中日中學德育方法比較分析論文

　　1中國中學德育的主要方法

　　1.1灌輸教育法

　　主要是系統(tǒng)地向中學生傳授馬克思主義理論知識，以單向的理論灌輸為主。這種方法運用在中學的德育課程中，不利于及時掌握學生的學習動向和方法，不利于中學德育工作的順利開展。

　　1.2典型教育法

　　典型教育法是利用典型的案例以啟發(fā)教育學生的方法。典型教育法分為正面典型示范法和反面典型警示法。正面典型示范法也叫榜樣示范法，以先進的典型來感染和啟發(fā)學生。反面典型警示法是以錯誤的典型為反面教材來告誡學生，讓學生引以為戒，從中受到啟發(fā)的教育。這種方法盡量少用，以免產生適得其反的效果。

　　2日本中學德育的主要方法

　　2.1特別設置了

　　“道德時間”法這種課程是日本中學德育中一種公開化的`方法，這是日本為強化專門的道德教育所采取的不同于其它國家的獨特做法，特設“道德時間”是為了培養(yǎng)學生良好的道德習慣、提高自身的判斷能力，提高道德的實踐能力。

　　2.2心理咨詢法

　　在日本中學中設有談話室，以加強教師和學生之間的溝通與交流。教師通過一對一的心理輔導，來了解學生的心理狀況，從而疏導學生的心理障礙，這種方法有利于學生的健康成長。

　　3中日中學德育方法異同及對我國啟示

　　3.1中日中學德育方法的相同點

　　無論是在中國還是在日本，在中學都開設了德育的課程，教師通過課堂的講述來傳達知識。而且國家也都特別注重德育課程的開設，重視對學生的思想指導，啟發(fā)學生的思維。引導學生參加各種實踐活動，不斷提高學生的思想覺悟。

　　3.2中日中學德育方法的不同點

　　3.2.1中國德育方法單一，日本“三位一體”方法。中國的德育主要是學校的德育教育，把家庭、社區(qū)與學校聯(lián)合起來進行教育還是很少的，正處在摸索的過程中。日本將學校、家庭、社區(qū)教育活動聯(lián)系在一起，家庭教育是人生教育的第一課堂，還設有一些家庭教育設施，對家庭教育給予補助，以社區(qū)為單位，發(fā)揮社區(qū)的德育功能，讓學生在社區(qū)的福利院做義務勞動，以培養(yǎng)學生的愛心。

　　3.2.2中國側重學生成績，日本開設“青少年輔導中心”。中國的中學開設思想品德課，最終會以考試的形式來評定學生，只注重結果，而不注重過程，這嚴重抹殺了學生的學習興趣，只是單純地學為目的，而不是以培養(yǎng)學生的興趣和愛好。日本非常重視學生的心理健康問題，專門設有“青少年輔導中心”，專門收留那些犯有錯誤又不構成犯罪的青少年，該中心與學校、家長有聯(lián)系，學生改正錯誤便可以回學校上學，這對預防青少年犯罪具有顯著作用。

　　4對我國中學德育的啟示

　　4.1加強中學的心理健康咨詢

　　中學的學生處于叛逆的嚴重期，容易受到各種思想的影響，雖然國家明文規(guī)定要在學校設立心理咨詢機構，但在目前的中學很少有設立的，尤其是現(xiàn)在獨生子女越來越多，他們擁有獨特的性格，所以有必要設立心理咨詢室，以防止學生心理不健康，出現(xiàn)自殺的現(xiàn)象。

　　4.2加強學校、家庭、社區(qū)三位一體的合作

　　在學校中，教師通過家長會與家長溝通，幫助家長樹立正確管理學生的觀念，用正確的方法管理學生，讓家長尊重學生的個性發(fā)展，尊重學生的隱私，使教師和家長形成良好的溝通，促進學生個人習慣和行為的培養(yǎng)。

　　通過與日本中學德育的比較，可以發(fā)現(xiàn)我國中學道德教育在某些方面的不足之處，我們應從中吸取教訓，不斷地改善中學道德教育的方法，不斷學習日本的優(yōu)點，從而使我國的中學道德教育得到全方位的發(fā)展。

　　參考文獻:

　　[1]王玄武等著.比較德育學[M].武昌:武漢大學出版社,2003.

　　[2]檀傳寶.學校德育原理[M].北京:教育科學出版社,2000.

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