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班主任工作的六導論文

時間:2021-04-25 17:41:55 論文 我要投稿

班主任工作的六導論文

  一、輿論引導

班主任工作的六導論文

  正確的輿論是根據(jù)是非標準進行表揚和批評。它對集體的每個成員都有教育和約束作用是集體"凝聚力"的一種表現(xiàn)。作為班主任必須認真組織學生學習《中小學生守則》、《中小學生日常行為規(guī)范》及學校的各項管理制度,宣傳先進人物的高尚品德,講述革命英雄人物故事,以此教育學生。發(fā)現(xiàn)學生的好思想、好品德,及時宣傳;對學生的錯誤思想或不良行為及時教育引導。

  二、情感引導

  心理學研究表明,情感與認知相互影響,同時與動機、興趣、信念、內驅力等有密切的聯(lián)系,而情感又是非智力因素的核心。在班主任工作中,運用恰當?shù)姆绞剑瑴贤◣熒g、學生間的感情,彼此產(chǎn)生良好的體驗,對開展班工作有很大的促進作用。例如:在班會課上,讓同學們回憶自己成長的過程,講述自己平時學習的故事,講述同學之間互相幫助的動人故事,或者講述古代名人家境貧寒而又勤奮學習的故事,以調動同學們的情感,通過情感的效應,引導激勵學生追求進步,正確做人刻苦學習,努力成才。

  三、學習輔導

  學生學習成績的優(yōu)劣取決于一個班班風的.好壞,而良好的學習成績,反過來又可以促進良好班風的形成。班主任既做學生的"導師",教給他們科學的學習方法,培養(yǎng)他們的學習興趣,又做"調度員",合理安排各科時間,協(xié)調各科作業(yè),共商改進辦法,掃除學生學習上的障礙,增強他們的學習信心。

  四、行為誘導

  我國著名的教育家葉圣陶先生說過:"教育工作者的全部工作就是為人師表。"當好班主任的最有效的辦法是身體力行。老師要做學生的表率,時時處處,以身作則,以自己的人格和言行去感化和教育學生,努力使自己成為學生的模范。班主任要積極參與學生的各項活動,要求學生做到的自己首先做到。如要求學生不要隨地丟垃圾,自己就要首先做到,看到教室和其他地方有果皮等垃圾就隨手撿起放到垃圾池里。

  五、心理疏導

  一些學生由于受家長的溺愛,心理承受能力差,面對學校嚴格的規(guī)范要求,有些學生往往承受不起,容易走向極端:要么過分服從,唯恐做得不夠,整天機械地埋頭苦學;要么認為自己無法成材而與教師對立,學習上敷衍了事。所有這些都是不良心理特征的表現(xiàn)。因此班主任要及時了解學生的各種需求和心理特點對癥下藥,進行心理疏導。

  六、思想開導

  一些學生好動好奇,易于接受新鮮事物,但他們辨別能力差,難免會對一些事情產(chǎn)生錯誤的理解或沾染上一些不良習氣,甚至會做些錯事,而在犯錯以后又容易陷入矛盾、迷惘之中背上沉重的思想包袱。班主任要從關心入手,跟他們交朋友,談家常,談身邊小事,談教師自身的成長經(jīng)歷,談老師、同學、家長對他的關心等,以此觸及他的心靈,打開他的心扉從中掌握他的心理動態(tài),然后對癥下藥,啟發(fā)教育他們,使他們重新認識人生,認識社會,認識一個學生肩負的責任。

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