理應(yīng)發(fā)揮其人文教育與培育的積極作用，實現(xiàn)中職院校學(xué)生人文素養(yǎng)的培育和提升。
3圖書館中職院校學(xué)生人文素養(yǎng)培育的有效舉措
3.1營造良好的閱讀環(huán)境，加強人文熏陶
中職院校學(xué)生的文化知識基礎(chǔ)差、底子薄，人文素養(yǎng)的培育必須滲透到其學(xué)習(xí)生活的點點滴滴，讓學(xué)生在日常的熏陶與感染中實現(xiàn)人文素養(yǎng)潛移默化的培育和提升。而滲透與熏陶離不開良好人文環(huán)境的創(chuàng)設(shè)［3］。圖書館必須創(chuàng)新思維，營造人文氣息濃郁的書香環(huán)境。圖書館的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是多方面的，從建筑形式、建筑裝飾到建筑內(nèi)部設(shè)施的擺放等都要彰顯人文色彩，吸引學(xué)生并優(yōu)化學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)體驗。對于中職院校來說，圖書館要努力營造寧靜寬松、人文氣息濃厚的閱讀氛圍，通過名人書畫、歷史故事、德育展覽、綠色植物等的點綴和烘托，讓學(xué)生能夠在清新自然的閱讀氛圍中靜下心來、仔細品讀。圖書館還可以設(shè)置專門的休閑區(qū)，將咖啡屋、快餐店等融入其中，學(xué)生在閱讀閑暇可以到此就餐、聊天，多元化的服務(wù)體驗使閱讀成為一種享受，并演變?yōu)閷W(xué)生的自覺行為。
3.2提升人文資源占比，優(yōu)化人文服務(wù)
中職院校圖書館人文素養(yǎng)培育功能的發(fā)揮得益于其豐富的館藏資源，人文素養(yǎng)的有效培育需要文獻資源的載體支持。因此，圖書館必須充分發(fā)揮館藏資源優(yōu)勢［4］，在采購圖書時適當增加人文科學(xué)書籍的占比，改變中職院校圖書館文獻種類單一的弊端，從片面強調(diào)專業(yè)服務(wù)轉(zhuǎn)移到重點學(xué)科建設(shè)服務(wù)和人文素養(yǎng)培育上，借助豐富的人文社科資源文獻對中職院校學(xué)生進行人文教育，奠定人文素養(yǎng)培育的資源基礎(chǔ)。人文學(xué)科涉獵廣泛，既包括哲學(xué)、政治、經(jīng)濟、軍事，也涉及文化教育、語言文學(xué)、地理人文、藝術(shù)宗教等，中職院校圖書館在采購圖書時必須有所側(cè)重，根據(jù)本校的人文教育需求和館藏情況，做好人文科學(xué)書籍的補充與完善，通過人文學(xué)科書籍館藏占比的增加，引導(dǎo)中職院校學(xué)生形成真善美的德育價值觀。圖書館在豐富館藏資源的同時，要根據(jù)中職院校學(xué)生不同專業(yè)、不同年級的閱讀需求，提供針對性強、更加主動的導(dǎo)讀服務(wù)。如:圖書館可以向不同人文素養(yǎng)層次的中職院校學(xué)生推薦相應(yīng)的人文學(xué)科書籍，并提供相應(yīng)的導(dǎo)讀服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生涉獵歷史、哲學(xué)、文學(xué)、美術(shù)、書法、音樂及宗教等多方面的優(yōu)秀書目;設(shè)置必讀篇目和自讀篇目，讓中職院校學(xué)生在圖書館員的指導(dǎo)下，寫心得體會，寫讀書筆記，在人文書籍的品讀鑒賞中提升自身的人文素養(yǎng)。
3.3通過豐富的文體活動，深化人文教育
中職院校圖書館要想實現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)的培育，必須發(fā)揮自身的館藏資源優(yōu)勢，組織豐富多彩的`文體活動，開展各種閱讀互動活動，使圖書館成為中職院校學(xué)生人文思想交流的中心，發(fā)揮人文資源共享與互動交流的平臺作用。圖書館在進行人文素養(yǎng)宣傳教育時可以依托中職院校學(xué)生社團，與喜聞樂見的文學(xué)沙龍、影視欣賞、話劇演繹，經(jīng)典誦讀，書畫展示、攝影比賽、陶藝制作等聯(lián)系起來，也可以聘請專家學(xué)者進行主題性的人文教育宣講，在形式新穎的報告會、研討會和知識競賽中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)人文知識的興趣，主動開啟探究人文歷史的大門，感悟我國的人文歷史底蘊，提升自身的人文素養(yǎng)。中職院�？梢詫D書館人文素養(yǎng)培育融入學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)，達到寓教于樂的目的，使學(xué)生在輕松的活動氛圍中學(xué)習(xí)專業(yè)知識，感受人文熏陶。豐富多彩的人文教育活動也彌補了人文理論宣講的片面和不足，以人文關(guān)懷為宗旨，以人文素養(yǎng)為核心，形式新穎、內(nèi)容多元的互動活動拉近了中職院校學(xué)生與圖書館之間的距離，也讓學(xué)生在多姿多彩的文化活動中進行情感的交流、思維的碰撞，在社會實踐與鍛煉中提升自身的責(zé)任感和使命感，從而實現(xiàn)人文精神的內(nèi)化。
3.4加強圖書館信息建設(shè)，創(chuàng)新培育形式
隨著信息時代的到來，中職院校圖書館建設(shè)也應(yīng)順應(yīng)形勢，走信息化建設(shè)發(fā)展之路，而信息化建設(shè)也是圖書館人文素養(yǎng)培育的有效途徑。中職院校圖書館要加強自身資源建設(shè)和平臺建設(shè)，針對中職院校學(xué)生開設(shè)專業(yè)的信息檢索課程，讓學(xué)生學(xué)會篩選、整合信息，加強對信息資源的利用。中職院校圖書館要根據(jù)學(xué)生不同的信息需求，提供相應(yīng)層次的信息服務(wù)，讓學(xué)生接受專業(yè)的信息倫理教育，在今后的信息資源利用中遵守法律法規(guī)，確保信息安全［5］，合理利用信息，助力自身成長。圖書館還要關(guān)注中職院校學(xué)生信息獨立判斷能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)其在現(xiàn)代信息環(huán)境下提高自身的創(chuàng)新能力和科研能力，強化自我教育與終身學(xué)習(xí)的意識，使信息素養(yǎng)培育成為中職院校學(xué)生人文素養(yǎng)培育的重要組成部分。中職院校人文素養(yǎng)的信息化建設(shè)也可以與線下活動相結(jié)合，通過信息化培訓(xùn)講座、網(wǎng)上征文讀書活動、微信微博轉(zhuǎn)發(fā)評論等形式，讓學(xué)生正確辨別網(wǎng)絡(luò)信息，提高信息分析和判斷能力，自覺主動地接受高品位的文化熏陶，不斷提升自身的人文素養(yǎng)。
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