小學心理健康論文

　　小學心理健康論文第一篇(1)

　　題目：當前小學心理健康教育策略初探

　　摘要：在社會各項事業(yè)飛速發(fā)展的今天, 尤其是物質生活水平高度發(fā)達的今天, 獨生子女的心理健康尤為重要。本文從當前小學心理健康教育存在的問題成因進行分析研究, 并且提出了解決的辦法, 相信對教育工作者及家長有一定的借鑒意義。

　　關鍵詞：小學; 心理健康教育; 策略; 初探;

　　隨著經濟的不斷發(fā)展, 科技的不斷創(chuàng)新, 當前人們的生活壓力變得越來越大, 家長的壓力增大導致對學生的心理負擔增重。家長們的盲目攀比心理讓孩子的心理充滿著負面情緒。很多學生家長特別不重視孩子的心理健康狀況, 導致孩子滋生了諸多心理方面的疾病。在我較長的教學生涯不斷地研修, 調查總結了一下小學生心理健康教育中心理存在的問題。

　　一、小學生心理健康教育中存在的問題

　　1.心理健康教育得不到家長的重視, 認為這是一門沒必要關注學習的課程, 只需要偶爾聽、學即可。

　　2.學校不重視, 沒有把心理健康教育作為一門必修的課程來對待, 認為學生只要學好語數英三門主課, 心理就不會出現什么問題。基本上不安排專門的心理健康教育的課程或者是心理健康教育講座。往往片面化忽視了學生的心理教育。

　　3.國家心理教育支持力度小, 起步晚, 發(fā)展慢。心理健康教育師資力量較弱。雖然經過不斷的探索和完善得到了一定的改善, 但是還是沒有達到既定目標。在外國心理健康教育國家投資力度是非常大的, 而且作為必修課程要求心理健康課程由專業(yè)的心理健康咨詢師來教授, 而不是讓哪科任教老師隨便來代課蒙混過關。在我國這種學校隨意讓任課老師授課心理健康教育課程的事情時有發(fā)生。更讓人驚訝的是有些教師認為心理健康教育課程不重要, 在上課期間讓學生們干無關于心理健康教育的事情, 有些教師進入教室后給學生放視頻、或者是放幾首歌給班長安排一下讓他們維持紀律后老師就回到自己的辦公室休息, 這是一種對學生極其不負責任的行為。

　　4.社會的快速更替, 生活條件的大步提高, 導致生活物質化, 讓社會的盲目攀比奢靡之風彌漫。在這種環(huán)境下學生的心理發(fā)生極大的變化, 成績考得不行, 一時想不開做了傻事。跳樓自殺、服毒自殺臥軌自殺、自殘的事情時有發(fā)生。對于自己得不到的東西不管付出什么代價都一定要得到, 這種扭曲的心理會引起學生犯罪的火苗。造成這些事件發(fā)生的最主要的原因就是家長對心理健康教育的不重視, 學生自身對心理健康的不重視, 學校對心理健康教育的不重視。

　　5.社會媒體的輿論報道使得孩子從小就身處在這樣一種環(huán)境中。社會輿論的猛烈抨擊、語言暴力、人身攻擊, 使得孩子們經常接觸到這些東西。家長們也沒有及時關注孩子的心理變化, 孩子接觸的多了自然會被影響到。

　　6.現在的家庭大多都是獨生子女, 父母視其為掌上明珠, 沒有吃過苦頭。好多家里的孩子都是飯來張口, 衣來伸手。根本體諒不到父母的辛苦, 看上什么東西就想買什么東西, 如果得不到就開始耍賴、哭鬧, 直到得到自己想要的東西才善罷甘休。當面對挫折時, 自己不去面對而是尋求父母幫助。父母看孩子真的太可憐, 不想讓受罪就所有問題困難都給孩子包辦。

　　二、當前小學心理健康教育弊端的改善措施

　　1.家長要打心底里重視起來, 深刻認識到心理健康教育對于孩子們的重要性, 多給孩子灌輸健康積極的思想, 時時刻刻關注孩子心理的變化, 做到防患于未然。

　　2.教育部門、學校要高度重視。每周安排特定的課程, 安排專業(yè)的心理教育老師來給學生們授課, 學校也應該不定時的進行抽查、家訪、問卷調查。掌握學生一段時間內的心理變化情況, 及時反饋給班主任和家長。如出現學生心理的變化也可以及時地與其溝通交流, 糾正孩子錯誤的心理。

　　3.國家應投放專項資金來支持心理健康教育的建設培養(yǎng)一批批有專項心理教育技能的教師, 積極投身于心理健康教育中去。引導、培養(yǎng)學生積極的心理, 向上的心理。教師作為教書育人的一份職業(yè), 要為人師表以身作則, 對學生負責, 對家長負責, 對學校負責, 乃至對國家負責。培養(yǎng)好祖國的花朵, 讓他們茁壯成長, 成為國家的棟梁, 撐起偉大復興中國夢的一片天。

　　4.家長應從學生的心理各個方面引導, 善于發(fā)現孩子心理的變化。拒絕盲目攀比心理給孩子灌輸積極的健康心理思想, 讓孩子從小就認識到心理健康教育對自己的人生發(fā)展的重要性。

　　5.政府積極引導社會媒體輿論注重自己報道的事件言論, 忌語言暴力、人肉搜索, 營造健康良好的媒體輿論氛圍, 讓孩子盡可能少接觸這些社會媒體抨擊輿論, 讓學生有一個健康的環(huán)境, 孩子的心理才不會受到挫傷。

　　6.家長一定要狠下心來, 不能依著順著孩子自己的想法, 讓他們干點家務活, 出去打打工鍛煉鍛煉, 培養(yǎng)樹立孩子獨立自主的能力, 遇到困難不是退縮不前而是迎難而上, 勇敢激進。不達目的誓不罷休的精神。家長少一點對孩子的溺愛, 學生的心理變化抗挫能力就會變強。也不會因為遇到了一點小的困難, 或者是遇到什么打擊而油然產生輕生的念頭。我國義務制教育少年軍校實踐就是一個做得比較好的實例, 將孩子們送到軍校軍事化訓練, 鍛煉他們的身體, 磨煉他們的意志力, 教官們嚴厲的訓練, 鍛煉了孩子的.吃苦耐勞的精神, 讓學生樹立一種堅忍不拔的韌勁。在人生路途中遇到困難能憑借著這股韌勁到達成功的彼岸。

　　總而言之, 心理健康教育對學生的影響是非常之大的, 如果不重視心理健康教育會導致學生的心理變得扭曲, 沒有正確的價值觀去引導他們的生活。勢必會造成不好的后果, 只有社會的各個方面、各個力量都集中起來重視心理健康教育, 關注學生心理變化, 把心理健康教育付諸實踐到每一個學生的頭上, 一個都不掉隊, 才能真正地解決心理健康教育不足的問題。

　　參考文獻

　　[1]許愛云.淺談新時期環(huán)境下小學心理健康教育存在的問題及對策[J].科學中國人, 2016 (26) .

　　[2]田芝.包頭市小學心理健康教育的現狀及對策研究[D].內蒙古師范大學, 2012.

　　[3]龍獻忠, 張存群.對中學生心理健康教育異化問題的思考[J].教書育人, 2001 (7) .

　　小學心理健康論文第一篇(2)

　　題目：關于農村小學寄宿生心理健康教育初探

　　摘要：隨著農村小學的布局調整, 許多邊遠的農村小學撤點并校, 寄宿制學校應運而生�！耙秽l(xiāng)一�！钡募乃拗妻k學模式日趨成為農村小學辦學的主流模式。小學階段是學生身心發(fā)展的重要時期, 對其心理健康、人格健全、智力發(fā)展和社會關系均有重要影響。因此, 在寄宿制學校發(fā)展的同時, 農村小學寄宿生的心理健康問題越來越受到人們的關注。教師重點探究了農村寄宿制小學生心理問題的特點、產生原因以及如何提高農村寄宿小學生的心理健康水平。

　　關鍵詞：農村小學; 寄宿生; 心理健康;

　　盡管有研究表明農村寄宿制小學能促進小學生的學習和生活自理能力的發(fā)展, 但是小學生年齡小、身心發(fā)展不健全, 過早地離開家人融進集體生活, 嚴重影響了他們的身心健康。農村小學寄宿生存在的厭學、孤僻和焦慮等心理問題需要全社會給予關注。

　　一、農村小學寄宿生普遍的心理問題特點以及產生原因

　　(一) 特立獨行, 任性妄為

　　主要表現在擾亂課堂秩序, 肆意頂撞教師, 喜歡和教師對著干。比如, 教師每次告訴學生不能做的事情, 總會有一些學生帶頭反抗教師[1]。有一些學生, 在班里總愛做一些出風頭的事情吸引大家的注意。一般情況下, 寄宿生長時間住在學校, 很少與家人接觸, 無法受到除教師以外的家人的管教。對于教師所布置的任務不能好好地完成, 甚至與教師相抵觸, 會導致學生產生逆反心理, 缺乏作為小學生應有的乖巧與聽話。

　　(二) 缺乏良好的學習習慣

　　主要表現在作業(yè)敷衍了事, 缺乏好的學習態(tài)度�？磿�只是走馬觀花, 不求了解其中的意思;做作業(yè)不是照著答案抄, 就是胡亂寫一通。這是因為在寄宿制學校, 通常情況下都是由教師來督促學生完成作業(yè), 但是由于農村小學寄宿生過多, 教師疏于管理, 大部分學生沒有養(yǎng)成一種良好的學習習慣, 把做作業(yè)當成應付差事, 把學習當成一種任務。在學習上沒有正確的學習目標, 在生活上不懂得嚴謹認真, 久而久之產生一種隨大流、得過且過的心理。

　　(三) 性格自卑, 孤僻怪異

　　主要表現在上課從來不舉手回答問題, 教師要求團隊合作或者小組合作時從來不主動參與, 不愿與身邊的學生交談。當有學生主動和自己說話時, 不予理睬, 默默走開。這種學生由于性格內向, 不敢過多與身邊的人接觸, 時間一長就會被疏遠冷落, 最后形成一種自卑、自暴自棄的心理。究其原因, 主要是因為礙于面子與自尊, 具有極強的自我防護感, 遇到委屈或者困難不找人傾訴與尋求幫助, 一味地逃避, 從而逐漸地與身邊的環(huán)境脫節(jié)。

　　(四) 與家長之間產生隔閡

　　主要表現在與家長交流起來生疏, 沒有共同話題, 對與家長見面存在抵觸心理, 有的學生甚至會反感與家長說話。這是因為學生在學校住宿的時間過久, 而和家長接觸的時間非常短。而且很多農村學生的父母在外打工, 很少有時間關心和陪伴自己的孩子。有的家長與孩子的關系還不如教師與孩子的關系親密。這種聚少離多的現狀, 造成了父母與子女之間產生了生疏感。父母與孩子交流少還有一個原因, 就是共同話題少, 家長不了解孩子的心理, 也就無法了解他們的心理健康狀況。

　　二、如何提高農村寄宿小學生的心理健康水平

　　(一) 促進學生與家長的聯系和接觸

　　在農村這種特殊環(huán)境下, 雖然寄宿制學校里家長來看寄宿生的機會并不多, 與他們接觸和交流溝通的機會也不多, 但是學校還是要落實家長與學生緊密聯系這方面的工作。可以與家長協調好時間, 通過定期組織視頻溝通和家長會的方式, 來完成這項工作。教師也可以單獨與家長舉行一些談話會、談心會, 共同關心和了解學生的心理健康狀況。

　　(二) 豐富各項課外活動, 調動農村小學寄宿生的學習積極性

　　由于寄宿制學校一般采用封閉式管理, 學生長時間無法接觸到校外環(huán)境, 以至于與外面的世界脫節(jié), 眼界過于狹窄。學�？梢砸哉n外活動的方式, 提高學生的思維能力與思維意識�；顒拥恼归_形式要與時俱進, 寓教于樂, 開拓創(chuàng)新。在各種各樣的課外活動中穿插一定的知識, 既讓學生不會覺得寄宿生活煩悶無趣, 又能增強學生的學習興趣, 加強對知識的理解。

　　(三) 加強對學生心理健康方面的疏導工作

　　作為學校, 不應當僅僅看重學生學習的相關情況, 也應當時刻關心每個寄宿生的心理健康狀況, 以便及時對每個需要幫助的學生提供幫助與鼓勵�？梢栽O立心理健康交流月, 以心理健康流動角的形式關注學生的心理問題。學校應該對教師進行心理健康方面的培訓, 讓每個教師都掌握疏導心理健康問題的方法和技巧。同時, 需要有專門負責心理輔導的專業(yè)教師作為對學生進行心理疏導的主力。

　　(四) 創(chuàng)造美好的校園環(huán)境

　　建立良好的心理健康水平往往離不開周圍環(huán)境的影響。所以, 學校應積極采取措施改善住宿生的教學與生活條件, 給學生一種家的感覺[2]。如果學校能給學生提供舒適、無壓力的教學環(huán)境, 提供先進的基礎設施, 創(chuàng)造良好的成長空間, 那么自然能夠促使學生在身體和心理兩個層面都感到很愉悅。

　　總而言之, 教育本來就不僅僅只是教書, 更重要的是育人。作為陪伴寄宿生時間最長的教師, 更應該擔負起關懷呵護他們的責任。教師不應該只注意學生學習成績的好壞, 學生的成長更為重要。小學階段是一個人一生中最為重要的一個階段, 這個階段的好壞直接影響他們以后的成長。在此時形成的心理狀況也會影響他們以后的心理狀況。心理健康教育是育人首要的一個任務, 所以, 家長、學校以及社會要時刻重視農村小學寄宿生這個群體的心理健康狀況。

　　參考文獻

　　[1]王英霞, 王小東.農村寄宿生心理健康探究[J].教育, 2014 (18) :30.

　　[2]智銀利.農村寄宿制中小學生心理健康狀況的調查研究[J].晉中學院學報, 2013 (2) :83.

　　范文一： 小學心理健康論文（名師推薦6篇）

　　范文二： 當前小學生心理健康教育的重要性及健康教育滲透路徑探討

　　范文三： 寄宿制小學學生心理健康現狀及問題探究

　　范文四： 小學數學教學中心理健康教育的滲透方法研究

　　范文五： 小學思品課教學中心理健康教育方法研究